李洪成 语文德育渗透工作计划
语文教师德育渗透工作计划
语文教师德育渗透工作计划一、前言语文教师是学校中最重要的一支教育力量，他们不仅肩负着传授语文知识的重任，更要负责学生的思想品德教育工作。
因此德育渗透是语文教学中不可忽视的一环，也是教师们义不容辞的责任。
为此，制定一份完善的语文德育渗透工作计划是十分必要的。
二、工作目标1. 培养学生良好的道德品质，使他们具备正确的人生观、世界观和价值观；2. 提高学生的自我意识和自我管理能力，使他们在学习和生活中能够明辨是非，自觉遵守学校和社会的规章制度；3. 帮助学生树立正确的学习态度，激发他们学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯和方法；4. 培养学生的语文修养，提高他们的语文素养和综合运用语文的能力。
三、具体工作内容1. 以身作则，树立榜样。
语文教师首先要树立崇高的师德榜样，树立正确的世界观、人生观和价值观。
语文教师要做到言传身教，注重言行一致，在平时的教学和生活中，要严肃认真地对待每一个学生，使学生在平等、尊重的氛围中健康成长。
2. 在语文教学中渗透德育教育。
在教学过程中，语文教师要注意挑选一些有德育教育价值的课文，引领学生认识社会风气，传统美德、先进人物和美好生活理念。
在对课文进行解读的过程中，注重德育教育的渗透，使学生在学习语文的同时，获得道德品质的熏陶。
3. 利用语文课外活动加强德育渗透。
语文教师不仅要在课堂上渗透德育，也要利用课外活动，如朗诵比赛、作文比赛、语文节庆等，通过这些课外活动的组织和参加，培养学生的道德情感和修养，提高他们的语文素养。
4. 加强与家长的合作，共同为学生的德育工作负责。
语文教师要积极与家长进行联系，和家长一起关注学生的德育情况，及时发现和解决学生在道德修养上存在的问题。
与家长一起合作对学生进行教育，共同努力帮助学生形成正确的人生观和价值观。
5. 进行德育教育专题讲座。
语文教师要利用班会、语文课等各种形式，组织开展德育教育专题讲座，对学生进行道德教育，引导学生正确处理人际关系，树立正确的世界观和人生观。
语文德育渗透工作计划
语文德育渗透工作计划语文德育渗透工作计划1德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。
在各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动，在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情沤歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……，因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。
一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。
各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。
因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。
学生在学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。
二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。
在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。
在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受__蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。
2024年语文德育渗透工作计划7篇
2024年语文德育渗透工作计划7篇语文德育渗透工作计划篇1一、学生情况分析班级人数，50人。
经过上学期的努力，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步。
但是两级分化比较明显，多数学生在老师的引导下可以很好的完成学习任务，但是个别学生仍需提高。
二、教材分析：在语文学习上，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
三、教材的重点和难点分析语文学习中，本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
数学学习中，这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识以及用数学解决问题.教学难点:量的计量方面,给学生初步建立质量观念,使学生初步认识克和千克;图形图形和变换.四、本学期教学工作的主要目标1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。
