操作系统课程设计
操作系统课程设计作用

操作系统课程设计作用一、教学目标本章节的操作系统课程设计作用旨在让学生了解操作系统的基本原理和功能,掌握操作系统的基本操作和应用,培养学生运用操作系统解决实际问题的能力。
具体的教学目标如下:1.知识目标:(1)了解操作系统的概念、发展和分类。
(2)掌握操作系统的五大功能模块:进程管理、存储管理、文件管理、作业管理和用户接口。
(3)熟悉操作系统的主要性能指标,如CPU利用率、内存利用率、吞吐量等。
(4)了解操作系统的主要实例,如Windows、Linux、macOS等。
2.技能目标:(1)能够熟练使用操作系统进行基本操作,如创建、删除文件和文件夹,设置系统参数等。
(2)能够运用操作系统提供的工具进行系统性能监测和优化。
(3)能够使用操作系统提供的编程接口(如API)开发简单的应用程序。
(4)能够分析操作系统产生的日志文件,排查和解决常见问题。
3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对操作系统的兴趣,提高学生运用操作系统解决实际问题的意识。
(2)培养学生团队协作、自主学习和创新精神。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个部分:1.操作系统概述:介绍操作系统的概念、发展和分类。
2.操作系统的基本功能:讲解进程管理、存储管理、文件管理、作业管理和用户接口等五大功能模块。
3.操作系统性能分析:介绍操作系统的主要性能指标,如CPU利用率、内存利用率、吞吐量等,以及性能监测和优化方法。
4.常用操作系统实例:介绍Windows、Linux、macOS等常见操作系统的特点和应用场景。
5.操作系统编程接口:讲解操作系统提供的编程接口(如API)及其使用方法。
6.操作系统常见问题排查:分析操作系统产生的日志文件,排查和解决常见问题。
三、教学方法本章节采用多种教学方法相结合,以提高学生的学习兴趣和主动性:1.讲授法:讲解操作系统的基本概念、原理和功能。
2.案例分析法:分析实际案例,让学生了解操作系统的应用场景和解决实际问题的能力。
操作系统课程设计

操作系统课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解操作系统的基本概念、功能、类型和结构,掌握操作系统的五大核心功能模块(处理器管理、存储器管理、设备管理、文件管理、用户接口);2. 掌握操作系统的发展历程、主要操作系统(如Windows、Linux、Mac OS)的特点及应用场景;3. 了解操作系统的设计与实现原理,包括进程管理、内存管理、设备管理、文件系统等关键技术;4. 学会使用操作系统提供的命令行或图形界面进行基本的系统操作与维护。
技能目标:1. 培养学生对操作系统的实际操作能力,能够熟练使用至少一种操作系统进行日常管理与维护;2. 培养学生运用操作系统原理解决实际问题的能力,如分析系统性能、诊断故障、优化配置等;3. 提高学生的编程能力,使其能够编写简单的系统程序或脚本,实现特定功能。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对操作系统的兴趣,激发学生学习计算机科学的热情;2. 培养学生的团队合作意识,使其在讨论、分析、解决问题的过程中学会倾听、交流、协作;3. 培养学生具备良好的信息素养,关注操作系统领域的最新发展,增强信息安全意识。
课程性质:本课程为计算机科学与技术专业(或相关领域)的必修课,具有较强的理论性和实践性。
学生特点:学生已具备一定的计算机基础知识,具有较强的学习兴趣和动手能力,但可能对操作系统原理的理解和应用尚有不足。
教学要求:注重理论与实践相结合,以案例驱动、任务导向的方式进行教学,注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
通过本课程的学习,使学生能够掌握操作系统的基本原理,提高实际应用水平,为后续专业课程学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 操作系统概述:介绍操作系统的基本概念、功能、类型,比较不同操作系统的特点,分析操作系统的发展趋势。
教材章节:第一章 操作系统概述2. 进程与线程管理:讲解进程与线程的概念、状态与转换,进程调度算法,同步与互斥,死锁与饥饿问题。
教材章节:第二章 进程管理3. 存储管理:介绍内存分配与回收策略,虚拟内存技术,页面置换算法,内存保护机制。
《操作系统》课程设计

