《中国古代史》全套教案
中国古代史专题教案
中国古代史专题辑要一中国古代政治制度二中国古代经济制度三中国古代民族关系四中国古代对外关系五中国古代思想文化专题一：中国古代政治问题一、国家形态的演变二、集权体制的发展三、选官制度的沿革一、国家形态的演变1.从“多元一体”到“封邦建国”我国古代文献记载了许多反映父系氏族社会的情况。
其中著名的部落联盟领袖有中原地区的神农又称炎帝，以姜为姓。
是农业生产和医药的发明者。
黄帝又称轩辕氏，以姬为姓，发明养蚕、舟车、文字、音律、医学、算数等。
蚩尤是九黎族的首领，相传以铜为兵器，能呼风唤雨。
传说中国的文明起源于炎帝和黄帝时代。
这个时代为我国历史上的“禅让时代”。
当时中原地区部落联盟领袖尧年老，选择舜为继承人，四岳十二牧（部落领袖）同意，尧传位给舜。
舜老，同样方法传为给禹。
此时，国家已在逐步形成。
禹在位时天下诸侯都“朝禹”，国家形成，奴隶制社会开始。
禹年老，选东夷族的首领益为继承人。
但禹的儿子启杀益夺王位。
从此，“禅让时代”结束，王位“世袭”制开始，夏是我国历史上第一个王朝。
夏建立后，用“君权神授”的谎言欺骗人民、统治人民，因之称为“天子”。
国王之下有“百吏”，主要官吏有羲氏、和氏，掌管政教、农业；还有牧正、庖正、车正等分掌畜牧、膳食、车服等事。
又有法律和刑罚。
这些国家机器都是为了保护奴隶主阶级的既得利益，镇压奴隶大众。
从“多元一体”到“封邦建国”（1）公元前11世纪以后，国王成为“天下共主”的国家形态是如何逐渐成熟的？（2）在你看来，这种国家形态有何突出特点？存在哪些隐患？周武王灭商，我国古代史上的奴隶制时代基本结束，封建社会初期阶段即封建领主制（亦称农奴制）阶段开始。
这一社会阶段经历了西周、春秋和战国三个时期，至秦始皇消灭六国，统一中国，这一社会阶段才告结束，时长约八百年。
西周建立，采取贵族政治制度。
1.国王是全国最高土地所有者，又是最高政治统治者。
《诗·小雅·北山》曰：“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。
中国古代史精品课程教案全2024新版
丝绸之路与海上丝绸之路开通
丝绸之路的开通
01
西汉张骞出使西域，开辟了以长安为起点，经中亚、西亚，最
终到达欧洲的陆上丝绸之路。
海上丝绸之路的开通
02
唐朝时期，海上交通发达，以广州为起点的海上丝绸之路逐渐
兴起，通往东南亚、南亚、西亚等地区。
丝绸之路的意义
03
促进了中国与世界的贸易往来和文化交流，推动了中国古代社
通过学习中国古代史，使学生深入了解中华 文明的起源、发展和传承，增强民族自豪感 和文化自信心。
培养学生的人文素养
通过学习古代历史人物的品德、智慧和成就，引导 学生树立正确的人生观、价值观和道德观，提升人 文素养。
提高学生的历史意识和历 史素养
通过学习古代历史的政治、经济、文化等方 面的知识，帮助学生理解历史发展的规律， 培养历史意识和历史素养。
土地制度
商周时期实行井田制，土地归国家所有；春秋战国时期井田制瓦解，封建土地私有制确立；秦汉时期实 行土地私有制，允许土地买卖。
04
中国古代文化思想传承与创新
Chapter
儒家思想及其影响
儒家思想的核心观念
探讨仁、义、礼、智、信等儒家核心观念及其内涵。
儒家经典解读
选取《论语》、《大学》、《中庸》等儒家经典，进 行深入解读和讨论。
07
总结回顾与拓展延伸
Chapter
关键知识点总结回顾
夏商周三代政治制度及变革
三国两晋南北朝时期的民族融 合与区域开发
宋元时期的经济文化发展与科 技成就
秦汉大一统帝国的建立与巩固
隋唐时期的繁荣与开放
明清时期的专制集权与资本主 义萌芽
学科交叉点拓展延伸
历史学与考古学的关系
《中国古代史》教案.doc
《中国古代史》教案第一章原始社会教学时数：4学时教学目的与要求：使学生了解原始社会的发展过程，要求学生掌握原始社会发生、发展和解体的标志性阶段，达到理解人类进化的一般规律。
教学重点：原始群、氏族社会典型的文化遗存教学难点：讲清氏族、氏族社会形成的标志，使学生理解这些概念同时，加深对中国悠久历史印象，并产生浓厚的兴趣。
