数学 结合实际教学案例谈谈如何培养学生自主学习能力
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力至关重要。
这不仅有助于提高他们的数学成绩，更能为未来的学习打下坚实的基础。
以下是几种有效的方法：1. 创设问题情境，激发兴趣数学问题情境的创设能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，可以通过生活中的实际问题引导学生思考，如计算购物的总金额、测量教室的面积等。
通过这些贴近生活的例子，学生会发现数学的实际应用，从而更加主动地投入学习。
2. 教会学生学习策略自主学习的关键在于掌握有效的学习策略。
教师应教会学生如何进行预习、复习、做笔记和整理错题等。
例如，在教学新知识前，可以引导学生通过课前预习提问题，在课堂上带着问题听讲。
课后，指导学生整理笔记，梳理知识点和错题，养成良好的学习习惯。
3. 提供探索机会，培养动手能力在数学教学中，应提供充足的探索机会，让学生亲自动手操作。
例如，通过使用教具、绘制图形、做实验等方式，让学生在操作中发现规律、解决问题。
这样不仅能提高他们的动手能力，还能增强对知识的理解和记忆。
4. 采用合作学习，提高学习效果合作学习是一种有效的教学策略。
通过小组讨论、项目合作等形式，可以让学生互相交流、分享思路，从而加深对知识的理解。
在合作中，学生不仅能学到不同的解题方法，还能培养团队合作精神和沟通能力。
5. 鼓励学生自主评价与反思自主学习能力的提升离不开自主评价与反思。
教师可以鼓励学生在完成作业后，自己进行检查和评价，找出错误和不足之处，并进行反思。
通过这样的过程，学生能逐渐形成自我监控和调节的能力，从而不断进步。
6. 利用科技手段，丰富学习资源现代科技为自主学习提供了丰富的资源。
教师可以推荐一些优秀的数学学习网站、APP 和视频资源，让学生在课外时间进行自主学习。
通过利用这些科技手段，学生可以获得更多的学习资料和练习机会，提高学习效果。
结论培养学生的自主学习能力是小学数学教学的重要目标之一。
通过创设问题情境、教会学习策略、提供探索机会、采用合作学习、鼓励自主评价与反思，以及利用科技手段，教师可以有效地引导学生成为自主学习的积极参与者，从而提升他们的数学素养和综合能力。
数学课中如何培养学生自主学习的能力
数学课中如何培养学生自主学习的能力对学生实施素质教育，培养创新意识和创造能力，将是我国现代教育的重要内容，也是未来教育目标。
现代教育的特征充分展示人的主体性，追求人的全面发展。
“教是为了用不着教。
”因此，在数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心，让学生在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会数学的实用价值和学习数学的兴趣。
在数学教学中,平时我比较注意从以下几方面培养学生的自主学习能力:一、巧用故事，激发学生主动学习数学的兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”是推动学生求知的强大内在动力，是学生入门的先导。
在教学中，我除了用鼓励，表扬的方式激励学生，用期待的目光，信任的语言引导学生外，更注意用生动活泼，丰富多样的故事去吸引学生，利用知识本身的魅力，抓住学生的好奇心理，激发学生对知识的渴求，引导主动，积极地获取知识，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
如，在教学“求最小公倍数”时，首先讲故事:小明在放学回家的路上，不小心撞掉了老爷爷的篮子,打烂了篮子里的鸡蛋,老爷爷说如果小明能回答他的问题就不要小明赔鸡蛋了，否则打烂几个就赔几个。
问题是:“要是把鸡蛋三个三个往里装,刚好能装完;四个四个往里装,也是刚好装完;五个五个往里装,还是刚好装完;那么篮子里到底有多少个鸡蛋?”谁能帮帮小明算出答案？问题一出，教师里像炸开的锅一样热闹，同学们都纷纷的计算起来，有心算的，有笔算的，有数数的。
最后有同学说是六十个。
我再让他说自己的方法后，插入问题，“有没有更好的更快的更简单的计算方法呢？这个问题我们一起来讨论解决:----怎样求最小公倍数(板书课题)。
”借此导入新课，这样使学生对课堂学习新知产生浓厚的兴趣，促进学生主动参与学习的过程。
二、利用问题，培养学生主动参与的意识。
在教学中创设一个民主，和谐的学习氛围，让学生敢说，敢想，敢问，促使学生形成一个健康的学习心态，从而调动其自主参与学习的内驱力，充分利用学生好奇，好胜，好动的心理特征，创设情境，激发兴趣，唤醒参与热情。
