单项式乘法教学设计示例
七年级数学下册《单项式的乘法》教案、教学设计
七年级学生经过上半学期的数学学习，已经具备了基本的代数知识，对单项式的概念有了一定的了解。在此基础上，学生对单项式的乘法运算需要进一步巩固和拓展。从学生的认知发展来看，他们正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对数学问题的理解和解决能力逐步提高。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
2.应用题：结合实际情境，设计一些应用单项式乘法的题目，让学生在实际问题中运用所学知识，增强数学与生活之间的联系。
例题：
-小明的房间是一个长方形，长为5a米，宽为3b米，计算房间的面积。
3.提高题：布置一些具有一定难度的题目，旨在挑战学生的思维，促进他们对单项式乘法法则的深入理解和灵活运用。
例题：
-分解因式：6a^3b - 9a^2b^2。
（二）讲授新知
1.首先，我会向学生介绍单项式乘法的定义和法则，通过具体的例子，解释如何将两个单项式相乘，并强调系数相乘、相同字母的指数相加等关键步骤。
2.接下来，我会用实物和多媒体演示，帮助学生形象地理解单项式乘法的过程。同时，讲解如何处理符号问题，尤其是负数系数的单项式乘法。
3.针对单项式乘以多项式的运算，我会通过具体案例，引导学生学会将单项式分别与多项式中的每一项相乘，并总结出相应的运算法则。
七年级数学下册《单项式的乘法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解单项式的概念，理解单项式的系数与次数。
2.掌握单项式乘以单项式的运算法则，能够正确地完成相关计算。
3.学会运用分配律将单项式乘以多项式，并能熟练地解决实际问题。
4.能够将复杂的表达式分解为单项式的乘积，提高解题效率。
（二）过程与方法
-通过克服困难，体验成功，增强学生的学习自信心，培养他们面对挑战时的积极态度。
单项式的乘法七年级数学教学设计
单项式的乘法七年级数学教学设计单项式的乘法七年级数学教学设计作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的单项式的乘法七年级数学教学设计，欢迎大家分享。
单项式的乘法七年级数学教学设计1教学建议一、知识结构二、重点、难点分析本节的重点是：单项式乘法法则的导出．这是因为单项式乘法法则的导出是对学生已有的数学知识的综合运用，渗透了“将未知转化为已知”的数学思想，蕴含着“从特殊到一般”的认识规律，是培养学生思维能力的重要内容之一．本节的难点是：多种运算法则的综合运用．是因为单项式的乘法最终将转化为有理数乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算，对于初学者来说，由于难于正确辩论和区别各种不同的运算以及运算所使用的法则，易于将各种法则混淆，造成运算结果的错误．三、教法建议本节课在教学过程中的不同阶段可以采用了不同的教学方法，以适应教学的需要．（1）在新课学习阶段的单项式的乘法法则的推导过程中，可采用引导发现法．通过教师精心设计的问题链，引导学生将需要解决的问题转化成用已经学过的知识可以解决的问题，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，学生始终处在观察思考之中．（2）在新课学习的例题讲解阶段，可采用讲练结合法．对于例题的学习，应围绕问题进行，教师引导学生通过观察、思考，寻求解决问题的方法，在解题的过程中展开思维．与此同时还进行多次有较强针对性的练习，分散难点．对学生分层进行训练，化解难点．并注意及时矫正，使学生在前面出现的错误，不致于影响后面的学习，为后而后学习扫清障碍．通过例题的讲解，教师给出了解题规范，并注意对学生良好学习习惯的培养．（3）本节课可以师生共同小结，旨在训练学生归纳的方法，并形成相应的知识系统，进一步防范学生在运算中容易出现的错误．教学设计示例一、教学目的1．使学生理解并掌握单项式的乘法法则，能够熟练地进行单项式的乘法计算．2．注意培养学生归纳、概括能力，以及运算能力．3．通过单项式的乘法法则在生活中的应用培养学生的应用意识．二、重点、难点重点：掌握单项式与单项式相乘的法则．难点：分清单项式与单项式相乘中，幂的运算法则．三、教学过程复习提问：什么是单项式？什么叫单项式的系数？什么叫单项式的次数？