数1

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《数一数》教案优秀4篇

《数一数》教案优秀4篇作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？为了让大家更好的写作数一数教案相关内容，作者精心整理了4篇《数一数》教案，欢迎查阅与参考。

《数一数》教案篇一活动目标1.熟练计算10以内的加减法算式，加深认识加减法间的关系。

2.通过多种形式的练习，使幼儿能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。

3.逐步培养幼儿数学思考能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。

4.提高幼儿思维的敏捷性。

5.发展目测力、判断力。

教学重点、难点教学重点：是使学生自主学会10的加减法。

教学难点：是运用所学知识解决实际问题活动准备1、背景图一幅2、小鸭子、小鱼、苹果、小花等卡片若干活动过程一、导入1、游戏：教师带领幼儿做手指游戏，引入话题师：刚才我们变了很多小动物出来，今天小动物们都来森林里玩了，看，哪些小动物来了…2、教师引导幼儿说出背景图内容二、教师出示背景图1.引导幼儿看图回答问题2.池塘里先游来了5只小鸭子，又来了2只小鸭子，现在，池塘里一共有几只小鸭子？3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？4.请幼儿口头说出算式。

5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。

6.提问：如果池塘里先游来2只小鸭子，后游来5只小鸭子，应该怎样说出算式？7.请幼儿说出相关的算式三、教师创设情境并提问1.师：池塘里的'7只小鸭子有2只玩累了，先回家了，现在池塘里有几只小鸭子了？2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？3.请幼儿口头说出算式。

4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。

四、以相同方式请幼儿看图说出相关算式师：天空中有6只小鸟，又飞来了两只，一共有几只了？请幼儿讨论并回答。

师：大树上有10个苹果，被小鸟捉走了两个，还剩几个？以相同方式请部分幼儿说出算式五、活动结束：游戏——邮递员请幼儿以“送信”的方式大声说出信封上的数学算式，让幼儿在快乐的游戏中巩固10以内的加减法。

数字1代表的含义生命灵数计算器

数字1代表的含义生命灵数计算器关键词：自我、独立、荣誉数字1关乎到一个人的自我程度，如果一个人想要跟他人区分开，那么就必定拥有属于自己的个性化特质，自我便是这种个性化特质的统一表现。

我们会表现得更加独立，对自身的定位及要求会更高，并且非常注重自我荣誉带来的满足感。

正面特质：自主、独立、执行、创造、领导、能量负面特质：专制、独断、自私、浮躁、自大、懒散数字2代表的含义生命灵数计算器关键词：和谐、团结、合作数字2代表的是一种融合性的关系，并不是每个人都能独立的完成所有事，我们是生活在环境与人际关系中的个体，人生有太多事跟外在因素息息相关。

跟他人的和谐互动以及对环境的良好适应性会帮助我们在人生前进的道路上获得更多的帮助。

正面特质：敏感、体贴、温和、团结、和谐、依赖负面特质：情绪化、优柔寡断、喜怒无常、过分依赖数字3代表的含义生命灵数计算器关键词：沟通、社交、快乐数字3拥有极高的表达天赋，他们会非常乐意跟人交流自己的想法，也会非常喜欢各种社交关系带给自己的新鲜感。

他们喜欢在人群中表现自己，由于他们对情绪拥有极强的感受力，天性中又带着浪漫快乐的一面，所以他们时常会成为朋友圈内调解气氛的快乐源泉。

正面特质：乐观、自信、表现、社交、创意、沟通负面特质：虚荣浮华、欺骗、缺乏责任心数字4代表的含义生命灵数计算器关键词：限制、规范、服务数字4总是呈现出苦难的特质，它代表着生命中那些让你感觉受限、需要收敛自我的方面。

面对种种困难应该采取怎样的解决之道，我们在面对逆境的时又应当如何规范自己的工作生活，都需要极强的组织思维与自律性，数字4便是带给我们这样的人生课题。

正面特质：忠诚、实际、秩序、效率、自律、帮助他人负面特质：心胸狭隘、情绪紧张、不妥协、过分固执数字5代表的含义生命灵数计算器关键词：自由、不被束缚、创造性数字5会让人产生对自由的强烈渴望，让人们更乐意面对冒险以及挑战，5总是带来更多的不确定因素，同时也让原本的创造性得到启发。

