28列车上的人造屏障
《列车上的“人造屏障”》教学设计-文档资料
《列车上的“人造屏障”》教学设计一、教学目标：1、积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
2、能有感情的朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。
3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明。
二、教学重点1、联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
2、在熟读课文的基础上抓住复述课文。
三、教学难点1、展开合理想象，创造性地复述课文。
2、感受澳大利亚人民有着良好的公民意识，都能很自觉遵守社会公德。
四、教学准备1、老师：相应的课件。
2、学生：预习课文——将课文读通读顺，试着联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
五、教学设计（一）谈话导入，揭示课题：1、同学们，一个城市的文明程度，可以体现一个城市人民的整体素质，大家知道文明素质是指哪些吗？学生交流。
（公共场所主动帮助需要帮助的人：让座、耐心热情回答询问；友善对待外来人员；爱护绿化、遵守公共秩序……）2．今天，我们就来到一个国际化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亚的墨尔本，看看那里发生的一件事情。
板书课题： 28 列车上的“人造屏障” 齐读课题3．学生质疑。
可能提出的问题：（什么是“屏障”？“人造屏障”的意思是什么？在文中指什么？为什么会出现这种“人造屏障”？为什么打引号？……）4．交流：通过预习可以解决哪些问题？剩下的问题在后面的学习中一一解决。
（二）自读课文，感知大意：1、自读课文，要求读准字音。
2、默读课文，完成填空：本文1、2节简要介绍了墨尔本轻轨的（车况）和（人们文明乘车的表现）。
3—6节生动地叙述了我们在一次乘坐墨尔本轻轨列车时，（热心的澳大利亚人民）自发地用（“人造屏障” ）帮助我们化解了（小外孙的“撒尿危机” ）的事情。
28、列车上的人造屏障
小外孙的“撒尿危机”，牵动 了 满 车 厢 乘 客 的 心 。 （ ） （提示：一位金发女郎怎 么做？一位蓄着络腮胡子对大家说些什么？
28 列车上的 “人造屏障”
故事发生在 由 于小孙子 ，为了解决 “我小外孙”的“撒尿危机”， 车厢里的乘客有的 ，有 的 ，结果 .
宽敞 宽慰 扶老携幼 专心致志 窃窃私语 缓兵之计 火上浇油 座无虚席
边读边想：通过读书你都知道了什么？
*思考：1、为了解决“我”小外孙的“撒尿 危机”，车厢里的乘客想了哪些办法？结果 怎样？
列车上的“人造屏障” (3)
作业： 1、抄写词语 2、用“喝了饮料、没有厕所、 众目睽睽、缓兵之计”这四个 词语来按照一定顺序简单说一 说小外孙“撒尿危机”形成的 过程。
小外孙的“撒尿危机”，牵动了满车厢乘 客的心。当大家纷纷议论“列车上没有厕所怎 么办”时，一位金发女郎送上一只崭新的饼干 听子，说她是急中生智，取出饼干，把空听子 给孩子撒尿的。小外孙对着空听子，不肯在众 目睽睽的车厢里撒尿。一位蓄着络腮胡子的长 者也站出来帮忙，他说：“这个孩子很懂事， 知道在众人面前撒尿是不文明行为，我们大人 应该尊重他。”说着，他发动了十几位乘客， 在车厢一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”。 然后，这位长者笑眯眯地招招手：“来，好孩 子，你可以放心地在当中撒尿了。”
根据课文内容，用概括的 语言完成填空。
小外孙的“撒尿危机”，牵动 了满车厢乘客的心。一位金发女郎 （递给我们一个崭新的饼干听子）；一位 蓄着络腮胡子的长者（ 发动 乘客，围成“人造屏障”）。
十几位乘客， 在车厢一角背靠背 地站成了一圈“人 造屏障”。
澳大利亚的墨 尔本被评为“世界 上最适合居住的城 市”。这不仅仅是 因为它风光秀丽、 空气清新，更因为 它充满了人情味， 处处可见微笑，时 时让人感到温馨。
