人教版八年级物理下册《功》优秀
人教版八年级下册 物理 第十一章 第一节-功一等奖优秀课件
板书： 第 十一 章 第 一节 功
一、力做功： 1、功的意义：一个力作用在物体上，并且
使物体在力的方向上移动了一段距离，这 个力的作用就有了成效，我们就说这个力 做了机械功，简称做了功。
在光滑的水平面上推木箱，箱子受到几个力的作 用？什么力对物体的移动作出了贡献？
Ｎ Ｆ
Ｇ
Ｎ 分析：有一推力Ｆ作用
下面的例子中，都做了功 吗？
石头搬而未起
提着小桶匀速前进
虽然人对物体做 了力，但在力的 方向上没有位移， 所以人对石头没 有做功
图中两个人对桶的合力 向上，但桶是在水平面 上有位移，在竖直面上 没有位移，故人对桶没 有做功
情景：
1、比较：分别把同样体积的木球、铁球举 高1m。
2、比较：把同一桶水分别提到一楼、四楼。
Ｆ⊥Ｓ 追问
如果 F 跟 S 方向互相垂直，力Ｆ不做功．
拉而不动
2、做功的两 Ｆ （作用在物体上的力）
个必要因素 Ｓ（物体在力的方向上移动的距离）
3、不做功的三种情况：
１．劳而无功—有力，但是在力的方向上通过的 距离为零． ２．不劳无功—有距离，但是和距离同一方向上没 有力的作用
３．劳而无功—有力，也有距离，但是力和距离 方向是相互垂直的．
2、单位：国际单位制中单位-牛顿●米，简 称牛●米，符号N ● m。专有名称：焦耳， J。
1J=1 N ● m
3、意义：１焦耳的大小就是用１牛的力使 物体在力的方向上移动１米所做的功．
4、1J有多大：把两个鸡蛋举高1m所做的功。
例题： 1、P105例题
2、一台拖拉机耕地时，牵引力是28500 牛，前进了1000分米，此拖拉机牵引力做 了多少功？重力做了多少功？克服阻力做 功多少
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解： （ 1） s
1 2
vt
1 2
3 4 0 m /s 0 .4 s 6 8 m .
（2）由乙图可知，汽车做匀速运动，当t = 3s 时，s = 90m，解得汽车速度
预习检测 1. 做功包含两个必要因素：一个是作用在物体上 方向上 移 力 ，一个是物体在这个力的________ 的_____ 动的距离. 2. 力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的 乘积 ，用公式表示为________ W = Fs ，功 距离的_______ 焦耳 ，符号是_____. J 的单位是_______ 3.当力和物体移动方向垂直时，这个力对物体 不做功 ；当力的方向与物体移动方向相反时， ________ 克服 这个力做功. 我们说物体______
基础题型二
功的计算 G1 = m1g = 250N
两层楼高 2.小龙背着质量为25kg的实验器材从实验楼 6m 的一楼上到三楼，又沿着走廊水平走了5m到达 实验室．每层楼高3m，小龙对实验器材做功 1500 ．若在搬运实验器材的整个过程中小龙 _______J 50 总共做功4500J，则小龙自身体重_______kg. （ g=10N/kg） W1 = G1h=250N×6m=1500J 小龙克服自身重力做的功W2 = W总－W1 =4500J －1500J=3000J W 3000J
提箱子在水 平路上走 F≠0 s≠0 力的方向与运 动方向垂直 分析
没有做功（劳而无功）
s
不做功
s
3.不做功的三种典型情况
（1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零。 （2）有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。 （3）有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂 直的。
知识点二 功的计算
新人教版八年级物理下优秀教案《功》教学设计优秀教案
新人教版八年级物理下优秀教案《功》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解功的概念及公式；（2）掌握功的计算方法；（3）能够运用功的概念解释生活中的一些现象。
2.过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生观察能力、实验操作能力及数据分析能力；（2）通过小组讨论，培养学生合作交流能力；（3）通过问题解决，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）功的概念及公式；（2）功的计算方法。
2.教学难点：（1）对功概念的理解；（2）功的计算方法在实际问题中的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的力的概念及作用；（2）提出问题：力是如何对物体产生作用的？2.探究功的概念（1）引导学生进行实验：用弹簧测力计测量物体在水平面上运动时所受的拉力；（2）记录实验数据，引导学生观察并分析数据；（3）引导学生得出结论：力在物体上产生位移时，力对物体做了功。
3.讲解功的计算方法（1）介绍功的计算公式：W=Fs；（2）讲解公式中各量的物理意义及单位；（3）通过例题，演示功的计算过程。
4.巩固练习（1）布置一些计算题，让学生独立完成；（2）讲解学生作业中的错误，纠正学生的解题思路。
5.小组讨论（1）引导学生思考：如何判断力对物体是否做功？（2）让学生举例说明生活中的一些现象，分析力是否对物体做功。
（2）布置作业：让学生运用所学知识，解释生活中的一些现象。
