初中语文德育渗透工作计划
2024年语文德育渗透工作计划7篇
2024年语文德育渗透工作计划7篇语文德育渗透工作计划篇1一、学生情况分析班级人数，50人。
经过上学期的努力，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步。
但是两级分化比较明显，多数学生在老师的引导下可以很好的完成学习任务，但是个别学生仍需提高。
二、教材分析：在语文学习上，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
三、教材的重点和难点分析语文学习中，本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
数学学习中，这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识以及用数学解决问题.教学难点:量的计量方面,给学生初步建立质量观念,使学生初步认识克和千克;图形图形和变换.四、本学期教学工作的主要目标1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。
2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
4、认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
6、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
德育渗透计划初中语文
德育渗透计划初中语文
目录
1.1 德育渗透计划初中语文作文
1.2 优秀的文章写作家
在当今社会，德育渗透计划逐渐被重视起来，尤其在初中阶段，教育工作者们更加注重学生的品德素养的培养。
而语文作文作为一种重要的学习形式，也承担着培养学生德育的重要责任。
优秀的文章写作家不仅仅是在技术层面上有着高超的表达能力，更重要的是他们能够通过自己的作品传递正能量，引导读者思考，培养正确的人生观和价值观。
因此，在德育渗透计划中，初中语文老师应该引导学生，在写作过程中注重品德教育。
通过引导学生选择积极向上的主题，培养他们的情感表达能力，让他们在写作中不断提升自己的道德修养。
同时，作为学生，在学习写作的过程中也要努力提高自己的道德修养。
要注重对社会风气的理解，善于表达对正义、真善美的坚守，积极传递正能量，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
在德育渗透计划的引导下，初中语文作文不仅仅是一种学习形式，更是一种德育培养的途径。
优秀的文章写作家应该注重在自己的作品中传递正能量，引导读者思考，培养正确的人生观和价值观。
让我们共同努力，培养更多有道德情操的文章写作家，为社会的发展贡献力量。
语文教师工作计划德育渗透
语文教师工作计划德育渗透一、工作目标1. 培养学生语文素养和文学情操，提高学生语文水平，激发学生语文学习的兴趣和热情。
2. 在教学中德育渗透，引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观，培养学生健康向上的人格品质。
3. 全面发展学生，培养他们的创造思维、批判思维和合作精神，使他们成为具有综合素质的人才。
二、工作内容1. 课堂教学在语文课堂教学中，我将注重培养学生的语文素养和文学情操。
通过精心设计的教学内容和生动有趣的教学方法，激发学生学习语文的兴趣和热情。
我将引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力，培养他们的语文表达能力和创造力。
同时，我将注重德育渗透，在教学过程中培养学生正确的人生观和价值观，引导他们健康成长。
2. 德育活动除了课堂教学外，我还将组织丰富多彩的德育活动，使学生在活动中深刻体验道德的力量。
例如，组织学生参观纪念馆、慈善机构等，引导学生关注社会责任，培养学生的爱心和奉献精神。
同时，我还将组织学生进行道德讲座、主题班会等活动，引导学生正确处理人际关系，提高学生的情商和人格素质。
3. 个性发展辅导作为一名语文教师，我将注重学生的个性发展，关注每个学生的成长。