2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
4、认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
6、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
语文教师工作计划德育渗透
语文教师工作计划德育渗透一、工作目标1. 培养学生语文素养和文学情操，提高学生语文水平，激发学生语文学习的兴趣和热情。
2. 在教学中德育渗透，引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观，培养学生健康向上的人格品质。
3. 全面发展学生，培养他们的创造思维、批判思维和合作精神，使他们成为具有综合素质的人才。
二、工作内容1. 课堂教学在语文课堂教学中，我将注重培养学生的语文素养和文学情操。
通过精心设计的教学内容和生动有趣的教学方法，激发学生学习语文的兴趣和热情。
我将引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力，培养他们的语文表达能力和创造力。
同时，我将注重德育渗透，在教学过程中培养学生正确的人生观和价值观，引导他们健康成长。
2. 德育活动除了课堂教学外，我还将组织丰富多彩的德育活动，使学生在活动中深刻体验道德的力量。
例如，组织学生参观纪念馆、慈善机构等，引导学生关注社会责任，培养学生的爱心和奉献精神。
同时，我还将组织学生进行道德讲座、主题班会等活动，引导学生正确处理人际关系，提高学生的情商和人格素质。
3. 个性发展辅导作为一名语文教师，我将注重学生的个性发展，关注每个学生的成长。
我将积极参与学生心理健康教育，通过定期谈心、心理测试、情感沟通等方式，了解学生的情感状态和心理需求，积极引导学生健康成长。
同时，我将与家长密切配合，共同关注学生的发展，为学生提供情感支持和成长指导。
4. 教学团队建设我将积极参与教学团队建设，与同事们互相交流经验，共同提高教学水平。
我将加强与班主任、学科教师、家校联系等方面的合作，共同为学生提供更加完善的德育教育服务。
5. 自我提升作为一名语文教师，我将不断充实自己的知识和提升自己的教学水平。
我将积极参加各种教师培训，阅读相关教育理论和教学方法的专业书籍，不断学习和总结教学经验，提高自己的教学能力和德育渗透水平。
三、工作计划安排1. 课堂教学计划（1）每周制定详细的教学计划，精心设计教学内容，注重培养学生的综合语文素养。
中小学2024学年度语文渗透德育工作计划
中小学2024学年度语文渗透德育工作计划【引言】语文是中小学教育中的重要学科之一，也是培养学生综合素质的重要途径。
在中小学教育中，语文教育既要注重学生语言文字表达能力的培养，也要注重学生思维能力、道德素养的培养。
为了提高学生的语文素养和德育水平，我们制定了以下中小学2024学年度语文渗透德育工作计划。
【一、目标】1. 提高学生的语文表达能力，培养良好的语言文字能力。
2. 培养学生的思维能力，培养学生独立思考和创新的能力。
3. 培养学生的道德素养，塑造学生正确的价值观和行为准则。
【二、方法与措施】1. 课堂的渗透德育教育（1）教师在语文教学中，注重培养学生的道德情感。
通过讲授优秀的文学作品，引导学生对人物形象的道德评价，教育他们模仿优秀的品德，培养正确的价值观。
（2）教师组织学生进行语文阅读，引导学生关注社会、关注人民，通过思辨和表达，培养学生的关爱他人的意识和责任感。
（3）教师通过课堂讨论、语文作文等方式，让学生了解和思考一些重大的人文问题，如伦理道德、人与自然的关系等，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2. 在语文课外活动中开展德育教育（1）开展语文写作比赛，引导学生用文字表达自己的内心世界和感悟，培养学生的思辨和创新能力。
（2）举办语文朗诵比赛，通过朗诵经典文学作品，引导学生领会其中的人生哲理和道德观念，培养学生的审美情趣和道德情感。
（3）开展语文阅读活动，鼓励学生读好书。
通过读书分享和讨论，引导学生思考书中的道德教育意义，培养学生的思维能力和道德情感。
3. 家校合作，共同培养孩子的语文与德育能力（1）教师与家长互通信息，分享学生在语文学习方面的表现和成长，引导家长在家庭中给予学生合适的语文教育和德育教育。
（2）鼓励家长陪伴学生阅读，与学生共同分享阅读的心得和体会，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
（3）定期组织家长会议，就学生的语文和德育情况进行交流和反馈，共同解决学生中出现的问题和困惑。
【三、评估与总结】1. 设立定期的语文和德育评估，通过考试、作文、课堂表现等多种方式，评估学生在语文和德育方面的发展情况。