四、课后作业1.复习功的概念及计算方法；2.完成课后练习题；3.收集生活中与功有关的现象，下节课分享。
五、教学反思本节课通过实验探究、讲解、巩固练习、小组讨论等环节，让学生掌握了功的概念及计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生合作交流能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，帮助学困生尽快掌握相关知识。
(名师整理)最新人教版物理8年级下册第11章第1节《功》精品课件
（2）物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动 不劳无功
F=0， S≠0，
（3）物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直 F≠0 ，S≠0 但F⊥s，垂直无功
二、功的计算
1．功等于力和物体在力的方向上通过的距 离的乘积。
公式
功＝力×距离 W = Fs
二、功的计算
用脚踢出足球，球在地面上滚动， 滚动的过程中，人对球做功了吗？
没有做功 （不劳无功）
提箱子在水平路上走时做 功了吗？
分析 1、有力的作用F≠ 0
2、在力的方向上没有距离（力 的方向与运动方向垂直）
没有做功 （垂直无功）
s 不做功
s
s
3、物体不做功的三种典型情况
（1）物体受到力的作用，但保持静止状态
叉车举高货物
F
s
物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移 动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功。
一、力学中的功
1．功：
马拉车
F
F
s
拉力对车做了功
起重机吊起货物
F
s F
拉力对货物做了功
根据实例总结
F
• 功的定义
F
F
F
s
s
马拉车
起重机吊起货物
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就 说这个力对物体做了功。
思考：铅球在空中飞行时手对铅球还做功吗？
人用力推大石头而没有推动
当你抱着一摞书不动时，你对书做功了吗？为什么 用力推讲台，讲台没有动，人对讲台做功了吗？
分析
1、有力 F≠ 0
s=o 2、没有距离
没有做功 （劳而无功）
初中物理《功》优秀说课稿范文（精选8篇）
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初中物理《功》优秀说课稿篇1一、对本节教材的理解《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。
我计划用一课时进行新课教学。
本节内容主要分成两部分，对功的理解，功的计算。
在学习第七章《力》之后学生已经具备一些力的知识，本节课是对“力”与”功和能“知识的一个衔接和升华。
功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能量”做铺垫，而本节内容又是学习本章知识的基础，有着承上启下的作用。
因此，我设定了以下的教学目标。
二、教学目标和重点难点的确定知识与技能：1、知道做功的两个必要因素。
2、理解功的含义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
过程与方法：1、通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功2、通过观察、分析，得出功与力、在力的方向上移动距离的定量关系。
情感、态度与价值观：1、通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
2、通过讨论，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点知道力学中“功”的含义；记住功的计算公式，会用公式进行计算。
教学难点知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。
三、说教法、学法根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。
因此这节课可综合应用学生观察、讲授、讨论和实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了学生的创新意识和创新能力。
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第十一章功和机械能第一节功●教学目标：1．知识与技能（1）结合实例知道机械功的概念。
（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。
3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
●教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
●教学难点：功的概念。
●教学过程：一、引人新课：提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。
下面请同学们一起做三个小实验。
1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。
［移动相同的距离，需要的力越大越“累”］2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
