幼儿园活动设计与评价
幼儿园户外游戏活动设计与评价 幼儿园游戏活动
幼儿园户外游戏活动设计与评价一、引言在幼儿园教育中，户外游戏活动是非常重要的一环。
通过参与各种户外游戏活动，幼儿可以锻炼身体，培养团队合作意识，发展社交能力，同时也可以帮助幼儿更好地认识和适应自然环境。
设计精彩丰富的户外游戏活动至关重要。
本文将着重探讨幼儿园户外游戏活动设计与评价。
二、户外游戏活动设计1. 确定活动目标- 设计户外游戏活动时需要明确活动的目标。
比如锻炼幼儿的身体协调能力、培养团队合作意识、让幼儿认识自然环境等。
活动目标要具体可行，并且符合幼儿的身心发展特点。
2. 选择适合的游戏内容- 根据幼儿的芳龄和特点，选择适合的户外游戏内容。
如跑步比赛、拔河比赛、捉迷藏等，这些游戏既可以锻炼幼儿的身体素质，又可以培养其团队合作精神。
3. 制定安全规范- 在设计户外游戏活动时，安全是首要考虑的因素。
要制定相应的安全规范，确保游戏活动的安全性，比如设置安全警示标志、安排专人负责安全监督等。
4. 考虑自然环境因素- 在设计户外游戏活动时，要充分考虑自然环境的因素，如天气状况、场地选择等。
要确保游戏活动能够顺利进行，并且不会对周围的环境造成损害。
5. 组织合理的活动流程- 设计户外游戏活动的流程要合理，包括开场白、游戏规则说明、游戏进行、游戏总结等环节。
活动流程的设计能够帮助幼儿更好地参与游戏，同时也能够提高游戏活动的效果。
6. 提供奖励机制- 在游戏活动设计中，可以设置一定的奖励机制，如优秀表现的幼儿可以获得奖品或称号。
这样可以激发幼儿参与游戏的积极性，同时也能够给予幼儿一定的正面激励。
三、户外游戏活动评价1. 参与度评价- 评价户外游戏活动的参与度可以通过幼儿的参与情况来进行。
参与度高的游戏活动往往能够引起幼儿的兴趣，让他们愿意积极参与其中。
2. 效果评价- 通过活动的实际效果来评价户外游戏活动的好坏。
效果好的游戏活动能够达到预期目标，让幼儿在身体、认知、情感等方面得到全面的发展。
3. 安全评价- 游戏活动的安全性是评价的重要标准之一。
幼儿园主题活动的评价标准
幼儿园主题活动的评价标准幼儿园主题活动是幼儿教育中重要的一环，有助于激发幼儿的学习兴趣，培养他们的综合能力和创造思维。
为了确保主题活动的质量和成效，评价标准是必不可少的。
本文将探讨幼儿园主题活动的评价标准，并提供相应的建议。
一、活动设计1.主题选择合理：活动主题应与幼儿的年龄特点、兴趣爱好和学习内容相匹配，能够引发幼儿的好奇心和探索欲望。
2.任务明确：活动应有明确的任务和目标，能够使幼儿在参与活动中学会新知识、培养新技能，并通过自身的努力取得成就感。
3.活动形式多样：通过多样的活动形式，如游戏、角色扮演、实地考察等，可以激发幼儿的积极参与和动手实践的能力。
二、活动执行1.教师指导：教师在活动中应扮演引导者和观察者的角色，及时给予幼儿帮助和鼓励，并观察幼儿的表现和进步。
2.小组合作：鼓励幼儿进行小组合作，培养他们的团队合作精神和互助意识，提高解决问题的能力和社交技巧。
3.材料准备：教师应提前准备好与主题活动相关的材料和资源，确保幼儿能够充分利用并获取所需的信息。
三、活动评估1.综合表现：评估应综合考虑幼儿在活动中的表现，包括参与程度、创造力、团队合作、问题解决等方面。
2.成果展示：鼓励幼儿通过展示或演示的形式展示他们在活动中的成果和收获，促进幼儿之间的学习交流和互动。
3.个别评价：针对每个幼儿的个别差异和特点，进行个别评价和鼓励，促进他们的全面发展。
四、改进措施1.教师反思：教师应及时对活动的设计和执行进行反思，总结好的经验和教训，并积极寻找改进的方法。
2.家园合作：加强家园合作，与家长交流幼儿在主题活动中的表现，并听取他们的意见和建议，为活动的改进提供参考。
3.培训支持：幼儿园可以安排专门的培训活动，帮助教师提升设计和评价主题活动的能力，提高教学质量。
