滔滔黄河说课稿
《滔滔黄河》教学设计
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《滔滔黄河》教学设计一、教材分析:本节课属于湘教版教科书八年级第二章第三节的内容—-—滔滔黄河，主要围绕对黄河的整体评价，黄河各段的环境问题及治理方案的研讨展开讨论的。
它不仅是本章教学的重点,而且也是初中地理教学的重点,因为黄河为中华民族的发展做出巨大贡献，是炎黄儿女的生命之河。
同时她有给黄河流域的人民带来灾难。
本节知识在教材结构的编排上起到了承前启后的作用。
二、教学目标:知识目标：学生能说出黄河的发源地、流经的省区、地形区、注入的海洋、长度和上、中、下游的划分.能力目标：提高学生获取图文信息的能力，分析问题、解决问题的能力，解释黄河各段产生环境问题的原因及治理措施.情感态度价值观: 通过本节的学习逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展观念，增强学生环境保护意识和民族自豪感。
三、教学重点、难点：教学重点：母亲河的奉献和忧患.教学难点：黄河各段的环境问题与治理。
四、学法指导：《新课程标准》指出,要倡导学生主动参与,探究发现、交流合作的学习方式，让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、创造性不断得到发展,培养学生的创造精神.根据初二学生的年龄特点在学法上给予以下指导：（1）指导学生自主学习、合作学习、探究学习.（2）培养学生获取图文信息的能力，推理分析的思维能力，解决实际问题和创新的能力.(3）养成学生学习地理知识的良好习惯五、教学准备：教师准备多媒体课件；学生准备大量资料。
滔滔黄河教案
滔滔黄河教案滔滔黄河教案教案名称：滔滔黄河教案内容：一、教学目标：1. 了解黄河的起源、流域和重要性；2. 了解黄河的问题及其与人类的关系；3. 培养学生对环境保护的意识。
二、教学重点和难点：1. 黄河的起源、流域和重要性；2. 黄河的问题及其与人类的关系。
三、教学方法：1. 讲授法：通过讲授黄河的起源、流域和重要性，并展示相关图片和视频，激发学生对黄河的兴趣；2. 讨论法：利用讨论的方式，引导学生思考黄河的问题以及与人类的关系，并进行分析和总结；3. 实地调研法：组织学生前往黄河流域进行实地调研，了解黄河的实际情况，并体验黄河的水文特点。
四、教学准备：1. 电脑、投影仪、音响设备等教学设备；2. 相关图片和视频资料；3. 黄河流域地图；4. 学生的实地调研用品。
五、教学过程：1. 导入：通过展示黄河的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对黄河的探索欲望。
2. 讲授黄河的起源、流域和重要性：介绍黄河的起源地和流经的地区，以及黄河对中国农业和经济的重要性。
3. 讨论黄河的问题及其与人类的关系：引导学生思考黄河的问题，如水土流失、洪水等，并讨论这些问题对人类生活的影响。
4. 实地调研：组织学生前往黄河流域进行实地调研，观察黄河水文特点和人类的开发活动，并记录实地调研的情况，以便后续的总结和讨论。
5. 总结和讨论：回到教室后，让学生根据实地调研的情况，总结黄河的问题及其与人类的关系，并展开讨论，以加深对黄河的理解和对环境保护的意识。
六、教学评价：1. 学生的表现：学生是否能够准确地描述黄河的起源、流域和重要性，是否能够理解黄河的问题及其与人类的关系；2. 学生的调研报告：学生是否能够准确地记录实地调研的情况，并分析黄河的问题及其与人类的关系；3. 学生的讨论和总结：学生是否能够积极参与讨论，是否能够对黄河的问题进行合理的总结和展望。
七、教后反思：通过这节课的教学，学生对黄河有了更加直观和深入的了解，对于黄河的起源、流域和重要性有了更加全面和系统的认知。
初中地理_滔滔黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
《滔滔黄河》教学设计一、教学目标(1) 知识目标: 读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。
(2) 能力目标: 培养学生读图用图能力, 学会用地图等资料,说明黄河的基本概况: 能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案从而培培养学生的创造性思维能力; 提高学生收集整理分析地理信息的能力。
(3) 情感态度与价值观目标: 通过黄河治理的案例, 帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念; 逐步树立辩证畦物主义、人地协调观念及可持续发展的观念: 不断增强民族自豪感和社会责任感。
二、教学重点、难点重点:分析黄河的水文特征, 了解黄河当前所前临的问题。