大班数学教案：数一数

大班数学教案：数一数大班数学教案：数一数8篇大班数学教案：数一数1活动目标：1、通过观察、数数等探究活动初步了解幼儿的数数情况，使幼儿初步学会观察和数数的方法。

2、使幼儿体会与人合作、交流的快乐，初步培养大班幼儿会听、会说、会补充的良好学习习惯，初步培养他们的合作参与意识。

3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：每个幼儿0--10数字卡片一套;教学课件。

活动过程：一、创设情境、激发兴趣1.教师引入谈话：小朋友，你们会从1数到10吗?数数看。

(幼儿数数)老师很高兴。

我给大家带来了一样礼物，你们想看吗?2.创设数数情境：数的儿歌：我说一，你说一，我说二，你说二，我说三，你说三，一张纸头一支笔，身上长着许多二，红领巾戴胸前，我说四，你说四，我说五，你说五，我说六，你说六，屋里有张方桌子，五星红旗迎风舞，六一节日多快乐，我说七，你说七，我说八，你说八，我说九，你说九，七天就是一星期，一起去帮老大妈，老人节在九月九，我说十，你说十，十个指头最能干。

二、认真观察，正确数数2.数图中的数量教师在幼儿随意说的基础上，引导幼儿按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

⑴数数量是1的事物。

⑵数其他数量的事物。

⑶认读1―10各数。

10个数都数完后，教师再让幼儿读一读这些数。

如果读错了，可以让幼儿数一数圈里的人和物，然后纠正读错了的数，如果有时间，还可以不按顺序指数让幼儿说数。

三、应用操作，建立数感1.数教室里的实物。

教师：教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?每扇窗上有几块玻璃?你左边这一行有几位同学?你右边这一行有几位同学?2.认数字卡片。

3.按方位数数。

4.开放性练习。

如：老师手里最多拿了几颗弹子?笔筒里最多能放几支笔?大杯子里最多能倒进几小杯水?四、合理小结，适当引申活动反思：在整个练习过程中，让幼儿运用多种感官，看、猜、想、说、验，培养估计的意识，使幼儿在相互启发中体验成功的乐趣，易于创造性思维品质的形成。