小学语文学科渗透德育工作计划
小学语文学科渗透德育工作计划
小学语文学科渗透德育工作计划：
1. 通过语文课堂教学，引导学生培养正确的价值观念和道德观念。
在教学内容中融入一些涵盖道德教育内容的课文和文学作品，通过分析讨论引导学生思考和反思。
2. 开展主题班会或班课活动，组织学生讨论和分享与道德相关的话题，如诚实守信、友善互助等，并借助文学作品进行启发和引导。
3. 利用语文课堂的朗读、背诵和作文等形式，引导学生通过阅读优秀文学作品感悟人生道理，培养学生的情感教育和价值观。
4. 在语文学科相关活动中，注重培养学生的文明礼仪和社会责任感。
组织学生参与一些公益活动或社会实践，让学生亲身体验到做一个负责任的公民的重要性。
5. 配合学校的德育工作，加强学生的道德素养培养。
在语文学科评价体系中加入道德评价，鼓励学生在学习和生活中表现出良好的品德和行为举止。
通过以上措施，可以促进小学语文学科与德育工作的有机结合，培养学生全面发展的人格素质和道德品行，为学生的终身发展打下坚实的基础。
小学语文学科渗透德育工作计划
小学语文学科渗透德育工作计划名称：小学语文学科渗透德育工作计划目标：通过语文学科渗透德育，培养学生良好的道德品质和价值观，促进学生全面发展。
一、项目背景：在当今社会，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
德育教育是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径，而语文学科作为学生素养的培养和发展的主要途径，具有重要的渗透德育的作用。
二、工作内容和方法：1. 德育内容的渗透：- 每个单元的教材设计中，添加与德育相关的课文和阅读材料，通过阅读，引导学生思考和探讨有关德育的问题。
- 在课堂中加入德育知识和案例讲解，让学生学会识别、分析并解决德育问题。
- 制定德育实践活动，如帮助弱势群体、参与公益活动等，让学生实践德育知识。
2. 学科学习的德育引导：- 在语文学科教学中，注重培养学生的公平、合作和尊重他人的意识，鼓励学生分享和帮助他人。
- 引导学生正确对待竞争，培养学生团队合作意识，在合作中学会互相尊重和包容。
- 通过语文作文等任务，提供学生表达自己价值观和态度的机会，引导学生形成正确的道德观念。
3. 课堂活动的德育设计：- 设计个案讨论、角色扮演、小组合作等形式的活动，让学生通过参与角色扮演，感受和理解不同价值观和道德观念的差异。
- 制定师生共同制定并遵守的课堂规则，培养学生的自律和守纪律的意识。
- 引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生发表独立见解，培养学生的思辨能力和自信心。
三、工作计划和时间安排：1. 整理相关教材和资料，并制定渗透德育的教学方案（1个月）。
2. 根据教学方案，在每个学科单元中加入德育相关的教材和知识，并组织课堂实施（1年）。
3. 设计德育实践活动计划，并组织学生进行实践活动（半年）。
4. 定期开展学生德育观察和评估，反馈给学生和家长（每学期）。
四、资源需求和保障：1. 教材和资料：收集相关的德育教材和阅读材料，整理形成课堂教材。
2. 培训和指导教师：提供德育教育的培训和指导，帮助教师掌握渗透德育的方法和技巧。
教师语文德育渗透工作计划
教师语文德育渗透工作计划
月度工作计划
一、教师语文德育渗透工作
1. 以实际行动践行语文德育理念，引导学生自觉遵守校纪校规，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
2. 在语文教学中加强学生的品德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的道德素养和文化修养。
3. 结合课程内容，注重对学生进行语言文字的规范和修养培养，引导学生用文明的语言进行交流，增强学生的语文素养和修养。
4. 关注学生的心理健康，倾听学生的心声，关心和关爱每一个学生，及时发现和解决学生存在的心理问题，促进学生全面健康成长。
5. 在日常教学中利用各种途径与方式，将德育教育融入到语文教学中，使学生在学习语文的过程中不断感受到德育的渗透和力量。
6. 积极配合学校开展各项德育教育活动，参与学生德育教育工作，为学生成长成才尽一份绵薄之力。
二、细化工作计划
1. 每周组织班会活动，开展有针对性的德育主题教育，引导学生思考、交流，促进情感沟通，加强班集体凝聚力。
2. 在语文课堂上设置相关活动，如朗读经典故事、赏析名篇佳作等，渗透道德理念和价值观念，引导学生积极向上。
3. 配合学校心理健康教育工作，组织心理健康相关的知识讲座和心理测试，引导学生正确看待自己、世界和未来。
4. 定期进行学生的品德表现评比，鼓励优秀学生，引导普通学生，帮助有困难的学生，形成良好的班风和人际关系。
