小学心理健康《我可以接受批评》教学设计
第十二课我可以接受批评教学设计
第十二课我可以接受批评教学设计本课是一节关于接受批评的课程，旨在帮助学生建立正确的批评意识和面对批评的方法，并且通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
本课程适用于初中以上学生，授课时间为一课时，大致步骤如下：I. 情境铺垫首先，教师可以通过一个具体的情境来引出本课程的主题，例如，一个学生在课堂上讲自己的想法，但被同学批评过于简单，没有深入讨论问题，这时候这个学生该怎么做？这个情境可以引起学生的兴趣和共鸣，同时也提醒学生批评不是攻击，而是为了相互交流和提高。
II. 探究批评的含义在引出情境后，教师可以带领学生共同探究“批评”的含义，以概念图的形式展示出来，引导学生思考“批评”是什么，为什么要批评等等问题。
这个环节旨在让学生能够理解批评的本质和重要性，更容易接受批评。
III. 分析批评的方式在学生理解批评的概念之后，教师可以通过示例，带领学生分析批评的方式，如如何批评不攻击人、如何给出有效的建议等等。
学生在实践中将能够学习到批评的技能，并提升批评的质量。
IV. 语言学习为了让学生更好地使用批评技能，教师可以带领学生进行语言学习，如如何恰当地使用肯定形容词、否定形容词等等，以使批评更有实质性。
这方面的学习只是课程的一个补充，教师可以根据具体情况进行取舍。
V. 小组讨论由于接受批评也是一项团队合作的能力，教师可以安排小组讨论，让学生在协作中了解其他人的批评和建议，并且对其他人的批评提出疑问和探讨，以便更完善的沟通和理解。
小组讨论是课程中重要的环节，为学生的思维和合作带来了很大的提升。
VI. 总结回顾在小组讨论之后，可以让学生进行总结和回顾，通过讨论整理出这节课学到的重要知识点，如批评的含义、批评的方式和语言的技巧等等，让学生更加清晰地记住课程的内容。
VII. 课后练习最后，教师可以布置课后练习，让学生思考，自己在哪些方面需要接受批评，并写下自己的批评内容和建议。
学生在课后的练习中将会更好的理解课程内容，并提高自己的接受批评的能力。
小学心理健康四年级心心理健康教案接受批评要虚
小学心理健康四年级心心理健康教案接受批评要虚标题：培养小学四年级学生接受批评的虚心态度，促进心理健康发展引言：小学四年级是学生进入学习和社交活动较为稳定的阶段，这个时期对于他们的心理健康发展非常关键。
在日常学习和生活中，学生难免会接受到批评，而正确面对批评并具备批评的接受能力，对于他们的成长和发展至关重要。
本文将探讨如何培养小学四年级学生接受批评的虚心态度，促进心理健康的全面发展。
一、理解批评的含义和价值接受批评首先需要明确批评的含义和价值，鼓励学生从以下几个方面进行理解：1. 批评是一种表达关爱和希望的方式：教师和家长通过批评提醒学生自己的不足，帮助他们改正错误和进步。
2. 批评是一种自我成长的契机：通过接受批评，学生可以从中认识到自己存在的问题和不足，进而积极努力、改正错误，提升自我。
3. 批评是一种与他人沟通的桥梁：通过批评，学生有机会更好地理解他人对自己的期望和意见，增强与人相处的能力。
二、培养学生的虚心态度要使学生能够虚心地接受批评，需要从以下几个方面进行培养：1. 树立尊重批评的意识：教师和家长应该引导学生理解批评的价值和重要性，教育他们批评是善意的表达，并非指责和打击。
2. 培养学生的自我认知能力：学生应该对自己的行为有清晰的认知。
教师和家长可以通过开展班级活动或进行个别沟通，引导学生反思自己的过错，并寻找改正的办法。
3. 建立批评和反馈的文化氛围：教师和家长应该积极给予学生批评和反馈，但要注意方式和态度。
及时表扬学生的好表现，同时指出不足之处，并给予改进意见。
4. 倾听学生的声音：学生在接受批评时，也需要有被倾听和理解的机会。
教师和家长应该给予他们表达的空间，并倾听他们的心声。
这样，学生会更愿意接受批评，同时也增加了他们的参与感。
三、培养合理处理批评的能力在学生接受到批评的同时，也需要培养他们处理批评的能力，以保障其心理健康发展：1. 接受批评时保持冷静：学生在接受批评时，往往会情绪激动或产生消极情绪。
小学心理健康《我可以接受批评》教学设计
小学心理健康《我可以接受批评》教学设计小学心理健康《我可以接受批评》教学设计一、教学目标1.培养学生面对批评时良好的心态。