引言我们已经学习了幂的运算性质，在这个基础上我们可以学习整式的乘法运算．先来学最简单的整式乘法，即单项式之间的乘法运算（给出标题）．新课看下面的例子：计算（1）2x2y·3xy2；（2）4a2x2·（—3a3bx）．同学们按以下提问，回答问题：（1）2x2y·3xy2①每个单项式是由几个因式构成的，这些因式都是什么？2x2y·3xy2=（2·x2·y）·（3·x·y2）②根据乘法结合律重新组合2x2y·3xy2=2·x2·y·3·x·y2③根据乘法交换律变更因式的位置2x2y·3xy2=2·3·x2·x·y·y2④根据乘法结合律重新组合2x2y·3xy2=（2·3）·（x2·x）·（y·y2）⑤根据有理数乘法和同底数幂的乘法法则得出结论2x2y·3xy2=6x3y3按以上的分析，写出（2）的计算步骤：（2）4a2x2·（—3a3bx）=4a2x2·（—3）a3bx=[4·（—3）]·（a2·a3）·（x2·x）·b=（—12）·a5·x3·b=—12a5bx3．通过以上两题，让学生总结回答，归纳出单项式乘单项式的运算步骤是：①系数相乘为积的系数；②相同字母因式，利用同底数幂的乘法相乘，作为积的因式；③只在一个单项式里含有的字母，连同它的指数也作为积的一个因式；④单项式与单项式相乘，积仍是一个单项式；⑤单项式乘法法则，对于三个以上的单项式相乘也适用．看教材，让学生仔细阅读单项式与单项式相乘的法则，边读边体会边记忆．利用法则计算以下各题．例1 计算以下各题：（1）4n2·5n3；（2）（—5a2b3）·（—3a）；（3）（—5an+1b）·（—2a）；（4）（4×105）·（5×106）·（3×104）．解：（1）4n2·5n3=（4·5）·（n2·n3）=20n5；（2）（—5a2b3）·（—3a）=[（—5）·（—3）]·（a2·a）·b3=15a3b3；（3）（—5an+1b）·（—2a）=[（—5）·（—2）]·（an+1·a）b=10an+2b；（4）（4·105）·（5·106）·（3·104）=（4·5·3）·（105·106·104）=60·1015=6·1016．例2 计算以下各题（让学生回答）：（3）（—5amb）·（—2b2）；（4）（—3ab）（—a2c）·6ab2．=3xwww。
单项式乘以单项式教学设计
2、合作交流。
3、教师点评。
六、学以致用,巩固提高.
１.计算：
(1)3x2·5x3;(2) 4y·(－2xy2) ;
(3) (3x2y)3•(－4x) ;(4) (－2a)3(－3a)2
2、下面的计算对不对？如果不对，怎样改正？
见幻灯片11
1、学生独立完成，
2、小组互纠答案。
3、教师点评。
过程与
方法
通过单项式乘法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力。
情感态度与价值观
通过探索发现数学法则，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
四、教学重点难点
教学重点
掌握单项式乘法法则
教学难点
多种运算法则的综合运用
五、教法学法
引导发现法、讲练结合法、练习巩固法。
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
一、温故知新
七、课堂检测。
见幻灯片12～13
学生在规定时间内完成，教师订正答案，并统计达标人数。
八、知识拓展
见幻灯片14～15
1、教师引导。
2、独立思考
3、合作交流并解决问题。
九、课堂小结。
学生回顾并总结。
十、作业
通过创设问题情境，借助生活实例让学生独立思考数学问题；从而揭示今天所学的课题，同时也激起了学生学习的欲望和兴趣
1、见幻灯片1～2学生独立Leabharlann 考并回答二、创设情境，导入新课
光的速度约为3×105千米/秒，太阳光照射到地球上需要的时间大约是5×102秒，你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗？
学生看题并思考，回答。
三、合作交流，探究新知
尝试计算
（3×105）×（5×102）
ac5•bc2
浙教版数学七年级下册3.2《单项式的乘法》教学设计
浙教版数学七年级下册3.2《单项式的乘法》教学设计一. 教材分析《单项式的乘法》是浙教版数学七年级下册3.2节的内容，主要包括单项式与单项式相乘的法则。
本节内容是学生学习了有理数乘法、整式的加减等知识后，进一步学习单项式的乘法运算。