总结：幼儿园主题活动的评价标准是确保活动质量和成效的重要依据。
通过合理的活动设计、有效的执行和综合的评估，可以促进幼儿的全面发展和学习兴趣的培养。
幼儿活动教案的设计与实施过程评价
幼儿活动教案的设计与实施过程评价引言：幼儿园活动教案的设计与实施是保障幼儿全面发展的关键环节。
本文将从教案设计与实施过程两个方面，探讨幼儿活动教案的评价方法和重要性。
一、教案设计评价教案设计是活动教学的基础，合理的教案设计有助于提高教学效果和促进幼儿的发展。
1.1 教学目标的明确性好的教案应该明确具体的教学目标，确保每个环节都能有针对性地指导幼儿的学习。
教学目标的明确性可以通过分析幼儿发展规律，确定适宜的学习内容和教学方法，以及明确评价方法来实现。
1.2 教材教具的合理运用好的教案应该能合理运用教材和教具，以丰富幼儿的学习经验。
教材和教具的选择要与教学目标相匹配，并且考虑到幼儿的学习特点和兴趣爱好。
此外，教材和教具的使用还应注意安全性和适当性。
1.3 活动形式的多样性好的教案应该设计多样的活动形式，以激发幼儿的学习兴趣和动机。
活动形式可以采用课堂教学、小组合作、游戏等形式，以增加幼儿的参与度和互动性，培养幼儿的合作能力和创新思维。
二、教案实施评价教案的实施过程是教学效果得以实现的关键，通过对教案的实施过程进行评价，可以及时发现和解决问题，提高教学质量。
2.1 教师角色的发挥教师在教案实施中发挥着重要的作用，他们需要根据教案的设计，积极引导幼儿进行学习活动，及时调整教学策略，引导幼儿思考和互动。
教师的角色发挥与否直接关系到教学效果，因此需要对教师的表现进行评价。
2.2 教学环境的营造教学环境的营造对于教案实施起着重要作用。
好的教学环境应该能够创设浸入式的学习场景，以促进幼儿的参与和探索。
此外，教室布置、教具摆放、人员安排等方面的细节也需要注意，以提供良好的学习氛围。
2.3 教学效果的评估教案实施后，需要对教学效果进行评估。
评估方法可以包括教师观察、学生评价、作品展示等多种方式。
评估结果可以反馈给教师，帮助其发现教学中的不足，及时进行调整和改进。
总结：幼儿活动教案的设计与实施过程评价是促进幼儿全面发展的重要环节。
幼儿园活动设计与评析
• 利用现代技术手段，实现活动设计的创新和发展。
异化？
谢谢观看
T H A N K Y O U F O R WATC H I N G
文化。
案例一：自理能力培养活动
• 活动目标：培养儿童的生活自理能力和自我管理能力。
• 活动内容：学习穿衣、梳洗、整理物品等日常生活技能。
• 活动方法：通过实践操作，引导儿童学会自我照顾。
案例二：劳动实践活动
• 活动目标：培养儿童的劳动意识和责任感，提高动手能力。
• 活动内容：参与幼儿园的清洁、绿化等劳动活动。
团队合作精神。
• 提高儿童的逻辑思维能力和社交能力。
角色扮演游戏
• 儿童通过扮演不同的角色，体验不同的人生经历，
培养同理心和社交能力。
• 提高儿童的表达能力和情感认知水平。
幼儿园生活活动的类型与特点
生活自理活动
• 培养儿童独立生活的能力和习惯，如穿衣、梳洗、整理物品等。
• 关注儿童的自我管理和自我服务能力。
• 以儿童为主体，鼓励儿童参与活动的策划和实施。
02
游戏化活动设计
• 将游戏元素融入活动设计，提高活动的趣味性和吸引
力。
• 通过游戏培养学生的认知、情感和社会能力。
03
探究式活动设计
• 引导儿童通过观察、实践和思考发现问题，培养探究精
神和创新能力。
• 提供丰富的探究材料和资源，支持儿童的探究活动。
02
劳动实践活动
• 引导儿童参与幼儿园的清洁、绿化等劳动活动，培养劳动意识和责任感。
• 提高儿童的动手能力和生活技能。
节日庆祝活动
• 通过举办各种节日庆祝活动，培养儿童的传统文化意识和审美能力。
• 增进儿童对不同文化的了解和尊重。
幼儿园活动教案实施与评价
幼儿园活动教案实施与评价引言：幼儿园活动教案作为教师指导学生学习和发展的重要工具，对于幼儿园教育的质量和效果具有重要影响。