难点:运用有关资料和已有知识储备, 探完黄河成为地上河的成因。
三、教具准备: 多媒体课件四、课时安排:1 课时五、教学过程导入新课观看黄河图片导出本课创设情境, 激发兴趣,调动学生学习的积极性。
( 一) 「引入] 用李白的“君不见黄河之水天上米, 奔流到海不复回” 师过渡1 今天就计我们一起走进黄河(二) (10 分钟)[ 微课件出示] 黄河源流概况请学生在小组内总结以下几个问题。
1. 找出黄河的发源地和入海口:巴颜喀拉山脉和渤海。
2. 读课本及地图,明确黄河干流的长度和形状:5500 多千米:3. 找出黄河1千流流经的省区:青海、四川、甘、宁复、内蒙古、陕西山西、河南、山东共九个省区。
课件出示中国地形图4. 看看黄河流经了哪些主要地形区: 青藏高原、内蒙古高原、黄上高原和华北平原。
5. 在图上明确黄河上、中、下游的分界点: 内蒙古自治区河口镇和河南桃花峪。
6. 找到黄河的主要支流:汾河和渭河,并请学生注意,这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。
[ 师生互动] 学生白主学习的效果由各小组充分讨论后, 派代表上台交流。
让学生在黑板上画出黄河的简图, 并根据由已画的图进行讲解学生活动] 自探空间: 为什么说黄河是中国第长河, 而不是第大河? 学生讨论、回答]黄河仅仅是长度居全因第2 位, 而年入海水量想远远少于长江、珠江。
2024黄河说课稿范文
2024黄河说课稿范文今天我说课的内容是《2024黄河》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024黄河》是中学地理七年级上册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了地球和中国的地理位置以及河流的基本概念的基础上进行教学的，是地理领域中的重要知识点，在学生的日常生活中也有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解黄河的地理位置、河流形态和特点，了解黄河对中国的重要意义。
②能力目标：培养学生运用地图和图表分析地理信息的能力。
③情感目标：培养学生热爱祖国风土人情、珍惜自然资源的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解黄河的地理位置、河流形态和特点，能够运用地图和图表分析地理信息。
难点是：理解黄河对中国的重要意义。
二、说教法学法本节课采用多种教法和学法相结合的方法进行教学。
教法上，我采用了讲授法和示范法，通过教师的讲解和示范引导学生理解和应用知识；学法上，我注重培养学生的自主学习和探究精神，通过观察、分析和讨论来主动获取知识。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了地图、图表、幻灯片等多媒体工具，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂开始，我会通过引入上一个话题（中国地理位置）来引起学生对本课的兴趣，并逐渐过渡到黄河这一具体内容。
我会通过提问学生对黄河的了解与认识，帮助他们渐渐进入到本节课的学习状态。
环节二、讲解黄河的地理位置和基本特点我将会通过多媒体工具展示黄河的地理位置、流域范围和河流形态的地图，并详细讲解黄河的源头、流经地区和注入的海洋。
同时，我会介绍黄河的基本特点，如河势险峻、水沙丰富等，并结合图表数据进行说明和分析。
《滔滔黄河》模板教学设计
附件1:课题《滔滔黄河》虹桥中学一、教学内容：《滔滔黄河》教学设计二、教学目标：1、运用地图识记黄河的发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流。
2、了解黄河上中下游的划分及各河段的特征，培养读图和归纳地理问题的能力。
3 、了解黄河下游地上河的成因，黄河的治理和开发，树立可持续发展观。
三、教学重点与难点：重点：黄河的概况（发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流）。
难点：黄河各河段的特征以及黄河的治理和开发。
四、教学准备：多媒体、地图五、课时安排：一课时六、教学过程：八、课后反思本节课的学习采用导学案的形式完成，学案分为课前预习案、课内 探究案、课后提升案三部分，其中课前预习案让学生在课前提前预 习完成，上课时老师让学生展示预习成果；课内探究案在课上完成， 分自主学习一合作探究一教师点拨一巩固训练四步进行；课后提升 案作为本节课的延伸，在课后完成。
在课内探究学习中，又用“识 黄河一画黄河一议黄河”一条主线贯穿始终，课堂上充分发挥了学 生自主学习和小组合作学习的作用，体现了学生的主体地位和教师 的主导作用。
1. 标题宋体小二加粗，一级标题黑体三号不加黑。