我将积极参与学生心理健康教育，通过定期谈心、心理测试、情感沟通等方式，了解学生的情感状态和心理需求，积极引导学生健康成长。
同时，我将与家长密切配合，共同关注学生的发展，为学生提供情感支持和成长指导。
4. 教学团队建设我将积极参与教学团队建设，与同事们互相交流经验，共同提高教学水平。
我将加强与班主任、学科教师、家校联系等方面的合作，共同为学生提供更加完善的德育教育服务。
5. 自我提升作为一名语文教师，我将不断充实自己的知识和提升自己的教学水平。
我将积极参加各种教师培训，阅读相关教育理论和教学方法的专业书籍，不断学习和总结教学经验，提高自己的教学能力和德育渗透水平。
三、工作计划安排1. 课堂教学计划（1）每周制定详细的教学计划，精心设计教学内容，注重培养学生的综合语文素养。
初中语文教学德育渗透策略
初中语文教学德育渗透策略初中语文教学是中学教育中非常重要的一环，语文不仅是一门学科，更是一种文化传承和人文素养的培养。
在语文教学中，教育德育的渗透是必不可少的，它不仅可以提高学生的学习成绩，更可以培养学生的人文素养和道德情操。
本文将探讨初中语文教学中德育的渗透策略。
一、注重素材选择，渗透优秀传统文化优秀的传统文化是我们民族的瑰宝，它蕴含着丰富的道德智慧和人文精神，是培养学生良好品德的重要素材。
在语文教学中，我们可以通过选择古诗词、经典散文等文学作品，渗透优秀传统文化的精髓，引导学生树立正确的人生观和价值观。
比如在教学《滕王阁序》时，可以详细解读王勃的忠孝之道，让学生明白忠臣之志、孝子之行。
在教学《桃花源记》时，可以引导学生思考人与自然的关系，培养爱护环境、珍惜自然资源的意识。
通过这样的素材选择，不仅可以深化学生对文学作品的理解，更可以将优秀传统文化的精华渗透到学生的心灵深处，让他们在感受美的也受到道德的洗礼。
二、强化阅读教学，培养学生的情感与品德阅读是语文教学的核心，也是培养学生品德的重要途径。
通过对文学作品的深入阅读，学生可以在感受美的也接受作品中蕴含的道德教育。
比如在阅读《草叶集》时，可以引导学生理解顾城的孤独与思考，培养学生的同情心和包容心；在阅读《呼兰河传》时，可以让学生感受到生活的坎坷与顽强，培养学生的坚韧与勇气。
通过阅读教学，可以在学生的心灵中播撒道德的种子，潜移默化地影响学生的情感和品德修养。
三、创设情境，引导学生思考与行动语文教学的德育渗透不仅仅是让学生懂得道理，更要让学生明白如何将道理贯彻到行动中去。
在教学中，我们可以通过创设情境的方式，引导学生思考和行动。
比如在教学《孔乙己》时，可以设计角色扮演的情境，让学生亲身感受孔乙己的悲剧命运，引导学生关注社会上的弱势群体，培养学生的同情心和爱心；在教学《小石潭记》时，可以组织学生去实地考察，让学生亲身感受自然的美好与脆弱，引导学生珍惜身边的环境资源，培养学生的环保意识和责任感。
初中语文教学中德育的渗透的策略
初中语文教学中德育的渗透的策略在初中语文教学中，德育的渗透是非常重要的，可以通过以下几种策略来实现。
可以通过选取适当的文本来渗透德育教育。
教师可以选择一些富有人文关怀和社会责任感的文章，引导学生思考人与人之间的关系、责任感以及核心价值观等方面的问题。
通过这些文章，可以培养学生关心他人、关爱社会的意识和情感。
可以通过语文课堂上的讨论和引导来渗透德育教育。
在学习课文中的人物形象时，教师可以引导学生分析人物的优点和缺点，让学生学会正确认识和评价人物。
还可以组织学生展开讨论，引导他们表达自己的想法和观点，培养学生的思辨能力和判断力。
在讨论的过程中，教师还可以加入一些道德问题的引导，让学生思考如何树立正确的价值观。
可以通过学生的写作来渗透德育教育。
教师可以提供一些写作题目，让学生就一些道德问题展开写作，从中体味道德的力量和价值。
学生可以写自己的感受和思考，通过表达来形成自己对德育的理解和认识。
可以通过举办德育活动来渗透德育教育。
教师可以组织学生进行一些德育相关的活动，如参观社会机构、服务社区、参与志愿活动等，让学生亲身体验到德育的实践和力量。
通过这些活动，学生可以感受到善良与道德的重要性，进而形成正确的价值观。
在德育的渗透过程中，教师需要注重培养学生的审美情趣和品位。
可以通过欣赏名人名篇、品味经典诗词等方式，提高学生的情感修养和道德修养。