教材通过实例引导学生探索单项式相乘的法则，让学生在自主探究和合作交流中理解并掌握单项式乘法的运算方法。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了有理数乘法的基本运算，具备一定的逻辑思维能力。
但是，对于单项式的乘法运算，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、猜想、验证等方法，逐步掌握单项式乘法的运算规律。
三. 教学目标1.理解单项式与单项式相乘的法则，掌握单项式乘法的运算方法。
2.能够正确进行单项式的乘法运算，提高学生的数学运算能力。
3.培养学生自主探究、合作交流的学习习惯，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：单项式与单项式相乘的法则，单项式乘法的运算方法。
2.教学难点：理解并掌握单项式乘法的运算规律，能够灵活运用单项式乘法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究单项式乘法的运算规律。
2.利用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对单项式乘法运算的理解。
3.运用合作交流法，培养学生与他人合作、共同解决问题的能力。
4.采用练习法，巩固学生对单项式乘法运算的掌握程度。
六. 教学准备1.准备相关教案、课件、教学素材。
2.准备单项式乘法的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考单项式乘法的重要性。
例如：已知正方形的边长为a，求其面积S。
由此引出单项式乘法的运算规律。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示单项式与单项式相乘的例子，引导学生观察、操作，让学生尝试找出单项式乘法的运算规律。
教师在旁边辅导，解答学生的疑问。
数学教案：单项式的乘法
数学教案：单项式的乘法教学目标：1. 理解单项式乘单项式的运算规则。
2. 能够正确进行单项式乘单项式的计算。
3. 能够运用单项式乘单项式的运算解决实际问题。
教学重点：1. 单项式乘单项式的运算规则。
2. 单项式乘单项式的计算方法。
教学难点：1. 理解并掌握单项式乘单项式的运算规则。
2. 运用单项式乘单项式的运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾单项式的定义。
2. 提问：同学们，我们知道单项式与单项式相乘应该如何计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解单项式乘单项式的运算规则。
a. 系数相乘。
b. 相同字母相乘。
c. 不同字母相乘。
2. 举例讲解单项式乘单项式的计算方法。
a. 示例1：2x^3 3x^2b. 示例2：-5y^2 4z3. 引导学生总结单项式乘单项式的运算规则。
三、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 选几位同学上台演示解题过程，并讲解思路。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 提问：同学们，你们掌握了单项式乘单项式的运算规则吗？五、课后作业（布置作业）1. 请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生运用单项式乘单项式的运算解决实际问题。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、课堂练习、课堂小结和课后作业等环节，让学生掌握了单项式乘单项式的运算规则和计算方法。
在教学过程中，注意引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的动手能力和思维能力。
布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
但在教学过程中，也要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
六、案例分析（15分钟）1. 出示案例：一块长方形土地，长为3a，宽为2b，求这块土地的面积。
