《快乐的泉水》课件
小学二年级语文《快乐的泉水》原文、教案及教学反思
【导语】《快乐的泉⽔》这篇课⽂是⼀篇传说故事，情节⽣动有趣⼀个叫顾⾃家的财主为了得到快乐想找快乐的泉⽔，在找到泉⽔后，他不肯信守把泉⽔分给村⼦⾥的每⼀个⼈的，结果快乐的泉⽔变成⼤⼤⼩⼩的毒蛇。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《快乐的泉⽔》原⽂ 古时候，有这样⼀个传说：深⼭⾥有⼀股"快乐的泉⽔"，⼈们只要喝上⼀⼝，就可以快乐地过⼀辈⼦。
许多⼈都想得到它，可是始终没有⼈找到过它。
村⼦⾥有⼀个名叫顾⾃家的财主，他从来只关⼼⾃⼰，不关⼼别⼈，所以没有⼀个朋友，⽇⼦过得很不快乐。
他想得到快乐，决⼼去找“快乐的泉⽔”。
⾛了好⼏天，在茂密的森林⾥他遇到了⼀个⽩发苍苍的⽼⼈。
顾⾃家说：“⽼⼈家，您知道‘快乐的泉⽔’在哪⾥吗？”⽼⼈家说：“我可以告诉你，但你能答应我⼀个条件吗？”顾⾃家⼀听，⼼中暗⾃⾼兴，说：“可以。
”于是⽼⼈说：“找到泉⽔以后，必须分给村⼦⾥的每⼀个⼈喝，使别⼈也得到快乐。
”为了得到泉⽔，顾⾃家只好答应了。
顾⾃家照⽼⼈指引的⽅向，⼜⾛了好多天。
⼀天，他翻过⼀座⼤⼭，在⼭后找到了⼀个⽯洞，上⾯刻着“仙泉洞”三个字。
他照⽼⼈的吩咐，在⽯门上敲了三下。
门“呀”的⼀声开了。
他⾛进去，看见洞⾥果然有⼀股清清的泉⽔，泉⽔旁坐着⼀个⼈，就是在森林⾥遇见的那位⽼⼈。
⽩发⽼⼈装了满满⼀⼤瓶“快乐的泉⽔”交给顾⾃家，再三叮嘱他说：“你带回村去，⼀定要分给每个⼈，千万不能独⾃享⽤啊！” 顾⾃家捧着瓶⼦往回⾛。
他⼀边⾛，⼀边想：“我好不容易找到的泉⽔，那⽼头却要我分给⼤家喝，真是岂有此理！这瓶泉⽔是⽆价之宝，绝不能分给别⼈喝。
我要把它世世代代传下去，让我的⼦孙也能永远快乐！” 顾⾃家⾼兴地回到家⾥，关上了门窗，把妻⼦叫到跟前说：“我找到‘快乐的泉⽔’了！千万别让⼈知道。
”说完，就把瓶盖打开了。
啊！倒出来的不是什么泉⽔，⽽是⼤⼤⼩⼩的毒蛇，吓得他⽴刻昏死过去。
融会贯通学以致用
融会贯通学以致用——我和孩子们一起解读“泉水的欢快”《泉水》是一篇很美的课文，读来琅琅上口，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。
我很自然地就把学生带入到文本中，感受泉水的快乐，分享泉水的幸福，了解泉水的乐于助人，把奉献为乐的精神也如泉水般浸润着孩子们的心田。
一路伴随着丁丁冬冬的泉水声，我和孩子们一起跟着泉水从山上冲下来，流进了山腰的水池，流过了山间的平地，流到了山坡的果园里，穿过了静静的山谷……最终与大家一起会聚大海。
在这阳光灿烂的世界里，泉水是快乐的、兴奋的，充满着活力，泉水对甜美生活的冲劲吸引着孩子们去体验、去感受。
当学到课文的第六自然段时，文中说到“欢快的泉水弹着琴跑下山去”，有学生提出“为什么说泉水是欢快的呢”?是啊，泉水欢快在哪呢?针对这个问题大家展开了讨论：生1：因为泉水在流到山坡的果园里时，让果树喝到了甜甜的水，使果树能结出更大更甜的果子，它帮助了果树，所以它感到很欢快。
[可谓“一石激起三层浪”，学生的思路一下子被打开了，刚刚还在苦苦思索的孩子们，小手如雨后春笋般举了起来……]生2：因为泉水在流进山腰的水池时，让山里的大姐姐来打了很多好喝的水，又清凉又甘甜，它能帮人们做事了，所以它感到非常的快乐。
生3：因为泉水在流过山间的平地时，帮助杜鹃花看到了自己美丽的身影，使杜鹃花知道了自己长什么样子了，杜鹃花就会感谢它了，所以它感到高兴。
生4：因为泉水在穿过静静的山谷时，为画眉鸟伴奏，使它的歌声更加动听了，所以它的心情很快乐，很兴奋。
[孩子们联系课文的学习诠释了“泉水欢快”的原因，从中也感受到了泉水是在不断帮助别人的路途中感受到了快乐。
有了愉快的体验，孩子们的思维也活跃了，于是，我又问：“那么，泉水还可能碰到谁?又会为它做些什么呢?]生1：泉水还可能碰到出来游泳的小鸭子。
它对小鸭子说：“来吧，来吧!我的水很清很清，在我这里游泳可舒服啦!”生2：泉水还可能碰到柳枝姑娘。
鄂教版小学二年级语文下册《快乐的泉水》教案
鄂教版小学二年级语文下册《快乐的泉水》教案一、教学目标1.知识与技能（1）正确认读“快、乐、泉”等13个生字，正确书写“快、乐、水”等10个生字。
（2）理解课文大意，感受泉水的快乐。
（3）能有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法（1）通过观察泉水图片，引导学生感受泉水的美丽。
（2）运用多种阅读形式，帮助学生理解课文内容。
（3）开展课堂活动，提高学生的表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观激发学生对大自然美景的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点1.认识生字，正确书写生字。