2.教会学生积极有效地应对批评。
二、教学重难点让学生从态度上能接受批评，并学会用积极有效的方式应对批评。
三、教学准备挨批评调查表，笑脸和哭脸标志。
四、教学过程（一）天真屋1.同学们，你们有没有被老师、家长或其他人批评的经历？相信大家肯定都有。
谁来说说你的感受和想法？2.课文中的小强，今天就被老师批评了，让我们一起去看看吧！小强做错了事情，所以被批评了。
3.教师小结。
大家都有被批评的经历，被批评是难免的。
而且挨批评时大家都会很难受，有时会生气，有时会委屈。
（二）游戏角1.在全班做采访，问问你的同学：“请问你有过挨批评的经历吗？说说你的感受和想法吧”2.采访结束后，填写调查表。
（统计挨过批评的男女生）3.教师小结。
每个人都有做错事的时候，做错事挨批评是正常的，重要的是我们怎么来面对批评。
（三）加油站1.分享交流：上学迟到了，老师批评了你。
你会怎么选择？理由是什么？2.教师小结：面对批评，我们应该学习用积极的方法去处理。
消极的做法不但不能解决问题，而且会影响我们的心情。
（四）亲子分享在家里是不是也有受到爸爸妈妈批评的时候？请同学们回家后跟父母分享今天课程感受，勇敢地向父母说“对不起”，并告诉爸妈你要改正错误了。
五、结束语每个人都会犯这样那样的错误，当有错误时，要正确面对批评，大胆承认，不说谎话，虚心接受批评。
这样就能不断进步，成为诚实勇敢的好孩子。
四年级上册心心理健康教案-接受批评要虚
四年级上册心心理健康教案-接受批评要虚教学目标1.了解接受批评的意义，学会正确正确看待和接受批评2.学会虚心听取他人的意见和建议3.通过实际操作，学会如何在接受批评时保持情绪平稳教学重点1. 学生能够了解接受批评的意义2. 学生能够正确看待和接受批评3. 学生能够通过实际操作学会如何在接受批评时保持情绪平稳教学难点1. 如何让学生能够虚心听取他人的意见和建议2. 如何通过实际操作，让学生学会如何在接受批评时保持情绪平稳教学准备1. 电子白板2. 课件3. 视频材料4. 教案5. 学生配合教学过程一、热身1. 通过简单的游戏活动来调动孩子们的注意力和积极性，例如：自我介绍，热身操等二、引入1. 通过引导孩子们谈论身边具体的例子，来引起孩子们接受批评的意识2. 通过视频短片或实际案例，来让学生认识到在生活中接受批评的意义和重要性三、知识讲解1. 课件辅助说明：正确看待和接受批评的方法，保持情绪平稳的方法；2. 通过讨论，引导孩子们分别说出接受批评时容易犯的错误，例如：情绪失控，认为别人不了解自己等3. 提出正确的接受批评方法，如：虚心听取，认真思考，主动改正四、实践操作1. 分小组进行互动交流，一个同学说出自己的缺点，其他同学则提出建议和批评2. 班级小组互动讨论，进行批评短片和图片的分析，让学生学会如何用批评的角度去看待问题3. 行走游戏：依次站在一个圆形区域的中心，其中一个人说出一个想法或行为，其他人围绕着他们说出批评和建议五、总结1. 通过本课教学，让学生了解到接受批评的意义和重要性2. 强调正确看待和接受批评的方法3. 提出保持情绪稳定的实践方法六、课后练习1. 作业有两个部分：一是让学生写下一个自我批评的短片，向班级其他同学进行展示；二是让学生思考别人的批评和意见，再结合自己的经验，写下一个议案，提出如何正确看待和接受批评的方法。
2. 下节课让学生向班级其他同学汇报整个做了什么，让他们分享彼此的经验和经历。
一年级心理健康教学设计件 第12课 我可以接受批评
9分钟
亲子分享
鼓励学生们行动起来，用积极的心态和方法去应对批评。
1. 教师引导学生思考：在家里是不是也有受到爸爸妈妈批评的时候？当时你错在哪里呢？
第十二课 我可以接受批评
一、教学目标
1.认识到被批评不是我们本身不好，而是事情做得不够好，学会人事分离。
2. 培养面对批评时良好的心态。
学会积极有效地面对批评。
二、教学重难点
1．重点：从态度上能接受批评，并且学会用积极有效的方式应对批评。
2. 难点：学会用积极有效的方式应对批评。
三、教学准备
多媒体设备、教学课件、活动教室等。
2. 讨论分享：请每组讨论并分享交流，再请同学来分享你的想法。
3. 教师小结：同学们分享到，有些事是不对的，不能做的，做了就要受到批评。
引导学生多分享学习生活中不对的，要被老师和家长批评的情境。
7分钟
游戏角一
通过两两采访，促进分享和表达。
活动二：演一演
1. 活动过程：
