冀教版小学数学三年级上册《一位数乘三位数》教案
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_9
因数中间或末尾有0的乘法教学设计（例2）教学目标：（一）知识与技能：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。
难点：掌握竖式的简便写法教具：课件教学过程：一、复习导入；1.口算50×3= 40×22=20×20= 53×30=学生开火车回答。
2.笔算425 X 32=237 X 12=22 X 40=说一说笔算的方法是什么？3.这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法【设计意图：复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。
】二、探究新知A例2：特快列车１小时可行160千米，普通列车１小时可行106千米。
它们30小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？160×30= 106×30 =问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？板书课题；因数中间或末尾有0的乘法怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说计算的过程。
1）笔算：展示两种不同的算法：160 160× 30 × 30————————4800 000480————48002）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。
引导学生选择后一种方法4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。
（板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。
）【设计意图：使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的计算方法。
冀教版三年级数学上册第2单元 两、三位数乘一位数 乘法估算说课稿
《乘法估算》说课稿说教材本节教学内容是在学生掌握了整百、整十的数乘一位数的的口算乘法的基础上进行教学的。
既可以进一步巩固口算乘法,同时又有利于学生理解、掌握乘法估算的方法。
教材通过创设带的钱够不够买门票的情境,使学生体会到在实际生活中经常会用估算解决问题。
在日常生活中又很多问题其实都只要估算一下就行了,不需要知道精确的结果,或不可能知道精确的结果。
当然,学生在这方面的体验不多,他们往往不知道什么时候、在什么场合什么情况下需要用估算,因此遇到计算的问题时一概都用笔算。
所以教师应创设一些需要估算的生活情境让他们有所感受,这是非常必要的。
只有经过长期的体验,才能培养起他们的估算意识。
教学目标1、体验估算的过程,掌握三位数乘一位数估算的基本方法,能说明估算方法的简单思路。
2、培养估算的意识和习惯,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的紧密联系,激发热爱数学、学好数学的情感。
教学重难点：重点：是结合具体情境,体验估算过程,掌握估算方法。
难点：感受估算的方便,培养学生的估算意识说教法：这节课我主要采用尝试教学法和讨论法,创设去参观买门票的情境,目的是要从学生熟悉和感兴趣的实际生活情境引出三位数乘一位数的估算。
活跃了学生的思维,激发学生的学习兴趣,使学生乐于学习,有更多的精力投入学习。
说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
说教学过程一、复习旧知,奠定基础。
1、口算。
30×8 40×3 70×4100×6 400×5 500×8师：先自己认真算一算,再抢答说出结果。
2、根据信息提问题。
①邮局邮票出售处,有的邮票一枚80分,有的邮票一枚60分。
②小袋鼠蹦跳一次约2米,小袋鼠蹦跳33次。
三年级数学上册 第2单元 两、三位数乘一位数(两、三位数乘一位数)教材内容说明 冀教版
两、三位数乘一位数（一）单元教育目标1、口算整十、整百数乘一位数和简单的两位数乘一位数，能正确笔算两位数乘一位数和一位数乘一位数的乘法。
2、能结合具体情境，选择适当的单位进行三位数乘一位数的估算，体会估算在生活中的的作用。
3、在估计三位数乘一位数积是几位数和估算的过程中，发展数感。
4、能从熟悉的情境中发现和提出用乘法计算的数学问题，并尝试解答。
体验与他人交流解决问题的过程。
5、积极参与尝试计算、解决问题和交流等学习活动_获得自主学习的成功体验，树立学好数学的自信心，感受估算与生活的密切联系。
（二）单元教材说明本单元教材是在学生掌握了表内乘法，认识了乘法竖式和近似数，会进行三位数加减估算的基础上学习的。
主要内容包括：整十、整百数和简单的两位数乘一位数口算，两、三位数乘一位数的笔算，两、三位数乘一位数的估算，解决问题，整理与复习。