数字1知识点总结

数字1知识点总结1. 数字1的性质1是最小的正整数，它不是质数也不是合数。

因为1只有一个正因子（它本身），所以它本身是一个特殊的数。

1是任何整数的乘法恒等元素。

对任何整数a，都有a × 1 = a和1 × a = a成立。

1是唯一的完全平方数，并且所有正整数都可以表示为有限个1的加法。

1是最小的Fibonacci数，斐波那契数列从1开始。

1, 1, 2, 3, 5, 8, 13...1也是最小的卡特兰数，它表示的是一个只有一个节点的二叉树的个数。

2. 数字1的应用1作为单位在度量和计量领域，数字1经常用作单位。

例如，1千克表示一公斤，1米表示一米长的距离，1克表示一克的质量等。

1作为标识在代数、几何和统计学中，1经常用作标识。

例如，向量的单位向量是长度为1的向量；单位矩阵是对角线上的元素都是1，其他元素都是0的方阵；标准正态分布的概率密度函数在均值处的取值为1等。

1作为计数我们在日常生活中使用数字1来进行计数。

例如，用1来表示第一个，用来标识一个事物的个数等。

1作为基准在数学中，常常以1作为基准来比较和计算其他数值。

例如，1是计算百分比和比率的基础。

3. 数字1的相关概念1的幂1的任何非负整数次幂仍然是1。

即1的任何正整数次幂都等于1。

例如，1^1=1, 1^2=1, 1^3=1，以此类推。

1的倒数1的倒数是1。

因为任何数除以1都等于它本身，所以1的倒数是1。

1的因数1只有一个因数，即它本身。

所以1是一个特殊的数，它既不是质数也不是合数。

单位矩阵单位矩阵是一个主对角线上的元素都是1，其他元素都是0的n阶方阵。

单位矩阵在线性代数和矩阵运算中有着重要的作用。

总结：数字1作为最小的正整数，在数学中具有独特的地位和意义。

它作为单位、标识和基准广泛应用于各个领域中。

同时，1的性质和相关概念也是数学学习中的重要内容，对于进一步理解数学知识有着重要的意义。

通过本文的总结，我们对数字1有了更深入的了解，也明白了它在数学中的重要作用。

幼儿园小班数一数教案5篇

幼儿园小班数一数教案5篇（1）小班主题教案《数一数》含反思活动意图：人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。

儿歌是幼儿最爱的一种文学形式，通过儿歌教学，能培养幼儿良好的语言节奏感，帮助幼儿掌握发展语言的方法。

小班年龄段幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育应该以多种言语活动为手段，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使幼儿在各方面得到充分的发展。

活动目标：1、理解儿歌内容，学习儿歌《数一数》。

2、感知韵角“u”，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。

3、准确发音，提高语言学习的兴趣。

4、体验与同伴合作游戏的快乐。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

家园共育：家长协助幼儿收集有关虎、鹿、猪、兔、鼠的资料，以及有关发“u”音的字，如鼓、叔、薯、书.......活动重点难点：活动重点：理解儿歌内容，完整朗读儿歌。

