苏教七年级上册生物：2.1 2.2 探索生命教案
最新苏教版生物七年级上册1.2.2《探索生命的方法》教案.doc
下面请同学们看书P29
活动：
探究影响鼠妇分布的环境因素。
运用你刚学到的知识，根据书中的提示，按小组进行讨论，设计一个实验方案
（提示：包括实验的7个步骤）10分钟后小组交流。
各组进行汇报
最后总结出一份优秀的。全班进行修改，完善。
布置作业：
（答：毒液的气味，猎物的体温，腐肉的气味，猎物的痕迹等）
同学们回答和很好，想法差不多，下面请阅读P28看看科学家们对提出的问题是如何分析，进行实验的，在阅读过程中注意思考这么几个问题（投影片）
1这个实验要解决什么问题？
2科学家们做出了什么样的假设？
3这个假设是根据什么做出的或者说在作假设前科学家都做了哪些工作？
（1）先民的活动及“生物学”的提出。
（2）林奈——生物分类。
（3）达尔文——生物进化论。
（4）哈维——血液循环的发展
（5）沃森、克里克——DNA双螺旋结构的发现。
（6）人类基因组计划。
4、通过学习我们知道，当今世界各国都在加强生物学的研究，这是为什么呢？以此引入“生物学的研究对象是生命科学”并板书。
思想教育
激发学生学习生物学的兴趣。
二次备课
教学重点
认识生物学家及生物学的发展历程。
实验法研究的的一般步骤。
教学难点
树立勇于探索、求真务实的观念。
教学方法
讲授法、活动法，讨论法等。
教学过程
1、回忆旧知识，引入新课
同学们，通过第一章的学知道，地球上不同的环境中生存着不同的生物，地球上的生物是多种多样的，这是为什么呢？而且，我们还知道生物的生存是与其环境相适应的，比如北极熊能适应北极的寒冷气候。这又是为什么呢？还有，我们人类是怎样来的？为什么我二节探索生命的方法
苏教版生物-七年级上册-生物;七年级上册2.2探究生命的方法初中教案
苏教版初中七上2.2探究生命的方法教案一、学情分析本节课主要介绍科学探究的一般方法，理解科学探究的一般过程，为以后的探究活动提供系统的探究思路。
初一学生好奇心强，探究兴趣浓，但动手能力差、生活经验不足，缺乏对事物本质的细致探究，这就需要老师创设情境，提供探究空间，最大限度满足学生自主探究的需求，让学生充分享受探究的乐趣，成为学习真正的主人。
二、教材分析教学目标1、分析科学探究故事，说明科学探究的一般方法。
2、通过尝试探究，使学生理解提出问题、作出假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要作用。
3、尝试探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？”的实验，体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的一般方法。
4、提高提出问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处理信息的方法。
5、初步学会运用科学探究的方法解决生活中的简单问题。
6、感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣，体会表达交流的意义。
7、养成善于观察、思考、乐于探究的习惯，培养实事求是、一丝不苟的严谨科学态度。
教学重点掌握科学探究的一般方法，体验科学探究过程，学会确定变量、设计对照实验。
教学难点理解提出问题、建立假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要性。
三、教学准备教师准备：弗莱明发现青霉素的资料每人印一份，蚯蚓挂图，硬纸板一块，玻璃板一块，镊子20个，放大镜20个。
学生准备：1、预习本节课。
2、思考：夏天腐肉上的蛆是从哪里来的？四、教学课时 1课时五、教学过程新课导入学生阅读资料：《弗莱明发现青霉素》的故事。
阅读后思考：1、青霉素的发现对人类医学的影响有多大？2、弗莱明是怎么发现问题、产生了怎样的疑问？3、弗莱明又是怎样面对这个问题的？他是不是对这个问题视而不见？4、针对发现的问题他提出了怎样的假设？他又是怎样验证他的假设的？5、经过多次实验后，他得出了怎样的结论？学生回答。
师：这就是一个科学家探索未知世界的方法，叫做“科学探究”。
苏教版生物-七年级上册-苏教版七年级上册生物学案 2.2探索生命的方法
实验：
得出结论：
表达与交流
展
示
小组活动二：科学探究过程：蛆是从哪里来的？
要求：尝试完成科学探究的整个过程
提出问题：
作出假设：
实验：
得出结论：
表达与交流
教
学
流
程
反
馈
1、小娟要探究温度下降对鱼活动的影响，使用同一个品种、大小相同、生理状况相同的鱼，设置了几组对照实验，除了温度这个变量外，其它变量（ ）
A、应该相同 B、食物可以不同 C、光照可以不同 D、氧气的多少可以不同
2、探究实验对数据处理时要重复多次，这是为了。
3、科学探究中，提出的假设（）
A、总是与实验相一致
B、总是与实验结果不一致
C、可能与实验结果相一致
D、不可能与实验结果相一致
归纳总结
科学探究的对照实验、单一变量原则
教学反思
