八年级语文德育渗透计划
八年级下册语文德育渗透工作计划
八年级下册语文德育渗透工作计划全文共3篇示例，供读者参考八年级下册语文德育渗透工作计划篇1一、学情分析从上学期期终测试情况来看，跟其它平行班级相比较，学生有一定的进步。
但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多。
思想表现方面，大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有相当一部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力差，发言不够活跃。
学习心理方面，有1/4学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；有l/3的学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有七八个学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差，甚至毫无兴趣，需要老师再三强调才勉强完成作业。
二、教材简析八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。
《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。
“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。
第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。
所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。
此外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。
第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。
2024年语文德育渗透工作计划7篇
2024年语文德育渗透工作计划7篇语文德育渗透工作计划篇1一、学生情况分析班级人数，50人。
经过上学期的努力，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步。
但是两级分化比较明显，多数学生在老师的引导下可以很好的完成学习任务，但是个别学生仍需提高。
二、教材分析：在语文学习上，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
三、教材的重点和难点分析语文学习中，本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
数学学习中，这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识以及用数学解决问题.教学难点:量的计量方面,给学生初步建立质量观念,使学生初步认识克和千克;图形图形和变换.四、本学期教学工作的主要目标1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。
2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
4、认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
6、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
德育渗透计划初中语文
德育渗透计划初中语文
目录
1.1 德育渗透计划初中语文作文
1.2 优秀的文章写作家
在当今社会，德育渗透计划逐渐被重视起来，尤其在初中阶段，教育工作者们更加注重学生的品德素养的培养。
而语文作文作为一种重要的学习形式，也承担着培养学生德育的重要责任。
优秀的文章写作家不仅仅是在技术层面上有着高超的表达能力，更重要的是他们能够通过自己的作品传递正能量，引导读者思考，培养正确的人生观和价值观。
因此，在德育渗透计划中，初中语文老师应该引导学生，在写作过程中注重品德教育。
通过引导学生选择积极向上的主题，培养他们的情感表达能力，让他们在写作中不断提升自己的道德修养。
同时，作为学生，在学习写作的过程中也要努力提高自己的道德修养。
要注重对社会风气的理解，善于表达对正义、真善美的坚守，积极传递正能量，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
在德育渗透计划的引导下，初中语文作文不仅仅是一种学习形式，更是一种德育培养的途径。
