人教版道德与法治七年级下册《青春有格》教案、导学案word版本
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》 教案3
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》教案3一. 教材分析《青春有格》这一章节主要是让学生认识到青春期是一个人生理、心理和社会角色发生重大变化的阶段，引导学生正确对待青春期，明确青春有格的内涵，知道如何做到有格，从而培养学生良好的道德品质和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春期的认识有一定的基础，但可能存在一些误解和困惑。
学生已经学习了道德和法治的基本知识，但对于如何将理论知识运用到实际生活中，可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生理解青春期的特点，认识到青春期是一个人生理、心理和社会角色发生重大变化的阶段。
2.引导学生正确对待青春期，明确青春有格的内涵，知道如何做到有格。
3.培养学生良好的道德品质和法治意识。
四. 教学重难点1.青春期特点的认识。
2.青春有格的内涵和如何做到有格的理解。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解青春期的特点和如何做到有格。
2.讨论法：学生分组讨论，激发学生的思考，培养学生的交流与合作能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际情境中感受和理解青春有格的内涵。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析和讨论。
2.准备情境模拟材料，用于实践操作。
3.制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾已学的道德和法治知识，为新课的学习做好铺垫。
–提问：你们对青春期有什么认识？认为青春期是一个怎样的阶段？2.呈现（10分钟）–教师呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在青春期遇到了什么问题，是如何解决的。
–案例：小明在青春期遇到了生理上的变化，感到困惑和迷茫，但他通过与父母、老师的沟通，正确对待了自己的青春期。
3.操练（10分钟）–教师学生分组讨论，让学生结合案例谈谈自己对青春期的认识，以及如何做到有格。
–讨论：你们认为青春期有格意味着什么？如何做到有格？4.巩固（5分钟）–教师引导学生总结讨论成果，让学生明确青春有格的内涵和如何做到有格。
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》是人教部编版道德与法治七年级下册的一课，主要讲述了青春期的学生如何树立正确的价值观，抵制不良诱惑，做到心中有格，行为有度。
教材通过生动的案例和深入的剖析，引导学生认识青春期的困惑和挑战，学会自我管理和自我约束，培养良好的道德品质和行为习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，身体和心理都在发生巨大的变化。
他们开始独立思考，有自己的见解和主张，但同时也容易受到外界的诱惑，缺乏自我约束和自我管理的能力。
因此，他们在学习《青春有格》这一课时，需要教师的引导和帮助，以便更好地理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解青春期的困惑和挑战，知道如何抵制不良诱惑，做到心中有格，行为有度。
2.能力目标：培养学生自我管理和自我约束的能力，学会自我调适和自我成长。
3.情感目标：引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解青春期的困惑和挑战，知道如何抵制不良诱惑，做到心中有格，行为有度。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过案例分析和角色扮演，让学生身临其境，深入理解教材内容。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享自己的观点和经验，取长补短，共同进步。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教材：人教部编版道德与法治七年级下册。
2.教案：详细的教学设计文档。
3.课件：教学课件，包含图片、视频、动画等素材。
4.案例：与教材内容相关的案例，用于分析和讨论。
5.小组讨论：提前分组，确保每个学生都能参与到讨论中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的困惑和挑战，引导学生思考：青春期是什么？我们应该如何面对青春期？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解青春期的困惑和挑战。
人教版《道德与法治》七年级下册3.2青春有格学案
1）运用行己有耻的知识回答，你如何看待漫画中人物的行为？参考答案自我检测：1.C2.D3.D4.A巩固训练：1.C2..B3.（1）破坏共享单车的行为是缺乏羞耻心的表现，不利于社会的文明、和谐发展。
（2）A.“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力，做到知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为；B.“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做；C.“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
人教版《道德与法治》七年级下册_3.2青春有格教案(1)3.2 青春有格教案【教学目标】1.知识目标：正确认识和了解“行己有耻”与“止于至善”的含义和要求。
2.能力目标：增强对“行己有耻”和“止于至善”的理解能力和辨别是非的能力，养成良好的行为习惯。