小学数学教学中学生自主学习能力的培养
小学数学教学中学生自主学习能力的培养数学是一门让很多学生望而生畏的学科，但无论如何，数学都是一个重要的学科，学生必须学会掌握数学知识。
为了帮助学生更好地学习数学，教师们应该注重培养学生的自主学习能力。
下面，我们就来谈谈小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力。
一、激发学生学习的兴趣要培养学生的自主学习能力，就需要激发他们对数学学习的兴趣。
教师可以通过丰富的教学内容和生动的教学方式来吸引学生的注意力，让他们对数学感兴趣。
在教学过程中，教师可以引导学生发现数学知识中的规律和趣味，从而激发学生学习的兴趣。
教师还可以使用一些趣味性的数学游戏和实例来展示数学知识，让学生在游戏中学习，从而提高他们的学习积极性。
二、培养学生独立思考的能力要培养学生的自主学习能力，就需要培养他们独立思考的能力。
教师可以通过引导学生自己解决问题的方式来培养学生的独立思考能力。
在教学中，教师可以提出一些开放性的问题，让学生自己去解决问题，而不是直接告诉学生答案。
教师还可以引导学生学会分析问题、归纳总结、提出假设和进行实验等方式来培养学生的独立思考能力。
这样，学生在数学学习中就可以尝试用自己的方式去解决问题，从而提高他们的自主学习能力。
三、鼓励学生自主学习要培养学生的自主学习能力，就需要鼓励他们自主学习。
教师可以通过给予学生适当的自主学习空间和时间，鼓励他们主动去探索和学习。
在课堂外，教师可以引导学生积极利用课外时间进行自主学习，可以通过布置一些课外作业和拓展阅读来激发学生学习的兴趣。
通过这些方式，学生就可以更多地参与到数学学习中来，从而提高他们的自主学习能力。
四、建立合作学习氛围要培养学生的自主学习能力，就需要建立合作学习的氛围。
在合作学习中，学生可以通过与同学们一起讨论、合作解决问题，从而增强学生的学习动力和学习能力。
在教学中，教师可以设置一些小组活动，让学生通过和同学们一起解决问题来提高学习效果，从而培养他们的合作精神和学习能力。
小学数学教学如何培养学生的自主学习能力
小学数学教学如何培养学生的自主学习能力小学数学是学生数学学习的基础阶段，也是培养学生自主学习能力的重要阶段。
在小学数学教学中，教师需要注重培养学生的自主学习能力，帮助学生形成良好的学习习惯和思维习惯，为今后的数学学习和生活打下坚实的基础。
本文将从以下几个方面探讨如何培养学生的自主学习能力。
一、激发学生的兴趣，引导学生主动学习兴趣是最好的老师，是激发学生学习主动性和积极性的重要因素。
在小学数学教学中，教师要善于利用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习中。
例如，可以通过创设情境、利用游戏化教学、开展实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，感受数学的魅力，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。
二、培养学生的独立思考能力，鼓励学生自主探究独立思考是自主学习的核心，只有具备独立思考能力，才能自主探究、自主解决问题。
在小学数学教学中，教师要注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生自主探究。
可以通过设置具有挑战性的问题、提供开放性的题目等方式，引导学生独立思考、自主探究，从而培养他们的创新意识和创新能力。
三、加强师生互动，营造良好的学习氛围良好的学习氛围是培养学生自主学习能力的必要条件。
在小学数学教学中，教师要加强与学生的互动，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。
可以通过开展小组合作学习、课堂讨论、互动问答等方式，鼓励学生积极参与、表达自己的观点和想法，从而增强他们的自信心和表达能力。
四、注重学生实践操作能力的培养数学是一门实践性很强的学科，需要学生通过实践操作来理解和掌握数学知识。
在小学数学教学中，教师要注重学生实践操作能力的培养，通过动手操作、实验探究等方式，让学生亲身经历数学知识的形成过程，从而加深对数学知识的理解和掌握。
同时，实践操作也是培养学生自主学习能力的重要手段之一。
五、引导学生制定学习计划，培养自主学习的习惯自主学习需要学生具备一定的计划性和目的性，需要学生能够自主安排学习时间和学习任务。
如何让小学生在数学学习中培养自主学习能力
