苏教版三年级语文上册第三课《枫桥夜泊》教案
苏教版小学三年级上册语文教案：枫桥夜泊
苏教版小学三年级上册语文授课设计：枫桥夜泊授课要求：⑴能正确、流利、有感情地朗、背文。
⑵学会本 8 个生字。
理解由生字成的。
能出中“泊”的意思。
通句的心得，会中描述的秋景和人抒的感情。
⑶ 悟作者情况交融的表达方法。
授课重点、点：通句的心得，会中描述的秋景和人抒的感情和表达特点。
授课准：件授课程：一、入⑴解：⑵（片）江的寒山寺因唐代人一首《夜泊》而名躁一，无数的人墨客均至此作画吟咏，引来上数不胜数的游人，也一成州三百余座名之首。
一首名垂千古，世界名。
⑶显现画，歌“ 夜泊”不朽失眠著佳作，千古名篇天下！首究散是怎的魅力，我一同走的《夜泊》。
二、初古，品“入境”。
⑴ 准字音，你出什么感觉？（凄凉⋯⋯）⑵ 范，生出自己的感来。
⑶ 首写了些什么光景？（生答）1）学第一句：你忧如看到了什么？听到了什么？（老相机板画“月”“霜”“ ”，出卡片“霜”和“啼”）“霜天”是什么意思？2）霜，使我想起了李白的句。
品两句霜天，地上霜（冷清的感），忧如看到了什么？（寒冷、孤）把句的意思一。
⑷学第二句：你看了什么？（老板画“江”“ 火”）江的怎么？茫茫的江面上点点的火你什么感（孤单、孤单）⑸江“ ”？——面，相伴。
“ ”是什么意思？此，与？和相伴？江和火相伴。
有人相伴？会了什么心情？（孤单）⑹“眠”——睡了？“眠”？江、火、船家、四周的所有都睡了。
人怎么？（以入眠）睡了睡了船家睡了岸上的人也睡了唯有醒着夜愈深，愈眠原来，作者是愁眠啊！生老改写的句⑺后半句1）“客”思孤单声响起（件）解作者遭到，抓文眼“客”启学生会作者的想法和自己生活想（会孤单愁苦）。
2）人在想什么？你能用言表达作者的种呢？不能够，只能来！三、整首，悟情。
⑴看画面入情入境，将情融入古朗中。
⑵ 到里，你有什么？⑶ 海中出了怎的情况？他看到了什么？听到了什么？1）吟句，想象画面。
2）引 :一千两百年前的一天．殿揭的黄榜上人名密密丛丛．可恰好没有他的名字。
他愧疚气．原来期的果不是的。
三年级上语文教学设计- 古诗两首-苏教版
师
1.生字卡片。2.制作课件。
生
1.生字组词2.了解作者生平以及此诗的写作背景，自学古诗，并把不理解的字词圈出。3.背诵古诗。
第一课时
课时目标
背诵古诗，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
二次备课
测（约5分钟）
一、揭示课题1．齐背《 山行》2.杜 牧在《山行》一诗中给大家展现了秋天迷人的枫树林，今天，我们再来学一首关于秋天的古诗（出示古诗，指读、齐读课题）二、检测预习情况，理清文章条理1．先检查一下大家的预习情况，拿出自备本，默写词语：停泊愁钟声寒山寺2.出示校对，指导书写：愁：心字底托住秋。寺：三横长短有变化，第二横最长，托住上面，盖住下面的寸。3.交流此诗的写作背景，指生讲述张继落榜小故事。4.过渡：哦，原来张继考砸了，他失去了做官的机会。可想而知他的心情该有多么沉重。文中有一个词直接点明了张继此时的心情，是什么？（愁）【设计意图】在学生自学的 基础上，教师认真检查，落实各项自学要求。对于理解上的 偏差与错误，及时纠正，掌握学情。
课题
3.枫桥夜泊
课时
1课时
主备人
陈芳
执教者
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵古诗《枫桥夜泊》。2．学会本诗中的生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中词语的意思。3．体会诗中描 绘的秋色和 诗人抒发的感情。
教学重难点
通过咀嚼和品评重点词句，深刻 地感悟诗人“愁”的意蕴与情怀，体会诗人复杂的情感。
导（约20分钟）
1.对啊，张继十分忧愁，愁到什么程度呢？（睡不着觉）2.同学们的感觉是敏锐的，都感到诗人张继是彻夜未眠啊，那么，请同学们默读古诗，哪些字眼哪些词语 向我们透露出张继没有睡觉？预设：①月落。他看到月亮落下去了。（噢，他目睹月落，所以说明他没有睡。教师板书：月落）②乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。（耳闻乌啼，所以未眠啊。教师板书：乌啼）③霜满天。张继他还看到了霜满天的景象。（满天的霜有谁看见过？哦 ，霜满天其实写的是作者的？对，是诗人感觉到的。诗人身感霜气的降临，他怎么能睡得着呢？教师板书：霜满天。）④诗人看到了枫树和渔火，也看出他并没有睡觉。（张继睹江枫望渔火，当时确实没有睡觉啊。教师板书：江枫、渔火）⑤张继因为未眠，所以他听到了寒山寺的钟声响起。（噢，是的。教师板书：半夜钟。）3.在这深秋之夜，张继他目睹月落，耳闻乌啼，身感霜气的降临，他怎么睡得 着呢？带着失眠者的心态读《枫桥夜泊》。在这深秋之夜，诗人他望江枫，看渔火，谁说他睡觉了呢？带着失眠者的心情读《枫 桥夜泊》。（学生齐读全诗）4.张继笔下的这些景色把他忧愁的心情表现的淋漓尽致，如果此时，张继回到了家乡，有家人朋友的安慰，相信他也不会如此苦闷，可是他现在却在哪里？你怎么知道？（姑苏城外寒山寺、枫桥夜泊）5.过渡：上京赶考却名落孙山已经十分不幸，更悲惨的是张继他身在异乡，无人安慰。怪不得张继要——愁了。6.诗歌学完了，你能用自己的话说说每句诗的意思吗？同桌互说，指名说。【设计意图】通过反复吟 诵，入境悟情，启发学生想象，体味诗人难以言说的满腹愁情。
三年级语文上册《枫桥夜泊》教学设计
三年级语文上册《枫桥夜泊》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，读出古诗的韵味；2. 通过想象，培养学生对诗的感悟能力；3. 想象古诗描绘的画面，体会诗人浓浓的愁绪。