优秀的文章写作家应该注重在自己的作品中传递正能量，引导读者思考，培养正确的人生观和价值观。
让我们共同努力，培养更多有道德情操的文章写作家，为社会的发展贡献力量。
八年级下册语文德育渗透工作计划
八年级下册语文德育渗透工作计划一、前言语文德育渗透工作是指将德育理念和要求融入到语文教学中，通过语文课堂教学和其他语文教育活动，培养学生的道德素养和价值观念，提高学生的思想道德品质。
八年级下册的语文德育渗透工作将以加强学生道德修养和思想品德教育为重点，全面提高学生的思想道德素质，做好德育渗透工作至关重要。
二、目标和任务1.目标：通过语文德育渗透工作，培养学生正确的价值观念和道德品质，提高其思想道德水平，使之成为具有良好道德修养和社会责任感的公民。
2.任务：（1）积极开展道德讲堂活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
（2）通过精心设计的语文教学活动，培养学生的思辨能力和道德判断能力。
（3）引导学生在语文学习中感悟大自然的美好和伟大，培养学生的环保意识和责任意识。
（4）加强对名著名篇的研读和教学，引导学生从中汲取道德力量和人生智慧。
三、具体措施1.开展道德讲堂活动道德讲堂是德育渗透的一种有效形式，可以在语文课堂上进行，也可以根据学生的实际情况选择合适的时间和场合进行。
在讲堂中，教师可以以名人事迹、励志故事、优秀书籍等为素材，向学生传递正能量，激励学生向上向善，引导学生形成正确的价值观念和人生观。
2.设计精彩的语文教学活动在语文教学中，教师可以通过设计一些有关人性、人文关怀、社会责任等方面的教学活动，引导学生感悟生活的真谛，培养学生的道德情感和审美情感，使之在学习语文的同时，内心涵养爱和美的情感，修养高尚的品质。
3.环保意识教育通过语文教学，引导学生感悟大自然的美好和伟大，培养学生的环保意识和责任意识。
可以通过名著中的自然描写、生态环境的现实问题等，让学生意识到环境问题的严重性，激发学生主动保护环境的意识，培养学生热爱大自然、珍惜资源的良好习惯。
4.名著名篇教学通过对名著名篇的深入研读和教学，可以激发学生对人生的深刻思考和对道德的自觉追求。
通过名著名篇的阅读，学生可以感受其中的道德力量和人生智慧，从中汲取养分，提升自身的思想境界和道德情操。
20242024学年上期八年级语文德育计划3篇
20242024学年上期八年级语文德育计划 (2) 20242024学年上期八年级语文德育计划 (2)精选3篇（一）德育计划主要目标：1. 培养学生良好的思想道德品质，培养他们的正确价值观和人生观。
2. 培养学生积极向上的人生态度，培养他们的责任感和奉献精神。
3. 培养学生良好的学习习惯和行为习惯，提高他们的学习效果和综合素质。
一、思想道德教育：1. 组织开展形式多样的德育活动，如主题班会、德育讲座、德育游戏等，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2. 组织学生参加社会实践活动，让他们亲身感受社会的真实情况，培养他们的社会责任感。
3. 开展班级互助活动，培养学生的合作精神和团队意识，培养他们的互助互爱意识。
二、心理健康教育：1. 组织专题讲座，引导学生正确面对压力和困难，培养他们良好的心理素质。
2. 组织学生参加心理援助活动，解答他们的心理困惑，提供帮助和支持。
三、纪律教育：1. 制定班级纪律规范，明确对学生行为的要求和规定，建立起良好的班级纪律。
2. 坚持日常班会纪律教育，引导学生自觉遵守纪律，规范行为，培养他们的自律能力。
3. 配备德育导师，及时发现学生行为问题，采取相应措施进行纪律教育。
四、学习习惯和行为习惯培养：1. 提供学习方法指导，教育学生如何高效地学习和提高学习效果。
2. 组织课外学习辅导，帮助学生解决学习中的问题，提高他们的学习能力。
3. 引导学生养成良好的上课纪律，如准时上课、带齐学习用品等。
五、社会实践教育：1. 组织学生参观社会机构、企事业单位，让他们了解社会制度和社会运行规律。
2. 组织社会实践活动，让学生在实践中学习知识和技能，培养他们的实际能力和独立思考能力。
六、参加德育竞赛：1. 鼓励学生参加德育相关竞赛，提高他们的竞技意识和团队协作能力。
2. 组织德育知识竞赛，增强学生对德育知识的学习和了解。
以上是2024学年上期八年级语文德育计划的主要内容，具体实施时可以根据学校和班级的实际情况进行调整和细化。
八年级下册语文德育渗透工作计划
八年级下册语文德育渗透工作计划全文共5篇示例，供读者参考八年级下册语文德育渗透工作计划1语文科由于其天然具有的深厚蕴藉的鲜明人文特征与深厚感召力而具备了独厚的塑造人的精神这一独特功能。
“文道统一”，学文与悟道应同步进行，教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒，作为21世纪的语文教师，我们应在语文教学中积极进行德育的渗透。