如何让小学生在数学学习中培养自主学习能力如何培养小学生在数学学习中的自主学习能力数学作为一门基础学科，对于小学生的发展至关重要。
而培养小学生在数学学习中的自主学习能力，不仅能够提高他们的学习效果，还能够让他们在未来的学习和生活中更好地应对各种挑战。
本文将就如何培养小学生在数学学习中的自主学习能力进行探讨。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养他们自主学习能力的第一步。
教师可以通过创设情境，引发学生对数学知识的好奇心，例如通过故事、游戏等方式，使数学学习变得有趣。
此外，教师还可以鼓励学生进行探究性学习，让他们通过自己的发现来理解数学概念，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
二、提供适当的学习资源为了让学生能够进行自主的学习，教师需要提供适当的学习资源。
这包括教材、参考书、习题册等。
教师可以根据学生的学习水平和兴趣，为他们选择合适的学习材料，灵活运用不同的资源，以满足学生的学习需求。
此外，教师还可以引导学生利用互联网等现代技术手段，获取更广泛的学习资源，拓宽他们的学习视野。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是培养小学生自主学习能力的关键。
教师可以引导学生制定学习计划，让他们有条理地安排学习时间和任务。
同时，教师还可以教给学生学习的方法和技巧，如记忆方法、解题技巧等，让他们学会如何有效地学习。
此外，教师还可以定期检查学生的学习情况，帮助他们纠正学习中的问题，提高学习效果。
四、提供合适的学习方式每个学生都有自己的学习方式和节奏，教师需要根据不同学生的需求提供合适的学习方式。
有些学生可能更适合通过听讲解来学习，有些学生可能更适合通过实践探索来学习。
教师可以采用多元化的教学方法，让学生有机会选择自己喜欢和擅长的学习方式，提高学习效果和学习兴趣。
五、鼓励学生独立思考和解决问题培养小学生的自主学习能力，需要鼓励他们独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题的方法和思路，鼓励他们提出自己的见解和解决方案。
数学教学中培养学生的自主学习能力
数学教学中培养学生的自主学习能力一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的基础。
教师在教学中可以通过创设情境、提出问题、讲解案例等方式，引起学生的好奇心和求知欲，激发他们对数学的学习兴趣。
只有学生对数学学习产生兴趣，才会更加主动地去进行学习，积极地去探索解决问题的方法，培养自主学习的能力。
二、引导学生主动思考在数学教学中，教师要引导学生主动思考。
通过提出具有启发性的问题或者案例，让学生在思考中学习，在讨论中学习，在实践中学习。
这样不仅可以激发学生的责任心和学习动力，还能够培养学生的自主学习能力。
在引导学生主动思考的过程中，教师要善于引导，不断激发学生的求知欲，引导他们进行深入的思考和探索。
三、注重培养学生的问题解决能力在数学教学中，培养学生的问题解决能力尤为重要。
教师可以设计一些具有挑战性的问题或者案例，让学生在解决问题的过程中不断思考、探索、实践，从而培养他们的问题解决能力。
而且，在学生解答问题的过程中，教师要善于引导，及时给予鼓励和指导，让学生在解决问题的过程中得到成就感和满足感，从而激发他们更加积极主动地进行学习和探索。
四、培养学生的自我评价能力自主学习不仅仅是能独立进行学习，更重要的是能够对学习情况进行自我评价，不断规划和调整学习策略。
在数学教学中，教师可以通过让学生完成一些反思性的任务或者作业，让他们对自己的学习情况有一个客观的认识，从而培养学生的自我评价能力。
学生要能够清晰地知道自己的学习目标、学习动机、学习方法和学习成果，只有这样才能更好地进行自主学习。
五、鼓励学生进行团队学习团队学习是一种非常有效的学习方式，能够激发学生的学习动力，培养学生的合作精神和团队意识。
在数学教学中，教师可以适当鼓励学生进行团队学习，让他们在合作中相互促进、相互学习，从而更好地培养学生的自主学习能力。
在团队学习中，学生可以相互讨论、相互拓展思路、相互交流、相互鼓励，从而更好地进行学习和探索。
浅谈数学教学中培养学生自主学习能力
浅谈数学教学中培养学生自主学习能力一、创设情境，激发学生的自主学习欲望教学中，教师应该从学生的实际出发，创设具有情境的学习环境，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生探究问题，从而达到激发学生自主学习欲望的效果。