教学重难点：想象诗的画面，体会诗人的感情。
教学过程：一、歌曲导入1.欣赏歌曲《涛声依旧》2.创设文化语境3.引发对诗歌背景联想和想象4.回文朗读（1）出示所有的诗句，重温诗句并朗读（2）学生质疑二、初读古诗，理解大意。
师：这首诗究竟有怎样的魅力，让我们一起走进《枫桥夜泊》板书：枫桥夜泊（一）通读《枫桥夜泊》1.自由小声读古诗，读准每个字音、读通诗句2．请生试读，正音3.齐读全诗4.平长仄短的朗读指导5.男女生比赛读（二）整体感受诗歌的意象师：读诗要读出味道，还要读出诗人的情绪，作者有着怎样的情绪呢？用诗中的一个词回答。
1.感悟整首诗的基调2.解释“愁眠”三、品读古诗，想象诗歌的意境师：愁眠啊愁眠，作者睡不着，这个晚上他看到了什么？我们先来看看诗的前两句。
（一）品读古诗前两句1.因为“愁眠”，他看到了什么？板书：看到：月落、江枫、渔火、霜2.暗夜中，作者又听到了什么？板书：听到：乌啼3.发挥想象，描述画面。
4.作者的感觉有些异样？5.想象画面，朗读体会。
（二）品读古诗后两句师：在这万籁俱寂，诗人愁情满怀、夜不能寐的时候，从哪传来几记悠远的钟声？一起学习诗的后两句。
1. 师生接读，后两句诗2．写一写：钟声述说着什么板书：钟声3. 诵读、背诵全诗。
四、诗歌拓展1、文化语境复现的影响力2、再现钟声的诗句3.古诗新唱《枫桥夜泊》五、作业1、搜集并积累有关钟声的诗句（3句）；2、阅读台湾作家张晓风《不朽的失眠》，根据《枫桥夜泊》改编。
板书设计：枫桥夜泊唐张继看到：月落、江枫、渔火、霜听到：乌啼、钟声。
苏教版小学三年级上册语文教案范文：枫桥夜泊2篇
苏教版小学三年级上册语文教案范文：枫桥夜泊苏教版小学三年级上册语文教案范文：枫桥夜泊精选2篇（一）教案名称：《枫桥夜泊》阅读理解教学目标：1. 理解课文内容，把握故事情节；2. 培养学生对古文的阅读理解能力；3. 提高学生的朗读和朗诵能力。
教学重点：1. 理解故事情节；2. 掌握关键词汇和句子。
教学准备：课文《枫桥夜泊》的课本、多媒体设备、练习册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课学的内容，提出问题：“你们还记得上节课学的是什么吗？”2. 引入本节课的故事主题：“今天我们要学习的课文是一首古文《枫桥夜泊》。
”步骤二：阅读理解（15分钟）1. 通过多媒体展示全文故事的图片，激发学生的兴趣。
2. 手抄课文，让学生跟读，指导学生正确的发音和语调。
3. 分段让学生朗读，让学生读后谈谈自己的理解。
4. 提问：- 这篇文章写的是什么？- 故事发生在哪个地方？- 枫桥的特点有哪些？- 作者在望夫石前望着这个枫桥夜泊的景色发生了什么？- 作者为什么觉得心里空空荡荡？- 为什么望夫石像一个依依不舍的女子？- 作者通过这篇文章表达了什么样的情感？5. 指导学生回答问题，帮助他们理解文章的深层意义。
步骤三：识记重点词汇和句子（10分钟）1. 指导学生识记重点词汇和句子的意思，如：泊 (bó)、灯火阑珊 (dēng huǒ lán shān)、撩拨 (liáo bō)、藕节 (ǒu jié) 等。
2. 引导学生理解句子：月色温柔，夜色深沉。
步骤四：巩固练习（10分钟）1. 让学生打开练习册，完成相关练习题，如选择题、填空题等。
2. 分组小组讨论，相互抄写自己的答案，然后交给老师检查。
步骤五：拓展（5分钟）1. 引导学生进行文学创作，要求学生结合现实生活或自己的想象，写一篇与枫桥相关的故事或描写枫桥的小诗。
2. 小组分享学生的创作作品，鼓励他们相互欣赏和学习。
苏教版小学三年级上册语文教案范文：枫桥夜泊
苏教版小学三年级上册语文授课设计范文：枫桥夜泊一、授课目标：1．朗诵并背诵全诗。
2．在诗句中意会作者淡淡的旅愁。
3．比比谁收集的古诗多。
二、授课准备：课件、收集有关乡愁的古诗词。
三、授课过程：1．提示课习题，发言导入。
在王安石眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的逐渐春风，在余光中笔下，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在折头，你在那头。
那么，在诗人张继眼中，乡愁又是什么呢？2．学习古诗的方法有哪些？你已对这首诗做了哪些认识？师小结，并讲解标题《枫桥夜泊》及作者张继。
《枫桥夜泊》描述了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。
江南水乡秋夜优美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领悟到一种情味隽永的诗意美，写下了这首境地深远的小诗。
表达了诗人旅途中孤寂忧虑的思想感情。
3．指导初读古诗。
并议论，在书上做好标记。
4．理解诗句。
（1）“月落乌啼霜满天”的意思。
生答复师小结：首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有亲密关系的情况。
上弦月升起得早，到“月落”时大体天将晓，树上的栖鸟也在凌晨时发散出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四周八方围向诗人夜泊的小船，使他感觉身外茫茫夜空中正洋溢着满天霜华。
（2）“江枫渔火对愁眠”的意思。
问：为何愁眠？联系这两句的景色想一想。