十几位乘客， 在车厢一角背靠背 “ 地站成了一圈“人 造屏障”。 ”
强忍 悄悄 开头他还强忍着，只是悄悄 地 地对他母亲说：“妈咪，我想撒 尿。” 面红耳赤 这时被小便憋得面红耳赤的小 哭鼻子 耍脾气 高声 外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声 嚷 嚷了起来：“妈咪，我熬不住，我 要撒尿啦！”
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强忍 悄悄 开头他还强忍着，只是悄悄 地 地对他母亲说：“妈咪，我想撒 尿。”
提示： 原因一：小外孙不愿意…… 原因二：小外孙害怕……
录像课《列车上的“人造屏障”》教学反思
录像课《列车上的“人造屏障”》教学反思《列车上的“人造屏障”》这一课简要介绍了墨尔本的轻轨列车上的车况和人们文明乘车的表现，以及热心的澳大利亚人民自发地利用“人造屏障”化解了小男孩的“撒尿危机”。
复述是本单元的教学目标，这一要求对于四年级的学生来说，还处于实践阶段，必须在熟读课文的基础上展开，同时还应借助适当的方法来完成。
课文的第一部（第1、2节）介绍了墨尔本的轻轨列车的车况及人们文明乘车的表现。
此部分内容比较浅显易懂，我设计了这样的练习：根据所出示的词语（陈旧宽敞整洁舒适快捷上班高峰座无虚席纷纷让座环境安静阅读书报闭目养神压低嗓门窃窃私语），用上“虽然……但是……”“要么……要么……”“不是……而是”说说轻轨的车厢上的景象。
通过练习，使学生真切地明白澳大利亚人的文明素养很高，有着良好的公民意识，人人都能自觉遵守社会公德。
课文的第二部（第3、4、5、6节）生动地叙述了我们在一次乘坐墨尔本的轻轨列车时，热心的澳大利亚人民自发地用“人造屏障”帮助我们化解了小外孙的“撒尿危机”的事情。
第5节集中描写了列车上的素不相识的澳洲人是怎样帮助我们的，主要写了一位金发女郎把新买的饼干从听子里取出，把空听子给孩子撒尿；一位蓄着络腮胡子的长者发动了十几位乘客，在车厢一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”让小外孙站在“屏障”里撒尿。
此部分我设计了几次复述的训练：首先，在整体感知部分，在学生弄清了故事发生的时间、地点、人物、起因、结果的基础上，让学生借助板书和媒体上的这句话（十几位乘客，在车厢一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”），再加上时间、地点来说说文章的主要内容。
本环节旨在在初读课文的基础上，了解课文的主要人物和故事大概。
在学生交流的基础上，整体感知课文大意。
接着，请学生读第3节，用自己的话简要概括小外孙形成“撒尿危机”的原因。
随后，引导学生抓住关键词语（喝了饮料，没有厕所，众目睽睽，缓兵之计），复述小外孙形成“撒尿危机”的过程。
沪教小学语文四年级下册《28列车上的“人造屏障”》PPT课件 (4)
天热
喝多
没有厕所
目录 CONTENTS
三月的墨尔本，正是“秋老虎”肆虐的时候。
秋老虎是指立秋以后短期回热天气。这时候天 气晴朗、日射强烈，重新出现暑热天气，人们 感到炎热难受，故称“秋老虎”。
……开头他还强忍着，只是悄悄地对他母亲说：“妈咪，我想撒尿。”…… ……“啊呀！你这个不争气的孩子。”女儿责备说：“不听老人言，吃苦在眼前。 看你到哪里去小便。”责备归责备，女儿看看表，还是用好言宽慰：“乖孩子， 熬一下，再过半个多小时就到终点站了。”…… ……这时被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声嚷了起来： “妈咪，我熬不住，我要撒尿啦！”…… ……女儿只好向大家道歉，说明小孩子因小便急了，吵着要撒尿。
孩子
强忍 告诉（说） 责备
宽慰
憋哭 嚷
道歉
母亲
安静
乘客们要么专心致志地阅读书报，要么闭目养神。 偶尔有人交谈，也都压低嗓门，窃窃私语。
骚动
小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一 块（石头专，心原）致本。志静交地悄谈阅悄的读的人书车（报厢的，（顿时掀起)…了…）一，阵闭小目小养的神的人 骚动。乘客们以为出了什么事，纷纷过来问长问短。