例如，在小学数学教学中，可以把学生分为不同的小组，让每个小组解决一个不同的问题。
让学生们自己探索问题，思考贴近生活的案例，并从中寻找问题的解决方法。
这样的教学方式不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以培养学生在学习中的主动性和创造性。
二、锻炼学生的自主学习技能在培养学生的自主学习能力方面，教师应该注重锻炼学生的学习技能。
数学是一门需要大量练习的学科，学生需要通过课堂作业和个人练习来掌握知识。
因此，教师应该指导学生如何制定学习计划、如何阅读课外书籍、如何做好笔记等等基础的学习技能，并鼓励学生在课余时间加强自己的练习。
三、引导学生通过多种渠道获取知识在学习中，学生不仅可以通过课堂授课获得知识，也可以通过多种渠道获取信息和知识。
例如，学生可以通过看电视节目、阅读科普书籍、参观博物馆等方式来了解数学知识。
教师应该引导学生开阔视野，多渠道获取知识，以便更好地掌握知识，提高自己的自主学习能力。
四、营造良好学习氛围，激发学生成长意愿除了创设情境、锻炼学生的学习技能、引导学生通过多种渠道获取知识外，教师还应该营造良好的学习氛围，激发学生的成长意愿。
例如，教师可以在课堂上鼓励学生交流探讨，互相帮助，让学生们感受到老师和同学们的支持和关爱，从而激发学生的自主学习积极性，让学生在轻松舒适的氛围中享受学习的乐趣。
总之，培养学生的自主学习能力需要教师有计划地指导学生，逐步地获得自我学习的能力，而这也是数学教学工作的一项基本任务。
教师应该根据学生的实际情况，设置互动性强的授课方式，帮助学生掌握知识，同时要求学生要有自主思考的能力，不断提高自己的学习水平和能力。
小学数学教学中自主学习能力的培养方式
小学数学教学中自主学习能力的培养方式随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的老师开始重视学生自主学习能力的培养。
在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力尤为重要，因为数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
下面将介绍一些小学数学教学中培养学生自主学习能力的方式。
一、激发学生学习的兴趣要培养学生的自主学习能力，首先要激发他们学习数学的兴趣。
数学不是一门枯燥无味的学科，而是充满趣味和挑战的。
老师可以通过精彩的教学引起学生的兴趣，比如使用生动有趣的教具，讲解有趣的数学题目，引导学生参与有趣的数学游戏等。
还可以通过数学竞赛和数学课外活动，激发学生对数学的热情和求知欲。
二、创设良好的学习环境培养学生的自主学习能力，需要营造一个良好的学习环境。
老师可以在教室里设置一个小型的数学角，里面摆放各种数学教具和数学游戏，让学生在课余时间自由探索和学习。
还可以鼓励学生在学校图书馆和网络上查阅数学相关的资料，参与数学活动和讨论，拓宽他们的数学视野。
三、引导学生自主学习在数学教学中，老师应该引导学生自主学习，而不是一味地灌输知识。
可以通过提出问题、启发思考、组织合作等方式，引导学生主动探索和解决问题。
老师还可以布置一些开放性的数学任务，让学生自由选择解题方法和策略，激发他们的求知欲和探索精神。
四、倡导合作学习合作学习是培养学生自主学习能力的有效途径。
老师可以组织学生分组合作完成一些数学任务或者项目，让他们相互交流、相互启发，共同解决问题。
在合作学习中，学生可以学会倾听他人的意见，学会尊重他人的想法，提高他们的批判性思维和创造性思维。
五、注重思维训练数学思维是培养学生自主学习能力的核心。
在数学教学中，老师应该注重学生思维的培养和训练。
可以通过讲解经典的数学问题和思维游戏，引导学生灵活运用各种解题方法和策略，培养他们的逻辑思维、空间思维和创造性思维。
六、鼓励学生提出问题鼓励学生提出问题是培养学生自主学习能力的重要手段。
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小学数学三年级下册—平均数教案
教学目标
1、使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法，体会解决问题策略的多样化。
2、培养学生分析简单的数据，发现问题和解决问题的能力。
3、使学生感悟到数学与生活紧密相连，并能利用数学知识来解决生活问题。
教学重点
理解平均数的概念，掌握求平均数的方法。
教学难点
掌握求平均数的方法，利用平均数解决生活问题。