第一次接触科学探究中的对照实验一定要让学生自己可以设计第二个对照实验，感受对照实验的单一变量原则。
潞城市一中初中部课堂教学设计导案
编写教师：闫彩丽审核教师：2018年9月25日
课题
2.2探索生命的方法
教学课时
第6课时
习，举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程
通过科学探索的学习，概述实验组、对照组、偶然性等概念
教学重点、难点
设置对照实验、单一变量原则
教、学方法
自主学习、小组合作、课堂展示
教学流程
导语（引课）
导入：故事导入
1、是探索生命的重要方法。通常包括、
、、、。
2、是验证假设的基本途径，主要包括、。
3、科学探究中，要坚持的科学态度。
自
学
小组活动一：科学探究过程：蚯蚓在什么样的物体表面爬的快？
七年级生物教案：探索生命
七年级生物教案：探索生命一、教学目标1. 知识与技能：了解生命的特征和生物的基本组成；掌握生物的分类方法和生物多样性的重要性；学习生物的适应性和生态环境的保护。
2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作技能；运用比较和分类的方法，提高学生的逻辑思维能力；进行小组讨论和报告，培养学生的合作和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生命的尊重和珍惜；增强学生对生物多样性的保护意识；引导学生热爱自然，关注生态环境。
二、教学内容第1课时：生命的特征1. 导入：讨论生命的定义和特征；2. 讲解：介绍生命的特征，如新陈代谢、生长、繁殖等；第2课时：生物的基本组成1. 导入：回顾生物的特征；2. 讲解：介绍生物的基本组成，如细胞、组织、器官等；3. 活动：学生进行小组实验，观察植物和动物的组织切片。
第3课时：生物的分类方法1. 导入：讨论生物分类的重要性；2. 讲解：介绍生物分类的方法和分类系统；3. 活动：学生进行小组讨论，分析不同生物的特征并进行分类。
第4课时：生物多样性1. 导入：讨论生物多样性的概念和重要性；2. 讲解：介绍生物多样性的层次和保护措施；3. 活动：学生进行小组调查，了解当地生物多样性现状。
第5课时：生物的适应性1. 导入：讨论生物对环境的适应；2. 讲解：介绍生物适应性的实例和适应性原理；3. 活动：学生进行小组实验，观察生物对环境的适应现象。
三、教学资源生物学教材；生物图片和视频资料；实验器材和生物标本；学生分组合作材料。
四、教学评价观察学生的课堂参与和小组活动表现；评估学生的实验报告和小组讨论报告；考核学生的知识掌握和应用能力。
五、教学建议注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和观点；结合实验和实践活动，增强学生的直观感受和操作技能；引导学生关注生物多样性和生态环境，培养学生的保护意识。
六、教学内容第6课时：生态环境的保护1. 导入：讨论生态环境面临的问题；2. 讲解：介绍生态环境保护的重要性和措施；3. 活动：学生进行小组讨论，提出保护生态环境的建议。
七年级生物上册 第2章 探索生命教案 苏教版-苏教版初中七年级上册生物教案
探索生命课题第二章探索生命（复习、评估）教学目标1．通过复习使学生对本章内容形成完整的、系统的框架，2．加深重难点知识的理解，弥补遗漏知识。
重点难点重点：显微镜的结构名称及使用方法难点：临时玻片标本的制作教法选择讲练法课型复习课课前准备课件、复习题是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第 1 课时备课总数第 9 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动[一]本章要点展示：1．显微镜的名称结构及使用方法引导学生回忆复习显微镜的结构名称巡视指导，帮助有困难的学生阅读本章内容，小组内交流提问，找出答案小组代表回答，提他小组学生给予评价2．“临时玻片标本的制作过程” [归纳]：（1）净——用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净；（2）滴——用滴管在载玻片中央滴一滴自来水；（3）取——用镊子夹取叶的下表皮；幻灯片出示显微镜的示意图，指导学生回答其结构名称教学内容教师活动学生活动（4）浸——把材料浸入玻片中央的水滴中；（5）展——展平材料；（6）盖——用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖在生物材料上；（7）染——把一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
(1)利用粗准焦螺旋和细准焦螺旋调节物像，转动粗准焦螺旋，镜筒上升和下降幅度较大。
因此，在利用粗准焦螺旋下降镜筒时，要注意镜头的位置，缓慢下降，防止镜头下降速度过快，将玻片标本和物镜头损坏。
