化学教师教育实习报告范文
化学师范专业见习报告
化学师范专业见习报告通过见习能够跟好地了解自己的学习成果，以下是小编收集的见习报告，仅供大家阅读参考!化学师范专业见习报告一一、调查概况XX年X月X至X月X日，依据系里的统一支配我很荣幸的被分到驻马店平舆一高这所省重点高中进行为期二十多天的教育实习。
我这二十多天的实习内容包括两个方面：一是作为一名化学老师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
在这二十多天的时间里，在有阅历老师的带领和悉心指导下对老师这个工作有了个更全面的熟悉。
同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对化学这门课在当今时代的教学状况的。
通过调查讨论，我对当下化学教学的状况有了初步的了解，为精确地把握当前同学的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探究实施素养教育的新路子，供应了客观依据。
二、调查的详细目标和方法（一）、调查目标：1、从化学老师的自身、教学等方面探究现今同学化学教学的现状。
2、从同学的角度探究现今中学化学的进展现状。
3、从同学的心理角度探究现今化学教学该往何处去。
（二）、调查方法：对老师及同学上课状况进行观看记录，并适当做询问调查。
三、调查结果1、从老师的自身及教学环境等方面进行进一步调查。
老师的文化水平并不太高，大部分为大专毕业，很少一部分是本科毕业。
大多数老师经过多年的教学后形成了一套固定的教学理念和教学方法，并不能针对每个班级不怜悯况作出调整，让一些同学学习起来并不轻松。
学校里配备了多媒体器材，有的老师多年始终用一个相同的课件，没有什么针对性和实时性，有些书本上的变动在课件上并没有体现出来，并且有些老师整节课只用多媒体很少写板书，导致有些同学根本不知道该怎么做笔记，对以后复习产生影响。
不同老师对多媒体教学的把握程度不尽相同，有的老师在播放多媒体时对时间的把握不是很好，有时过快同学不能准时做完笔记，有时候过慢导致同学听起来感觉很无聊。
试验器材学校配备的也不齐全，有些学问很难单从书面学问去理解，试验更能简洁易懂。
化学教师实习报告范文5篇
化学教师实习报告范文5篇化学教师实习报告范文1一、见习目的为了满足将来工作的需要，明确学习目标，对自己的专业知识进一步了解和掌握，学校安排我们参加了这次的见习课程。
并依次在韶关市第五中学、韶关市田家炳中学、韶关市第二中学、韶关市第一中学参加了四所学校专业见习。
由此，我见识到了许多，同时也学到了在学校课程中没有学到的东西。
另外，更是了解到社会对我们专业知识的要求，以及将来所要面向从事化学专业类型的专业工作有了进一步了解。
简而言之，通过此次见习将会对我往后的学习加深进一步的了解和对将来的教学工作有着深厚的意义，并深切感受到本次听课对自己今后的教学工作有了很大的启发。
二、见习单位及内容（1）__年4月12日在韶关市第五中学参加见习一进校园看到的校风及学习氛围都是不错的，该校领导和老师们也很热情，能参加这次的见习觉得运气很好，因为我们能有机会参观最新的教学新型设备——录播室、，以及参与他们教研组的教学评价和讨论，从中获得了人生第一次见习最难得的回忆与价值。
这次听课内容主要是高二第三章烃的含氧衍生物——《醛》，讲课老师是徐道冰老师。
徐老师先从生活中醛中毒的标志，说明醛的危险性，进而进入本节课的内容。
然后先讲醛的物理性质，接着过度到醛的结构式、结构简式、分子式，及官能团名称，进而推出醛的定义，类推其他醛的写法，并强调醛基的正确写法。
熟悉了醛的写法之后，接着就讲醛的化学性质——通过例子来熟悉醛的加成反应，徐老师先让学生写出反应式，然后查看学生写的结果，并进行纠正。
接下来，详细讲乙醛的结构，键的作用功能。
结构决定性质，为了让学生更好地了解乙醛的化学性质，包括有乙醛的加成反应和氧化反应，进行实验探究。
徐老师先演示乙醛与酸性高锰酸钾溶液反应的实验，学生观察现象，最后师生共同得出结论。
接着，将学生同桌前后分组，进行探究实验——乙醛银氨溶液反应和乙醛与新制氢氧化铜反应，老师走下去进行指导，学生边实验边记录实验现象，实验结束后，老师提问学生实验现象，学生得出结论，最后师生总结实验结论。
化学师范生实习总结模板6篇
化学师范生实习总结模板6篇篇1时光荏苒，岁月如梭，转眼间，我在化学师范专业的实习生活已接近尾声。
回首这段时间的实习经历，我感慨万千，收获颇丰。
在此，我将对实习期间的学习、工作、生活等方面进行全面总结，以期为未来的教育事业奠定坚实的基础。
一、实习背景与目标本次实习旨在通过教学实践，提高我的化学教学水平和教育实践能力。
在实习过程中，我不仅要参与化学课程的授课，还要组织开展各类化学教学活动，以培养学生的化学学习兴趣和探究能力。
此外，我还需积极参与学校组织的教研活动，不断提升自己的教育教学水平。
二、实习内容与过程1. 课程授课在实习期间，我承担了初中化学课程的授课任务。
