人教版小学数学三年级上册《多位数乘一位数(口算乘法)》教学设计新部编版
人教版-多位数乘一位数口算乘法教学设计2024-2025学年三年级上册数学
《多位数乘一位数口算乘法》教学设计一、核心素养目标1.运算能力让学生掌握多位数乘一位数的口算方法，提高计算的准确性和速度。
2.推理能力通过对不同口算方法的分析和比较，培养学生的逻辑推理能力。
3.应用意识引导学生将口算乘法应用到实际生活中，增强学生的应用意识。
二、教学重点难点1.教学重点掌握多位数乘一位数的口算方法。
理解口算算理。
2.教学难点能正确地进行多位数乘一位数的口算，并能解释口算过程。
三、教学设想以生动有趣的情境引入，激发学生的学习兴趣。
通过自主探究、合作交流等方式，引导学生探索多位数乘一位数的口算方法。
利用直观教具和多媒体课件辅助教学，帮助学生理解算理。
四、教学方法1.情境教学法创设与生活实际相关的情境，如购物、旅游等，让学生在情境中感受多位数乘一位数口算乘法的应用。
2.自主探究法让学生在教师的引导下，自主探索多位数乘一位数的口算方法。
3.合作学习法组织学生进行小组合作学习，交流口算方法，共同解决问题。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.实物教具（如小棒、计数器等）。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.提问：“同学们，假如你去超市买文具，一支钢笔8元，你想买3支钢笔，一共需要多少钱呢？”引出多位数乘一位数的口算问题。
（二）探究新知（20分钟）1.整十、整百数乘一位数的口算以“20×3”为例，引导学生思考如何计算。
方法一：20可以看成2个十，2个十乘3等于6个十，即60。
方法二：先算2×3=6，再在末尾添一个0，得到60。
同理，对于“200×3”，可以看成2个百乘3等于6个百，即600；也可以先算2×3=6，再在末尾添两个0，得到600。
总结整十、整百数乘一位数的口算方法：先把整十、整百数看成几个十、几个百，再与一位数相乘；或者先不看末尾的0，算出结果后再在末尾添相应个数的0。
2.两位数乘一位数（不进位）的口算以“12×3”为例，引导学生思考。
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计口算乘法一、教学内容三年级上册P56、57例1例2二、教学目标1.掌握整十、整百乘一位数和两位数乘一位数的口算方法，能够正确的进行口算。
2.进一步培养学生的计算能力、迁移能力和归纳概括的能力。
3.经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的研究兴趣及对数学知识的亲切感三、重点难点教学重点：掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法教学难点：理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。
四、课前准备学生准备：答题纸、小棒。
教师准备：多媒体课件。
五、教学过程一、情境导入1．师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？你都玩过什么游戏?2．出示教材第56页主题图。
谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）学生汇报观察到的息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…..3．课件出示小精灵提出的问题：你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。
（小组合作交流，再指名汇报）生1：做旋转木马要每人5元，4人要多少钱？生2：做激流勇进每人10元，5人要多少钱？生3：做过山车每人要12元，6人要几何钱？4.哪些算式你能计算出结果？把你会计算的算出来。
（1）指名答题，会计较的算出结果（2）观察不会计算的算式的特点（整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。
）⑷今天我们就来研究整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。
（板书课题：口算乘法）【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。
给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。
】二、互动新授。
1.研究整十、整百数乘一位数⑴合作研究、探讨算法师：（课件出示教材第57页例1问题）从图和题中你了解了哪些数学息？（坐碰碰车每人20元，3人要几何钱？）你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说学生列式算式，并在小组内交换算法。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
理解口算算理。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。
重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。
难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。
师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。
人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。
（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。
1）解读题意，列出算式。
师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。
师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。