5. 积极参与学校的各项德育活动，如道德讲堂、家访活动、心理健康周等，为学校德育工作注入更多活力和创造力。
以上为本月教师语文德育渗透工作计划，希望能够在日常教育教学中积极贯彻执行，推动学生健康成长，为学校德育工作做出积极贡献。
小学语文教学渗透德育工作计划
小学语文教学渗透德育工作计划一、背景文化是国家和民族之魂，语文是文化的核心和灵魂。
小学教育是培养学生各方面综合能力的基础。
作为小学语文教师，将德育工作渗透到语文教学中，是全面提高学生素质的有效途径。
因此，本计划旨在通过小学语文教学，渗透德育工作，提高学生的综合素质。
二、计划目标1.实现语文教学与德育工作的有机结合，提高学生的道德素养和综合素质。
2.培养学生良好的学习习惯和价值观念，促进学生人格的全面发展。
3.通过语文教学，引导学生了解中国传统文化，增强国家和民族意识。
三、具体计划1. 讲授传统文化通过介绍中国传统文化、名人故事等方式，让学生了解中国传统文化，增强民族自信心和爱国情感。
2. 教育观念语文教学中融入有关社会主义核心价值观、家庭美德等方面的教育，让学生从小养成良好的道德习惯和价值观念。
3. 提升阅读素养通过开展诵读比赛、朗读比赛等活动，增强学生语文学科素养和表达能力，让学生爱上阅读，用思维去阅读，以阅读促思考。
4. 讲授现代文化对现代名人、新文化名著等进行讲解和学习，让学生认识现代文化，才能更好地了解社会现实。
5. 活动开展语文文艺汇演活动，让学生自己创作、演出，培养学生良好的审美情趣和表现能力。
6. 体验活动安排学生开展社会实践活动，亲身体验成长和社会责任，提升学生的实践能力和综合素质。
四、考核方式学生的德育、语文日常表现、考试成绩将作为总评成绩的主要依据。
五、总结小学语文教育是培养学生文化素质和人格素养的关键环节，德育工作的渗透是小学教育的重要方面，加强小学语文教育中德育工作的渗透，既能提高学生素质，也能促进小学教育的全面发展。
本计划的实施，将提升小学语文教学水平，开启德育渗透发展进程，为小学教育事业的创新发展做出贡献。
教师语文德育渗透工作计划
教师语文德育渗透工作计划一、前言作为语文教师，我们肩负着教育学生语文知识和提高语文素养的重任。
语文德育渗透工作是我们教育教学工作的重要组成部分，对学生的品德修养和文化素质的培养起着重要的促进作用。
因此，我制定了以下语文德育渗透工作计划，希望能够通过语文教学，培养学生正确的价值观、良好的道德品质和积极的文化素养，促进学生的全面发展。
二、工作目标1.培养学生正确的价值观念，加强道德修养。
2. 激发学生对语文的兴趣，提高语文素养。
3. 发展学生的创新意识和批判思维能力。
4. 培养学生的文化自信心和文明行为标准。
5. 促进学生的全面发展，培养积极向上的人生态度。
三、工作内容1. 强化语文教学中的德育教育(1) 注重文本内容的德育渗透。
在语文教学中，加强对课文内容中的道德意蕴进行解析和引导，使学生通过阅读感受到人生道理、道德情感和价值观念。
(2) 注重语文魅力的德育渗透。
在语文课堂上，运用适当的言语艺术手段，塑造鲜活的人物形象，展现人物的高尚品质和正确的价值观念，激发学生的情感共鸣和道德认同。
(3) 注重课内外联系的德育渗透。
在教学中，注重将语文课堂与学生的生活实际相结合，引导学生将所学的道德观念和价值理念运用到实际生活中，树立正确的人生观和社会责任感。
2. 促进学生德育素养的全面提升(1) 强化道德课的渗透与延伸。
在道德课教学中，鼓励学生积极参与，将语文课堂所学的德育意义进行整合延伸，拓宽学生的道德视野，提高道德素养。
(2) 强化课外阅读的辐射与引领。
通过课外阅读的推荐和指导，引导学生接触优秀的文学作品和文化传统，培养学生正确的文明行为规范和良好的道德情操。
(3) 强化实践活动的引领与促进。
组织学生参与文化活动、社区服务等实践活动，通过身体力行，培养学生的社会责任感和公民意识，提高德育素养。
3. 加强教师队伍的专业发展(1) 定期举办语文教学的专题研讨会，引导教师针对语文德育渗透工作中的难点和疑点进行交流和探讨，提高教师的专业水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文德育渗透工作计划
临沂九曲小学三年级一班李洪成
语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。
语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。
因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学的改革重要途径。
下面笔者就个人体会，谈谈在语文学科中如何更好的渗透德育。
一、挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能。
小学语文课文涉及的内容广泛，文章体裁多样化，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。