这时是上班高峰，车上已是座无虚席。
小外孙对着空听子，不肯在众目睽睽的车厢里撒尿……
澳洲人习惯于在安静环境中生活。乘客们要么专心致志地阅读书报，要么闭目 养神。偶尔有人交谈，也都压低嗓门，窃窃私语。
我见小外孙上了列车后时不时地拉开易拉罐喝着，就告诫说：“你这样喝个不停，
万一小便怎么办？”女儿也提醒他说：“外公说得对，轻轨列车上是没有厕所的。”
乘客们站出的不仅仅是一圈“人造屏障”，
他们站出了对孩子的（
）和（ ），
28、列车上的“人造屏障”
28、列车上的“人造屏障”
28、列车上的“人造屏障”
教学目标
1、自学字词，积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。
2、能有感情地朗读；在熟读的基础上复述讲述的这个动人的故事。
3、能感受到澳大利亚人民的热情和明。
教学重点、难点
在熟读的基础上复述讲述的这个动人的故事。
学生准备
预习
教学过程
一、谈话导入，揭示题。
1、同学们，一个城市的明程度，可以体现一个城市的整体素质，那么大家知道明素质具体表现在哪些方面吗？
学生交流（共场所主动帮助需要帮助的人让座、耐心热情地回答询问；友善对待外人员；爱护绿化；遵守共秩序……）
2、今天，我们就到一个国际化的大城市，也是世界上明程度最高的城市之一——澳大利亚的墨尔本，看看那里发生的一事情。
（板书题）
3、齐读题，质疑
预设问题什么是屏障？
“人造屏障”又指什么？这里的引号有什么作用？
为什么会出现“人造屏障”？。
沪教版四年级下册《第28课_列车上的“人造屏障“》小学语文-有答案-同步练习卷
沪教版四年级下册《第28课列车上的“人造屏障“》小学语文-有答案同步练习卷一、填空题（共6小题，每小题0分，满分0分）1. 给划线字注音。
2. 将下列四字词语填完整。
窃窃________________不绝________老________幼________眉________眼3. 根据课文内容填空。
墨尔本是________的一个城市，那里的轻轨列车，看上去有点陈旧，但车厢内宽敞整洁。
上班高峰时，车上座无虚席，但车上显得很安静。
这说明了________，同时为________作好了铺垫。
4. 请试着用下列词语写一段话，来表现在墨尔本的轻轨列车上发生的一个动人的故事。
座无虚席众目睽睽急中生智面红耳赤人造屏障________5. 泥土最珍贵两个欧洲人到埃塞俄比亚，他们到处奔走，绘制地图。
皇帝知道后，就派了一个向导去帮助。
后来欧洲人结束了工作，向导回到首都，报告皇帝说：“陛下，欧洲人把见到的一切都画到地图上了。
他们到过尼罗河发源地塔那湖，然后顺流而下；他们找到了金银矿，把矿产、森林、大大小小河流都记了下来。
”皇帝对欧洲人的意图思考了很久。
他决定接见欧洲人。
欧洲人到了皇宫里，皇帝亲自接见并宴请他们，赠送了贵重的礼物。
最后皇帝派了几个人送欧洲人上船。
欧洲人到了河边，正要上船时，送行的埃塞俄比亚人要他们停下来，脱下鞋子。
欧洲人脱了鞋子，送行的主人就仔细抖他们的鞋子，还刮下鞋底上的土，然后把鞋子还给欧洲人。
“你们这是什么意思？”欧洲人问。
主人回答：“皇帝要我们祝你们一路平安，还要我转告你们来自远方的强国，亲眼看到了埃塞俄比亚美丽富饶的土地。
她是世界上最美丽的国家。
她的泥土是我们最为珍惜的。
我们在泥土里下种、埋葬死者；我们干活累了就在泥土上休息；我们在它的草地上放牧牲口；你们翻山越岭，过草地，穿森林，所走过的路都是我们祖先、孩子的脚在泥土上踩出来的。
埃塞俄比亚的泥土是我们的父母、亲兄弟。
我们款待了你们，赠送了贵重礼物。
列车上的人造屏障课文
列车上的人造屏障课文
今天，老师给我们讲了一篇课文，名字叫《列车上的人造屏障》。
课文里说，列车上有一种特别的屏障，可以保护我们不受外面的风吹进来，感觉特别舒服。
嘿嘿，我还想象自己坐在列车里，看到窗外的大山、田野，风呼呼地吹，但车里的空气特别好，凉凉的，不热不冷，真是舒服呀！
老师还说，这个屏障不仅挡风，还是为了让列车不被外面的噪音吵到。
嗯，真厉害！我觉得这个屏障就像是一个大大的耳塞，把外面的吵闹全都隔开了，车厢里安安静静的，好像大家都在悄悄说话呢！