《操作系统》课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握操作系统的基本概念,包括进程、线程、内存管理、文件系统等核心知识;2. 了解操作系统的历史发展,掌握不同类型操作系统的特点及使用场景;3. 掌握操作系统的性能评价方法和常用的调度算法。
技能目标:1. 培养学生运用操作系统知识解决实际问题的能力,如分析系统性能瓶颈、优化系统资源分配等;2. 培养学生具备基本的操作系统编程能力,如进程创建、线程同步、文件操作等;3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力,通过小组讨论和项目实践,学会共同解决问题。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对操作系统学科的兴趣,激发学生的学习热情,使其形成积极向上的学习态度;2. 培养学生具备良好的信息素养,尊重知识产权,遵循法律法规;3. 培养学生的创新精神和批判性思维,敢于质疑、勇于探索,形成独立思考的能力。
课程性质:本课程为计算机科学与技术专业的核心课程,旨在让学生掌握操作系统的基本原理和实现方法,提高学生的系统分析和编程能力。
学生特点:学生具备一定的编程基础和计算机系统知识,具有较强的逻辑思维能力和动手实践能力。
教学要求:结合学生特点和课程性质,注重理论与实践相结合,通过案例分析和项目实践,帮助学生将所学知识内化为具体的学习成果。
在教学过程中,关注学生的学习进度和反馈,及时调整教学策略,确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 操作系统概述:介绍操作系统的定义、发展历程、功能、类型及特点,对应教材第一章内容。
- 操作系统的起源与发展- 操作系统的功能与类型- 操作系统的主要特点2. 进程与线程:讲解进程与线程的概念、状态、调度算法,对应教材第二章内容。
- 进程与线程的定义与区别- 进程状态与转换- 进程调度算法3. 内存管理:分析内存管理的基本原理、策略和技术,对应教材第三章内容。
- 内存分配与回收策略- 虚拟内存技术- 页面置换算法4. 文件系统:介绍文件系统的基本概念、结构、存储原理,对应教材第四章内容。
操作系统课程设计项目参考

滴加碘液后
滴加碘液前
12/12/2021
第十二页,共二十三页。
消化(xiāohuà):在消化道内将食物分解成可吸收 (xīshōu)的成分的过程
(包括物理性消化和化学性消化)
吸收(xīshōu):营养物质通过消化道壁进入循环 系统的过程
12/12/2021
第十三页,共二十三页。
消化(xiāohuà)和吸收的过程
12/12/2021
第十九页,共二十三页。
练习(liànxí)
• 2、分析数据,指出(zhǐ chū)哪一部分消化道中消化液最多。
• 在每天摄入800克食物和1200毫升水的情况下, 消化腺大致分泌以下数量消化液。 1500毫升唾液 2000毫升胃液 1500毫升肠液 500毫升胆汁 1500毫升胰液
12/12/2021
第二十二页,共二十三页。
内容 总结 (nèiróng)
第二节。食物中的营养物质是在消化系统中被消化和吸收的。这粒西瓜籽在姗姗的消化道内, 经过了难忘的时光。它先遇到像轧钢机似的上、下尖硬的怪物,差点儿将它压得粉身碎骨。后来它
No 钻进了一条(yī tiáo)又长又窄的迷宫,它在这里走了很久,身边的许多物质都神秘地消失了。走出迷
唾液腺、胃腺(wèixiàn)、肝脏、胰腺、肠腺
1、淀粉在__口__腔__开始消化、蛋白质在____开始胃消化、脂肪在_______开始 消小化肠。
2、胆汁是一种消化液,但不含消化酶,起乳化脂肪的作用。
二、人体消化、吸收的主要器官—— _____小肠 能 训 练解
胰脏:分泌(fēnmì)胰液 肠腺:分泌肠液
肝脏:最大的腺体,分泌胆汁。 胆汁无消化酶,有乳化脂肪 的
作用。
第七页,共二十三页。
操作系统课程设计pintos

操作系统课程设计pintos一、教学目标本课程的目标是让学生了解和掌握操作系统的基本原理和概念,通过学习Pintos操作系统,使学生能够理解操作系统的核心机制,包括进程管理、内存管理、文件系统和输入/输出系统等。
在技能方面,学生应能够使用Pintos进行简单的操作系统设计和实现,提升编程能力和系统分析能力。
在情感态度价值观方面,学生应培养对计算机科学和操作系统的兴趣,增强解决实际问题的责任感和使命感。