2. 正文含教学过程（表格中）中文宋体，英文Times NewRoman教学步骤教师活动学生活动设计意图七、板书设计 识黄河画黄 河识黄河议黄河黄河小四号不加黑。
3. 段落格式：首行缩进2 字符，行距固定值22磅。
4. 页边距要求：上2.9，下2.7 ，左右各2.5 。
5. 序号要求：一级标题用一、二级标题用（一）三级标题用1.提示：本文档格式已经修好，教师可以直接在里面填写内容。
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滔滔黄河教案
滔滔黄河教案教案标题：滔滔黄河教案教案目标：1. 了解黄河的地理位置、流域范围和流经的省份。
2. 了解黄河的特点、重要性和对中国的影响。
3. 掌握黄河的流域面积、水量和流量等相关数据。
4. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
教学内容：1. 黄河的地理位置和流域范围。
2. 黄河的特点和对中国的影响。
3. 黄河的流域面积、水量和流量等相关数据。
4. 黄河的环境保护问题。
教学重点：1. 黄河的地理位置和流域范围。
2. 黄河的特点和对中国的影响。
教学难点：1. 黄河的环境保护问题。
教学准备：1. 电子白板或黑板。
2. PPT或其他多媒体教学工具。
3. 黄河的地理位置和流域范围的地图。
4. 黄河的图片和视频资料。
5. 与黄河相关的环境保护案例。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用地图和图片引入黄河的话题，激发学生对黄河的兴趣和好奇心。
Step 2：介绍黄河的地理位置和流域范围（10分钟）通过展示黄河的地理位置和流域范围的地图，向学生介绍黄河的大致位置和流经的省份。
Step 3：讲解黄河的特点和对中国的影响（15分钟）利用图片和视频资料，向学生详细介绍黄河的特点，如泥沙丰富、水势猛烈等，并讲解黄河对中国的重要性和影响，如农业灌溉、水资源供应等。
Step 4：探究黄河的流域面积、水量和流量等相关数据（15分钟）通过教师讲解和学生小组合作，让学生了解黄河的流域面积、水量和流量等相关数据，并进行简单的数据计算和比较。
Step 5：讨论黄河的环境保护问题（15分钟）引导学生讨论黄河的环境保护问题，并展示与黄河相关的环境保护案例，让学生认识到保护黄河的重要性和自己应承担的责任。
Step 6：总结与拓展（5分钟）对黄河的地理位置、流域范围、特点、重要性和环境保护问题进行总结，并鼓励学生进一步了解和关注黄河的相关知识。
教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，了解黄河的实际情况和环境保护工作。
2. 组织学生开展相关调研或小研究，深入了解黄河的特点和对中国的影响。
滔滔黄河地理教案
滔滔黄河地理教案一、教学目标1. 让学生了解黄河的基本概况，包括地理位置、发源地、流经区域等。
2. 使学生掌握黄河的主要特点，如流域面积、全长、流域地形等。
3. 培养学生对黄河文化的认识，了解黄河对我国农业、交通、历史等方面的影响。
4. 提高学生地理素养，培养观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 黄河的基本概况1.1 地理位置1.2 发源地1.3 流经区域2. 黄河的主要特点2.1 流域面积2.2 全长2.3 流域地形3. 黄河文化3.1 农业3.2 交通3.3 历史4. 黄河的治理与保护4.1 治理措施4.2 保护意义三、教学重点与难点1. 重点：黄河的基本概况、主要特点、文化以及对我国的影响。
2. 难点：黄河流域地形的特点及对周边环境的影响。
四、教学方法1. 图片展示：通过展示黄河流域的地图、景观等图片，使学生更直观地了解黄河的地理位置和特点。
2. 案例分析：选取典型的黄河治理案例，让学生了解黄河治理的重要性。
3. 小组讨论：分组讨论黄河文化对我国的影响，培养学生合作探究的能力。
4. 课堂讲解：结合教材，对黄河的基本概况、主要特点、文化及治理进行详细讲解。
五、教学过程1. 导入：简要介绍黄河的概况，引发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解黄河的基本概况，包括地理位置、发源地、流经区域。
3. 课堂互动：提问学生关于黄河的特点，引导学生思考并回答。
4. 案例分析：介绍黄河治理的典型案例，如小浪底水库、三门峡大坝等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论黄河文化对我国农业、交通、历史等方面的影响。
6. 课堂讲解：详细讲解黄河的主要特点，如流域面积、全长、流域地形等。
7. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置课后作业，拓展学生知识面。