3.情感态度与价值观目标：培养自己的道德情感和对传统思想文化的热爱之情，形成热爱、珍惜青春生命的情感。
【教学重点】做到“行己有耻”的要求。
【教学难点】“止于至善”的重要性。
【教学过程】一、新闻播放导入新课【多媒体播放】视频——五问“毒跑道”事件：早有预警为何堵不住漏洞？从新疆到东北，从内蒙古到深圳，近两年来，校园“毒跑道”事件层出不穷，学生家长怒发冲冠……集中爆发的校园“毒跑道”事件已经成为一个全国性事件，而其产生的根源之复杂、持续时间之长、涉及地域之广、带来危害之大可能超乎想象。
记者调查发现，“毒操场”“毒跑道”之所以一路“绿灯”查不出来，其背后是劣质产品盛行、低价中标、违规施工、标准缺失、验收不严，相关环节的监管形同虚设。
教师点拨：“毒跑道”严重危害师生的生命健康安全，拷问着社会的诚信道德。
在社会生活中诸如此类的事件频发，和谐社会的建设还任重而道远。
现实生活中，最起码的社会规则需要我们一起遵守，一些基本的界限要求我们不能逾越。
《青春有格》，青春年少的我们同样需要遵守规则和秩序，追求“行己有耻”，“止于至善”。
人教版道德与法治七年级下册 3.2 青春有格 教案设计
《青春有格》教案【教学目标】1.情感态度与价值观目标在生活中做到知廉耻、懂荣辱，自觉规范自己的行为；形成良好的品质，做一个“止于至善”的人。
2.能力目标学会辨别生活中的是非善恶，明确行为选择；学会见贤思齐，做到“止于至善”3.知识目标明确“行己有耻”“止于至善”的含义和要求。
【教学重点】自觉修身，追求“至善”的人生境界。
【教学难点】树立“行己有耻”的观念，并且自觉践行。
【教学方法】教法：案例分析法、情景教学法、讲授法学法：自主学习、合作探究【教学过程】（一）导入新课运用你的经验1.这是我们熟悉的田字格，由这个“格”你会联想到什么？2.“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言之有物，而行之有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”你如何理解这些语句中的“格”？教师总结：青春需要规范和引导，用规则、规范守护青春，一些基本的界线和底线是不可以逾越的。
（二）新课讲授活动一：“行己有耻”的认识材料分析：卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，叙述了自己出生以来五十多年的往事。
把其生活中违背道德的小事披露无遗，其中忏悔了他年轻时犯下的一个错误：一次他偷了主人一条漂亮的丝巾，却反过来污蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受屈辱。
事过多年，卢梭一想起此事，内心还隐隐作痛。
提问：说说卢梭上述做法给自己的启示？教师总结：“行己有耻”需要我们有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
.材料分析：社会生活中存在很多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义，例如：不伤害别人；不说谎、不欺骗、；遵纪守法；互相尊重……思考讨论：1.你认为还有哪些规则需要遵守？2.有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗是可以的，你如何看待这一观点，为什么？教师小结：树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，触碰法律的事情更不能做。
3.行己有耻需要我们怎么做?教师小结：（1）需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
（2）要求我们树立底线意识，触碰道德和法律的事情坚决不做。
部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》是部编人教版道德与法治七年级下册的一章内容，主要讲述了青春期的学生如何树立正确的价值观，如何自律自省，做到心中有规则，行为有底线。
本章内容旨在引导学生认识青春的价值，明确人生的目标，培养健康的人格。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
他们对世界充满好奇，有强烈的求知欲和探索精神。
但同时，他们也会面临各种困惑和挑战，如对自我价值的认识，对人际关系的处理等。
因此，在这个阶段，引导学生树立正确的价值观，明确人生目标，对他们来说非常重要。
三. 教学目标1.让学生理解青春的价值，认识到青春是人生中宝贵的阶段。
2.引导学生树立正确的价值观，明确人生目标。
3.培养学生自律自省的习惯，做到心中有规则，行为有底线。
四. 教学重难点1.如何引导学生认识青春的价值，明确人生目标。
2.如何引导学生树立正确的价值观，培养自律自省的习惯。
五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，通过实际案例和情景模拟，让学生深刻体验到青春的价值和人生的目标。
六. 教学准备1.准备相关的案例和资料，用于分析和讨论。
2.准备情景模拟的道具和场地，用于模拟实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春的思考，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，引导学生了解青春的价值，明确人生目标。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生结合自身的经历，谈谈对青春的认识，以及如何树立正确的人生目标。
4.巩固（5分钟）通过情景模拟，让学生在实际操作中，体验到心中有规则，行为有底线的重要性。
5.拓展（10分钟）引导学生进行深入思考，如何在生活中做到自律自省，做到心中有规则，行为有底线。
6.小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调青春的价值和人生的目标。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。