本单元教材内容充分体现全套教材关于“数的运算”的设计思路，关注学生已有的认知水平和生活经验，选择学生熟悉的情境和事物。
鼓励学生用已有的知识自主尝试解决问题，在与同伴交流互动的活动中体验计算方法的多样化，学习新的计算方法，经历知识的形成过程。
在内容安排上，采用同一个事物设计两个或多个问题呈现的方式，使学生运用已有知识解决问题的过程成为学习到知识和计算方法的不断提高、完善的过程。
如，第20页两位数乘一位数的口算，选择了学校买《科普读物》的事例，问题（1）学习不进位口算，问题（2）学习进位口算。
1、口算乘法，安排2课时。
教材先安排整十、整百数乘一位数的扣算，再安排简单的两位数乘一位数的口算。
这样安排的道理有两点：一是整十、整百的数乘一位数，都可以看作几个十、几个百乘一位数口算，比较简单；二是因为两位数乘一位数的口算要分两步进行，其中第二步是用整十数乘一位数。
第1课时（教科书l8页、19页），整十、整百的数乘一位数。
例1设计了乐乐书店新到《保健小常识》的事情，呈现了书店内送书人员与服务员交货时对话的情境，送书人员提供了“一共15包，每包20本，每本6元”等数学信息。
冀教版三年级数学教案
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最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_14
教学设计及反思一．教材分析（一）教学内容分析中间有0的三位数乘一位数的笔算是本单元三位数乘一位数的难点。
本节课是在学生学习了三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的，首先进行“0和任何数相乘都等于0”的教学，然后再教学“一个乘数中间有0的计算方法”。
（二）教学对象分析学生已学习了三位数乘一位数的笔算方法，解决了乘的顺序和竖式写法的问题，根据学生对这些知识的掌握情况，相信大部分学生会用旧知迁移新知，个别学生计算或书写上会有困难。
二．教学目标1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律；掌握一个乘数中间有0的计算方法，理解算理。
2.结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
三．教学重难点（一）重点掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
（二）难点理解一个乘数中间有0的乘法的算理。
四．教学过程（一）创设情景1．口算：（小黑板出示）5×20 600×2 4×60 7×30 50×7 100×3 400×80+5 5+0 0+0【设计意图：用“小黑板”出示口算题的情景诱发学生学习的兴趣。
衔接后面的数学问题。
使得整个教学环节环环相扣，过渡顺畅自然。
】2．揭示研究问题：有关0的乘法（二）探索新知1．探索理解“0与任何数相乘都得0”（1）出示：小猫钓鱼情境图。
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢（出示小猫钓鱼图）师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？学生回答。
师：你能用加法算式表示吗？板书：0+0+0=0你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答。
板书：0×3=0或3×0=0师：你是怎么知道得数是0的？学生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。
2．“试一试”中的算式：0×7= 8×0= 0×0=指名汇报，说说你是怎么知道的？3．小结：0与任何数相乘都得0。
三年级数学上册一位数乘三位数的乘法说课稿
⼀、设计理念 ⼩学数学作为义务教育⼀门重要的基础性学科，除了应传授给学⽣⼀些初步的数学知识以外，还负担着发展学⽣的思维能⼒，培养创新意识、实践能⼒和提⾼学习数学的兴趣。
所以在课堂教学中，我重视学⽣获取知识的过程，让教学过程建⽴在学⽣⾃主活动的基础上，发挥学⽣的主体作⽤。
让学⽣的个体探索与⼩组合作有机结合，调动全体学⽣学习积极性。
促进学⽣的创造精神、合作能⼒及合作意识、交往品质等多⽅⾯素质的协调发展。
⼆、说教材 我说的内容是冀教版九年义务教育六年制⼩学数学第五册第九单元乘法部分的第⼀课时⼀位数乘三位数的乘法。
教材安排主要是呈现⽣活情景，提供数学信息，让学⽣经历探索⼀位数乘三位数算法的情境。
理解⼀位数乘三位数的算理，并掌握计算⽅法。
产⽣这⼀策略的⼼理需求，形成思考和解题的策略。
这部分内容是在学⽣掌握乘法意义的基础上进⾏教学的，由于学⽣已经掌握了⼀位数乘两位数的计算⽅法，⽽⼀位数乘三位数的计算⽅法与之基本相同，所以，本单元教材的设计思路是：关注学⽣已有的认知⽔平和⽣活经验，为学⽣提供熟悉的情境和事物，让学⽣在运⽤已有的知识⾃主学习和与同伴的交 流过程中学习新的计算⽅法。