本文将从实施和评价两个方面，探讨幼儿园活动教案的有效性和可行性。
一、活动教案的实施1.设计教案：教师应根据幼儿的年龄特点、兴趣、发展需求等因素，设计符合教学目标的活动教案。
教案应包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等要素，确保活动的有组织性和系统性。
2.组织和安排：在教学实施前，教师需要合理安排活动的时间和空间，并准备好所需的教具和材料。
活动教案的实施需要在幼儿园教室或户外进行，确保环境的安全和适宜。
3.指导和辅导：教师在活动实施过程中，要提供必要的指导和辅导，帮助幼儿理解和掌握活动的内容和方法。
同时，教师还要关注幼儿的个体差异，根据不同幼儿的发展水平和需求，进行个别化的辅导和扩展。
4.互动和合作：活动教案的实施应鼓励幼儿之间的互动和合作。
教师可以设置合作小组或分角色参与的活动，通过合作和互助，促进幼儿的社交能力和合作意识的培养。
二、活动教案的评价1.形式评价：教师可以通过观察、记录幼儿活动的表现，采用行为观察量表等工具，对幼儿进行形式评价。
形式评价主要侧重于幼儿活动中的行为表现，如观察幼儿是否积极参与、理解和运用知识等。
2.成果评价：活动教案的评价还可以通过幼儿的成果来进行。
成果评价通常指的是幼儿在学习过程中的作品或实物展示，如绘画作品、手工制作等。
教师可以根据幼儿的成果，评价他们在活动中的学习和发展情况。
3.反思评价：反思评价是指教师和幼儿对活动教案的反思和评价。
教师可以通过观察和反思自己的教学方法和策略，评估和改善教案的设计和实施。
同时，幼儿也可以通过自我评价和同伴评价，反思自己的学习和行为，促进自主学习和情感发展。
总结：幼儿园活动教案的实施和评价是幼教工作中的重要环节。
通过合理安排和指导，活动教案能够促进幼儿的全面发展和学习兴趣的培养。
同时，教师也应根据评价结果进行反思和改进，提升活动教案的有效性和可行性。
幼儿园活动设计评价标准通用模版
12分
教学过程体现教学目标；
教学活动形式适宜，有效激发幼儿兴趣和好奇心；
注重引导幼儿主动探索、发现、实验、操作和交流；
教学活动过程顺应幼儿学习逻辑。
16分
导入合Байду номын сангаас，有效调动幼儿学习和活动欲望；
新内容教学精炼完整，示范清晰；
注重引导幼儿自主操作；指导语准确恰当；
结束环节自然，能总结本次活动内容，启发幼儿经验迁移。
12分
环境创设（2分）
紧扣教学内容；
充分尊重幼儿特点；
充分利用各种资源；
有利于幼儿参与教学活动。
8分
教学过程设计
（14分）
教学思路清晰；
教学环节完整，衔接合理，过渡自然。
8分
体现教学重点；
教学难点突破，方法得当。
8分
教学方法适应幼儿特点，具有游戏性、可操作性；
教学方法灵活适当，恰当运用现代教学手段；
幼儿园活动设计评价标准通用模版
评价内容
评 价 标 准
分 值
教学目标（3分）
教学目标符合《纲要》、《指南》精神和幼儿年龄特点；
教学目标定位准确，表述清楚，具体可行；
以幼儿为行为主体表述教学目标。
12分
教学内容（3分）
教学内容符合幼儿发展水平，贴近幼儿生活实际；
教学内容适量，重点突出；
充分挖掘素材内容，凸显趣味性、教育性。
12分
文档规范（2分）
文字、符号、单位等表述规范；
语言简洁明了，字体、图表运用适当；
文档结构完整，布局合理，格式美观。
8分
设计创新（1分）
教学方案体现课程改革的理念和要求；
教学设计体现个人的教学理念和风格。
幼儿园教学活动的评价
幼儿园教学活动的评价评价幼儿园教学活动幼儿园教学活动是培养孩子们全面发展的重要环节。
评价这些教学活动的质量、效果以及对幼儿成长的影响至关重要。
然而，评价教学活动并非仅仅依靠主观意见，而是需要综合考量各个方面的情况。
本文将分析评价幼儿园教学活动的几个重要方面。
一、活动设计幼儿园教学活动的设计是评价的基础。