2.理解课文内容，感受泉水的快乐。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句。
2.背诵课文。
四、教学过程1.导入新课（1）展示泉水图片，引导学生观察泉水的特点。
（2）提问：你们觉得泉水怎么样？泉水为什么会快乐？2.学习课文（1）自读课文，认读生字。
（2）教师带读课文，指导学生正确朗读。
（3）讲解课文中的比喻句，帮助学生理解。
（4）讨论：泉水为什么快乐？3.课堂活动（1）分组讨论：你们觉得泉水还会遇到哪些朋友？它们会怎么说？（2）每组选代表分享讨论成果。
4.书写生字（1）讲解生字书写顺序和结构。
（2）学生在练习本上练习书写生字。
5.课堂小结（2）引导学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1.抄写课文，注意生字书写。
2.家长签字确认。
六、教学反思1.导入环节：通过展示泉水图片，激发学生的兴趣，为学习课文做好铺垫。
2.学习课文：自读、带读、讲解相结合，帮助学生理解课文内容。
3.课堂活动：分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
4.书写生字：讲解书写顺序和结构，指导学生正确书写生字。
6.作业布置：抄写课文，加强生字巩固。
不足之处：1.讲解比喻句时，部分学生理解困难，需要在今后的教学中加强引导。
2.课堂时间分配不够合理，部分环节较为紧张。
3.学生个体差异较大，需要关注每个学生的学习情况。
改进措施：1.在讲解比喻句时，采用更多实例进行解释，帮助学生理解。
二年级下册语文教案5泉水∣人教新课标
二年级下册语文教案5泉水∣人教新课标一、教学目的：知识与技艺：看法〝杜、鹃〞等8个生字，会写〝瓦、泉〞等9个生字，朗诵课文，积聚词语。
进程与方法：同桌讨论识记生字的方法，有感情朗诵课文，体会文章情感。
情感态度与价值观：了解课文内容，体会清泉无私贡献乐于助人的肉体。
引导先生感悟泉水的失望向上，盼望协助他人的思想感情。
二．教材剖析«泉水»，这篇文章很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水，潺潺的流淌着，洒下一路的爱心。
从句子中感悟泉水的乐于贡献。
〝来吧！来吧！我的水很多很多，山上有一座自然水塔。
〞〝喝吧！喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果实。
〞自读自悟，感受阅读所带来的乐趣。
三．教学重点1．了解泉水从哪里来，流向哪里去以及遇到的小同伴。
2．有感情地朗诵课文，留意停顿，找出泉水〝多、清、美〞等特点。
四．教学难点深化朗诵课文，依据泉水的特点以及小同伴和泉水说的话，体会泉水的快乐与贡献。
五．教学预备：1．布置先生预备关于泉水的图画，听一听泉水的声响。
2．搜集〝助桀为虐，乐于贡献〞的小故事。
六．教学进程〔一〕新课导入：情形导入，揭秘课题。
同窗们你们见过泉水吗？你们听过泉水的声响吗？你们知道泉水是从哪里来的吗？〔出示课件2〕让我们一同走进课文——泉水。
〔板书出示课题——泉水〕〔二〕反省预习，理清课文条理。
自在读课文。
反省生字认读状况。
要求读准字音，读通句子。
〔1〕认读生词：〔课件3〕杜鹃洪亮一股石缝水塔瓦罐相互读生字，比比谁读的准。
不会的向同桌讨教，小组讨论说说那些字音容易错，有什么好的方法提示大家，引见自己喜欢的识记方式。
留意〝石缝、瓦罐〞的读音。
〔2〕识记生字词〔课件4〕泉水瓦罐自然水塔洪亮结苹果杜鹃花石缝一股清泉本课要写的8个字。
为了激起是先生对生字的兴味，可以组织先生小组讨论，同桌互读等方式让先生自主学习生字，选择自己喜欢的识记方法并分享给大家。
教员指点月的对比写法。
《4、珍珠泉》
的光……多像一串一串彩色的珍珠 多像一串一串彩色
啊！ 的珍珠啊！
水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡
闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的
光……多像一串串彩色的珍珠啊！
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水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑 交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光， 黄的光，绿的光，紫的光……多像一串 一串彩色的珍珠啊！ 作者抓住水泡的颜色，写出了珍珠泉的 美丽。“气泡”五彩缤纷，“光斑”金 银交错，宛若“一串一串彩色的珍珠”， 多美啊，这也许就是“珍珠泉”得名的 原因吧！