通过对典型文化遗存的讲解，培养学生开发历史文化资源的意识和能力。
第一节原始群人由古猿演变而来，与现代类人猿有着共同的祖先。
由始祖猿发展而来的古猿分为两支，一支是发展为森林古猿和现代类人猿的猿科；另一支是中经腊玛古猿、南方古猿、直立人和智人发展为现代人的人科。
一般认为，腊玛古猿和南方古猿是从猿到人过渡阶段中正在形成的人。
经过现代科学研究，大约300多万年前，人就完全形成了，这就是早期猿人。
到约200万年或150万年前时期，又发展为晚期猿人。
一、原始群人类最早的社会组织形式，是原始社会的低级阶段。
这样的社会组织是以血缘为纽带组成的比较松散的组织。
按人类体质形态进化的过程可以分为两个阶段：猿人（直立人）和古人（早期智人）。
二、猿人时期中国猿人的活动遗存：巫山人、元谋人、蓝田人、北京人等。
猿人的经济生活和社会组织特征：居住环境、生产工具、谋生手段、火的利用和控制、血缘家族。
三、古人时期（距今20万—10万年）：中国古人的活动遗存：大荔人、丁村人、马坝人、长阳人、许家窑人等。
古人的经济生活和社会组织特征：居住环境、生产工具、谋生手段、族外婚。
四、新人时期（晚期智人，距今5万-1万年）活动遗存：河套人、峙峪人、左镇人、柳江人等。
经济生活和社会组织特征：居住环境、生产工具（弓箭）、谋生手段、氏族制的确立。
第二节氏族社会一、母系氏族社会（一）星罗棋布的母系氏族公社的遗址1.黄河流域：磁山—裴李岗文化仰韶文化龙山文化大汶口文化齐家文化2.长江流域：河姆渡文化良渚文化大溪文化3.其它地区：红山文化昙石山文化石峡文化屈家岭文化石家河文化宝墩文化（二）母系氏族公社的经济生活1.原始农业的发生劳动工具——各地的氏族公社，都是依靠氏族组织的力量，使用磨光石斧、石铲、木耒、骨耜、石镰等简单的劳动工具，经营着以耜耕为主的原始农业生产。
中国古代史单元复习教案[全套]
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（2）但随着生产的发展，诸侯实力的增强，周王室日益衰微，春秋战国时期，出现了诸侯割据争霸局面。
结果：秦朝统一后，实行郡县制，分封制结束。
4、井田制井田制是我国奴隶社会的土地国有制，开始实行于商朝，盛行于西周，瓦解于春秋，废除于战国。
因耕地阡陌纵横，象井字形状，因此称为井田。
井田制既是土地规划制度，又是剥削关系，体现了奴隶社会的生产关系：第一，井田制的土地所有权属于周王，周王把土地分赐给诸侯臣下，但臣下只能世代享用，不得转让和自由买卖，还要交纳一定的贡赋。
第二，从生产方式上，奴隶主贵族强迫奴隶集体耕种，剥夺奴隶的劳动成果。
井田制瓦解的根本原因是生产力的发展，井田制这种生产方式不能适应生产力发展的需要。
春秋时期，铁器和牛耕的使用，耕作技术的提高，出现了私田。
春秋后期，鲁国初税亩承认了私田主人对土地的所有权。
随之而来的是新剥削方式的出现，封建地主对农民剥削方式的出现，导致了井田制的瓦解。
战国时的商鞅变法，从法律上废除了井田制，土地私有制取代了井田制。
4、分封制和井田制的关系分封制是奴隶社会的政治制度，井田制是经济制度，分封制建立在井田制基础上，没有井田制就没有分封制。
井田制是奴隶社会的经济基础，分封制是与之相适应的上层建筑。
两种制度都适应了当时生产力水平，使西周走向强盛。
5、分析奴隶社会农业发展原因农业是政治统治的基础，是君主肆意淫乐的物质保证。
奴隶制生产方式促进了农业的发展。
奴隶的辛勤劳动是农业发展的重要原因。
6、古代经济运行的一般规律（1）发展原因：生产关系调整；国家统一安定；民族之间交流；生产技术进步；人民辛勤劳动（2）发展表现：农业：作物，耕地，工具，技术，水利，仓储。
手工业：冶炼，纺织，瓷器，工艺，造纸商业：商品，货币，集市（城市）交通，外贸，娱乐。
（3）衰弱原因：政治：统治阶级腐败及政策失误，破坏了稳定。
经济：土地兼并、苛捐杂税、阶级压迫。
军事：战乱不断，农民起义，破坏了正常的经济秩序。
生态：过度采伐，围垦带来的环境恶化。
中国通史教案(大全)