一个好的教学活动应当注重孩子的兴趣点、需求和能力水平，培养他们的想象力、观察力、表达力和社交能力。
同时，活动设计应当考虑到幼儿的年龄特点，注重游戏性和互动性。
好的活动设计能够激发幼儿的学习兴趣并促进他们的全面发展。
二、活动执行一个成功的教学活动需要教师的精心组织和执行。
评价教学活动的执行可从教师的角度出发，包括活动前的准备、活动中的指导和引导以及活动后的总结。
教师应当了解幼儿的特点，根据幼儿的发展需要提供适当的指导。
同时，教师还应当关注活动的进展和孩子们的反馈，及时调整活动内容和方式。
三、教学环境教学环境对幼儿园教学活动的评价至关重要。
一个良好的教学环境能够促进幼儿的学习和发展。
评价教学环境可以从布置、资源和氛围等方面进行考量。
教师应当根据活动的特点和目标，为孩子们创造一个安全、舒适且富有启发性的环境。
四、孩子的参与与表现幼儿园教学活动的评价也离不开幼儿的参与和表现。
教师可以从孩子们的参与度、学习表现和成长情况等方面进行评价。
评价的依据不仅仅是活动的结果，还包括孩子们在活动中展现出来的积极性、创造力和解决问题的能力。
五、家长的参与与反馈家长是幼儿教育中的重要一环，他们的参与和反馈对于评价教学活动很重要。
评价教学活动时可以考虑家长对于活动的参与度、对孩子学习和发展的观察和感受等方面进行评价。
家长的反馈可以帮助教师了解孩子在活动中的表现，同时也为改进教学活动提供了有价值的意见和建议。
六、综合评价与改进评价幼儿园教学活动不仅仅是对每个活动的评分和单项评价，更重要的是从整体上进行综合评价和改进。
综合评价可以将多个方面的观察和评价综合起来，了解教学活动的整体质量和效果。
幼儿园教案活动评价
幼儿园教案活动评价【篇一：幼儿园集体教学活动评价】幼儿园集体教学活动评价评价的内容：活动内容活动目标活动准备活动过程一、活动内容活动内容要生活化,符合幼儿兴趣，来源于幼儿生活，应该是幼儿生活中真实的事和物，或者是通过媒体等渠道，幼儿能感知到的事和物。
活动内容要健康、正确,要符合幼儿年龄水平,活动内容可结合幼儿园的实际来选取.二、活动目标活动目标是指活动中师幼预期达到的结果和标准，它是教师组织活动的方向，其实现程度是判断活动效果的直接依据。
评价的指标科学性:符合幼儿的年龄特征, 充分挖掘了活动主题的教育价值;整合性 : 一次教学活动中有机渗透多个领域的目标;差异性:能根据本班实际，提出高、中、低三级分层目标准确性:重点突出，难点定位准确明确性:活动目的应具体、明确三、活动准备物质准备：教具准备充分，恰当;采用身边的材料;创设有效的教育环境;合理使用多媒体教学手段教师自身的准备：教师要熟练掌握活动内容，活动内容需要背诵的，如故事、儿歌、歌词等应背诵熟练；需要操作的，如小实验、电化教学设备、小制作等要操作熟练；需要示范的，如动作、绘画、板书等要准确、到位，动作要注意镜面示范；体育、音乐等活动要注意准备合适的运动服饰和舞蹈服饰，使服饰与所教内容和谐统一。
为使各教学环节衔接自然，要准备好环节间的过渡性语言，使各环节转换不露痕迹，活动具有整体感。
教师还要了解所教内容的相关知识，以避免被幼儿提出一些意想不到的问题问倒，出现难堪的局面。
活动准备要求：充分挖掘已有的教育资源,不宜每次都由教师去制作或购买.教具与学具应准备充分，如数学领域中，应让每一幼儿有一套相关学具.幼儿在挑选教具时，应体现幼儿为中心，贯彻新纲要的精神，教师不宜给幼儿制定学具.四、活动过程活动是为了促进幼儿全面发展，使不同水平的幼儿共同提高。
幼儿是活动的主体，在教师的主导下，激发起幼儿的兴趣，调动起幼儿的积极主动性，启发幼儿动手、动脑、动口，多种感官共同参与活动使幼儿真正成为学习的主人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
B、教育发展观
第7题(2)分课程目标上的确立：要变知识本位为（）的生本关。
A、儿童发展本位
B、儿童成长本位