人教版小学数学三年级上册《多位数乘一位数(口算乘法)》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校课多位数乘一位数课第1课新授讲课题——口算乘法时课时型课教师1.学会整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不教课进位）的计算方法。
目标 2. 能够比较娴熟的口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
教课能够比较娴熟的口算整十、整百、整千数乘一位数，要点两位数乘一位数（不进位）。
教课掌握整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进难点位）的计算方法。
课前课件学具准备小棒准备教课先学后教学习方法自主学习为主方法教课过程检查课下自学状况师问：“认真察看图，找出图中有哪些数学信息” ，依据信息你能提出一个什么数学识题？让学生说信息后再发问，师板书：坐碰碰车每人 20 元，3 人需要多少钱？如何列式，为何？应当如何计算？导入今日我们就来一同学习多位数乘一位数的口算乘法齐读新课课题一遍。
学课件出示学习目标，学生齐读一遍。
习 1. 学会整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进目位）的计算方法。
标 2. 能够比较娴熟的口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
一、课件出示自学指导（一）让学生依据自学指导（一）认真自学课本57 页例 1，看图思虑 :1.20 ×3=____，有几种口算方法？你喜爱哪一种?先 2. 想想如何口算200×3=_____（3分钟后比谁能正确回答思虑题并做对检测题）二、课件出示自学指导（二）认真看课本 57 页例 2。
看图思虑：学 1.12 ×3=（），先算（）× 3=（），再算（）× 3=先（），最后算（）+（）=（）2. 模仿例 2 小棒的摆法，用小棒摆一摆12 ×4=（）说一说你是怎么算的？（5分钟后比谁能正确回答思虑题并做对检测题）（一）检测口算下边各题，谈谈你是怎么想的？20× 7=200×7=700×2=议论：口算整十、整百数乘一位数，能够把整十、整百自数当作是几个（）、几个（）和（）位数相乘。
2023年人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学设计(精推2篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学设计（精推２篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学设计第【1】篇〗教学目标(一)使学生在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系.(二)学会应用关系式解决实际计算问题.(三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力.教学重点和难点重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量.难点：揭示三类应用题的数量关系.教学过程设计(一)复习准备(1)口算：(投影出示)14×5= 21×3= 13×7= 70÷14= 63÷3= 91÷7= 70÷5= 63÷21= 91÷13=32×4= 12×6= 15×8= 128÷4= 72÷6= 120÷8=128÷32= 72÷12= 120÷15=(2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系(可以让学生讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回答.学生回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上)生：单价×数量=总价单产量×数量=总产量速度×时间=路程工效×工时=工作总量师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数量关系的应用题请大家来思考.(二)学习新课1.学校鼓乐队买了8个鼓，每个34元，一共用了多少元(事先写好贴在黑板上)投影出示讨论题：(几个题都用这个讨论题)(1)题目中已知哪些量求什么量(2)用什么方法计算为什么(3)说出数量关系式.通过讨论，根据问题回答.老师把学生说的列式板书在黑板上.34×8=272(元)使学生充分认识：34元是单价;8是数量;272元是总价.单价×数量=总价下面老师把(1)题，已知和所求改变一下，请看(2)题.(事先写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队买8个鼓用了272元，每个鼓多少元投影出示讨论题：学生讨论时老师巡视、启发学生充分发表意见，使每个人都参与.(可以多请几名同学回答，尤其是中、下等同学，要多给他们机会)生：已知“买了8个鼓”是数量，“用了272元”是总价.求“每个鼓多少元”是单价.也就是：已知总价和数量，求单价.关系式：总价÷数量=单价列式：272÷8=34(元)(老师把它写在黑板上)请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听.如果这道题的总价不变，把问题(单价)改变为条件，把数量改变为问题.请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来.(学生回答、老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队买鼓用了272元，每个34元，买了几个鼓投影出示讨论题：(根据讨论题回答，请一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌握了)(生：已知总价是272元，单价是34元，求的是数量.)关系式：总价÷单价=数量列式：979÷34=8(个)师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之间有什么关系吗(同学们可以互相说一说)生：已知单价和数量，可以求出总价，用乘法计算;已知总价和数量，可以求出单价，用除法计算;已知总价和单价，可以求出数量，用除法计算.