(2)物像是倒像，上下颠倒，左右相反(3)放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数(4)放大倍数越大，细胞越大，个数越少；放大倍数越小，细胞越小，个数越多。
(5)光学显微镜只能观察能被光穿透的物(6)高倍物镜与低倍物镜相比: 物像小、视野暗，看到的教师大屏整体展示教师提示应注意的问题归纳交流临时标本的制作小组讨论，加深认识独立完成习题细胞数目少[二]随堂评估1．透明胶片上有一个字母“F”，在显微镜下看到的应是（）2．在视野中，标本物像偏向视野左上方，欲将其移到视野中央，应将装片移动的方向是（）3．当显微镜物镜由低倍换成高倍后，视野亮度比原来＿＿＿，此时可采用的方法一是换成＿＿＿反光镜，二是将调大。
苏教版七年级生物上册：2-2探索生命的方法(教案,含反思)
第二节探索生命的方法课题探索生命的方法课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.分析科学探究故事,说出科学探究的一般过程。
2. 从“蛆是从哪儿来的”的具体探究情境展示和学生参与其中,初步理解提出问题、作出假设、设置对照实验和控制唯一变量的具体方法和在科学探究中的重要作用。
3. 在“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究情境中,让学生亲身体验和感悟科学探究的一般过程。
过程与方法1.通过鼓励学生在“蛆是从哪儿来的”的探索故事中,发现和了解科学探究的一般过程,提高学生善于观察、处理信息、分析和概括总结的能力。
2.通过小组合作,体验探究环节,在“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究情境中,培养与他人合作的能力,并初步学会运用科学探究的方法解决生活中社会关注的简单问题。
情感态度与价值观1.感悟科学探究中所必备的精神和素养,感受亲自体验的快乐,体验生命探究的乐趣。
2.养成善于观察、思考、乐于探究的习惯,培养实事求是、勇于克服困难、严谨认真的科学态度。
教学重点初步理解和掌握科学探究的一般方法,体验科学探究的一般过程,初步学会设置对照实验,确定变量和重复实验的方法。
教学难点理解提出问题、设置对照实验、确定变量和重复实验的方法在科学探究中的重要性。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课1.出示腐肉生蛆的图片,引出“蛆是从哪儿来的”探索故事,1.带着问题观看视频。
2.思考并回答问题。
带着问题看视频,激发学生好奇心,引发学生认真深入思考。
播放视频并组织学生观看。
2.提出要求:结合视频思考两个问题。
(1)你认为蛆是从哪儿来的?(2)你觉得该探究过程有哪些科学探索精神值得我们学习?二、探究新知探究一、科学探究的一般方法沿着学生的思维,科学引导学生回答,并总结科学探究的一般过程。
小结:初步理解科学探究中提出问题、作出假设、设置对照实验、控制唯一变量和重复实验的具体方法以及在科学探究中的重要作用。
七年级生物教案：探索生命
七年级生物教案：探索生命一、教学目标：知识与技能：1. 了解生命的起源和生物的基本特征。
2. 学会观察和描述生物的形态、结构、生理和行为特点。
3. 能够运用生物学的知识解释一些生活现象。
过程与方法：1. 通过观察、实验、调查等方法，培养学生的生物学探究能力。
2. 学会运用比较、分类、归纳、总结等方法对生物现象进行深入分析。
情感态度价值观：1. 培养学生对生命的尊重和热爱，增强学生的生命意识。
2. 培养学生保护环境、关爱他人的良好道德观念。
二、教学内容：第1课时：生命的起源1. 了解生命的起源和发展历程。
2. 探讨生命的本质和特点。
第2课时：生物的基本特征1. 学习生物的基本特征，如新陈代谢、生长发育、繁殖等。
2. 分析生物与非生物的区别。
第3课时：观察生物1. 学习观察生物的方法和技巧。
2. 进行生物学实验，观察和描述生物的形态、结构、生理和行为特点。
第4课时：生物的分类1. 学习生物分类的基本方法和原则。
2. 对生物进行分类实践，了解生物多样性和生物间的亲缘关系。
第5课时：生物与环境1. 了解生物与环境的关系。
2. 学习生物对环境的适应和影响。
三、教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论、实验观察等教学方法，激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四、教学评价：通过课堂问答、小组讨论、实验报告、作业等方式对学生的知识掌握和能力进行评价。
关注学生在情感态度价值观方面的表现，鼓励积极向上的态度。
五、教学资源：教材、实验器材、多媒体课件、生物学网站或视频资源等。
六、教学内容：第6课时：生物的遗传与变异1. 了解遗传和变异的概念。
2. 探讨遗传和变异在生物进化中的作用。
第7课时：生物的进化的原因1. 学习生物进化的原因，如自然选择、基因突变等。
2. 分析生物进化的证据，如化石、生物地理分布等。
第8课时：生物的适应性1. 学习生物适应性的概念和意义。