教具准备
吸铁、小勋章
教学设计
一、导入新课
1、利用拔河比赛班级获得冠军，向参赛选手颁发不相等的勋章数，引导学生观察。
此时，学生会质疑：为什么每人得到的勋章数不同。
（在学生的心里，他们都希望自己是一位探险者，发现者，而教师则是他们探险道路上的指引者，适时质疑，让学生去发现，去探索，从而达到自主学习的效果。
）
教师提问：是啊，他们都付出了同样的努力，却得到了不相等的勋章数，你们能替老师想想办法吗？引导学生思考。
2、学生分组讨论，继而让几位同学到台上摆一摆、分一分，并说说自己的想法。
3让想出办法的这几位同学当颁奖嘉宾为刚才的五位同学颁发勋章，激发学生的学习兴趣。
让同学给这几位同学想的办法取名字。
（一边板书）（苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师”。
一位出色的老师能让学生对自己所教的学科感兴趣，这需要老师具有渊博的知识、幽默的教学语言、丰富的表情；既要有艺术家的表演才能，又要有科学家的睿智头脑。
在实际教学中，要用情感去感染学生，用心灵去打动学生，用知识去吸引学生。
教师要欣赏自己的学生，在教学中多鼓励学生，肯定学生在学习中的一点儿进步，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，能积极主动的去学习知识。
教学中，我充分利用一年级学生爱表现的心理特征。
安排了给方法取名字，给同学颁奖这一环节，让学生在给同学颁奖的过程中自主学习。
）
4、教师提问：那通过我们想出来的办法使得他们分得的勋章怎么样?学生则会回答：“一样多。
”教师继续提问：“那这一样多的数我们可以给它取个什么名字？”继而导入本课学习内容——平均数。
（板书课题：平均数）
二、进入新课
1、让学生通过比较平均数与之前的数，发现平均数的一般特征：比最大的数小，比最小的
数大，在最大数和最小数之间。
2、接着让学生通过列式计算的方法算出刚才几位数的平均数，并鼓励学生用多种方法计算。
教师提问：“求平均数要先求出什么数？”（总数）“再把总数怎么样？”（平均分）
最后得出求平均数的方法：先合后分
三、巩固新课
联系生活：向学生提问，日常生活中哪些地方会用到平均数？让学生利用求平均数的方法解决生活问题。
此时，可以创设情境，挑选五名学生分为两组，一组两人，一组三人，询问他们的身高，再提问：“同学们，你们觉得哪组身高更高？”有的学生会说：“第二组更高，因为他们人多。
”也有学生会说：“第一组更高，因为他们平均数更高。
”接着教师质疑：“为什么比平均数不比总数呢？”学生可能会回答：“因为人数不同，比总数不公平。
”接着让学生计算出两组同学的平均身高，进行比较。
教师再质疑：“假如张三在第一组，李四在第二组，是不是张三就一定比李四高呢？”最后引出平均数的实际意义：它能较好地反映一组数据的总体情况，它不一定就代表张三比李四高。
（培养学生的动手操作能力。
通过直观操作，既使学生理解概念、性质，又培养学生的空间观念;通过学生直观操作实验来研究数学规律，既掌握了解决问题的方法，又培养了良好的研究问题意识。
陶行知先生有句话说：“教是为了不教”就是这个道理，让学生自主探究，自主学习。
）
四、课堂总结
让学生概括平均数的概念，教师再总结：平均数是指在一组数据中所有数据之和再除以数据个数。
教师接着问：“那这节课我们学到了哪些求平均数的办法呢？”引导学生总结。
五、课外拓展
让学生做一次小小评委为本堂课打分，激发学生兴趣，并适时质疑：“这么多的同学都为老师打了分，那老师该以谁的分数为标准呢？”引导学生动用所学知识平均数解决问题。
六、布置作业
让学生计算出本堂课的平均分数。
（注重数学知识在生活中的实际应用。
利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识与现实生活联系起来，以体会数学在现实生活的应用价值。
在教学活动学中，教师要让学生认清数学知识的实用性，能够用数学知识来解释生活中的现象;在课堂教学中联系实际，帮助学生能够用所学的知识来解决生活中的实际问题;加强学生的生活实践，引导学生在生活实践中培养学生数学能力。
根据学生的认知规律，从实际生活出发，在数学和生活之间架起桥梁，教师提取生活中一些题材，让学生联系实际，学会解决问题。
从而达到培养学生自主学习的能力）
总之，如何在数学课堂教学中培养学生的自主学习能力是一个十分重要的问题，同时又是一个十分复杂的问题。
我们要在今后的教学中不断摸索，不断探究，使学生以最佳的精神状态全身心投入到自主学习中去，最大限度地发挥学生的潜能，促进学生的自主发展。