六、黄河的治理与保护1. 教学目标让学生理解黄河治理的必要性和紧迫性。
让学生了解黄河治理的主要措施和成效。
培养学生对环境保护的意识。
2. 教学内容黄河治理的必要性黄河治理的主要措施黄河治理的成效与挑战环境保护在黄河治理中的作用3. 教学重点与难点重点：黄河治理的主要措施和成效。
初中地理_滔滔黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级上册地理第二章第三节《中国的河流》第三部分滔滔黄河教学设计【学习目标】（一）、知识与技能⑴记住黄河的基本概况。
⑵了解黄河各河段的自然特征，明确黄河水能资源的分布和著名水利枢纽的分布。
⑶理解黄河下游“地上河”的成因。
（二）、过程与方法⑴通过整理图片和文字等资料，培养学生分析问题的能力。
⑵通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
（三）、情感、态度价值观⑴通过黄河的“利”与“害”的学习，使学生学会辩证看问题。
⑵通过对黄河的治理，认识到保护生态环境的重要性，树立正确的人口观、辩证观。
【重难点】：重点：黄河的概况（发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流）。
难点：黄河各河段的特征以及黄河的治理和开发。
【教学过程设计】《滔滔黄河》课标分析本节教材主要对应的课程标准内容是“运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对流域社会经济发展的影响”。
从课标要求看，本节内容的教学重点应定位于以下三个方面：一是归纳我国外流河、内流河的基本特征，二是掌握长江和黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响；三是掌握黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。
对长江而言，应突出其开发利用的价值，通过三峡水利枢纽、“黄金水道”等方面来说明其对流域社会经济可持续发展的作用；对黄河而言，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。
新课程标准理念，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程。
《滔滔黄河》教材分析河流在自然环中有着承上启下的作用。
一方面，河流水系特征和水文特征的形成，受流域内地形、气候、植被、土壤等自然要素的综合影响；另一方面，河流与流域内的人类活动关系十分密切，河流影响着流域内社会经济的发展，人类活动也在一定程度上影响或改造着河流的基本面貌。
本节教材主要对应的课程标准内容是“在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的基本特征”、“运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对流域社会经济发展的影响”。
初中地理_滔滔黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
《滔滔黄河》教学设计（第一课时）单位：姓名：一．教学内容分析1.本节课内容属于地理八年级上册第二章《中国的自然环境》的第三节中国的河流的第三部分《滔滔黄河》。
2.本节内容是前面内容的延续和深入。
它很好地体现了地形、气候、河流之间的密切的关系：河流的分布、发展受地形的制约，气候影响河流的水文特征等。
黄河是中华民族的母亲河，是中华文明的发祥地；同时，她又为中华民族带来了深重的灾难。
所以学习黄河的有关知识，了解黄河、认识黄河具有重要意义。
3.《滔滔黄河》这部分教材包括黄河的源流概括，上、中、下游的分段及自然特征，“地上河”的成因，黄河的综合治理，黄河上、中游的水能开发五部分，信息量非常大。
但教材只安排了黄河水系图，和为该图配了5道读图题，不能将水系图、政区图、气候图和地形图对照使用，不利于培养学生通过读图分析地理问题的能力。
教材虽然提供了黄河“地上河”的示意图，但对解决这个难点的效果不显著。
所以本节课采用多媒体辅助教学，突破难点，强调重点。
二．教学对象分析学校地处青岛市郊，教育教学设施比较先进，有专门的地理专用教室，多媒体信息技术使用非常广泛。
在前一节学习了《滚滚长江》的基础上，基本上掌握了学习河流概况的方法，这些都为这节课做了很好的铺垫。
八年级学生能通过读图来完成基本知识的掌握，但概括能力及分析问题能力有待进一步培养提高。
尤其是分析黄河“地上河”的形成会是本节课的一个难点，但也会是提高学生分析能力的一个切入点。
三、课程标准：运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