教师还可以利用故事、寓言等形式教授语文课程，让学生在欣赏其中的美的同时感受到其中的道德教育。
在初中语文教学中，德育的渗透是一项重要的任务。
通过选取适当的文本、讨论和引导、学生写作、举办德育活动以及培养学生的审美情趣和品位等策略，可以有效地实现德育的渗透，培养学生正确的价值观和道德观念。
初中语文学科德育工作计划（通用5篇）
初中语文学科德育工作计划（通用5篇）初中语文学科德育工作计划（通用5篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，是时候开始写工作计划了。
好的工作计划都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的初中语文学科德育工作计划（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
初中语文学科德育工作计划1一、明确指导思想现今的中学生存在于一个社会飞速发展、社会价值取向间或失衡的环境中，时常面临真善美与假恶丑的选择，各种信息不管好的还是坏的通过不同的渠道，进入他们的脑海，撞击他们幼稚的心灵，这是所有教育者不可回避的问题。
而现在农村中学面临的更艰巨的问题是留守学生的思想教育问题，由于家长长期在外打工，缺乏家庭管理约束和亲情温暖的这些学生在思想上受到极大的影响，各种不良现象频繁发生，这不能不引起广大教育者和社会各界的关注，这是历史发展到今天摆在我们面前的现实问题，时代的发展需要我们加强德育工作。
作为一位语文教师，一方面要传授知识、培养学生智力，同时要提高学生的思想素质，使其产生明确的人生信念，提高他们的综合素质，因此德育工作是语文教师义不容辞的义务，是必然性的。
从语文学科的特点来看，其德育功能有着其他学科不具备的优势，其思想教育是完全可行的。
自古以来，我国历代文人倡导“文以载道”，“文章合为时而著，诗歌合为事而作。
”语文课本隐含作者浓烈的思想倾向，或褒扬，或贬责，有着丰富的爱憎感情。
尤其是语文新教材的编写，更注重其人文思想，所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融文史哲、自然科学等诸多学科内容为一体，其中丰富的伦理道德和做人道德，震人心弦的艺术形象，美丽多姿的山川景物，都有激动人心的感染力量，学生既学到语文知识的同时，还可以受到多种文化因素的熏陶和影响，是帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观的极好教材。
如孔子的“学而不厌，诲人不倦。
”的治学品质，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”的爱国主义思想，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
初中语文教学中德育的渗透的策略
初中语文教学中德育的渗透的策略初中语文教学中，德育的渗透是非常重要的，它不仅可以提高学生的德育意识，还可以促进学生的语文学习。
制定一系列的策略，让德育真正成为语文教学中的一部分，是非常必要的。
下面就让我们来探讨一下在初中语文教学中，如何实现德育的渗透。
要在教学内容中注重德育理念的融入。
教师可以从优秀文学作品中选取一些具有德育意义的文章进行解读，引导学生在阅读中感受人生的大爱和博爱情怀，引导学生从中汲取做人的道理和价值观念。
在教学中可以选取《红楼梦》中的一些片段，让学生了解其中的道德观念和做人的智慧，从中领悟人生的哲理，进而培养学生的情操和道德品质。
要在语文教学中注重学生的思想品德培养。
教师可以采取一些启发性问题，引导学生思考人生，思考如何做一个有道德、有情操的人。
可以在课堂上进行一些德育情感教育，让学生在语文学习的也能感受到道德的力量。
可以结合材料，组织学生开展一些德育主题的读书活动或者演讲比赛，让学生亲身感受到善良、诚实等道德品质的重要性。
要在教学过程中注重语文书籍的选择。
选择那些富有道德情感的、贴近学生生活的作品，让学生在阅读中感受伦理道德感召。
可以选择一些现实题材的作品，或者诗歌散文中蕴含着深刻道德意蕴的作品。
通过学生的阅读和感悟，来引导学生逐渐树立正确的世界观、人生观和价值观。