一、思想品德教育。
思想品德教育是在学生语文过程中对学生进行的思想认识、道德修养和审美情趣的教育。
思想品德教育是语文教学的根本任务之一。
《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中指出：“在改革开放和现代化建设的整个过程中，思想道德建设的基本任务是坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，引导人们树立建设有中国特色的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。
”“加强青少年思想品德教育，是关系国家命运的大事。
要帮助青少年树立远大理想，培养优良品德。
”“帮助他们认识社会、了解国情，增强建设祖国、振兴中华的责任感。
”这些指示指明了思想品德教育的内容，各科教学都应遵循，语文科当然也不例外，在《小学语文教学大纲》中就有明确的要求。
二、语文人格教育。
语文人格教育，是语文教师在教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授，语文能力培养，对学生进行人格教育的活动。
语文教学中有着非常丰富的人格教育因素，文德兼美的`语文教材比其他教材有着得天独厚的育人因素。
语文教学中的逻辑思维有助于优化学生人格中的认知结构，语文教学中的伦理道德因素，有助于优化学生人格中的伦理结构；语文教学中的审美内容有助于优化学生人格中的审美结构。
确立强化学生的主体地位，有助于培养学生的自主意识，结合作文教学能够培养健康、丰富的情感，让学生参与阅读规律的研究，有助于培养学生的创造精神。
三、心理素质教育。
心理素质教育也是语文德育渗透的一个重要方面。
学生的个人心理素质，指个人意识倾向和各种稳定的独特的心理特性的总和，即个人心理面貌，学生的个性心理素质主要有三个方面：感知、记忆、想象、思维等心理活动能力因素，注意、兴趣、动机、情感、意志等心理倾向和能动性的因素；性格、气质等心理特点的因素。
初二语文教师德育工作计划
初二语文教师德育工作计划一、教师职责及目标作为初二语文教师，我应该积极履行教育教学职责，促进学生的全面发展，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。
我的工作目标是：在教学中不仅注重知识的传授，更要注重品德的培养，让学生在语文学习中不断提升综合素质，获得全面发展。
二、德育工作目标1. 培养学生正确的学习态度和行为规范，促进学生的自主学习和全面发展。
2. 促进学生的思想品德素质和身心健康，在语文学习中培养学生的情感态度和价值观念。
3. 塑造学生积极向上的人生追求和人文情怀，提高学生的人文素养和社会责任感。
4. 关注学生的个性发展，激发学生的学习潜力，助力学生自主发展和获得成功。
三、德育工作内容及方法1. 创设良好的学习氛围，加强学生的学习自觉性（1）在语文教学中，引导学生正确认识学习的重要性、学习态度等，激发学生学习动力。
（2）鼓励学生自主探究，提倡课外拓展和学科交叉，培养学生学习的自主性和主动性。
（3）建立学生奖励制度，激发学生的学习热情，树立学生的学习目标。
2. 关心学生身心健康，提高学生的心理素质（1）关注学生的学习压力，倾听学生的心声，树立正确的人生观和价值观。
（2）发现学生身心问题，及时引导学生解决问题，提高学生的心理素质。
（3）组织学生参加丰富多彩的课外活动，培养学生的身心素质。
3. 注重学生的品德修养，营造和谐的班级氛围（1）组织学生开展德育活动，培养学生集体荣誉感，增强学生的集体责任感。
（2）关注学生的品德表现，及时表彰优秀学生，引导学生健康成长。
（3）关注学生的言行举止，引导学生自律自爱，提高学生的品德素质。
4. 关注学生的发展需求，提高学生的个性发展（1）倾听学生的需求，关注学生的个性特长，给予个性教学指导。
（2）鼓励学生多样发展，提供发展平台，激发学生的学习激情。
（3）提倡与学生平等交流，理解学生的需求，提高学生的个性发展。
四、德育工作保障1. 做好教师自身的道德修养，树立良好的榜样形象。
2024-2025学年上期八年级语文德育计划模版（三篇）
2024-2025学年上期八年级语文德育计划模版沿着中国特色社会主义道路坚定前行，致力于培养“四有”标准的无产阶级革命事业接班人和劳动者，全面强化德育教育显得尤为重要。
作为基础学科之一的语文，无疑需将德育置于重要地位。
二、培养目标阐述：新课程体系明确指引，我们应致力于培育学生具备爱国主义精神、集体主义观念，热爱社会主义，承继社会主义民主法制意识，恪守国家法律与社会公德；引导学生逐步树立正确的世界观、人生观与价值观；激发其社会主义责任感，矢志为人民服务，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。