中国通史教案（大全）第一章：中国古代史一、教学目标1. 了解中国古代史的基本脉络，掌握夏商周、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代十国、宋元明清等历史时期的特点。
2. 熟悉中国古代的重要历史事件、人物、制度、文化、科技等方面的内容。
3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 夏商周：神话传说与史实的分界，夏商周的更迭，春秋战国时期的纷争与变革。
2. 秦汉：秦始皇统一六国，两汉时期的兴衰，三国两晋南北朝的分裂与融合。
3. 隋唐五代十国：隋唐盛世，五代十国的动荡，辽宋夏金时期的民族关系。
4. 宋元明清：宋朝的繁荣与灭亡，元朝的统一与扩张，明朝的兴衰，清朝的崛起与衰败。
5. 中国古代的重要历史事件、人物、制度、文化、科技等方面的内容。
三、教学重点与难点1. 重点：中国古代史的基本脉络，各个时期的重要历史事件、人物、制度、文化、科技等方面的内容。
2. 难点：对中国古代史的理解和把握，如何将历史事件、人物、制度等有机地结合起来，形成对中国古代史的全面认识。
四、教学方法1. 讲述法：教师通过讲述，引导学生了解中国古代史的基本脉络和重要内容。
2. 讨论法：教师组织学生就中国古代史的相关问题进行讨论，提高学生的思考和分析能力。
3. 案例分析法：教师选取具有代表性的历史事件、人物、制度等，进行分析，使学生更加深入地理解中国古代史。
五、教学评价1. 课堂提问：检查学生对古代史知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对古代史的学习成果。
第二章：中国近现代史一、教学目标1. 了解中国近现代史的基本脉络，掌握鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动等重要历史事件。
2. 熟悉中国近现代史上的重要人物、制度、文化、科技等方面的内容。
3. 培养学生对近现代史的认识，深刻理解中国近现代史的发展规律和特点。
二、教学内容1. 鸦片战争：鸦片战争的背景、过程和影响。
2. 太平天国运动：太平天国运动的兴起、发展和失败。
中国古代史教案(高三全一册教案)
中国古代史教案（高三全一册教案）第一章第二节夏、商、西周的更替和制度教学目标一、基础知识目标夏、商、西周建立和灭亡的基本情况；三个暴君及他们的暴行；世袭制；盘庚迁殷；国人暴动；井田制和分封制。
二、思想教育目标1．我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界上重要的文明古国。
2．通过介绍夏商奴隶的生活，让学生了解奴隶的悲惨生活和奴隶制的残酷。
三、能力目标1．通过介绍夏、商、西周王朝的更替，让学生增长具体分析历史事件的能力，进一步明白历史发展中的兴衰之道。
2．通过介绍武王伐纣，让学生增长综合观察和分析问题的能力。
教学重点难点重点：王朝更替和分封制。
难点：国家概念的讲解。
教学方法始终以问题的解决贯穿课堂之中，不断引导学生去思考，逐渐让学生通过事物的表面去揭示历史的本质和规律。
教学思路1．本节内容以简单的语言描述了夏、商、西周的更替及其制度，知识点多，学生学起来有困难。
王朝更替的原因，学生可能不易得出。
所以，本节课应引导学生多加分析，准确理解，获得对历史本质的一点认识。
2．本节课的教学，拟采取多设置问题的方式，不断引发学生作深层次思考，同时用问题形式把全节课内容串起来。
3．在落实基础知识的前提下，力争处理好大字内容、小字内容的关系，给学生一个充实的、有趣的历史全貌。
教学过程【导入新课】在经历了漫长的原始社会以后，人类开始向阶级社会迈进。
到了约公元前2070年，禹建立了我国第一个奴隶制王朝──夏朝。
今天，我们分别向大家介绍奴隶制确立、发展和繁荣时期的夏、商、西周。
（板书：第二节夏、商、西周的更替和制度）【讲授新课】大禹治水时公而忘私，三过家门而不入，深得各部落的拥护，他以“禅让制”的形式接替舜，成了部落的首领。