人教版《道德与法治》七年级下册_3.2青春有格导学案
人教版《道德与法治》七年级下册_3.2青春有格导学案课题：第三课第二框青春有格班级：姓名：小组：【学习目标】正确认识“行己有耻”与“止于至善”的含义和要求。
【学习重点】理解行己有耻，止于至善[合作学习]对议：同桌互相帮助，解决下列问题。
一、结合基础感知的内容，检查知识点的勾画情况。
二、共同解决探究未知中的疑惑。
组议：小组内讨论下列问题：活动一：行己有耻【关键词】校园暴力道德底线2016年6月12日,据中国政府网消息:近日,国务院总理李克强对近期校园暴力频发作出重要批示。
批示指出:校园应是最阳光、最安全的地方。
校园暴力频发,不仅伤害未成年人身心健康,也冲击社会道德底线。
教育部要会同相关方面多措并举,特别是要完善法律法规、加强对学生的法制教育,坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为。
(1)结合上述材料,谈谈总理的批示对处于青春期的我们有何启示。
(2)结合“行己有耻”的有关内容,预防校园暴力,你想对同龄人说些什么?活动二：止于至善【关键词】人生至善至美材料参考课本30页探究与分享，对于小勇的做法几位同学议论纷纷小明说：做好事，就要做那些惊天动地的大事，到敬老院做义工微不足道。
小刚：他能坚持一辈子?我才不相信呢！小红：虽然我没做过，不过小刚能做到，我也可以试试。
小兰：小强真棒，换成我，不一定能做到。
（1）谈谈小勇展示了怎样一种精神境界和精神状态。
（2）你如何看待上述同学的议论？（3）面对学校的号召，你会怎么做？课堂检测1．“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”“言有物而行有格也。
”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”对于这些语句中“格”的解读不符的是 ( ) A．标准 B．改正 C．局势 D．法式2．青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
这些规则和界限主要包括 ( )①道德规范②法律法规③纪律④“帮派”约定A. ①②③B. ①②④C.①③④D.②③④3．要求我们“行己有耻”。
引导我们辨别是非，作出正确选择的主要因素是 ( )A．个人的情感好恶 B．自身的愿望C．羞恶之心 D．他人的评价4、“止于至善”是一种精神境界，是我们的追求。
人教版《道德与法治》七年级下册：3.2青春有格导学案
人教版《道德与法治》七年级下册：3.2青春有格导学案青春有格【学习目标】1.理解行己有耻，止于至善的含义；掌握落实和践行“行己有耻”、“止于至善”的要求和途径。
2.运用多媒体、价值澄清活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。
3.青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；崇尚追求至善的境界。
学习重点：做到“行己有耻”的要求。
学习难点：“止于至善”的重要性。
一、自主学习1.行己有耻（1）青春并不意味着,总有一些不能违反,一些不能逾越。
孔子说:“行己有耻。
”意思是说,一个人行事,凡自己认为的就不去做。
（2）我们要, ,有所为,有所不为。
“行己有耻”需要我们有,不断辨别“耻”的能力。
“行己有耻”要求我们树立,触碰的事情不能做, 的事情坚决不做。
“行己有耻”更需要我们,拒绝不良诱惑,不断增强。
2.止于至善（1）“止于至善”是人的一种,我们应该有自己的,有我们的“至善”。
“止于至善”是一种“虽不能至,心向往之”的,是一种向往美好、永不言弃的。
（2）(1)从做起。
“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”。
积少成多,积善成德。
在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样。
善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量,我们的社会、我们的国家才会变得。
养成的习惯。
检视自身的不足,不盲目自责,积极,通过和, 自己的行为,“止于至善”。
以,行走在“止于至善”的路上,在学习中成长,在成长中收获。
二、合作学习1.“行己有耻”对我们提出了哪些要求？2.“止于至善”要求我们如何做？三、复习巩固1．“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
”“言有物而行有格也。
”“道之以德,齐之以礼,有耻且格。
”对于这些语句中“格”的解读不符的是( )A.标准B.改正C.局势D.法式2．随着年龄的增长，我们开始注意自己的衣着打扮是否大方得体，行为举止是否符合学生的身份，言谈话语也开始有所顾忌和选择。
这些都是( )A．自负自傲的表现 B．知廉耻、懂荣辱的表现C．虚荣的表现 D．自卑的表现3．青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。
七年级下册道德与法治《青春有格》导学案
七年级下册道德与法治《青春有格》导学案七年级下册道德与法治《青春有格》导学案【学习⽬标】1.知识⽬标：正确理解“⾏⼰有耻”与“⽌于⾄善”的含义和要求。
2.能⼒⽬标：提⾼辨别是⾮的能⼒，能够在学习、⽣活中做到⾏⼰有耻，⽌于⾄善。
3.情感态度与价值观⽬标：培养⾃⼰的荣辱意识和对传统⽂化的热爱之情，珍惜青春⽣命，以修⾝为本，追求理想的境界。
【学习重点】做到“⾏⼰有耻”的要求。
【学习难点】⽣活中如何践⾏“⽌于⾄善”。
【学习过程】⼀．情境导⼊学⽣李刚⾝着奇装异服，迈着“猫步”……李刚（唱着歌）：太阳当空照，花⼉对我笑……（⼀边唱歌⼀边⾛进教室）教师：停！你看你这个样⼦，成何体统。
李刚：这是个性，这是帅呆了，酷毙了，⽼师你OUT了，你不懂我们青春少年……问题：青少年勇于实践，敢于尝试，但青春可以肆意放纵吗？我的思考：⼆、对话教材，⾃主学习青春有格，怎样让⾃⼰的青春靓丽出彩？我们从博⼤精深的中华⽂化，从古圣先贤的教导中寻找答案。
请同学们与教材对话，⾃主学习，完成⾃主预习。