（1）两个同学一组，一个同学做小记者，另一个同学做被采访的对象。
四、教学过程
教学环节
设计意图
操作过程
注意事项
时间分配
暖身活动
活跃课程气氛，在表演中表达被批评后的心情，直接导入主题“批评”。
活动：我是小演员
1. 活动过程：
（1）各位同学，请看一下PPT上的几个情境：
①上课了，我和同桌讲话，老师严厉地批评了我。
②下课了，我去帮助脚受伤的小组长收小组的课堂作业。
③吃晚饭时，我把盘里的菜乱搅，还弄到了桌子上，妈妈生气地批评了我。
闽教版心理健康教育六年级上册《我能接受批评方式》教学设计
我能接受的责备方式讲课日期：年代日一、指导目标1、体验被责备的味道。
2、知道责备要讲究方式，学会用适合方式提示他人。
二、设计思路俗语说：“忠言逆耳利于病，忠言刺骨利于行。
”忠言刺骨与忠言逆耳同样，有利的告诫和正确的责备，能够令人进步。
但责备如一把双刃剑，用得好，成效也好，用得不好，则会损害到他人与自己，影响人际关系。
所以，责备要慎重、诚心，要选择正确的、易于被人接受的方式。
本课从情境下手，让学生回想平时生活中被责备的情况。
接着展现常有的责备方式，让学生感觉不一样方式给人的不一样感觉。
而后让学生回味不可以接受的责备方式给自己带来的难过感觉，再以鲁迅责备侄女的案例，让学生感悟责备也要讲究方式。
最后提示学生要以正确的心态对待责备。
b5E2RGbCAP三、课前准备1、选好“暖身操”的备用演员2、概括老师责备学生的常用方式四、教课过程暖身操看视频，评比最搭档。
责备方式大展现请你对照下边九种责备方式，在你喜爱的方式旁画个笑容，在你不喜爱的方式旁画个哭脸。
1、命令式：上课不准发言！2、警示式：你再发言就扣你的分。
3、建议式：上课应有寂静的环境。
4、讲解式：上课有寂静的环境，学习才有收效。
5、诘问式：上课怎么那么吵！6、嘲讽式：上课像在猴山里。
7、承诺式：你们上好这节课，给你们每人一颗红星。
8、启迪式：上课假如有一个寂静但又活跃的气氛，能否更好呢？9、恳求式：请你们别再闹了好不好？你说我说我能接受的三种责备方式是：我最不可以接受的三种责备方式是：印象搜寻你遇到责备的情况有：此中，最令你难以忍耐的几次是：它们之所以令你厌烦、难以接受，是由于：小故事大道理鲁迅先生责备侄女周晔女士在谈到伯父鲁迅先生时，讲了自己小时候因念书不仔细被伯父责备的事。
有一天，是礼拜六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
这天在晚饭桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大体是爸爸告诉他的吧。
老实说我读《水浒传》可是囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张感人的情节；那些豪杰的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时还把这个人做的事情何在那个人身上。
苏教版心理健康二年级上册第7课 面对批评 (教案)
苏教版心理健康二年级上册第7课面对批评（教案）一、课程标准本课是依据《义务教育品德与生活课程标准》中“健康、安全地生活”和“负责任、有爱心地生活”两个领域的要求而设计的。
通过本课教学，旨在帮助学生建立正确的自我评价意识，学会正确面对他人的批评，增强自我调节能力，提高人际交往水平，形成良好的心理品质。
二、教材分析本课是二年级心理健康的一个单元，是继“我能做好”、“我不胆小”等单元之后的又一个关于面对困难和挫折的教学单元。
本课内容与学生生活实际密切相关，有助于学生了解自己和他人，正确面对批评，增强自我调节能力，提高人际交往水平。
三、学情分析二年级学生正处于身心发展的重要时期，他们好奇心强，喜欢接受表扬，但同时也存在一定的自卑感和挫败感。
因此，引导学生正确面对批评，增强自我调节能力，提高人际交往水平，对于他们今后的成长具有重要的意义。
四、核心素养目标1. 帮助学生建立正确的自我评价意识。
2. 培养学生正确对待他人的批评，增强自我调节能力。
3. 提高学生的人际交往水平，形成良好的心理品质。
五、教学目标1. 知识目标：了解什么是批评以及批评的来源。
2. 能力目标：学会正确面对他人的批评，增强自我调节能力。
3. 情感、态度、价值观：勇于接受批评，积极面对生活。
六、教学重难点1. 教学重点：引导学生正确面对批评，增强自我调节能力。