2. 引导学生运用单项式乘单项式的运算规则解决问题。
a. 分析长方形的面积公式：面积= 长×宽。
b. 将长和宽表示为单项式：长= 3a，宽= 2b。
教案：单项式与单项式相乘
教案：单项式与单项式相乘一、教学目标1.知识与技能：理解并掌握单项式与单项式相乘的法则，能够熟练计算两个单项式的乘积。
2.过程与方法：通过实例分析和练习，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：单项式与单项式相乘的法则。
2.教学难点：正确应用单项式与单项式相乘的法则，特别是系数相乘和字母指数相加。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾单项式的定义和性质。
（2）提问：同学们，之前我们学习了单项式，那么你们知道单项式与单项式相乘的规律吗？2.探索单项式与单项式相乘的法则（1）给出两个单项式的例子，如3x和4y。
（2）引导学生观察两个单项式的乘积，即12xy。
（3）引导学生发现规律：单项式与单项式相乘，系数相乘，字母部分相乘，指数相加。
3.练习巩固（1）给出一些单项式与单项式相乘的练习题，让学生独立完成。
（2）教师选取一些学生的答案进行展示，并让学生说出自己的解题思路。
（3）教师针对学生的解答，进行讲解和指导，纠正错误。
4.巩固拓展（1）给出一些含有括号的单项式与单项式相乘的题目，让学生尝试解答。
（2）引导学生发现，含有括号的单项式与单项式相乘，可以先去掉括号，再按照单项式与单项式相乘的法则计算。
（3）教师选取一些学生的答案进行展示，并让学生说出自己的解题思路。
（2）让学生分享自己在课堂上的收获和困惑。
（3）教师针对学生的反馈，进行解答和指导。
6.作业布置（1）布置一些单项式与单项式相乘的练习题，让学生回家完成。
（2）提醒学生注意审题，正确应用单项式与单项式相乘的法则。
四、教学反思本节课通过引导学生探索单项式与单项式相乘的法则，让学生在实际操作中掌握计算方法。
在教学过程中，教师注重启发式教学，让学生在思考中发现规律，提高了学生的思维能力。
同时，教师针对学生的解答进行及时讲解和指导，纠正错误，使学生在实践中不断提高。
初中数学《单项式的乘法》优秀说课稿
初中数学《单项式的乘法》优秀说课稿学校数学《单项式的乘法》优秀说课稿1各位评委、老师：大家好！我说课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书八班级上册第十五章其次大节第四课单项式的乘法，下面我从教材分析、教学目的确实定、教学方法的选择、教学过程的设计等几个方面对本节课进行分析说明。
一、教材分析本节课主要讲解的是单项式乘以单项式，是在前面学习了幂的运算性质的基础上学习的，同学学习单项式的乘法并娴熟地进行单项式的乘法运算是以后学习多项式乘法的关键，单项式的乘法综合用到了有理数的乘法、幂的运算性质，而后续的多项式乘以单项式、多项式乘以多项式都要转化为单项式的乘法，因此单项式的乘法将起到承前启后的作用，在整式乘法中占有独特的地位。
二、教学目的1．使同学理解单项式乘法法则，会进行单项式的乘法运算。
2．通过单项式乘法法则的推导，进展同学的规律思维力量。
教学目的的第一条确实定是考虑到同学对单项式的概念、有理数乘法、幂的运算都较为娴熟，在此基础上导出的单项式乘法法则同学能够到达“理解”的要求，同时由于单项式乘法的全部内容已包含在这节课中，同学能根据肯定的步骤完成单项式的乘法运算，据此确定了教学目的的第一条。
而单项式法则的导出过程是进展同学规律思维力量的极好素材，据此确定了教学目的的其次条。
三、教学重点、难点：重点：把握单项式乘法法则。
〔这是由于要娴熟地进行单项式的乘法运算，就得把握和深刻理解运算法则，对运算法则理解得越深，运算才能把握的越好〕难点：多种运算法则的综合运用〔这是由于单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底数的幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算，对于初学者来说，由于难于正确分辨和区分各种不同的运算及运算所使用的法则，易于将各种法则混淆，造成运算结果错误。
〕四、教学方法本节课在教学过程的不同阶段采纳不同的教学方法，以适应教学的需要。
1、在新课学习阶段的单项式的乘法法则的推导过程中，采纳了引导发觉法。