声情并茂的散文，老师可通过朗读把优美的声音形象呈现于学生面前；平淡如水的说明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理；说理性文章，可用通俗的哲理把学生引入严密的逻辑世界。
教材是进行思想教育的凭借。
因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。
（一）课前深入备课，挖掘品德教育素材。
语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。
（二）提供写作背景，感受作者创作心态。
要使作者的情感内化为学生的情感体验，首先要缩短学生和作者的心理差距，要让学生了解作者的生平经历和创作背景，使他们置身于作者所处的时代之中，去感受作者写作时的特殊心态。
（三）利用电教手段，强化课文情感渲染。
教师要创造特殊的情境，让学生置身于情境渲染之中。
在一种心理场的影响下，去感受课文的内容，以产生强烈的情境感应效果。
（四）抓住关键词句、深化学生情感体验。
作者的思想感情往往蕴含在文章的字里行间。
如果我们抓住课文的关键字、词，句深入剖析品味，就容易领悟文章的主旨及其深刻的思想内容，迸发学生的感情火花。
二、引导课外阅读，逐步培养学生的高尚情操。
课外阅读是语文德育实施的途径之一。
积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。
当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。
教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。
例如针对有些学生沉迷于某些谈情说爱、
情意绵绵的情节，便组织学生认真学习有关文艺理论的书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的；针对某些学生阅读时只注意故事情节，教育他们在阅读文艺作品时要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。
一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
三、把握作文教学，不断触发学生的思想感情。
德育工作不仅仅是阅读教学中的任务，作为语文课的重要组成部分——作文课中的德育因素不可忽视，作文教学中的中心任务是培养学生观察事物、分析事物、认识事物的习惯和能力，训练学生运用或书面语言及一定的章法技巧等编织再现事物，达到一定的写作技能。
学生在今观察、感悟、分析事物进而写作文章的一系列过程中，必然会触发种种思想情感，对所写事物产生并表达出一定的见解或评价。
可见作文教学也应承担着对学生进行德育责任。
（一）开展实践活动渗透德育、激发写作。
学生非常喜爱参加各种各样的活动，但多半是欣赏其有趣，好玩。
而不注重观察活动过程，了解人类和生态平衡的关系，这时老师就要注意引导学生有序的去观察，发现事物的特点，就能写出感人的文章来，孩子们都是不爱参加家务劳动，在家中受到长辈的宠爱和娇惯，要培养他们的劳动观念和生活自理能力，学会理解别人、体谅别人、尊重别人，可以以写作训练为表面动纲有计划开展一系列活动。
故在班上组织学生包饺子等活动，首先引导学生在劳动的过程中学会和别人合作才能把事做好，学生通过这项活动既能亲身体验做家务的辛苦和乐趣，又能理解和体谅父母的辛苦，培养学生的劳动观念。
还可组织学生到野外观察一年四季自己身边景物的变化，培养学生热爱大自然的思想感情，然后把自己看到的结合自己的感受写出来，还可组织学生表演热爱大自然的童话故事，如表演假如我是（小花、一小草、小树……）遇到不爱护环境的现象我们应该怎么做？写出深动感人的想象作文来，让学生通过活动写作文，通过作文受锻育；以此达到育人目的。
（二）通过评价渗透德育、激发写作。
道德发展是人的精神生命整体提升的过程，对它的评价因此也应；该关注知情意行的各个方面及其和谐。
在教学的过程中，教师要善于创设道德情景，让学生进入情境中自主的感受和体验，并通过与同学的交流形成自己的道德认识，把学生带人到情境中去，将心比心的感受情景主体的喜怒哀乐、学会羞愧、同情、怜悯，陶冶善良的心灵，培育不泯的良知，追求自我的不断完善与超越、如评价别人写的文章、可以从文章的写作顺序方面去分析评价，还可从文章的结构方面、谴词用句中去评价，让大家从别人写的好词佳句中受到感染，更重要的是引导学生去评价分析写作者的目的，如文章歌颂什么？赞美什么？告诉我们什么等，使学生从评价别人的好文章中激发学生的写作欲望。
并利用别人文章中的情志来影响自己，陶冶自己。
在语文活动中，如何渗透德育素质培养，并没有一种固定的模式，重要的是我们本着“既教书又育人”的意识和“造就一代新人”的责任感，促使自己去发现，去总结各种方式方法，使语文教学渗透德育素质培养的尝试臻于完善。