（出示课件）板书：愁眠诗中描述了哪些情况？老师引读：⑴诗人看到这样的情况，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；⑵同学们看到这样的情况，也会触景生情，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；⑶所有的人看到这样的情况，都会和诗人有同感，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；（3）“姑苏城外寒山寺”的意思。
（4）“夜半钟声到客船”的意思。
后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情况。
这“夜半钟声”不仅烘托出了夜的静谧，而且提示了夜的深邃，而诗人卧听钟声时的各样难以言传的感觉，也就尽在不言中了。
5．朗诵全诗，指导背诵。
6．诗中的感情。
苏教版：小学三年级上册语文第3课《古诗两首》教案设计
苏教版：小学三年级上册语文第3课《古诗两首》教案设计1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考，后交流，教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条！”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。
今天，我们将学习他的《山行》。
2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗读2、请学生读，互相评价3、齐读4、出示学习古诗的方法，齐读。
（1）知诗人，解诗题；（2）抓字眼，明诗意；（3）读诗句，悟诗情。
5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗。
6、小组汇报交流。
（1）简介诗人杜牧；（2）了解题目意思：山行：在山上行走。
（3）字词解释：寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。
斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
坐：因为；爱：真爱，留恋的意思。
红于：比……更红。
（4）学生根据小组讨论说说诗句意思。
（大致了解即可）（5）教师点拨：a、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。
（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
）一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。
b、第4句是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红于”不仅点出色彩鲜艳，而且显得更耐寒，经得起风霜考验。
c、同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”，比较而言，杜牧的写法好在哪儿？（在深秋时节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。
名师课堂《枫桥夜泊》教学设计（精选11篇）
名师课堂《枫桥夜泊》教学设计（精选11篇）名师课堂《枫桥夜泊》教学设计（精选11篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的名师课堂《枫桥夜泊》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
名师课堂《枫桥夜泊》教学设计篇1教学目标知识与技能1、学习本课的8个生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解两首古诗的大意，体会诗人的思想感情。
过程与方法通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。
情感态度与价值观1、培养学习对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。
2、丰富学生对古诗的积累，感受到我国悠久历史文化的灿烂。
3、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。
重点、难点重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。
突破方法：通过反复朗读，借助课文注释自读自悟，理解诗意，然后充分发挥想象。
难点：体会诗人的思想感情。
突破方法：在理解诗意的基础上，抓住重点语句进行体会；借助教师的点拨和小组合作探究的优势进行突破。
第一课时课时目标1、扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。
2、有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。
一、激情导入二、资料交流1、学生出示课前收集的与课文有关的资料，在小组内进行交流。
2、教师简介古诗作者。
三、自读自悟1、教师放录音，学生听，注意诗的节奏。
2、学生自由读诗，读通顺、读流利。
3、教师引导学生自学本课生字、新词。
4、学生初步感知古诗所描写的内容。
(本文由小/学教/学设/计网收集)四、检查效果五、课堂小结第二课时课时目标1、精读课文，理解诗句大意，体会诗人的感情。
2、想象诗中所描绘的图画。
一、复习导入指名学生朗读、背诵课文。
二、精读赏析1、学生再次朗读课文，理解诗句的意思。
2、学生质疑，讨论问题。