总之，单价、数量、总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以求出第三个量.小结今天我们研究了单价、数量、总价这三量之间的关系，只要知道这三个量中的两个量，就可以求出第三个量.只要记住“单价×数量=总价”就容易想出另外两个关系式：“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”，这样我们就能很快地解决生活中的有关实际问题.(三)巩固反馈请同学利用我们刚学的知识，解决下面的问题.(1)一辆汽车由胜利村开往县城，用了4小时，平均每小时行35千米，由胜利村到县城的路程是多少千米关系式：速度×时间=路程列式：35×4=140(千米)(2)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车平均每小时行35千米.这辆汽车由胜利村到县城要用多少小时关系式：路程÷速度=时间列式：140÷35=4(时)(3)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车由胜利村开往县城用了4小时.这辆汽车平均每小时行多少千米关系式：路程÷时间=速度列式：140÷4=35(千米)(订正时，老师板书)下面请同学打开书第75页，练习十六第1题.谁知道每题括号里绿颜色的字是什么意思学生回答后，老师要求学生请在书上填写.(订正时老师板书)(1)单产量×数量=总产量(2)总产量÷数量=单产量(3)总产量÷单产量=数量下面我们再来看一道题.(出示)(1)一台织袜机每小时织32双儿童袜，8小时生产多少双提出问题再解答，并写出数量关系式.读题并补充问题.老师填在黑板上.关系式：工效×工时=工作总量列式：32×8=256(双)(2)把上题改编成求时间的应用题.(同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上)一台织袜机每小时织32双儿童袜，计划织256双，需要几小时关系式：工作总量÷工效=工时列式：256÷32=8(时)(3)把上题改编成求工效的应用题.(要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快)一台织袜机8小时织儿童袜256双，平均每小时织儿童袜多少双关系式：工作总量÷工时=工效列式：256÷8=32(双)小结请大家回忆一下，我们今天学习了哪些内容学习了几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系;速度、时间、路程的关系;单产量、数量、总产量的关系;工效、工时、工作总量的关系.今后可以应用这些数量之间的关系解决一些乘法、除法应用题.作业：看书第73页.小资料除法应用题的数量关系，都可以归结为：c÷a=b或c÷b=a(a，b 都不等于0).主要有两种情况：一是把数c平均分成b份，也就是求相同的加数a.二是求数c里面含有多少个a，也就是求相同加数a的个数b.至于求一个数c是另一个数a的多少倍，实际上也是求c里含有多少个a;已知一个数的b倍是c，求这个数，实际上就是把c平均分成b 份，求这样的一份是多少〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学设计第【2】篇〗多位数乘一位数口算乘法一．教学内容：人教版三上第六单元多位数乘一位数口算乘法二．教学目标：1、知识与技能目标：在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算方法，并能正确地进行计算。
小学数学三年级上册多位数乘一位数口算教学设计+反思
多位数乘一位数（口算）教学内容：人教版小学数学三年级上册第六单元口算乘法例1、例2教材与学情分析：“多位数乘一位数的口算乘法”是在学生已经熟练地掌握了表内乘法和万以内数的组成基础上进行教学的。
教材安排了一位数乘整十、整百、整千和两位数乘一位数（不进位）的口算，为进一步学习笔算乘法奠定了基础。
整十数乘一位数口算对于班级学生来说不是难事，本堂课需要借助口算让孩子体会数是有单位的，数所在的位置不同表示的值不同，在感受位值中明白算理。
教学目标：1．掌握整十、整百、整千数和两位数乘一位数口算方法，能够正确的进行口算。
2．经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，在操作、观察、对比交流中掌握算理算法，提高计算能力。
3．在操作活动与合作交流的过程中培养交流意识和实践能力。
教学重点：掌握整十数、整百数和两位数乘一位数（不进位）的口算算理教学难点：理解数的单位教学准备课件、计数器、小棒、学习单教学过程一、复习引入，揭示课题1.复习口诀2×3= 6×7= 4×6= 5×8= 7×9=你们是怎么做到又对又快的？反馈：根据乘法口诀（设计意图：唤醒旧知，关联新知，复习表内乘法）2.今天我们要继续学习口算乘法（揭示课题）二、明确算法，掌握算理（一）整十数乘一位数口算1．出示例题20×3=还能用口诀吗？（学生认为还是可以用口诀计算）2.学生活动请你在纸上用文字、图画、算式的方式说明，也可以使用学具袋里的学具摆一摆，说明自己的理由。
3.思考交流学情一：20+20+20=60 3个20的和等于60，因此20×3=60学情二：1捆代表十，2捆代表2个十，2个十乘3是6个十，就是60。
学情三：2个十乘3是6个十，就是60学情四：2个十乘3是6个十，就是60观察，这些作品有什么共同点？引导发现都有2个十，有三组，就是6个十小结：都表示（2×3）个十（板书）撇开计数单位，还是可以用口诀二三得六。
多位数乘一位数口算乘法(教案)-2024-2025学年三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数口算乘法》教案一、教学目标1.学生能够理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2.通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察能力、类推能力和口算能力。