四．教学目标（一）知识与能力1．知道黄河的源流概况；2．了解黄河上、中、下的自然特征；3．理解黄河下游形成“地上河”的原因、黄河的治理和开发。
（二）过程与方法1．利用多媒体展示地理图像，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。
2．学生通过参与小组合作，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
滔滔黄河教案
滔滔黄河课标要求运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对经济发展的影响。
教学目标1.运用黄河水系图说出黄河的源头、入海口、主要支流、主要地形区及其上、中、下游的划分等。
2.运用地图和资料说出黄河的上、中、下游主要水文特征。
3.运用图表等资料分析黄河泥沙的主要来源，并初步分析黄河含沙量大的原因，并举例说明黄河治理的综合措施。
教学方法自主学习合作探究精讲点拨教学过程教师：观看家乡旅游宣传片，说明我们都有一个共同的家，名字叫中国，（家里的）兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河，这两条龙中有一条的特点是：一碗水半碗泥跳进_______洗不清猜谜语，说出谜底是哪条河？学生：黄河教师：对，这节课我们一块学习滔滔黄河。
展示学习目标学习目标1.运用黄河水系图说出黄河的源头、入海口、主要支流、主要地形区及其上、中、下游的划分等。
2.运用地图和资料说出黄河的上、中、下游主要水文特征。
3.运用图表等资料分析黄河泥沙的主要来源，并初步分析黄河含沙量大的原因，并举例说明黄河治理的综合措施。
教师：黄河给我们提供了丰富的资源和文化，孕育了炎黄子孙的千年历史，现在我们一块走进黄河，体验黄河的风采，感受“母亲河的情怀”，感慨“母亲河”的沧桑与变化。
第一篇章感受“母亲河的情怀”之黄河知多少教师：安排学生完成导学案上的任务单学生：学生根据导学案完成相关的任务学习任务单为：1.读图说出黄河发源于______________山，注入_______海。
黄河的干流大致形状可描述为“___”字形。
2.黄河干流先后流经的省区____________________________，黄河全长5464千米，是中国的第二长河，流域面积75万平方千米。
3.黄河上、中、下游河段的分界点依次是___________和__________。
4.黄河哪一河段的支流较多？___________。
5.黄河干流“几”字形内有一个区域不属于黄河流域，为什么？6.黄河上、中、下游，哪一河段的流域面积最为狭小？为什么？7.黄河上、中、下游分别流经哪些地形区？8.黄河上、中、下游每一河段的特征河流如何？（1）阅读课本55-56页，有关黄河上游河段的内容，总结说明上游河段的水文特征。
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《滔滔黄河》说课稿
内容:八年级上册第二章第三节第三课时“滔滔黄河”
程序:按“说教材－说教法－说学法－说教学程序”四项基本内容展开：
一、说教材
1、教材的地位和作用
“黄河”是中国的第二长河，在中国河流当中，它与前一节长江的地位和作用不同，长江
侧重于水利的开发而黄河侧重于水患的治理，因此它是培养学生忧患意识、激发爱国情操的良
好素材。同时也为进一步学习中国区域地理打下基础。
2．教学目标
知识与技能：了解黄河源流概况；知道黄河的开发利用状况，理解黄河下游形成“地上河”
的原因，黄河的危害及治理。
过程与方法：通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力，发挥学
生的参与意识，培养学生的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。
情感态度及价值观：使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识；知道新中国成立
以来治理黄河的成就，树立爱国主义思想；理解协调人地关系的意义。
3.教学重难点
教学重点：黄河下游形成“地上河”的原因及黄河的综合治理
教学难点：黄河下游成为“地上河”的原因
二、说教法
在教学中根据初中学生的心理特点，结合本节课的内容，引导学生发挥自己想象力，学习
黄河的概况，对黄河存在的问题进行探讨；培养学生分析、归纳、创新等能力；设置一些富有
启发性的问题，启发学生思维，体现学生的主体作用。
因为造成黄河泥沙量大，由母亲河变成害河等问题是气候，地形，植被等地理因素和人为
因素综合作用所致，对其治理也就成了一个系统的工程，因此分析黄河存在的问题和治理是本
课的重点和难点。所以在处理这部分内容时，必须以学生为主体，符合学生的认知规律；注意