三、想象诗境四、迁移拓展五、课堂小结名师课堂《枫桥夜泊》教学设计篇2知识点：1、理解诗句，想象诗中描写的景色；2、背诵古诗，默写古诗。
安宁市第一小学三年级语文上册第六单元19古诗二首枫桥夜泊教案1苏教版
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
苏教版小学三年级上册语文教案范文：枫桥夜泊
苏教版小学三年级上册语文教案范文：枫桥夜泊一、教学目的：1．朗诵并背诵全诗。
2．在诗句中领会作者淡淡的旅愁。
3．比比谁搜集的古诗多。
二、教学准备：课件、收集有关乡愁的古诗词。
三、教学过程：1．提醒课习题，谈话导入。
在王安石眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风，在余光中笔下，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在折头，你在那头。
那么，在诗人张继眼中，乡愁又是什么呢？2．学习古诗的方法有哪些？你已对这首诗做了哪些了解？师小结，并解释标题《枫桥夜泊》及作者张继。
《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。
江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。
表达了诗人旅途中孤寂哀愁的思想感情。
3．指导初读古诗。
并评价，在书上做好标记。
4．理解诗句。
（1）“月落乌啼霜满天”的意思。
生答复师小结：首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有亲密关联的景象。
上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在拂晓时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从五湖四海围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正洋溢着满天霜华。
（2）“江枫渔火对愁眠”的意思。
问：为何愁眠？联络这两句的景色想一想。
（出示课件）板书：愁眠诗中描写了哪些景象？老师引读：⑴诗人看到这样的情景，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；⑵同学们看到这样的情景，也会触景生情，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；⑶所有的人看到这样的情景，都会和诗人有同感，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；（3）“姑苏城外寒山寺”的意思。
（4）“夜半钟声到客船”的意思。
后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。
这“夜半钟声”不但烘托出了夜的静谧，而且提醒了夜的深厚，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
5．朗诵全诗，指导背诵。
6．诗中的感情。
板书：表达了 __愁闷____的思想感情。
语文苏教版三年级上册《枫桥夜泊》
教材分析：这两首描写的都是寒山秋天景色的古诗，诗人被那里美丽的景色所吸引陶醉，抒发了诗人热爱大自然的思想感情。
教学目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词；理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
学情分析：学生非常喜欢背诵古诗，对《山行》《枫桥夜泊》比较熟悉，大部分学生已经能背诵这两首诗。
但学生对古诗中的词义及内容的理解还有一定的困难。
教学构想：采取多种形式，指导学生朗读背诵这两首诗在认读生字词的基础上里理解重点词语，然后让学生结合图画理解诗意，体会作者的思想感情。
教学准备：录音机、生词卡片。
教学时间：2课时。
第二课时教学内容：学习《枫桥夜泊》学生学习过程：一、复习1、背诵《山行》2、《山行》这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗《枫桥夜泊》1、揭题，解题。
（1）板书课题。
（2）指名读题。
（3）解题。
（4）介绍作者。
2、自学课文。
（1）轻声读课文，读好字音，画出生字词。
（2）自读课文，遇到不理解的字词查词典。
（3）想想每首诗的意思，同座可以讨论。
3、检查自学情况。
（1）认读生字。
（2）指名读课文。
（3）质疑。
三、朗读理解。
1、学习一、二句。
（1）轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
（2）这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解"愁"（3）谁能用自己的话说说前两句话的意思？（4）指名回答。
2、学习第三、四句。
指名读三、四句。
（1）"姑苏"在什么地方？（2）到是什么意思？（3）说说三四两句的意思。
（4）用自己的话说说全诗的意思。
3、总结全诗，体会情感。
这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？4、指导朗读，练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
5、范读，练读指名读，齐读。
练习背诵。
四、指导书写。
1、出示要写的生字2、观察字形结构，说说记忆方法。