二、教学内容教学内容将按照Pintos操作系统的结构和功能进行,包括:1. 操作系统的概述和基本概念;2. 进程管理,包括进程的创建、调度和同步;3. 内存管理,包括物理内存管理和虚拟内存管理;4. 文件系统,包括文件和目录的、文件系统的实现;5. 输入/输出系统,包括设备驱动程序和中断处理。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,将采用多种教学方法,包括:1. 讲授法,用于讲解操作系统的原理和概念;2. 讨论法,用于讨论操作系统的实现和应用;3. 案例分析法,通过分析具体的操作系统案例,让学生理解操作系统的实际应用;4. 实验法,通过实验操作,让学生亲手实现操作系统的核心机制。
四、教学资源教学资源包括:1. Pintos操作系统的教材和相关参考书;2. 多媒体资料,包括操作系统的教学视频和PPT;3. 实验设备,包括计算机和相关的硬件设备。
这些教学资源将用于支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验。
五、教学评估教学评估将采用多种方式进行,以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
评估方式包括:1. 平时表现,包括课堂参与、提问和讨论等,占总评的20%;2.作业,包括理论和实践作业,占总评的30%;3. 考试,包括期中考试和期末考试,占总评的50%。
考试内容将涵盖操作系统的原理、概念和实验操作。
六、教学安排教学安排将根据课程内容和学生的实际情况进行设计。
本课程计划在一个学期内完成,每周安排2次课时,每次课时1小时。
操作系统课程设计Linux

操作系统课程设计Linux一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握Linux操作系统的核心概念、原理和应用技能。
通过本课程的学习,学生将能够:1.理解操作系统的基本原理,包括进程管理、内存管理、文件系统和输入/输出系统。
2.掌握Linux操作系统的安装、配置和管理方法。
3.熟练使用Linux命令行界面,进行日常操作和系统管理。
4.掌握Linux常用命令、 shell脚本编写和系统监控工具的使用。
5.了解Linux操作系统在服务器、嵌入式设备和云计算等领域的应用。
二、教学内容本课程的教学内容分为五个部分:1.操作系统概述:介绍操作系统的定义、功能和分类,以及Linux操作系统的历史和发展。
2.进程管理:讲解进程的基本概念、进程控制、进程同步和互斥、死锁及其解决方法。
3.内存管理:介绍内存分配与回收策略、内存保护、虚拟内存和分页分段机制。
4.文件系统:讲解文件和目录结构、文件访问控制、文件系统性能优化和磁盘空间分配策略。
5.输入/输出系统:介绍I/O设备管理、中断和DMA机制、设备驱动程序和I/O调度策略。
三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合的方式,以提高学生的学习兴趣和主动性:1.讲授法:教师讲解操作系统的核心概念和原理,引导学生掌握基本知识。
2.讨论法:学生针对实际案例和问题进行讨论,培养学生的思考和分析能力。
3.案例分析法:分析Linux操作系统的实际应用案例,使学生了解操作系统的应用场景。
4.实验法:安排实验室课时,让学生亲自动手进行系统安装、配置和调试,提高学生的实践能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括:1.教材:选用权威、实用的Linux操作系统教材,如《Linux操作系统原理与应用》。
2.参考书:提供相关的学术论文、技术博客和在线文档,供学生拓展阅读。
3.多媒体资料:制作课件、教学视频和演示文稿,辅助学生理解和记忆。
4.实验设备:提供Linux服务器、虚拟机和实验室环境,让学生进行实际操作。
操作系统课程设计题目

-操作系统性能调优策略
-多处理器系统
-多处理器系统的基本概念
-并行与分布式计算
-实时操作系统
-实时操作系统的特点与需求
-实时调度算法
-操作系统中的并发控制
-并发的基本概念
-互斥与同步机制
-课程设计进阶项目
-设计并实现一个简单的实时操作系统
-研究并发控制策略在操作系统中的应用
-分析多处理器系统中的负载均衡问题
4.章节四:内存管理
-内存分配与回收策略
-虚拟内存与分页机制
5.章节五:设备管理
-设备管理的基本原理
- I/O调度策略
6.章节六:文件系统
-文件与目录结构
-文件存储与访问控制
2、教学内容
-文件系统性能优化
-磁盘空间分配策略
-磁盘碎片整理方法
-操作系统安全性
-访问控制机制
-加密与认证技术
-操作系统实例分析