知识的迁移，注意能力的培养。通过阅读、读图、讨论、小结，使学生由直观感知，产生兴趣，
逐步理解，活动强化，到树立观念，形成能力，学有所用，最终达到突出重点，突破难点。
三、说学法
黄河是我国第二长河，又是世界著名的河流。考虑到八年级学生的年龄特点，他们经过了
一年多的学习已经储备了一定的地理知识，在课堂上也乐于与他人分享自己的观点。故在本节
内容的学习中，教师主要作为一个引导者，使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归
纳总结等科学的学习方法。
四、说教学程序
［导入新课］：以《黄河颂》朗诵词导入，随之提问：这一段朗诵词歌颂的对象是什么？接
着抛出问题让学生思考：有的人说黄河是中华民族的母亲河，有的人说黄河是中华民族的一条
害河。我们该怎样认识和看待黄河呢？激发学生学习黄河的兴趣，以此导入到黄河的学习。
［ 讲授新课］：
（一）、黄河的源流概况
以李白诗《将进酒》：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”引入到黄河的源流概况学习。
由于学生已经知道一些黄河的知识，为了挖掘学生潜能，首先请学生说说对于黄河已经了解了
哪些方面。然后给出黄河水系简图，通过学生小组活动，读图了解黄河的源地、注入的海洋，
上、中、下游的划分、主要支流、流经的省区和流经的主要地形区，教师适时进行补充。目的
是提高学生自主合作学习的能力，调动学生的积极性。
（二）、黄河的奉献
首先让学生阅读P.49 短文：《黄河上游的峡谷》并分小组讨论：说一说黄河对我们的奉献
具体表现在哪些方面？学生阅读讨论后得出：黄河在干旱的宁夏和内蒙古境内塑造了具有“塞
上江南”的宁夏平原和河套平原，在下游地区又塑造了广阔的华北平原。所以黄河母亲河的奉
献第一个表现是塑造了肥沃的平原。（塑造平原）。
接着教师引导学生积极思考讨论，总结可知由于黄河的中上游多在高山、高原的峡谷中穿
行，河流落差大，流速快，所以水能资源十分丰富。得出黄河母亲河奉献的第二个表现——富
蕴水能。
黄河的第三个奉献需要学生用到课外内容，教师鼓励学生积极思考：除了书上说的这些，
你还知道哪些这方面的知识？根据学生的回答，教师可总结：黄河不仅提供了丰富的水能，而
且还提供了便利的灌溉。特别是新中国成立以来，修建了许多引黄灌溉的水利工程，使黄河流
域的面积大大增加。这是黄河母亲河的奉献第三方面表现——提供水源
转折：是啊，黄河确实伟大！但是，在中国历史上黄河多次给沿岸的人民带来了沉重的灾
难，它是中国的一大忧患，也是世界的忧患。
由此引入下一部分的学习。使内容环环相扣，培养学生系统思维和辩证思维。
（三）、黄河的忧患
首先让学生阅读课本P.50 短文：《“河水一石，其泥六斗”》。让学生思考：通过这篇短文，
我们可以看出黄河含沙量之多。请同学们想一想：1.黄河的泥沙主要来自哪里？学生很容易得出
答案：来自中游的黄土高原。接着请学生讨论：2.黄土高原为什么有这么多泥沙？通过讨论可以
小结：黄土高原黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨，再加上水土流失。这些都是是导致黄河中
游含沙量特别大的主要原因。
了解完黄土高原多泥沙的原因，请学生加以想象：思考：携带了这么多泥沙的黄河，出了
黄土高原，进入下游，又会怎样变化？教师引导学生分析：黄河下游游荡在华北平原上，河床
平坦，水流平稳，大量泥沙淤积而成，最终在下游形成一条“地上河”。
并让学生看课本“地上河”示意图。最后让学生小组讨论：这样的"悬河"有什么危害？根据
学生回答，教师总结：黄河“地上河”有决口之险。
这样通过“饱含泥沙→地上悬河→决口之险”三个方面的学习层层推进，使学生对黄河的
危害有更深的认识。引发学生的思维和忧患意识，促使学生积极思考讨论，培养学生分析解决
问题的能力，突破了重难点。
（四）、黄河的治理
对于黄河带来的危害学生心情沉重，对治理黄河积极献计献策。请学生思考讨论：在上、
中、下游可采取哪些措施来治理黄河水患？根据学生的讨论最后总结:治理黄河的措施主要有在
上、中游——大力开展水土保持工作，控制水土流失，减少泥沙下泄;下游——修堤筑坝，加固
黄河大堤。最后请学生介绍新中国成立以来，治理黄河所取得的伟大成就。这样既激发了学生
的爱国情感，还使学生理解协调人地关系的重要性，调动了学习主动性、参与性，增强社会责
任感。
[总结] 通过今天这节课的学习，同学们有什么收获？
设计意图：及时的总结能帮助同学更好地回忆整节课的内容，巩固完成知识和技能目标，
也可以培养学生归纳整理信息能力；
［课后拓展练习］
课后思考：假如你就是水利部长，你认为治理黄河该采取哪些有力的措施呢？
［板书设计］
滔 滔 黄 河
一、黄河的概况
二、黄河的奉献——塑造平原、富蕴水能、提供水源
三、黄河的忧患——饱含泥沙→地上悬河→决口之险
四、黄河的治理——保持水土、修堤筑坝、加固大堤