我想啊，列车上的人造屏障就像是一个魔法，它让我们既能看到外面的美丽景色，又能在车上享受安静和舒适。
真希望我能每天坐在列车上，透过玻璃窗看外面的世界，哇，真是太有趣啦！
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28列车上的人造屏障
课题：28、列车上的“人造屏障”
教学目标：
1、自学字词，理解词语意思。
2、有感情地朗读课文。
3、按照提示简要复述课文。
4、感受澳大利亚人的文明和热心。
教学重点：有感情朗读课文，在品词析句中感受澳大利亚人民的热情和文明。
教学难点：熟读课文，学着灵活复述课文讲述的这个动人的故事
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题，整体感知。
1、板书：屏障读词语。
图文理解：像屏风那样起到遮挡作用的东西。
2、列车上的“人造屏障”又是怎么一回事呢？（1）交流预习的收获。
（2）完成填空：
在墨尔本的轻轨铁路列车上（地点），十几位乘客（谁）在车厢一角背靠背站成一圈“人造屏障”，解决了小外孙的“撒尿危机”。
3、补充板书：列车上的“人造屏障”
读题体会引号的意思。
过渡：为什么会有这样的“人造屏障”呢？我们也快快乘上这墨尔本的轻轨铁路列车，去感受一下这个动人的故事。
二、学习课文1、2节。
1、读读课文1、2节：进入车厢，你有什么感受？
2、出示交流：
“看上去虽然有些陈旧，但车厢内宽敞整洁，乘坐舒适快捷。
”
————公共场所环境洁净，人们自觉遵守社会公德。
“这时是上班高峰，车上已是座无虚席。
见我们一行扶老携幼，乘客们纷纷起来让座。
”————车里人很多，但澳洲人是热情有礼，尊
5、朗读交流，随机指导：
（1）开始他还强忍着，只是悄悄地对他妈妈说：“妈咪，我想撒尿。
”
追问：为什么要强忍着？他怎么想的？（2）“啊呀！你这个不争气的孩子。
”女儿责备（批评）说，“不听老人言，吃苦在眼前。
看你到哪里去小便。
”责备归责备，女儿看看表，还是用好言宽慰（语气柔和，态度温和）：“乖孩子，熬一下，在过半个多小时就到终点站了。
”（3）俗话说，“饥饿可忍，大小便难熬”，女儿的缓兵之计，反而火上加油。
这是被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声嚷起来：“妈咪，我熬不住，我要撒尿啦！”小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动（文明素养）。
（缓兵之计：缓和孩子的情绪，积极想办法解决撒尿问题；
火上加油：指孩子更想撒尿了，问题更紧迫了；
面红耳赤：神态刻画出孩子已经难以忍受了。
比喻句：把车厢比作平静的湖面，把小外孙的
嚷嚷声比作石头，说明了声音的响，
车厢里有点不安宁）
6、男女生合作读一读，一生旁白。
7、朗读过渡：乘客们以为出了什么事，纷纷过来问长问短。
8、想象训练：
乘客们有的，有的，有的，女儿。
（指导：从动作上安抚孩子，语言上询问大人孩子状况。
）
板书：热心
三、学习5、6节，解决“撒尿危机”
1、为了解决“我”小外孙的“撒尿危机”，车厢里的乘客们想了那些办法？速读5、6节。
面对小外孙吵着要撒尿，有的说：“（）？”有的说：“（）。
”还有的说：“（）。
”小外孙的“撒尿危机”，牵动了满车厢乘客的心。
一位金发女郎（）。
一位蓄着络腮胡子的长者（）。
提示：急中生智众目睽睽（指导书写）人造屏障
2、根据填空复述课文，注意人称的灵活变化。
3、最后，结果怎样？
4、学习了课文，你对澳大利亚又有什么新的了解吗？
三、总结拓展：
1、（墨尔本图片）总结：
曾经，我们沉醉于澳大利亚的悉尼歌剧院，我们渴望与憨态可掬的树袋熊近距离接触。
今天，我们感动于列车上这群素不相识的却又文明、热情、热心的澳大利亚人民。
难怪墨尔本被评为“世界上最适宜于人类居住的城市。
”我想这不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新，更因为充满了浓浓的人情味。
在商店里、在车站、在路上，随处可见的是微笑，时时让人感到一种温馨。
2、收集一些反映良好社会风尚的小故事小组交流。