2. 教学难点：学会正确对待他人的批评。
七、教学准备教师：准备教学课件、学生评价表。
学生：准备个人自评表、小组互评表。
八、教学过程（一）导入新课（3分钟）教师拿起粉笔在黑板上写下“面对批评”四个字。
她转向学生，眼中闪烁着期待的光芒：“同学们，大家好！今天，我们将一起探索一个与我们日常生活紧密相连的主题——面对批评。
我们每个人在成长的过程中，都不可避免地会遭遇到别人的批评。
那么，你们是否还记得自己曾经因为某件事而受到批评的经历呢？请大家思考一下，并举手分享。
”教师点名几位学生，让他们简要分享自己的经历。
心理健康教学设计面对批评怎么办修订稿
心理健康教学设计面对批评怎么办集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]《面对批评怎么办》教学设计【活动目标】1、通过活动使学生体验并学会如何面对老师的批评，在活动中学会与教师沟通的技能。
2、通过活动使学生知道师生之间要相互理解，相互信赖，相互敬爱。
3、增进师生之间的了解，融洽师生关系。
【活动准备】1、编演小品：《谁把笔给弄坏了》；2、录象：《我就是不站起来！》；3、师生关系测验问卷每生一份；4、音乐课件：《每当我走过老师的窗前》；5、充好气的气球若干个。
【教学方法】讨论法、情境表演法、调查问卷法。
【活动过程】（一）热身活动1、热身游戏：同学们，你看老师今天的心情怎么样呢（高兴）你们是怎么知道的呢（表情）那老师平时的心情影响到你们的情绪了吗（影响）那我现在要做不同的表情，你们看着我的表情，把你们平时看到老师这个样子时做出的反映再现给老师看看好吗看谁做得最夸张。
老师作出喜、怒、哀、乐等不同的表情（可伴形体动作和语言）。
学生伴随老师的表情来作出夸张的反应。
【设计意图】利用此情绪游戏导入比较符合本次活动的主题，能引起学生的好奇心，吸引学生的注意力，增进学生的活动兴趣，为后面的辅导活动做了热身。
2、导入主题：刚才老师发现不同的人对老师的态度有不同的感受，所以就有不同的表现。
可你们最不喜欢老师哪样的态度呢（怒），平时老师都是在什么情况下才会这样的呢（我们做错事情，老师生气了批评我们的时候。
），你们喜欢老师这样吗（不喜欢）在现实中，同学们经常会被老师批评，（经过调查，被老师批评过的达到了百分之百。
）可对待老师的批评，你们都是怎么样做的呢请看小品。
出示活动主题。
（二）小品表演学生表演《谁把钢笔摔坏了》（老师也由学生扮演）：小红把前桌掉到地上的笔包拾起来,没想到往前桌一扔就扔到了小刚的头上,小刚生气得把笔包扔得远远的,结果里边的两枝钢笔都摔坏了。
老师来了，狠狠地批评了小红和小刚，并叫他们俩一人赔偿一枝笔。
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小学心理健康《我可以接受批评》教学设计
一、教学目标
1.培养学生面对批评时良好的心态。
2.教会学生积极有效地应对批评。
二、教学重难点
让学生从态度上能接受批评，并学会用积极有效的方式应对批评。
三、教学准备
挨批评调查表，笑脸和哭脸标志。
四、教学过程
（一）天真屋
1.同学们，你们有没有被老师、家长或其他人批评的经历？相信大家肯定都有。
谁来说说你的感受和想法？
2.课文中的小强，今天就被老师批评了，让我们一起去看看吧！
小强做错了事情，所以被批评了。
3.教师小结。
大家都有被批评的经历，被批评是难免的。
而且挨批评时大家都会很难受，有时会生气，有时会委屈。
（二）游戏角
1.在全班做采访，问问你的同学：“请问你有过挨批评的经历吗？说说你的感受和想法吧”
2.采访结束后，填写调查表。
（统计挨过批评的男女生）
3.教师小结。
每个人都有做错事的时候，做错事挨批评是正常的，重要的是我们怎么来面对批评。
（三）加油站
1.分享交流：上学迟到了，老师批评了你。
你会怎么选择？理由是什么？
2.教师小结：面对批评，我们应该学习用积极的方法去处理。
消极的做法不但不能解决问题，而且会影响我们的心情。
（四）亲子分享
在家里是不是也有受到爸爸妈妈批评的时候？请同学们回家后跟父母分享今天课程感受，勇敢地向父母说“对不起”，并告诉爸妈你要改正错误了。
五、结束语
每个人都会犯这样那样的错误，当有错误时，要正确面对批评，大胆承认，不说谎话，虚心接受批评。
这样就能不断进步，成为诚实勇敢的好孩子。