针对学生的德育现状，结合其实际状况开展德育工作。
因此，在语文学科的教学过程中，我们肩负重任，应有意识地培养学生的思想品德，助力其形成良好的品性，不断规范自身行为。
三、实施策略与途径：1. 依托文本，深化思想教育：八年级语文教材中蕴含丰富的德育素材。
我们应精准把握这些文章的特点，融入思想教育。
通过各单元的教学，引导学生领悟人生奋斗的价值，感受人间温情与关爱。
从散文诗中捕捉作者的情感波动，领略其心灵的广阔天地。
强调保护自然的责任，通过相关选文的学习，激发学生对生存环境的关注与思考。
学习古代感事抒怀、借景言情的名篇，汲取先贤的高尚品质、博大胸怀及远大政治抱负，以此提升学生的语文素养与思想品质。
2. 作文教学，强化德育渗透：作文是语文水平的重要体现，也是素质教育的起点。
在作文教学中，我们应将德育作为出发点，确保德育要求的贯彻落实。
作文命题应引导学生形成积极健康的写作思路，启发他们发现生活中的真善美，树立正确的人生观。
通过作文引导学生明辨是非、荣辱与好坏，鼓励他们将所见所闻、所思所感以恰当的语言文字表达出来，促进其思想认识与情感健康的成长。
将作文教学视为德育的过程，引导学生深入生活、体验自然、参与社会实践，以激发创作欲望、积累写作素材，实现作文能力与德育的双重提升。
在作文批改中，应高度重视思想内容方面，关注学生作文的思想健康性、主题积极意义、选材真实性与认识正确性，并适时进行恰当引导。
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八年级语文德育渗透计划Prepared on 21 November 2021
2017—2018学年度八年级语文德育渗透计划
语文科由于其天然具有的深厚蕴藉的鲜明人文特征与深厚感召力而具备了独厚的塑造人的精神这一独特功能。
“文道统一”，学文与悟道应同步进行，教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒。
本学期继续担任八年级语文教学任务，如何在工作中做到既教书又育人，真正担当起一个教育者的责任，是学期初必须考虑的。
为让德育工作在语文学科中落做到实处，结合语文学科的特点和八年级学生的年龄特点，特制定如下德育渗透计划。
一、指导思想：
遵循新课程标准指出：培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。
为此，我们应该在重视中学语文教学改革的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。
二、学生情况分析：
八年级学生尤为明显教育界称之为“心理性断乳期”，是整个中学阶段“最危险”的阶段，此阶段的学生最难管理。
生理方面：学生年龄基本上在14岁左右，这个年纪的学生已经进入青春期。
青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情，处理对异性的好感。
这些问题他们需要家长和老师的引导。
但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。
升学压力：八年级的知识内容比较七年级要深得多、难得多。
同学又面临地生中考，在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上。
心理方面：这一阶段的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。
八年级学生的另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。
于是有的学生出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪：逃避、说谎、破坏、暴力等不良行为。
三、德育目标：
1.培养学生良好的人格品质，让每个学生快乐成长。
2. 引导学生树立正确的价值观、人生观，能够有关爱、同情、敬佩等美好的情感，学会人与人间的相互宽容、理解等。
四、德育措施：
(一)研究教材，深挖课本中的德育元素。
语文课本中一篇篇文质兼美的文章蕴藏太多的德育元素，从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
例如：每次上新课之前，抓住“激趣导入”这一环节，恰当巧妙地设计导语，可以引发学生的阅读动机，调动学生内心的积蓄，隐埋的情感，从而认真地去阅读体会，去认识文章的精神内涵，思想上得到升华。
在对文本的品读感悟中，自然贴切地进行德育渗透。