伴随着私有制和阶级对立的发展，特别是战争的频繁，禹的权力越来越大，以致发展成个人专断。
据说有一次禹召集各部落首领开会，一个首领因迟到而被禹杀了。
可见，禹似乎已不是群众的首领，而是至高无上的国王了。
中国古代史优秀教案
中国古代史优秀教案中国古代史优秀教案一、古代中华文明的起源和奠基时期：先秦文明二、古代中华文明的形成和发展时期：秦汉文明三、古代中华文明曲折鼎盛时期：魏晋南北朝文明和隋唐文明五、明清之际的中国：中华文明的繁盛与危机并存【教学目标】1、知识与能力：掌握政治上统一的多民族国家进一步巩固；专制主义中央集权发展到顶峰。
明初废丞相设内阁，强化专制皇权；清设军机处，标志君主专制达到顶峰。
经济上农耕经济高度繁荣，商品经济空前发达。
从明朝中后期开始，在商品经济比较发达的江南一些地区，资本主义萌芽缓慢发展。
但清政府的“重农抑商”与“闭关锁国”（海禁）政策严重阻碍了资本主义萌芽的发展。
文化上承古萌新出现新观念，李贽、王夫之、顾炎武、黄宗羲批判旧思想与专制制度，带有反封建色彩的早期民主启蒙思想产生。
文学艺术繁荣，出现四大小说名著。
2、过程与方法：讲授法、探究法3、情感态度价值观：明清时期，社会处于由农耕文明向工业文明转型的前夜。
一方面国家统一，国力强盛，农耕经济高度繁荣，并以孕育了新的经济因素，带有向工业文明转型的趋势；另一方面，专制主义发展到顶峰，统治者运用国家机器力图压制新的经济因素与思想观念，最终使古代中华文明没有在明清时期实现转型，走入近代社会。
随着同时期欧洲成功地迈向工业文明，古老的中华文明面临严重的危机。
【教学重点和难点】君主专制达到顶峰的标志、明末清初的著名思想家、资本主义萌芽的产生和海禁【教学安排】两课时【教学准备】多媒体、教学案【教学过程】八、明清（前期）总的特点：统一多民族国家的巩固和封建制度渐趋衰落（1368－1840年）（一）强化君主专制1．明朝：①1380年明太祖废中书省和丞相，六部直接对皇帝负责，丞相制度的废除使君主专制达到新的高度；②明成祖时内阁制度正式确立，内阁是为皇帝提供顾问的内侍机构，对皇权不起制约作用。
2．清朝：①皇太极仿明制设内阁，负责奏章票拟；②康熙帝设南书房，参与机务，以制约议政王大臣会议和内阁，集权于皇帝；③雍正帝设军机处，由亲信充任军机大臣，军国大事由皇帝决策，军机处行文中央各部和地方官员执行。
《中国古代史》全套教案
八股取士
明朝科举考试实行八股取士制度，选 拔官员注重八股文章，忽视实际才能， 导致官员素质下降。
清初巩固统治政策及其效果
剃发易服
文字狱
清朝入关后，强制推行剃发易服政策，要求 汉人剃发留辫，改穿满族服饰，以加强民族 认同和统治。
清朝大兴文字狱，对不利于其统治的言论和 著作进行严厉打击，加强了思想控制。
魏国
占据中原地区，实行屯田制，重视农业发 展，同时加强中央集权，推行九品中正制。
B
C
蜀国
以益州为基地，刘备以汉朝宗室自居，强调 正统地位，实行仁政，发展经济。
吴国
占据江东地区，利用长江天险进行防守，同 时发展海外贸易，增强经济实力。
D
南北朝对峙及文化交流
南北朝对峙
南朝（宋、齐、梁、陈）与北朝（北魏、东魏、西魏、北齐、北周） 之间的长期对峙，期间战争不断，但也有一些和平时期。
唐诗繁荣与代表人物
唐诗繁荣
唐朝是诗歌的黄金时代，唐诗数量庞大且 质量极高，涌现出了众多优秀的诗人和作 品。唐诗的题材广泛，包括山水田园、边 塞征战、怀古咏史、送别留别等各个方面， 表达了诗人对自然、社会、人生的深刻思 考和感悟。
VS
代表人物
唐朝著名的诗人有李白、杜甫、白居易等。 李白的诗歌飘逸洒脱，充满了浪漫主义色 彩；杜甫的诗歌沉郁顿挫，表现了现实主 义的精神；白居易的诗歌通俗易懂，反映 了中唐时期的社会现实。这些诗人的作品 代表了唐诗的最高成就，对后世产生了深 远的影响。
佛教的盛行
南北朝时期，佛教得到了广泛的传播和发展，对当时的社会文化产生 了深远影响。
文学艺术的繁荣
南北朝时期出现了许多优秀的文学家和艺术家，如谢灵运、鲍照、庾 信等，他们的作品在中国文学史上占有重要地位。