我很想知道，它哪来这么 多冒不完的水泡？在小河 断流的时候，在村里得井 水干涸的时候，它还是不 停地冒着水泡。
• 在缺少水源的情况下，村民 是多么需要水呀！珍珠泉不 停的冒，总能带给村民无尽 的希望，它是多么可贵啊！
“ 我是多么喜欢珍珠泉啊！”
“这就是美丽的珍珠泉， 这就是我们村的珍珠泉！”
“ 我是多么喜欢珍珠泉啊！” “这就是美丽的珍珠泉， 这就是我们村的珍珠泉！”
作者是通过哪两个方面来体现珍珠 泉的美丽的？
泉水：绿、深、清
水泡：晶莹闪亮
这是一潭碧绿的泉水。周围镶嵌着不大整 齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。 那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地 开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
rǎ n
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿
草染过似的。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越
来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一 笑中消失了。
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zhàn chī chī
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，
最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
《泉水》二年级课文内容
《泉水》二年级课文内容第5课《泉水》课文原文丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。
泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。
泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。
跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。
他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见!丁冬，丁冬……《泉水》教学设计教学目标：1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点：朗读课文，能背诵部分课文。
体会助人的快乐。
教学准备：课件教学过程：一、复习生词孩子们，上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。
你们还记得文中的生字朋友吗？课件出示：石缝、瓦罐、天然水塔、杜鹃、清脆、一股清泉二、分析课文1、这节课，我们继续来学习第5课《泉水》。
请同学们边听课文录音，边思考：泉水流经哪些地方？遇到了谁？2、学生回答。
（水池、平地、果园、山谷）师随机板书。
指导学习2自然段1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友，就让我们共同走进课文的第2自然段。
（1）指名朗读第2自然段，边听边思考：泉水说了什么？用~~~画出来。
指名读泉水的话。
思考：读完泉水的话，你知道了什么？预设：你们见过水塔吗？（课件出示水塔图）水塔是干什么用的？有多少水？这里的天然水塔指的是什么？为什么称为天然水塔？（2）通过泉水的话，你知道泉水是什么样子的？（很多很多）山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样？（高兴快乐）谁能带着这种高兴快乐的心情，读读泉水的话？出示：来吧，我的水很多。
【五年级】想象作文500字 快乐的泉水
【五年级】想象作文500字快乐的泉水快乐的泉水在一个美丽的小村庄里，有一眼清澈见底的泉水，它就叫做“快乐的泉水”。
每天清晨，当朝阳洒在泉水上时，泉水便变得更加灿烂动人。
快乐的泉水是村民们最喜欢的地方，尤其是孩子们，每当他们有空就会跑到泉水边去玩耍。
泉水中有各种各样的小鱼，五颜六色的鱼儿在水中自由自在地游弋着，时而跳跃，时而追逐，它们好像在跟孩子们玩耍。
泉水边长满了绿油油的青草，孩子们可以随意躺在上面晒太阳，让阳光温暖地洒在全身，仿佛忧愁和痛苦都离开了他们。
有时，孩子们也会拿起竹竿，去捉鱼，享受与小鱼嬉戏的快乐。