《单项式的乘法(1)》教案 (省优)2022年数学教学设计
11.3单项式的乘法〔1〕一、教与学目标：1．使学生亲身经历探究单项式与单项式相乘的法那么的过程，2．让学生体会数学源于生活，又效劳于生活的事理，培养数学应用意识，体验数学的应用价值.二、教与学重点难点：探究单项式与单项式相乘的法那么并能进行有关的计算.三、教与学方法：自主探究、合作交流.四、教与学过程：〔一〕情境导入：王大伯有一长方形的菜地，他把这块菜地分成6个大小相等的菜畦，每个菜畦的宽都是a米，长都是ka米，问这块菜地的面积S是多少？通过投影，向学生展示题目.创设具体教学情境，提高学生浓厚的兴趣〔二〕探究新知：1．问题导读：以上题目有几种解题的方法？①6个菜畦面积大小相等，每个菜畦的面积是________平方米，那么整块菜地的面积S=_________平方米.〔ka2，6ka2〕②整块菜地是长方形的，整块菜地的长为____米，宽为____米，那么面积S=_________平方米.〔3ka，2a，2a·3ka〕2．合作交流：以上两种方法都是求的菜地的面积S，那应当有：2a·3ka=6ka2①你能想出上式是怎么计算的吗？___________________________.2a·3ka=〔2×3〕ka·a=6ka2②你能试着计算3ab·(-2) a2bc吗？______________.③总结以上两题，可以得出什么结论: ______________.点拨指导：单项式相乘，把它们的系数相乘，字母局部的同底数幂分别相乘.对于只在一个单项式里含有的字母，连同它的指数作为积的一个因式.注意：此法那么分三局部：一是系数的运算；二是相同字母的幂；三是只在一个单项式中出现字母的处理.我们还可以利用数轴探究有理数的加法法那么：3．精讲点拨：例1 计算7ax·(-2a2bx2)=〔7×(-2)〕·(a·a2) ·b·(x·x2)=-14a3bx3(2ab)3·3ab2=8a3b3·3ab2=(8×3) ·(a3·a) ·(b3×b2)=24a4b5点拨：单项式乘法中假设有乘方、乘法等混合运算，应按“先乘方在乘法〞的顺序进行.例2计算多媒体展示题目〔教材83页〕〔依据单项式乘法法那么进行练习〕〔三〕学以致用：1、稳固新知：〔1〕以下运算正确的选项是〔〕A、x2·x3=x6B、x2+ x2=2x4C、〔-2x〕4 =-12x4D、〔-2 x2〕·〔-3x3〕=6x5〔2〕计算：〔-2xy〕·(3x2)= __________________________2、能力提升：〔3〕如果单项式-3x a y2与2x3y b是同类项,那么这两个单项式的积是______.〔4〕先化简，再求值6x·〔-2x〕4·xy2，其中x=-1,y=2〔四〕达标测评：1、选择题〔1〕(a3)2·a3的结果是〔〕A、a8B、a9C、a10D、a11〔2〕假设〔a m+1b n+2〕〔a2n-1b2m〕=a5b3,那么m+n=A、1B、2C、3D、42、填空题〔3〕2abc·2ab2=_________〔4〕(3x)2·(-2xy)2=________3、解答题〔5〕有一块长为a米，宽为b米的长方形空地，因基建用去了其中的一局部，用去的局部是一个长为1/4ab米,宽为1/2b米的长方形，那么用去的面积是多少？剩下的面积是多少？五、课堂小结：通过本节课的学习,你有哪些收获？还有哪些疑惑？单项式的乘法法那么：单项式相乘，把它们的系数相乘，字母局部的同底数幂分别相乘.对于只在一个单项式里含有的字母，连同它的指数作为积的一个因式.六、作业布置：七、教学反思：第2课时 三角形的三边关系1．掌握三角形按边分类方法，能够判定三角形是否为特殊的三角形；2．探索并掌握三角形三边之间的关系，能够运用三角形的三边关系解决问题．(难点)一、情境导入数学来源于生活，生活中处处有数学．观察下面的图片，你发现了什么？问：你能不能给三角形下一个完整的定义？二、合作探究探究点一：三角形按边分类以下关于三角形按边分类的集合中，正确的选项是( )解析：三角形根据边分类⎩⎪⎨⎪⎧不等边三角形等腰三角形⎩⎪⎨⎪⎧只有两边相等的三角形三边相等的三角形〔等边三角形〕 应选D.方法总结：三角形按边分类，分成不等边三角形与等腰三角形，知道等边三角形是特殊的等腰三角形是解此题的关键．探究点二：三角形中三边之间的关系【类型一】 判定三条线段能否组成三角形以以下各组线段为边，能组成三角形的是( )A ．2cm ，3cm ，5cmB ．5cm ，6cm ，10cmC ．