-探索操作系统在移动设备、物联网等新兴领域的应用案例
4、教学内容
-操作系统接口与用户交互
-命令行接口(CLI)与图形用户界面(GUI)
-操作系统提供的系统调用与服务
-操作系统的网络功能
-网络协议栈的基础知识
-操作系统在网络通信中的作用
-操作系统的虚拟化技术
-虚拟化技术的原理与应用
-虚拟机监控器(VMM)的作用与分类
-探讨操作系统在人机交互方面的未来发展趋势
-评估开源操作系统的标准化程度及其对行业的影响
操作系统课程设计题目
一、教学内容
本章节内容来自《操作系统》课程,针对高二年级学生,选择以下课程设计题目:
1.章节一:操作系统概述
-操作系统Hale Waihona Puke 基本概念-操作系统的历史与发展
课程设计操作系统

课程设计操作系统一、教学目标本课程旨在让学生掌握操作系统的基本原理和概念,了解操作系统的运行机制和功能,培养学生运用操作系统知识解决实际问题的能力。
具体目标如下:1.知识目标:(1)理解操作系统的基本概念、功能和作用;(2)掌握操作系统的运行机制,包括进程管理、内存管理、文件管理和设备管理;(3)了解操作系统的发展历程和主流操作系统的基本特点。
2.技能目标:(1)能够运用操作系统知识分析和解决实际问题;(2)具备基本的操作系统使用和维护能力;(3)掌握操作系统的基本配置和优化方法。
3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对操作系统知识的兴趣和好奇心;(2)树立正确的计算机使用观念,提高信息素养;(3)培养学生团队协作、创新思考和持续学习的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.操作系统概述:介绍操作系统的定义、功能、作用和分类;2.进程管理:讲解进程的概念、进程控制、进程同步与互斥、死锁等问题;3.内存管理:讲解内存分配与回收策略、虚拟内存、页面置换算法等;4.文件管理:讲解文件和目录的概念、文件存储结构、文件访问控制、磁盘空间分配等;5.设备管理:讲解设备驱动程序、I/O调度策略、中断处理和DMA传输等;6.操作系统实例分析:分析主流操作系统(如Windows、Linux)的基本特点和运行机制。
三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合,以提高学生的学习兴趣和主动性:1.讲授法:讲解操作系统的基本概念、原理和知识点;2.讨论法:学生针对操作系统相关问题进行讨论,培养学生的思维能力和团队协作精神;3.案例分析法:分析实际案例,让学生了解操作系统在实际应用中的作用和意义;4.实验法:安排实验课程,让学生动手实践,巩固所学知识。
四、教学资源为实现课程目标,我们将采用以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的操作系统教材,为学生提供系统、全面的知识体系;2.参考书:提供相关领域的参考书籍,拓展学生的知识视野;3.多媒体资料:制作精美的PPT课件,辅助讲解和展示操作系统的相关概念和实例;4.实验设备:配置相应的实验设备,让学生动手实践,提高操作能力。
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操作系统课程设计 Prepared on 22 November 2020湖南科技大学计算机科学与工程学院操作系统课程设计报告学号: ********姓名:* *班级: ***指导老师: ***完成时间: ****.**.**目录实验一 Windows进程管理实验二 Linux进程管理实验三互斥与同步实验四银行家算法的模拟与实现实验五内存管理实验六磁盘调度实验七进程间通信实验一 Windows进程管理一、实验目的1)学会使用 VC 编写基本的 Win32 Consol Application(控制台应用程序)。
2)通过创建进程、观察正在运行的进程和终止进程的程序设计和调试操作,进一步熟悉操作系统的进程概念,理解 Windows 进程的“一生”。
3)通过阅读和分析实验程序,学习创建进程、观察进程、终止进程以及父子进程同步的基本程序设计方法。
二、实验内容和步骤(1)编写基本的 Win32 Consol Application步骤1:登录进入 Windows 系统,启动 VC++ 。
步骤2:在“FILE”菜单中单击“NEW”子菜单,在“projects”选项卡中选择“Win32 ConsolApplication”,然后在“Project name”处输入工程名,在“Location” 处输入工程目录。