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苏教版三年级语文上册第三课《枫桥夜泊》
“一师一优课”教案
[学生学情]：
大部分学生双基知识掌握得较好，但阅读能力比较薄弱，教学中采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
[教学重点难点]
重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。
难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情。
[教学过程]
一、激趣导入，感受魅力
1、背诵、复习《山行》。
2、激趣导入：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术展示着它的文学魅力。
大家都读过许多的古诗。
1、介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。
师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。
同学们，你们知道这首诗叫什么名字吗？
师：同学们的预习工作做得真到位。
没错，这首诗就是唐代诗人张继所写的《枫桥夜泊》。
这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。
（板书：枫桥夜泊，唐.张继）
二、初读古诗，感受枫桥夜泊的画面，并介绍此诗的由来。
1、读诗中生字。
2、师：谁来读一读这首诗。
师：读得还不错。
读古诗，要读出诗的韵味，要使诗歌读得有韵味，就要读出诗的抑扬顿挫；大家可以划出诗的节拍，也可以模仿古人“摇头晃脑”的去读。
大家尝试一下。
3、老师划好节拍并示范读。
月落/乌啼∥霜/满天，
江枫/渔火∥对/愁眠。
姑苏/城外∥寒山寺，
夜半/钟声∥到/客船。
4、谁愿意再给大家读一读？你怎么读这首诗？
小结：吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。
5、师：现在，请同学们齐读诗歌。
师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。
现在，请同学们慢慢的闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。
月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜。
这给你带来一种什么样的感觉？
江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。
这又给你带来一种什么样的感觉？
你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声。
你会感觉怎样？
师：好的，现在可以睁开眼睛了。
刚才大家一起感受了诗中描写的意境，那作者当初写这首诗的时候是怎样的心情呢？
（写作背景）那年秋天，诗人张继去赶考，榜上无名，于是他就买了一张船票，乘舟经过姑苏，把船停在苏州城外的枫桥边，他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。
于是他提起笔，即兴写了这首流传千古的《枫桥夜泊》。
三、分析诗歌
师：这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。
1、题目叫《枫桥夜泊》，那枫桥在哪儿？
师：其实枫桥原名为“封桥”，是因为张继的这首诗才更名为“枫桥”的，并且从此与寒山寺一起驰名天下。
枫桥，是苏州一座很有名的桥，每天都会有很多游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。
2、“泊”有两个读音，在这首诗里读作“bó”，那它还有一个读音该怎么读呢？
请大家组词说明：湖泊（pō）停泊（bó）（板书）
3、夜泊又是什么意思？
生：夜晚，把船停泊在岸边。
4、有谁知道整个题目是什么意思吗？
生：意思是作者夜晚把船停泊在枫桥边。
师：你说得很准确。
就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇——《枫桥夜泊》。
5、根据注释，理解诗中重点词语。
6、出示自学要求，作者看到了什么景色？——月落、枫桥、渔火、霜满天（板书）
7、“江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心？
8、这是一种怎样的愁啊？思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。
9、作者又听到了什么？——乌啼、钟声（板书）
四、拓展：同学们还收集到了哪些有关愁的诗句？
五、教师读出有关愁的诗句。
六、说说你在发愁，不开心时是如何排解？
七、作业
1、积累描写秋天的古诗。
2、背诵并默写《枫桥夜泊》。
七、板书设计
枫桥夜泊
唐·张继
看到：月落、枫桥、渔火、霜满天
} 愁
听到：乌啼、钟声
《枫桥夜泊》评测练习：
一、给下面加点的字注音。
（）（）（）（）
湖泊停泊梁山泊泊船
二、根据意思写出相应的诗句。
在这充满寒意夜半，只有寒山寺的钟声悠扬回荡，传到船上来。
三、解释诗句中带点字的意思。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
啼：愁：
四、根据课文内容填空。
《枫桥夜泊》这首诗中，诗人看到的景物有
，听到的声音有。
诗中的一个“”字，表达了诗人当时的心情。