第8题(2)分课程是一种（）过程，而不只是特定知识体系的载体
A、发展
B、定性
第9题(2)分（）是我们对幼儿的教育兴趣的一个关键概念。
A、教育机会
B、教育时机
第10题(2)分教育情境具有复杂性、独特性和（）的特点
正确
错误
第35题(2)分幼儿园的活动评价中，根据评价的功能和用途可分为单项评价和综合评价。
正确
错误
第36题(2)分方案教学强调步骤性的学习过程。
正确
错误
第37题(2)分材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣不会影响孩子的学习效果。
正确
错误
第38题(2)分活动设计是课程设计的一个组成部分。
A、多样性
B、单一性
第11题(2)分幼儿园活动设计各环节的主要变化体现在
A、活动目标、准备、过程及延伸的变化
B、活动材料、活动过程
第12题(2)分1.（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
A、1998
幼儿园分科设计的优势和不足：
幼儿园综合活动设计的基本依据：
如何理解方案教学的基本理念：
A、卢梭
B、福禄贝尔
第4题(2)分（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
A、1998
B、2001
第5题(2)分建构主义理论认为学习是学习者（）建构的过程
A、积极主动
B、消极被动
第6题(2)分教育观具体包括：教育目的观、教育价值观和（）等
B、2001
第13题(2)分（）是教师教育机智的首要前提，也是教育机智的理论基础。
A、尊重
B、有所知
第14题(2)分“择”包括判断和（），是对各种模糊、可能性的决断。
A、选择
B、决定
第15题(2)分
从环境的存在的时间维度可分为动态环境和（静态环境）
A、静态环境
B、自然环境
第16题(2)分“悟”的突出特点是理解的（）
第32题(2)分
档案袋评价是一种质的评价方式，具有主观性，标准化的客观性较低，难以评定分数，缺乏有效的评定标准，只适用于过程性评价，必须与其他的评价方式结合起来。
正确
错误
第33题(2)分
幼儿园教育活动评价依据评价的功能和用途可分为：单项评价和综合评价。
正确
错误
第34题(2)分活动组织实施中不需要重视环境的作用和整合不同的教育资源。
正确
错误
第27题(2)分评价时应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。
正确
错误
第28题(2)分评价时不应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。
正确
错误
第29题(2)分
分科活动设计将科学知识加以系统化，过分关注学科的逻辑体系，容易脱离儿童的生活经验，因此幼儿园活动设计中应完全抛弃分科活动设。
A、种族经验、学科逻辑体系
B、知识结构、学科逻辑
第20题(2)分幼儿园教育活动中，对活动目标的评价包括：
A、活动目标的定位、活动目标的表述
B、活动目标定位的适宜性、全面性;活动活动目标表述的艺术性;活动目标达成的程度
第21题(2)分目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在：
A、档案袋评价形式化、片面化以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部
A、整体性
B、全局性
第17题(2)分教育活动的成败取决于（）幼儿、环境以及管理四个主要因素
A、幼儿园
B、教师
第18题(2)分活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，针对幼儿园活动设计可以考虑以下几个方面：( )
A、发展性原则、活动性原则与整合性原则
B、以幼儿的兴趣为最大原则