创建一个新的控制台应用程序工程。
步骤3:在“FILE”菜单中单击“NEW”子菜单,在“Files”选项卡中选择“C++ Source File”,然后在“File” 处输入 C/C++源程序的文件名。
步骤4:将清单 1-1 所示的程序清单复制到新创建的 C/C++源程序中。
编译成可执行文件。
步骤5:在“开始”菜单中单击“程序”-“附件”-“命令提示符”命令,进入Windows“命令提示符”窗口,然后进入工程目录中的 debug 子目录,执行编译好的可(2)创建进程本实验显示了创建子进程的基本框架。
该程序只是再一次地启动自身,显示它的系统进程 ID和它在进程列表中的位置。
步骤1:创建一个“Win32 Consol Application”工程,然后拷贝清单 1-2 中的程序编译成可执行文件。
步骤2:在“命令提示符”窗口运行步骤 1 中生成的可执行文件,列出运行结果。
按下ctrl+alt+del,调用 windows 的任务管理器,记录进程相关的行为属性。
步骤3:在“命令提示符”窗口加入参数重新运行生成的可执行文件,列出运行结果。
按下ctrl+alt+del,调用 windows 的任务管理器,记录进程相关的行为属性。
(3)父子进程的简单通信及终止进程步骤1:创建一个“Win32 Consol Application”工程,然后拷贝清单 1-3 中的程序,编译成可执行文件。
步骤2:在 VC 的工具栏单击“ Execute Program” (执行程序) 按钮,或者按 Ctrl + F5 键,或者在“命令提示符”窗口运行步骤 1 中生成的可执行文件,列出运行结果。
步骤3:按源程序中注释中的提示,修改源程序 1-3,编译执行(执行前请先保存已经完成的工作),列出运行结果。
在程序中加入跟踪语句,或调试运行程序,同时参考 MSDN 中的帮助文件CreateProcess()的使用方法,理解父子进程如何传递参数。
给出程序执行过程的大概描述。
步骤步骤5:参考 MSDN 中的帮助文件 CreateMutex() 、 OpenMutex() 、ReleaseMutex() 和WaitForSingleObject()的使用方法,理解父子进程如何利用互斥体进行同步的。
给出父子进程同步过程的一个大概描述。
三、实验心得与体会实验二 Linux进程管理一、实验目的通过进程的创建、撤销和运行加深对进程概念和进程并发执行的理解,明确进程和程序之间的区别。
二、背景知识在 Linux 中创建子进程要使用 fork()函数,执行新的命令要使用 exec()系列函数,等待子进程结束使用 wait()函数,结束终止进程使用 exit()函数。
fork()原型如下: pid_t fork(void);fork 建立一个子进程,父进程继续运行,子进程在同样的位置执行同样的程序。
对于父进程,fork()返回子进程的 pid, 对于子进程, fork()返回 0。
出错时返回-1。
exec 系列有 6 个函数,原型如下:extern char **environ;int execlp( const char *file, const char *arg, ...);int execle( const char *path, const char *arg , ..., char * const envp[]);int execv( const char *path, char *const argv[]);int execve (const char *filename, char *const argv [], char *const envp[]);int execvp( const char *file, char *const argv[]);exec 系列函数用新的进程映象置换当前的进程映象.这些函数的第一个参数是待执行程序的路径名(文件名)。
这些函数调用成功后不会返回,其进程的正文(text),数据(data)和栈(stack)段被待执行程序程序覆盖。
但是进程的 PID 和所有打开的文件描述符没有改变,同时悬挂信号被清除,信号重置为缺省行为。
在函数 execl,execlp,和 execle 中, const char *arg 以及省略号代表的参数可被视为arg0,arg1, ...,argn。
它们合起来描述了指向 NULL 结尾的字符串的指针列表,即执行程序的参数列表。
作为约定,第一个 arg 参数应该指向执行程序名自身,参数列表必须用 NULL 指针结束。
execv 和 execvp 函数提供指向 NULL 结尾的字符串的指针数组作为新程序的参数列表。