问：哪次“累”一些呢？为什么？答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
［用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。
］3．学生实验：用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。
问：哪次“累”一些？为什么？答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。
力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量——机械功（简称功）。
板书: 一、功二、讲授新课：功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看图：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
问：移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
请同学们看图：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。
初中八年级下册物理《功》优质课教案教学设计
初中八年级下册物理《功》优质课教案教学设计教学目标：1.知识与技能（1）知道做功的两个必要因素.（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单的计算。
2.过程与方法（1）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
（2）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
3.情感态度与价值观（1）培养学生具有对科学的求知欲、乐于探索自然现象和物理规律、乐于参与观察、实验、探索活动。
（2）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
重点、难点：重点：做功的两个必要因素难点：功的计算设计思路：本节教材是本节的重点内容之一，它在全章教材中起着承前启后的关键性作用，要求通过典型实例辨析、例题讲解与计算训练，组织学生谈话与讨论使学生建立比较牢固准确的功的概念。
学情分析：本节教材可分为实验探究、学习功的两个必要因素、公的计算三个主要内容。
功的两个必要因素是本节的重点。
研究功的两个必要因素时，由于学生没有能的转化知识，这个问题是很难直接解决的，所以教材中没有对物理学名词“功”下定义。
而是首先从汉字“功”的含义中“成效”的意思出发，说明：一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力就做了功。
这样从“成效”出发引出“力学”里的做功，对学生理解做功的两个必要因素有好处。
因为，如果力没有使物体在它的作用下移动，这个力就没有成效，很自然的就可以得出它没有做功的结论。
教材中的“想想议议”就是通过实例帮助学胜理解功的概念，这也是本节课中能体现从生活走向物理、从物理走向生活的内容，对于培养学生的STS精神是非常有益的。
力学里做功既然是指“力使物体移动了距离”这种力的成效，功的大小就由力和物体移动的距离决定，由此引出计算功的公式，并介绍功的单位及焦耳的由来。
初中只计算力的方向与物体移动方向相同情况下的功，不涉及力和运动方向成角度的问题。
但可以告诉学生力跟运动方向垂直时不做功，因为它没有使物体在它的方向上移动距离，他没有成效。
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1 1 解： （1）s vt 340m/s 0.4s 68m. 2 2 （2）由乙图可知，汽车做匀速运动，当t = 3s s 90m 30m/s， 时，s = 90m，解得汽车速度 v t 3s 所以速度（s）—时间（t）图象如图所示.
公 式 功＝力×距离 W = Fs
2．功的单位和物理意义。 单位：焦耳 W = Fs
焦耳 （ J） 牛 米 （N） （m）
即：1 J＝1 N ·m 意义：1 N的力使物体在力的方向上，通过 1 m的距离时所做的功为1 J。
例题 质量为50 kg的雪橇上装载了350 kg的原
木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，
将原木运到了3 000m外的货场。如果雪橇行进中
受到的摩擦力是800N，求马的水平拉力做的功。
解：雪橇在平直路面上做匀速直线运动，马 的拉力 F 与摩擦力F摩大小相等，即 F =F摩=800 N 雪橇沿拉力的方向移动的距离 s=3000 m 所以，马的拉力做的功 W=Fs=800 N×3000 m=2.4×106 J 马运货时做的功是2.4×106 J。
基础题型一
功
1．下列说法中正确的是（ A ） A．用手从地面竖直提起水桶，手竖直向上的拉 力对水桶做了功 力的方向与运动方向垂直 √ B．提着水桶在路面上水平向前移动一段路程， 手竖直向上的拉力对水桶做了功 × 抛出去的铅球由于 C．抛出手的铅球在空中向前运动的过程中，推 惯性在空中飞行，推力已消失 力对铅球做了功 × D．用力推一辆汽车，汽车静止不动，推力在这 个过程中对汽车做了功 × s=0
新课导入 用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则 小车受到几个力的作用？ F 对小车 F支 F支 F支 做了功 F阻 F