第19题(2)分分科设计活动的设计考虑的几个方面的因素包括：
第24题(2)分幼儿园活动评价设计存在的问题包括有：在（）承认和关注幼儿的个体差异；但是（）往往用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前进行横向的比较。
A、理论上;实践中
B、理论上;原则上
第25题(2)分美国的教育家杜威及其实验学校反映了（）课程设计理念。
A、结构主义
B、实用主义
判断题
第26题(2)分能运用各种感官，动手动脑，探究问题是科学活动的目标。
正确
错误
第43题(2)分活动设计是教师将教育理念具体化的过程。
正确
错误
第44题(2)分综合主题课程的局限性表现在：教师的知识和能力的问题，幼儿教育机构的问题，课程开发与实施的技能的问题以及当今知识琐碎化的问题。性，尤其是只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向在实践活动中还是很严重的。
正确
错误
第39题(2)分评价时应承认和关注幼儿的个体差异，不要用划一的标准评价不同的幼儿。
正确
错误
第40题(2)分幼儿园的活动评价中，根据评价的功能和用途可分为个体评价、形成性评价和终结性评价。
正确
错误
第41题(2)分评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
正确
错误
第42题(2)分材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣直接影响孩子的学习效果。
正确
错误
第30题(2)分
幼儿园活动设计目标的超载现象的原因包括有以下几方面：社会导向，家长压力，以及教师专业发展中的一些列问题。
正确
错误
第31题(2)分
当前，大多数幼儿园在开展综合主题活动，但其也存在一定的局限性体现在：教师的知识和能力、幼儿教育机构、课程开发与实施的技能以及当今知识琐碎化。
正确
错误
正确
错误
第46题(2)分能运用各种感官，动手动脑，探究问题是科学活动的目标。
正确
错误
第47题(2)分材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣不影响孩子的学习效果。
正确
错误
第48题(2)分教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
正确
错误
第49题(2)分方案教学强调学习活动对于学生的意义性，主张强迫性的和索然无味的学习。
正确
错误
第50题(2)分理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则是健康活动的目标。
正确
错误
幼儿园活动设计要素：活动背景分析、活动目标分析、活动策略设计、活动评价设计。
幼儿园活动设计原则：发展性原则、活动性原则、综合性原则
B、档案袋评价较好的纪录了幼儿的发展，属于质性评价。
第22题(2)分活动内容与材料设计要领主要包括以下几个方面：
A、活动内容要与目标内涵相吻合、与儿童生活经验相适应
B、根据幼儿的兴趣随即选择活动材料
第23题(2)分人文价值取向的幼儿园活动设计其内容选择往往突出（）等特点。
A、对环境的控制、管理
B、典型化、个性化、生活化
第1题(2)分幼儿园活动目标设计中目标定位不当体现在：
A、知识化和技能化倾向;假、大、空现象
B、不存在不适应情况
第2题(2)分1.（）年《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。
A、1998
B、2001
第3题(2)分（）对儿童的社会教育也有自己独到的见解，他的“天赋良心”说把爱提到一个特别重要的地位，要求培养儿童具有“善良、博爱、怜悯、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悦的温柔动人的情感”。