作为约定,指针数组中第一个元素应该指向执行程序名自身。
指针数组必须用 NULL 指针结束。
execle 函数同时说明了执行进程的环境(environment),它在 NULL 指针后面要求一个附加参数,NULL 指针用于结束参数列表,或者说,argv 数组。
这个附加参数是指向 NULL 结尾的字符串的指针数组,它必须用 NULL 指针结束。
其它函数从当前进程的 environ 外部变量中获取新进程的环境。
execlp和execvp可根据path搜索合适的程序运行,其它则需要给出程序全路径。
execve()类似 execv(),但是加上了环境的处理。
wait() , waitpid()可用来等待子进程结束。
函数原型:#include <sys/>pid_t wait(int *stat_loc);pid_t waitpid(pid_t pid, int *stat_loc,int options);当进程调用 wait,它将进入睡眠状态直到有一个子进程结束。
wait 函数返回子进程的进程 id,stat_loc 中返回子进程的退出状态。
waitpid 的第一个参数 pid 的意义:pid > 0: 等待进程 id 为 pid 的子进程。
pid == 0: 等待与自己同组的任意子进程。
pid == -1: 等待任意一个子进程pid < -1: 等待进程组号为-pid 的任意子进程。
因此, wait(&stat)等价于 waitpid(-1, &stat, 0), waitpid 第三个参数 option 可以是 0, WNOHANG,WUNTRACED 或这几者的组合。
三、实验内容与步骤(1)进程的创建任务要求:编写一段程序,使用系统调用 fork()创建两个子进程。
当此程序行在系统中有一个父进程和两个子进程活动。
让每一个进程在屏幕上显示一个字符:父进程显示字符“ a”;两子进程分别显示字符“ b”和字符“ c”。
步骤 1:使用vi 或 gedit 新建一个程序,然后拷贝清单 2-1 中的程序,使用 cc或者 gcc 编译成可执行文件 fork_demo。
例如,可以使用 gcc –o fork_demo 完成编译。
(任务要求:编写一段程序,使用系统调用 fork()创建一个子进程。
子进程通过系统调用exec更换自己原有的执行代码,转去执行 Linux 命令/bin/ls (显示当前目录的列表),然后调用 exit()函数结束。
父进程则调用 waitpid()等待子进程结束,并在子进程结束后显示子进程的标识符,然后正常结束。
程序执行过程如图 2-1 所示。
步骤 1:使用vi 或 gedit 新建一个程序,然后拷贝清单 2-2 中的程序(该程序的执行如图 2-1 所示),使用 cc 或者 gcc 编译成可执行文件 exec_demo。
例如,可以使用 gcc –o exec_demo 完成编译。
步骤 2:在命令行输入./exec_demo 运行该程序。
步骤 3:观察该程序在屏幕上的显示结果,并分析。
图2-1 程序的执行过程四、实验心得及体会这个课题的实验让我学会了Windows系统下虚拟机中的基本程序的编写,第一次在虚拟级的环境中编写了这一个程序。
并通过进程的创建。
撤销和运行加深对进程概念和进程并发执行的理解,明确了进程和程序之间的区别。
实验三互斥与同步一、实验目的1)回顾操作系统进程、线程的有关概念,加深对 Windows 线程的理解。
2)了解互斥体对象,利用互斥与同步操作编写生产者-消费者问题的并发程序,加深对 P (即semWait)、 V(即 semSignal)原语以及利用 P、 V 原语进行进程间同步与互斥操作的理解。
二、实验内容和步骤1)生产者消费者问题步骤 1:创建一个“Win32 Consol Application”工程,然后拷贝清单 3-1 中的程序,编译成可执行文件。
步骤 3:仔细阅读源程序,找出创建线程的 WINDOWS API 函数,回答下列问题:线程的第步骤 4:修改清单 3-1 中的程序,调整生产者线程和消费者线程的个数,使得消费者数目大与生产者,看看结果有何不同。
察看运行结果,从中你可以得出什么结论步骤 5:修改清单 3-1 中的程序,按程序注释中的说明修改信号量 EmptySemaphore 的初步骤 6:根据步骤 4 的结果,并查看 MSDN,回答下列问题:4)CreateMutex 能用 CreateSemaphore 替代吗尝试修改程序 3-1,将信号量 Mutex 完全用三、实验总结实验四银行家算法的模拟与实现一、实验目的(1)进一步了解进程的并发执行。