可以以情激情，教师表现出来的鲜明爱憎，会深深地影响学生，使他们的思想感情和教师产生共鸣，情操得以陶冶。
可以借助于朗读和表演。
通过生动的朗读，能把文中内在的深刻含义和丰富情感表达出来。
朗读前，启发学生思考，激发学生的情感，提示朗读的要求，再加上教师声情并茂的范读，很容易使学生自觉地感受作者寄寓在语言文字里的思想感情。
(二)重视写作教学的德育，借作文之媒传德育之魂。
“文章乃千古之大业，不朽之盛世”，写作即是抒发心情，是生活的体验，人生的感悟，借写作之手，即可彰显学生的真知灼见，又能暴露学生的思想、写作中出现不正常的心理，教师要见微知着，善作挖掘，捕捉教育契机，调动学生的情感进行德育渗透。
首先要让学生懂得人品与文品的关系，苏轼说：文如其人。
鲁迅先生告诉我们，写作固然要有精熟的技巧，但更须有进步的思想和高尚的人格。
教师要让学生懂得，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。
其次，在作文教学时，我们要不失时机地对学生进行德育渗透。
第一，抓好写作前的作文指导。
老师的作文指导首先要激起学生的写作兴趣和欲望。
兴趣是动机产生的主观原因之一，教师可以把握这一点，因势利导，将兴趣自然地引到预定的目的上来。
其次要将时代热点作为选题。
社会形势和人们意识形态的变化会形成一定的潮流，成为人们在一个时期的某种追求和时尚。
青少年学生更爱赶时髦、赶潮流，很愿意去认识潮流产生的社会背景，老师通过正确引导，可以激发学生的写作欲望。
对这些教师如果都能进行恰当的指导，可以给学生写作前创造一个良好的心理环境。
第三，抓好写作后的作文批改，在批改中“纸上谈心”。
一方面，教师要有耐心、热心和诚心，帮助学生进一步树立正确的人生观和世界观，产生思想品德的飞跃;另一方面教师要给学生以表扬鼓励。
对于学生的作文，哪怕其中
只有一点闪光点，教师也不要忘记给予表扬和鼓励。
这样可以让学生在下一次的作文中更加充满热情和信心。
本学期在作文批改中尝试以小组为单位进行在教师指导下的小组互批共改，以此增强学生的鉴赏能力、合作精神。
当然，我们还可以让学生通过社会实践，写社会调查，让学生了解社会，关心社会，培养健全的人格和健康的心理。
可以说，德育伴随着写作的整个过程，学生在写作的同时，也受到了教育。
(三)重视活动开展，寓德育之教于活动之乐。
学生身边蕴藏着许多自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，积极开发和利用各种语文课程资源，设计丰富多彩的语文活动课。
语文活动是语文课堂教学的有益补充，它可以优化学生心理，也是实施德育渗透的重要途径。
语文活动课的形式多种多样，如“好书推介会” “辩论会” “影视欣赏活动” “戏剧表演赛”等。
通过语文活动课的设计、实施可以激
发学生学习语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动手、动口的机会，促使每一位学生自主学习，主动发展，在语文的实际运用中丰富知识，发展智力，促进少年学生身心的全面发展。
语文活动课为学生能力的培养和施展提供了大舞台，它既可以调节紧张的学习生活，又可以增强参与意识和竞争意识，从而促进学生良好的心理品质的形成，优化学生心理。
同时还可以培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质、健康的生活情趣，提高他们的审美能力。
(四)语文教师在课堂内外，都应注重学生良好习惯的培养和良好品性的形成。
1.语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及
知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
2.重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分
析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
3.教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式
和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
4.引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一
学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
5.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信
心。
李会侠
2018年3月3日。