要注重课堂教学中的德育引导。
在语文教学中，教师可以通过一些教学案例，引导学生明辨是非、懂得感恩、尊重他人等。
可以通过积极主动的点评和表扬，让学生在语文学习中明白做人做事的道理，明辨是非，懂得感恩，发扬优秀的品质，做一个有道德、有情操的人。
要在学生作品展示中注重德育内容。
教师可以组织学生展示一些富有德育意义的作文、诗歌、演讲等，让学生将自己对生活的感悟和对道德的理解表现出来。
通过学生作品的展示，来激发学生的道德情感，提高学生的德育素养。
要在课外活动中注重德育引导。
学校可以开展一些主题班会、主题读书活动、社会实践等，让学生在课外也能感受到德育的氛围。
初三语文德育教学计划
初三语文德育教学计划一、教学目标1. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生的文化素养和道德观念。
二、教学内容1. 经典文言文阅读与欣赏通过选取经典文言文，培养学生对古代文化的理解和欣赏能力。
帮助学生掌握古代文言文的基本阅读方法和技巧，并通过文言文写作训练，提高学生的写作水平和表达能力。
2. 现代文阅读与写作选取一些现代文学作品，培养学生对现代文化的理解和欣赏能力。
通过阅读和分析现代文学作品，引导学生进行文学评论，培养学生的文学品味和文学鉴赏能力。
同时，通过写作训练，提高学生的写作水平和表达能力。
3. 古代诗词赏析与创作选取经典的古代诗词，培养学生的古代诗词欣赏能力和创作能力。
通过对古代诗词的赏析，帮助学生理解其中的意境和文化内涵，并引导学生进行古代诗词创作，培养学生的想象力和表达能力。
4. 阅读理解与写作技巧训练通过阅读理解的题型训练，帮助学生提高阅读理解能力和答题技巧。
同时，通过写作技巧的训练，帮助学生掌握写作的基本技巧和方法，提高学生的写作水平和表达能力。
三、教学方法1. 多媒体教学法通过使用多媒体教学手段，使学生更加直观地理解课文的内容和意义。
同时，利用多媒体教学，帮助学生进行文学鉴赏和写作技巧的训练。
2. 合作学习法通过小组合作学习的方式，让学生在互相合作中共同学习和进步。
通过小组合作学习，培养学生的交流和合作能力，提高学生对教材内容的理解和掌握。
3. 批判性思维培养法引导学生进行批判性思维，培养学生的逻辑思维和分析能力。
通过批判性思维，帮助学生更好地理解文本的内容和意义，提高学生的阅读和写作能力。
四、教学评价1. 期中考试和期末考试通过考试的形式评价学生对教材内容的掌握和运用能力。
考试内容包括课文理解、写作和评论等方面。
2. 课堂表现和习作评价通过观察学生在课堂上的表现和批改学生的习作，评价学生的参与度、合作度和写作水平。
3. 小组合作学习评价评价学生在小组合作学习中的表现，包括合作精神、负责任程度和学习效果等方面。
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九年级语文德育渗透工作计划
一、明确指导思想
现今的中学生存在于一个社会飞速发展、社会价值取向间或失衡的环境中，时常面临真善美与假恶丑的选择，各种信息不管好的还是坏的通过不同的渠道，进入他们的脑海，撞击他们幼稚的心灵，这是所有教育者不可回避的问题。
而现在农村中学面临的更艰巨的问题是留守学生的思想教育问题，由于家长长期在外打工，缺乏家庭管理约束和亲情温暖的这些学生在思想上受到极大的影响，各种不良现象频繁发生，这不能不引起广大教育者和社会各界的关注，这是历史发展到今天摆在我们面前的现实问题，时代的发展需要我们加强德育工作。
作为一位语文教师，一方面要传授知识、培养学生智力，同时要提高学生的思想素质，使其产生明确的人生信念，提高他们的综合素质，因此德育工作是语文教师义不容辞的义务，是必然性的。
从语文学科的特点来看，其德育功能有着其他学科不具备的优势，其思想教育是完全可行的。
自古以来，我国历代文人倡导“文以载道”，“文章合为时而著，诗歌合为事而作。
”语文课本隐含作者浓烈的思想倾向，或褒扬，或贬责，有着丰富的爱憎感情。
尤其是语文新教材的编写，更注重其人文思想，所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融文史哲、自然科学等诸多学科内容为一体，其中丰富的伦理道德和做人道德，震人心弦的艺术形象，美丽多姿的山川景物，都有激动人心的感染力量，学生既学到语文知识的同时，还可以受到多种文化因素的熏陶和影响，是
帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观的极好教材。
如孔子的“学而不厌，诲人不倦。
”的治学品质，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”的爱国主义思想，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”的幸福观，诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已。
”的献身进精神，等等这些无不撼动我们的魂灵，提升我们的道德情操。
只要语文教师做到既“受业”又“传道”，在语文教学中渗透德育思想，依靠文学的感染力，充分调动学生的情感因素，在培养学生情操上做文章，让语文的道德情感教育如春风化雨，润物无声。
二、语文教学活动的德育渗透的方法措施。
方法因人而定，因事而定，根据我们农村中学的具体情况，我们在这三年的实践过程中采用了以下这些措施。
1、了解、分析学生思想情况，制定语文思想教育计划，有针对性进行教育。
首先我们要了解初中学生的阶段性特点，初中学生的年龄大致13—16岁这个范围，这是一个特殊的年龄层次，在身心两方面都呈现出自身独有的特点，一般而言，和小学生相比，他们表现具有相对独立的个性心理，具有初步的价值观，能分辨一般的是非美丑，能估量到自身行为的直接后果；但与高中生相比，他们自觉的人生设计、理性分析能力诸方面又明显差一层次，语文课的思想教育必须重视这些特征，有的放矢，才能收到预期效果。
其次，我们还要了解每一个具有独特个性的学生，摸清所任班级学生的思想状况，然后作好情况分析，制定教育计划，将思想教育落到实处。
2、深研教材，挖掘其中的思想内涵。
语文教材饱含丰富的思想素材，富有质朴的美感，有很强的教育意义。
初中新教材主要体现在：有爱心和责任心，有生命意识和环保意识，有集体主义和爱国思想，有探索精神和献身精神，有为人处事、宽容待人的思想教育，有理想信念的指导，等等，我们只要深入细致地钻研教材，这些思想内涵就不难被发掘出来。
3、在语文教学活动中渗透，进行无痕教育。
语文课是进行思想教育的主要渠道，在了解分析学生、挖掘教材的基础上，我们就要在教学活动中加以实施，要积极发挥学生的主观能动性，有目的、自觉的以教材中感人的事迹，高尚的思想情操，鲜明的思想观点、道德去感染学生，教育学生，在学生中播撒社会有用之才的美好种子。
讲课要生动、形象、有趣，充分发挥他们的优势，要善引入，循循善诱，潜移默化。
用壮美的祖国山河陶冶学生，用生动感人的人物形象净化学生，用历史成就培养学生的民族自尊心，自信心，自豪感，责任感。
在教学中渗透的方法很多，如，在导语中渗透，在朗读中，在字词教学中，在讲授课文中，在人物分析中，在主题归纳中，在作文教学中等各方面都可以进行。
4、开展形式多样的语文学科活动，在活动中体验收获。
语文活动是思想升华的殿堂，在活动中，我们让学生通过实践体验来领悟活动的主题，体验思想的精华，从而得到情操、道德的升华。
几年来，我们在实验班级开展了许多项目的活动，如，故事会，普通话朗诵比赛，演讲比赛，编演课本剧，书法比赛，课外阅读比赛，办校报、手抄报，知识
竞赛，进行社会调查，等等，这些活动的确对学生的思想其到了教育作用。
5、做好学生个人成长档案，随时掌握学生思想变化过程，以便及时调整教育方法，并做好经验总结，上升到理论高度。
三、语文的德育渗透要注意的问题。
1、要不断增强语文教师自身的德育意识。
语文教师高尚的人格品质是德育渗透的无形力量，其本身应该是德育的具象化，学高为师，身正为范。
孔子说：“不能正身，如正人何。
”高尚的人格是每一个教师特别是语文教师必须具备的素质，我们应让自己的人格魅力在学生面前开出绚烂的情感之花。
2、德育渗透要讲究艺术性，我们不能因为强调德育而冲淡了语文的本色和主体。
总之，初中语文教学的德育渗透，应作为一项长抓不懈的工作，在教学工作中，我们要坚持深入细致的尝试和探索，开创语文思想教育工作的新局面。
九年级语文德育渗透工作计划2014-2015学年度第一学期
张恩顺
2014.9.2。