1．什么是“⾏⼰有耻”？“⾏⼰有耻”是说⼀个⼈，凡⾃⼰认为可耻的就不去做。
2．“⾏⼰有耻”对我们有何要求？(1)要有，不断提⾼辨别“耻”的能⼒。
(2)树⽴，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
(3)需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强。
3.什么是“⽌于⾄善”？(1)在于使⼈达到的境界。
(2)“⽌于⾄善”是⼈的⼀种精神境界，我们应该有⾃⼰的，有我们的“⾄善”追求。
(3)“⽌于⾄善”是⼀种“虽不能⾄，⼼向往之”的实践过程，是⼀种向往美好、的精神状态。
4．我们应如何践⾏“⽌于⾄善”？(1)从做起。
“勿以恶⼩⽽为之，勿以善⼩⽽不为。
”积少成多，积善成德。
(2)“见贤思齐焉，见不贤⽽内⾃省也。
”在⽣活中寻找“贤”，将他们作为。
(3)要养成的习惯，“⽇省其⾝，有则改之，⽆则加勉”。
三、新知探究探究（⼀）：你说我说⾝边的“耻”问题：孔⼦说：“⾏⼰有耻”，我们要知耻，知道哪些是耻辱的事情，请同学们从学校、家庭、社会这三个⽅⾯列举可耻的⾏为：我的思考：家庭⽅⾯学校⽅⾯社会⽅⾯探究（⼆）：读新闻，明道理新闻资料：“到此⼀游”近年来屡屡出现在各个旅游胜地，从⼋达岭长城到故宫铜缸，这次更是刻到了国外，埃及神庙惊现“到此⼀游”，这让⽆数国⼈感到羞愧。
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第二框青春有格
【学习目标】
1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。
3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
【重点难点】
重点：如何做到“行己有耻”
难点：培养学生“至善”的追求
情景导入生成问题
师：小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”你会联想到什么？
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”“言有物而行有格也。
”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”这里的“格”，你又是如何理解的呢？
学生讨论回答。
师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾
越。
今天我们就这一话题展开学习——青春有格。
自学互研生成能力
(一)自主预习
1．青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2．我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
3．“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
4．“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
5．榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
6．“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。
”
(二)合作探究
探究一：教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享
1．学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28)，体味其中的道理。
2．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。
例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……
(1)你认为还有哪些规则需要遵守？
交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点？为什么？
交流点拨：我认为这种观点是错误的。
因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。
3．学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能
探究二：教材P30 阅读感悟“微尘”及探究与分享
1．学生分享教材P30 “微尘”的事迹，体味爱的奉献。
2．学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨：
(1)你如何看待上述同学的议论？
交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。
(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。
探究三：教材P31相关链接及探究与分享
1．学生分享教材P31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。
2．学习分享教材P31两种观点，探讨：
(1)你如何看待上述观点：
交流点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。
(2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？
交流点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息，等等。
拓展空间
每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？有哪些不足？思考如何改进不足，让自己变得更好？
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标
见学生用书
课后反思查漏补缺
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：。