使学⽣在解决实际问题的过程中掌握⼀些初步的思考⽅法和解决策略。
为三年级下册学习两位数乘两位数，三位数乘两位数及应⽤做准备。
教学⽬标： 因此，根据学⽣的⽣活经验和知识背景及本课的知识特点。
本节课的教学⽬标定为 1、使学⽣经历了解信息，选择信息提出问题，并⾃主尝试⼀位数乘三位数的计算⽅法的过程。
2、会笔算⼀位数乘三位数的乘法。
3、使学⽣经历与他⼈交流算法的过程中，培养学⽣⾃主探索、合作交流的良好学习习惯，激发学习的兴趣，获得积极的体验。
4、学⽣在解决实际问题的过程中，掌握⼀些初步的思考⽅法和解题策略，提⾼学⽣的⼝算估算笔算能⼒。
培养学⽣⾃⼰搜取信息、提出问题解决问题的能⼒。
教学重点： 使学⽣经历探索⼀位数乘三位数的计算过程，掌握计算⽅法，并能应⽤所学知识解决⽣活中的实际问题。
冀教版数学三年级上册《第六课时 一个数乘末尾有0的三位数》教案
第六课时一个数乘末尾有0的三位数教学内容教材28～29页一个数乘末尾有0的三位数.教学提示学生已经认识一位数乘一位数。
本课时主要学习一位数乘整十数、整百数。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确口算乘法结果。
教学目标知识与技能：结合具体问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
过程与方法：会计算一位数乘三位数末尾有0的乘法。
情感态度与价值观：能运用不同的方法进行计算，体验计算方法的多样化。
重点、难点重点：理解算理、掌握法则、正确地进行乘数末尾有0的乘法笔算。
难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算。
教学准备教具准备：情景图、课件。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，我们学习了一位数乘中间有0的三位数，谁来说一说计算方法？生积极发言回答。
师：好，今天，老师要和大家一起探讨的问题和前面的数又有所不同，同学们一起来发现吧。
课件出示：乳品厂3天批发牛奶情况情景图。
学生观察。
师：说一说题中的数据有什么特征？生：三位数的末尾有0。
师：对，本节课我们就一起来探究一个数乘末尾有0的三位数。
（板书：一个数乘末尾有0的三位数）设计意图：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。
二、探求新知。
1. 一个数乘末尾有0的三位数.师：请学生们仔细观察课件中的情景图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。
生：乳品厂平均每天批发出牛奶260箱，求3天批发牛奶多少箱……师：很好，你们想怎样解决这个问题？生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？生：求3天批发牛奶多少箱，就是求3个260箱，用乘法计算，列式为：260×3。
师：回答非常正确，你们能计算出结果吗？生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能把你们小组的结果与大家分享？生1：我们把260分成200和60，用200×3=600，用60×3=180，再把600+180=780（箱）。
最新版冀教版三年级数学上册教案《两、三位数乘一位数：笔算乘法》
最新版冀教版三年级数学上册教案《两、三位数乘一位数：笔算乘法》西山小学李剑光教学内容教材22～23页笔算乘法.教学提示学生已经掌握两位数乘一位数的口算。
本课时主要学习两位数乘一位数的竖式计算。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确计算乘法运算结果。
教学目标知识与技能：使学生初步理解和掌握两位数乘一位数笔算乘法的算理和算法，能正确的计算。
过程与方法：在两位数乘一位数学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。
情感态度与价值观：能综合运用所学的知识和技能解决问题，增强运用意识。
重点、难点重点：理解并掌握用竖式进行两位数乘一位数的笔算方法。
难点：理解两位数乘一位数的笔算算理。
教学准备教具准备：情景图、课件。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，我们学习口算两位数乘一位数，你们想到的方法很多，这节课我们继续探究两位数乘一位数，看能不能找到更好的计算方法。
大家想不想获得新的计算方法？生：非常想。
师：好，这节课我们一起来探究两位数乘一位数的笔算方法。
（板书：笔算乘法）设计意图：由旧知导入，提出创新任务。
引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。
二、探求新知。
1. 笔算两位数乘一位数（进位）课件出示大自然的天使。