1cm ，1cm ，3cmD ．3cm ，4cm ，9cm解析：选项A中2＋3＝5，不能组成三角形，故此选项错误；选项B中5＋6＞10，能组成三角形，故此选项正确；选项C中1＋1＜3，不能组成三角形，故此选项错误；选项D中3＋4＜9，不能组成三角形，故此选项错误．应选B.方法总结：判定三条线段能否组成三角形，只要判定两条较短的线段长度之和大于第三条线段的长度即可．【类型二】判断三角形边的取值范围一个三角形的三边长分别为4，7，x，那么x的取值范围是()A．3＜x＜11 B．4＜x＜7C．－3＜x＜11 D．x＞3解析：∵三角形的三边长分别为4，7，x，∴7－4＜x＜7＋4，即3＜x A.方法总结：判断三角形边的取值范围要同时运用两边之和大于第三边，两边之差小于第三边．【类型三】三角形三边关系与绝对值的综合假设a，b，c是△ABC的三边长，化简|a－b－c|＋|b－c－a|＋|c＋a－b|.解析：根据三角形三边关系：两边之和大于第三边，两边之差小于第三边，来判定绝对值里的式子的正负，然后去绝对值符号进行计算即可．解：根据三角形的三边关系，两边之和大于第三边，得a－b－c＜0，b－c－a＜0，c＋a－b＞0.∴|a－b－c|＋|b－c－a|＋|c＋a－b|＝b＋c－a＋c＋a－b＋c＋a－b＝3c＋a－b.方法总结：绝对值的化简首先要判断绝对值符号里面的式子的正负，然后根据绝对值的性质将绝对值的符号去掉，最后进行化简．此类问题就是根据三角形的三边关系，判断绝对值符号里面式子的正负，然后进行化简．三、板书设计1．三角形按边分类：有两边相等的三角形叫做等腰三角形，三边都相等的三角形是等边三角形，三边互不相等的三角形是不等边三角形．2．三角形中三边之间的关系：三角形任意两边之和大于第三边，三角形任意两边之差小于第三边．本节课让学生经历一个探究解决问题的过程，抓住“任意的三条线段能不能围成一个三角形〞引发学生探究的欲望，围绕这个问题让学生自己动手操作，发现有的能围成，有的不能围成，由学生自己找出原因，为什么能？为什么不能？初步感知三条边之间的关系，重点研究“能围成三角形的三条边之间到底有什么关系〞．通过观察、验证、再操作，最终发现三角形任意两边之和大于第三边这一结论．这样教学符合学生的认知特点，既增加了学习兴趣，又增强了学生的动手能力。
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单项式乘法教学设计示例
一、教学目的
1．使学生理解并掌握单项式的乘法法则，能够熟练地进行单项式的乘法计算．
2．注意培养学生归纳、概括能力，以及运算能力．
3．通过单项式的乘法法则在生活中的应用培养学生的应用意识．
二、重点、难点
重点：掌握单项式与单项式相乘的法则．
难点：分清单项式与单项式相乘中，幂的运算法则．
三、教学过程
复习提问：
什么是单项式？什么叫单项式的系数？什么叫单项式的次数？
引言我们已经学习了幂的运算性质，在这个基础上我们可以学习整式的乘法运算．先来学最简单的整式乘法，即单项式之间的乘法运算(给出标题)．
新课看下面的例子：计算
(1)2x2y·3xy2；(2)4a2x2·(-3a3bx)．
同学们按以下提问，回答问题：
(1)2x2y·3xy2
①每个单项式是由几个因式构成的，这些因式都是什么？
2x2y·3xy2=(2·x2·y)·(3·x·y2)
②根据乘法结合律重新组合
2x2y·3xy2=2·x2·y·3·x·y2
③根据乘法交换律变更因式的位置
2x2y·3xy2=2·3·x2·x·y·y2
④根据乘法结合律重新组合
2x2y·3xy2=(2·3)·(x2·x)·(y·y2)
⑤根据有理数乘法和同底数幂的乘法法则得出结论
2x2y·3xy2=6x3y3
按以上的分析，写出(2)的计算步骤：
(2)4a2x2·(-3a3bx)
=4a2x2·(-3)a3bx
=[4·(-3)]·(a2·a3)·(x2·x)·b
=(-12)·a5·x3·b
=-12a5bx3．
通过以上两题，让学生总结回答，归纳出单项式乘单项式的运算步骤是：
①系数相乘为积的系数；
②相同字母因式，利用同底数幂的乘法相乘，作为积的因式；
③只在一个单项式里含有的字母，连同它的指数也作为积的一个因式；
④单项式与单项式相乘，积仍是一个单项式；
⑤单项式乘法法则，对于三个以上的单项式相乘也适用．
看教材，让学生仔细阅读单项式与单项式相乘的法则，边读边体会边记忆．利用法则计算以下各题．。