活动难点：准确发音虎、鹿、猪、兔、鼠的字音。

活动准备：教具：动物图卡10张、背景图10张、多媒体课件、音乐。

学具：幼儿操作图卡若干套。

活动过程：1、情景游戏爬过小山、穿树林、走草地、经过马路边、来到鼠洞旁。

2、分析儿歌内容刚才走了哪些地方?出示动物卡，给动物找相应的地方。

播放动画，幼儿观察。

小动物在哪里?3、丰富方位名词、量词及使用根据儿歌内容提问。

用语言描述画面?用一个字表示这个动物?(虎)虎在哪里?(山上)完整说一说。

(山上一只虎)同种方法说出其他几幅图。

4、学习儿歌观看儿歌动画片。

说儿歌，注意最后一句吐字和发音。

教师纠正不正确的发音。

5、游戏：找朋友玩法：5名扮小动物，5名扮地点，音乐响起开始游戏、舞蹈，音乐停止后，动物和地点按儿歌内容找朋友。

规则：没找对的请大家帮助。

找对的，要说出本句儿歌。

活动延伸：在区域中投放多种小动物的图片，幼儿在操作卡上进行互换，尝试简单的儿歌创编。

数字1的教案参考5篇

数字1的教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《认识1》

《认识1》教学目标：1、认读数字1，能数出数量是1的人和物的个数，会说1的儿歌。

2、通过实物图片和动手操作，学会认读数字1。

3、培养学生学习数学的兴趣，建立初步的数量概念分层目标：a组：能完全达到教学目标。

b组：在教师指导下跟着说一说。

c 组：跟着老师指一指。

教学重点。

使学生能够数出数量是“1”的物体的个数，了解“1”的含义。

教学难点：数出数量是“1”的物体的个数。

教具：实物图片、“1”的数字卡片、小棒等。

教学过程：一、课堂常规教学。

二、新课。

1.出示挂图。

引导学生观察挂图，让学生说出图上的内容。

2.指导学生数画上桌子上的东西，得出它们的数量都是1。

3.板书。

“1”。

并教给学生“1”的读音，从音、形、意三方面让学生对“1”有初步的认识。

儿歌：1像铅笔学写字4.黑板上贴出数量是1的各种图片（指导学生数，a组学生先数，然后再让b、c组学生数）5.让学生说一说教室里是1的物体。

三、巩固练习。

1.出示小棒一根，让学生数出“1”。

2.教师说出“1”让学生在抽出1根小棒。

四、小结。

五、板书设计：1支铅笔1像铅笔学写字1个笔盒1本书1个书包第二课时教学目标：1、继续认读数字1，能正确数出数量是1的物的个数。

2、通过实物图片和动手操作，认读数字1，并能用1来表示看到的东西数量。

3、培养学生学习数学的兴趣，建立初步的数量概念分层目标：a组：能认读数字1，能正确数出数量是1的物的个数。

b组：在教师指导下能认读数字1，能数出数量是1的物的个数。

c组：跟着老师认读数字1。

教学重点：能正确地数出数量是1的物的个数。

教学难点：能用数字1表示看到的东西数量。

教学准备：图片，数字卡片、数量为1的实物一、导入1、复习数字1的儿歌。

1像铅笔学写字。

2、复习数字1教师出示数字1的卡片，学生读出数字1.今天我们继续学习数字1.。

二、新授1、观察图片，说一说分别有几样什么东西。

（课件展示）（1）、教师出示图片，一张一张引导学生观察。

①、图上是什么水果。

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师：那现在想一下你们的得数是几个5？用乘法算式怎样表示？
比如：1号同学的得数是5，那是几个5呀？
师：用乘法算式怎么表示呀？
师：真聪明！应该是1×5＝5或者5×1＝5也可以。
那用口诀怎样编写呀！提示（1~4的口诀）。
师：真棒，你们真是天才。（板书：一五得五）那咱们同学想一下2号同学的得数应该怎样用乘法算式表示？
生答师板书：2×5＝10或者5×2＝10。
师：那乘法口诀怎样编写？看看咱们同学到底有多棒？
根据学生的回答板书：二五一十。
交流释疑（18分钟）
那咱们同学思考一下，3号、4号、5号同学的得数用乘法算式应该怎么表示？
师：纠正答案。
3×5＝15，5×3＝15；
4×5＝20，5×4＝20。
它们的乘法口诀应该怎么样编写呀？
设计意图：学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
生：三五一十五；四五二十；五五二十五……
设计意图：学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。
师板书：三五一十五；四五二十；五五二十五。
现在咱们同学看看我们一共编写了几句口诀呀？
那可是咱们同学自己编写的口诀，一定要把它们记住.那是我们的劳动成果，每位同学都应该为你们的努力而骄傲!
生总结。
设计意图：进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。
师：现在同学看看一下教材的第51页的例题1，教材上讲的和我们刚才学习的一样吗？
生看教材。
师：那咱们同学能不能用自己编写的口诀把教材上的空填上？
拓展应用（10分钟）
1.开火车（练习十第1题）。
师：现在每一位同学都把你前面的同学右手手指和自己的加起来。看看又是多少？比如：1号同学你前面没有其他的同学，那你的得数是几呀？
师：那么2号同学你的前面有一位同学，加上他的手指，一共有多少？
师：那么3号、4号、5号同学呢？你们能算出各自的得数吗？
（5分钟以后……）
师：那咱们看看哪些小朋友能够得出你们的数字？
课堂总结（2分钟）
今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？
作业设计
板书设计
无
教学反思
审核人签字
同学们，我们在前面初步认识了乘法，今天我们学习5的乘法口诀。（教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。）
个性修改：
自主探究（8分钟）
师：同学们好，你们喜欢游戏吗？下面我们共同来做一个游戏好吗？
师：（课前把学生按照5人一组分开，分别把学生编成1~5号）下面咱们同学伸出你们的左手，数一数你们的右手。看看你们的右手有几个手指？
老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）
2.对口令（练习十第5题）。
第5题是有关5的乘法算式，可用于检验学生熟记5的乘法口诀。教师在教学时，可让每两个同学一组，互相提问口诀。一个同学说前半部分，另一个同学说后半部分。
设计意图：学生在练习中巩固，有较浓的积极性。
洑水镇中心小学数学集体备课教案
课题
课型
新授课
教学目标
1.学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘法口诀。
2.会用口诀进行计算。
3.通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。
教学重难点
得出口诀的过程。
1.引出乘法的算式和归纳5的乘法口诀。
2.结合乘法的意义让学生明白口诀习导入（2分钟）