2. 观察和分析生物适应性实例。
第9课时：生物与人类的生活1. 探讨生物与人类生活的关系。
苏教版生物-七年级上册 1.2.2探索生命的方法 教学设计
第1单元第2章探索生命第二节探索生命的方法一、教学目标：举例说出科学探究的一般方法。
体验科学探究的一般过程。
认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
二、教学重点与难点：重点：体验科学探究的一般过程。
难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。
三、教学准备：1、学生利用课余时间捕捉蚯蚓。
2、教师准备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。
3、FLASH：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
4、视频文件：探究过程的举例——“什么驱策大白鲨撕咬猎物？”四、教学过程：五、板书设计：第1单元第2章探索生命第二节探索生命的方法一、科学探究的一般方法。
二、探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
六、课堂作业：一、填空题1.科学探究是人们主动获取科学知识，认识世界的重要途径之一，通常包括____________________、____________________、____________________、____________________和____________________等方面。
2.在制定实验方案时，设计对照实验的目的是为了起____________________作用。
3.验证假设的基本途径是____________________，其主要包括____________________和____________________等主要方面。
二、简答题1.在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”活动结束后，为什么要把蚯蚓放回大自然?2.在科学探究中，提出的假设总是和实验结果相一致吗?3.蝙蝠是老鼠吃盐后变成的吗?请你设计一个实验，用科学探究的方法进行验证。
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辽宁省实验学校沈北合作学校七年级生物学科教案
讲授内容体验过程课堂实录
一、导入
二、学习新课介绍显微镜一、导入新课
通过复习学过的生物
的生命现象，引导学生说出
除病毒外，细胞是生命体结
构和功能的基本单位。
提出
问题：你想观察细胞吗？从
而引入新课。
二、学习新课
展示图片，说明显微镜的历
史背景，分
类与发展。
一、导入新课
师：同学们，我们之前已经
学过生物的基本特征，知道
了除了病毒外，生物都是由
细胞构成的。
那么你想观察
到细胞吗？如果我们想要
看到细胞，我们需要借助什
么样的工具呢？下面我们
一起来学习显微镜的结构
与作用。
生：说出生物的生命现象，
知道想要观察细胞，必须要
借助一定的器具——显微
镜。
二、学习新课
师：（展示显微镜的图片）
当我们想要观察微小的物
体，我们需要借助显微镜。
学习生物学，显微镜是最基
本最常用的器具。
显微镜是
一种具有放大功能的仪器。
最早的显微镜是光学显微
镜，结构十分简单，是由英
国物理学家罗伯特·胡克研
制出的，虽然它只能放大
100倍左右，但是胡克用它
成功观察到了“细胞”。
随
着科学技术的发展，电子显
微镜的出现，使显微镜的放
大倍数达到了1500多倍甚
至更多，帮助我们观察到更
精细的细胞内部结构或更
微小的物体。
显微镜的结构与作用向学
生展示显微镜，让学生通过
观察显微镜实物，自学书中
P20图2-2，认识显微镜的
结构与功能
让学生观察目镜和物镜，认
识低倍镜与高倍镜，学会计
算显微镜的放大倍数。
知道
显微镜的放大倍数是由物
镜的放大倍数和目镜的放
大倍数共同决定的，即物镜
生：观看图片，了解显微镜
的历史。
师：（展示显微镜实物）今
天老师也为大家带来了一
台显微镜，请同学们仔细观
察老师手中的显微镜。
通过
你的预习，你能不能说出显
微镜都有哪些结构，分别具
有什么样的功能。
生：观察显微镜，结合教材
P20图2-2，说出显微镜的
结构与功能。
师：请同学们仔细观察显微
镜的目镜和物镜，你发现了
什么？
生：通过观察，发现显微镜
目镜和物镜的镜头上分别
标有数字。
师：这些数字代表了什么？
生：它们是目镜和物镜的放
大倍数。
师：对，目镜上的10×，代
表了它的放大倍数是10倍。
物镜上的4×，10×，40×，
代表它可以将标本再放大4
倍，10倍，40倍。
其中放
大倍小的物镜，我们称之为
低倍镜。
放大倍数大的，我
们就称之为高倍镜。
那么如
果我们在观察标本时，选择
10倍的目镜和4倍的物镜，
想一下，显微镜将物象放大
了多少倍？
4、教材P26，自我评价
安全记实：出勤人；缺席人备注：教学反思：
注：表格内容部分请用宋体小四号字填写。