3.经历多位数乘一位数口算乘法的形成过程，体验算法多样化。
4.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点教学重点掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
对于积末尾 0 的个数的确定。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合。
四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）谈话导入：同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到需要用乘法来解决的问题。
比如，我们去买铅笔，一支铅笔 2 元，买 3 支铅笔需要多少钱呢？预设：2×3 = 6 元那如果老师要买 20 支铅笔呢？这就需要我们学习新的乘法知识——多位数乘一位数的口算乘法。
板书课题：多位数乘一位数口算乘法。
（二）探究新知（20 分钟）教学整十数乘一位数（以 20×3 为例）情境引入：出示教材主题图中购买整盒铅笔的情境，每盒铅笔有 20 支，买 3 盒，一共有多少支铅笔？方法一：利用加法计算1.引导学生思考：20×3 表示什么意思？（3 个 20 相加）2.让学生列出加法算式：20 + 20 + 20 = 60。
3.强调：这种方法虽然能算出结果，但当数字较大时计算比较麻烦。
方法二：利用乘法的意义和数的组成计算1.引导学生把 20 看成 2 个十，2 个十乘 3 就是 6 个十，6 个十就是 60。
2.教师用小棒进行演示，每捆小棒是 10 根，2 捆就是 20 根，摆 3 组这样的 2 捆小棒，一共是 6 捆，也就是 60 根。
3.让学生同桌之间互相说一说这种计算方法，加深理解。
教学整百数乘一位数（以 200×3 为例）1.引导学生类比整十数乘一位数的方法。
2.把 200 看成 2 个百，2 个百乘 3 就是 6 个百，6 个百就是 600。
小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案优秀4篇
小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案优秀4篇小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案篇一教学目标：1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。
2、培养学生观察和思维能力。
教学过程：一、复习二、探讨交流1、学生观察情境图。
⑴、这幅图是在什么地方？⑵、在小组里说说自己观察到的内容。
2、教学p26中的例2。
师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。
书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？⑵、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。
⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。
⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。
三、做一做学生在练习上完成做一做的三题，教师巡视了解情况。
四、巩固练习1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。
2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。
3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。
五、全课小结。
1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。
2、教师小结（略）小学三年级数学上册《多位数乘一位数》教案篇二教学目标1、使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教材说明本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。
本单元的知识结构如下表：本单元先出口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。
先出口算，是因为学生在表内乘法的'基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。
同时，由于笔算乘法，如12×3，在计算时要算2×3和10×3，这就要用到整十数乘一位数。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题多位数乘一位数
——口算乘法
课
时
第1
课时
课
型
新授
课
授课
教师
教学目标
1.学会整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2.能够比较熟练的口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
教学重点
能够比较熟练的口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
教学难点
掌握整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
课前
准备
课件学具准备小棒
教学
方法
先学后教学习方法自主学习为主
教学过程
检查
课下
自学
情况
师问：“仔细观察图，找出图中有哪些数学信息”，根据
=( ) ×( ) =( ) ×( ) =( ) ×( )
分层练习
一、基础练习
1.填空：
（1）口算20×4=（），想（）个十乘（）就是（）个十。
也就是（）。
（2）口算13×3=（），想10×3=（）（）×3=（），（）+（） =（）。
二、提高练习。
三、拓展练习
1.买3个书包一共要多少钱？
2.你能写几种？
240 =( ) ×( )
=( ) ×( )。