师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你从图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。
生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的8倍……师：很好，老师想知道“一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？”谁能帮我解决这个问题？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，就是求4个18是多少。
用乘法计算，列式为：18×4。
师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？生：我会用口算的方法计算，把18分成10和8，先计算10×4=40，再计算8×4=32，最后计算40+32=72（条）。
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今天你有什么收获？
从个位算起，哪一位上满几十就向前一位进几
在计算时，你有什么要提醒大家的吗
①哪一位满几十要向前一位进几，前一位要加上进上来的数；②数位要对齐
做完与同桌互相当当小老师批改同桌的作业如有错误要给他指出错在哪。
指名交流结果
板书设计：一位数乘三位数
248×5=1240（米）
2 4 8
看看这里是几次进位（
一次进位）把横式补充4、 解决第⑵个问题。
（1） 生独立列式并尝试用竖式计算
（2） 指名交流师板书：完整并口答。248×5=1240（米）
2 4 8
×5
先算个位：8×5=40 写有向十位进4
再算十位：4×5=20 20+4=24 写4向百位进2
最后算百位：2×5=10 10+1=11 在积的百位写1，千位写1引导发现两次进位
根据学生的问答出示第⑴第⑵两个问题。
3、解决第⑴个问题
（1） 指名列式，师板书：248×4或4×248
师：我们以前学过两位数乘一位数的计算方法，三位数乘一位数该怎么算呢？这就是今天我所要学习的内容。（出示课题）
⑴老师家离老道口有多少米？
⑵老道口离学校有多少米？
⑶老师家离学校有多少米？
教学过程设计
预设教学路径
教
学
札பைடு நூலகம்
记
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
一、 谈话导入新授：
1、 谈话交流：老师每天都骑自行车到学校。
2、 出示例图：
老师家————老道口————学校
老师：“我骑自行车到校，每分钟行248米，到老道口需4分钟，再到学校需要5分钟”
从老师的介绍中你还获得了哪些信息
指名交流 ：根据这些信息，你能提出哪些数学问题
生独立尝试笔算，师巡视。
学生回答问题
学生说估算过程
学生说计算过程
算好后和同桌说说你的计算过程
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
师小结：两次进位，计算更复杂了，我们在计算时一定要更仔细。
5、 归纳计算方法
师：三位数乘一位数你觉得可以怎么算？
二、试一试
1、考考你的眼力，先估计积是几位数，再计算。
×5
1 2 4 0
预计学生活动
备择方案
（2）请同学们在练习本上试着列出竖式算算看，注意在写竖式时我们
一般要把位数多的数写在上面。
出示学生的笔算方法（可能有以下几种情况）：
你认为谁的计算结果正确，并说说你的理由。
① 再计算一遍来检验
先算个位，8×4=32，向十位进三，再算十位，4×4=16，十位写9，向百位进一，最后算百位，2×4=8，8+1=9，因此248×4的积是992。
（1） 生独立完成，指名板演要求：
（2）指名批改，并改正错误
只要看最高位
（2） 动手验证：每两大组做一组题，用竖式计算出结果。
小结：要想知道自己的估计的结果是否正确，动手算一算验证是最好的方法。
三、 解决问题
学了这么多的新知识我们就要运用新知解决一些实际问题。
师创设情境： 双休日很多同学到科技馆参观，门票每张6元，星期六卖出237张，星期天卖出158张，你能提出哪些数学问题，尝试解答。
冀教版小学数学三年级上册《一位数乘三位数》教案
课题与教学内容
一位数乘三位数
年级
三
教
学
目
标
知识技能
会正确地计算一位数乘三位数的乘法。
过程方法
经历了解信息、选择信息提出问题，并自主尝试一位数乘三位数的计算方法的过程
情感态度
在探索笔算方法的过程中，激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，提高合作交流的能力，获得成功体验，树立学好数学的信心。
② 估算的方法来检验
200×4=800，48×4超过100，因此积一定比900大得多。
（3）让做错的学生说说是怎么算的，并集体找出错在哪。
（4）指名说说正确的计算方法的计算过程。
（5）师小结：如果哪一位上满了几十，一定要向前一位进几，算的时候不能忘了进位。刚开始学习三位数乘一位数的计算方法时最好把这个进位写上去以免漏加，以后熟练了那么这个进位可以说在脑子时不写出来，但算的时候还是不能忘。