除了嬉戏玩耍，泉水还能洗去人们的忧愁和压力。
当村民中有人心情不好时，他们会来到泉水边，坐在靠近泉水的一块大石头上，静静地看着水面上的涟漪，让自己的心静下来。
神奇的泉水会让人在平淡的生活中找到一丝惊喜和快乐。
在快乐的泉水旁，村民们还搭建了一座小亭子，以供人们避雨。
亭子里摆放着几张木桌和凳子，每当天气晴朗的时候，村民们会聚在亭子里来喝茶聊天。
大人们传递着他们的快乐心情，孩子们在一旁也插上嘴，分享他们的快乐和喜悦。
夏天的时候，孩子们会带上各种水上玩具，一边在泉水旁边玩耍，一边享受清凉的水花。
泉水会不时地喷出水柱，溅起水花，孩子们躲在水花中欢笑，犹如仙境中的精灵。
每当夜幕降临时，泉水旁的景色更加迷人。
泉水周围种满了各种各样的花草，红的、白的、蓝的、紫的……五颜六色的花朵都在夜晚绽放出美丽的光芒，仿佛给夜空带来了一片绚丽的彩云。
村民们会点上一盏小灯，轻轻地走过泉水边，欣赏这一幅美丽的画卷，感受大自然的魅力。
快乐的泉水是这个小村庄最珍贵的宝藏，它给村民们带来了无尽的欢乐和快乐。
每当人们感到疲惫和沮丧时，快乐的泉水总能给他们带来力量和希望，让他们重拾快乐和勇气去面对生活的困难。
快乐的泉水是村民们永远的忠实伙伴，也是他们永远的精神寄托。
泉水的快乐源源不断地留在人们心底，它让人们的生活充满了希望和幸福。
这片小村庄因为快乐的泉水而变得更加美丽，人们也因为它而变得更加幸福和快乐。
二年级下册教案《泉水》
二年级下册教案《泉水》切入举偶：1、课件导入。
播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。
2、歌曲导入。
师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。
】对话平台感知1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
交流1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。
注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。
此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。
在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。
】朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。
）3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。
多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。
】背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。
（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、练习背——指名背——分组竞赛背。
写字学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
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句子学习
直到…… 例句： 直到天黑，我们才做完值日。 他一直给我辅导着，直到我彻底弄懂。
课堂思考
1.财主为什么没有按照老人的要求做？ 2.财主最后得到泉水了吗？为什么？
3.如果你是财主你会怎么做？
文章主旨
课文通过财主找到“快乐的泉水”， 但他不肯与他人分享，结果自己什么也得 不到的故事，说明只有为他人着想，才能 获得幸福和快乐的道理。
课堂目标
熟读课文，理 解文章内容， 进行课文字词、 句子的学习。
结合现实生活， 理解文章主旨。
知识详析
1.字词学习
y@n gài
指引
sh@ zh4ng
瓶盖
mào
始终
sēn
茂密
bèi
森林
一辈子
知识详析
世世代代
“世世代代”是名词“世代”（“年
代”的意思）重叠后变成的副词，表示
“好几辈子、永远”的意思。汉语的部分
名词重叠后变成副词，表示“每一个该事
物”的意思，Βιβλιοθήκη 来说明后面的动作方式。知识详析
·人只要喝上一口，就可以快乐地过一辈子。 （1）只要我们有梦想,就一定能够实现。 （2）无论你是学习，还是工作，只要努力，就 一定会成功。 （3） 。
句子学习
当……时 例句：
当同学们进教室时，我已经把教室
打扫干净了。
口语表达
分享是快乐的，我们要学
会与他人分享。谈一谈你对分
享的看法及认识。
课后作业
口头作业：熟练完整地复述课文。
书面作业：写一写财主是一个怎样的人。