F阻
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想一想：重力做功了吗？
1、把球拿在手中不动。 2、让球自由落下。 3、让球从斜面滚下。 4、让球在水平面上滚动。
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二．“功”的计算
1. 功＝力×力的方向上移动的距离
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1 J的功是多大？
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1米
例题：如图，小明用20N的水平向右的拉力，使重力为 人教版八年级物理下册1《1功.1《 》功 优》 秀课ppt件(共21张PPT) 100N的物体在水平面上匀速移动了2m，试求:
最强大脑： 算算做了多少功？
规则：
一次出现两道题，显示时间15 秒，15后消失，共4题，正确
率优先，正确率相同，用时少 者获胜。
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10123456789012345
第1题
我用100牛的力 将物体举高2米， 并保持5秒不动
什么是做功
02
不做功的几种情况
03
计算功的公式
？ 下列活动是有成效吗
甲 物体在绳子拉力的作用下升高
乙 小车在推力的作用下向前运动
丙 推土机推土
讨论：两个活动的共同点是什么？
你找到共同点了吗？
F
F
s
F
√ 物体受到了力的作用；
s
√ 物体沿力的方向
移动了一段距离。
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（1）物体所受重力做了多少功？ （2）拉力对物体做了多少功？
解:(1)由于物体在重力的方向上没有移动距 离，因此，重力没有做功。
(2)拉力对物体做的功: W=Fs=20N×2m=40J
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F
s
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重力做功
数学表达式： _W__=_F_s__ W=Gh
F — 力 — _牛_顿__（__N_）_____ s —距离—__米__（__m__）____ W----功-----__牛_米__（__N_·__m）__
专门名称：__焦__耳__（Ｊ）
定义：1Ｊ＝ １_Ｎ___·m
物理意义：用1N的力使物体在力的方向上移动1m的距离
（力距垂直）
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判断下列活动是否做了功？
1
哦，太重了，抬不动！
3
2
不重！不重！我能提得动。
4
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坚持住，快到了！
大黑，跑快些！我要迟了！
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第4题
我用100牛的水平 拉力拉着重500牛 的小车前进了5米
看一看：你做对了吗？
第3题
我用50牛的力提着物 体站在水平前进的车 上行进了100米
0焦
第4题
我用100牛的水平拉 力拉着重500牛的小 车前进了5米
W=Fs=100N×5m
= 500焦
你都做对了吗？ 谁是我们的最强大脑？
课堂小结
01
没有做功 （有距离无力）
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议一议：小明和起重机做功了吗
F
小明背着书包在水平路上走
有力作用在物体上 物体也移动了距离
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起重机水平移动货物
力F没有做功
有力作用在物体上 物体没有移动距离
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没有做功 （有力无距离）
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议一议：球在飞行时，人对球做功了吗？
球移动了距离 人没有对球用力
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两个必要因素的关系
1）物体移动距离的 同时，要始终受到这 个力的作用。 （同时性）
（2）力的方向与物 体移动距离的方向在 同一方向上。 （同向性）
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议一议：人做功了吗? 为什么？
概念
物体在这个力的方向上移动了一段距离，
这个力对物体就做了功。
（1）作用在物体上的力．
必要
因素
（2）物体在力的方向上移动的距离
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第2题
我用150牛的力提 着物体站在4米高处
看一看：你做对了吗？
第1题
我用100牛的力将 物体举高2米，并保
持5秒不动
W=Fs=100N×2m = 200焦
第2题
我用150牛的 力提着物体站在4 米高处
0焦
10123456789012345
第3题
我用50牛的力提 着物体站在水平前 进的车上行进了 100米