通过精心备课和设计教案，我成功地完成了《物质的组成与结构》、《溶液》、《酸碱盐》等章节的教学任务。
在授课过程中，我注重培养学生的实验能力和创新思维，引导学生通过实验探究掌握化学知识。
同时，我还采用了多媒体教学法和小组合作式学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。
2. 化学活动组织为了丰富学生的化学学习体验，我组织了多次化学竞赛和实验活动。
在化学竞赛中，我设计了丰富的竞赛题目，涵盖了化学知识、实验技能和创新能力等方面。
通过激烈的角逐，学生们不仅掌握了化学知识，还锻炼了团队协作和解决问题的能力。
此外，我还组织学生进行了多次实验活动，如“探究水的净化”、“制作叶脉书签”等，让学生在实践中感受化学的魅力。
3. 教研活动参与在实习期间，我积极参与了学校的教研活动。
通过听课、评课和集体备课等活动，我不仅学习了其他优秀教师的教学方法和经验，还针对自己的不足之处进行了改进。
同时，我还与指导老师进行了多次教学研讨，探讨化学教学的热点问题和难点问题，为未来的教学工作提供了有益的参考。
三、实习收获与成长通过本次实习，我不仅提高了自己的化学教学水平，还锻炼了自己的教育实践能力。
在课程授课方面，我掌握了初中化学的基本知识和教学技能，能够独立承担化学课程的教学任务。
在化学活动组织方面，我锻炼了组织协调能力和创新思维，能够设计出富有创意和实效性的化学活动。
化学师范生实习自我总结6篇
化学师范生实习自我总结6篇篇1自进入化学师范生的实习阶段以来，我始终秉持着严谨的学习态度和积极的工作精神，不断提升自我，追求卓越。
以下是我实习期间的自我总结。
一、实习概况在实习期间，我深入参与了化学教学的实际工作，通过课堂教学、实验教学和课外辅导等形式，全面体验了教师的工作内容和职责。
我所在的实习学校是一所知名中学，拥有优良的教学环境和丰富的教学资源，为我提供了良好的实习平台。
二、教学工作1. 课堂教学：我积极参与课堂教学，认真备课、上课和反思。
通过观摩优秀教师的课程，我不断提升自己的教学技巧，努力构建生动、有趣、高效的课堂。
2. 实验教学：化学是一门实验科学，实验教学是化学教学的重要组成部分。
我认真准备实验，指导学生进行实验操作，培养学生的实验技能和科学素养。
3. 课外辅导：我积极参与课外辅导工作，关心学生的学习情况，及时解答学生的问题，帮助学生解决学习困难。
三、学习收获1. 教学技能：通过实习，我提升了教学技能，包括课堂教学、实验教学、课外辅导等方面的技能。
我学会了如何激发学生的学习兴趣，如何提高学生的学习效果。
2. 职业素养：通过实习，我增强了职业素养，包括责任感、团队协作、沟通能力等方面的素养。
我学会了如何与同事、学生、家长有效沟通，如何更好地履行教师的职责。
3. 研究能力：在实习期间，我积极参与化学教育研究的实践活动，通过查阅文献、开展实验、撰写论文等方式，提升了我的研究能力。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题：在实习过程中，我发现自己在某些方面还存在不足，如教学经验的欠缺、对某些教学理念的理解不够深入等。
2. 改进措施：为了更好地提升自己，我计划在今后的学习和工作中，继续加强理论学习，丰富教学经验，提高教学水平。
同时，我还将积极参与各种教育培训和学术交流活动，拓宽视野，增强教育教学能力。
五、展望未来通过这次实习，我深刻体会到了教师工作的艰辛与乐趣。
我相信，在未来的教育教学工作中，我将以更加饱满的热情和更加扎实的知识基础，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
化学教师实习报告（2篇）
化学教师实习报告引言我在某中学化学教师的实习中，从教学中获得了很多宝贵的经验和知识。
通过这次实习，我深刻体会到了化学教学的重要性和挑战性。
本报告将从教学准备、教学设计、教学实施和反思等方面进行总结和分析。
一、教学准备在实习前，我通过了解学生的学习情况和背景，充分了解了他们的学习需求。
同时，我也对本学期的教学目标进行了研究和规划。
为了更好地完成教学任务，我查阅了大量的教学资料和参考书籍，提前进行了相关知识的学习和复习。
除了教学内容的准备，我在教学设计中也注重了教学方法和手段的选择。
我创造性地使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，使得学生能够更加直观地理解和掌握化学知识。
同时，我也在实践中不断调整教学方法，以满足学生的多样化学习需求。
二、教学设计在教学设计上，我注重了学生的参与性和主动性。
我通过设置适当的问题和讨论，激发学生的思维，培养他们的分析和解决问题的能力。
同时，我也设计了一些实验和小组活动，让学生在实践中学习化学原理和方法，培养他们的团队合作和实验操作能力。
另外，我还注重了教学内容的层次性和系统性。
我在教学中不仅注重了对基础知识的讲解，还注重了对知识的拓展和深化。
通过有机的教学设计，我帮助学生建立了知识的框架，提高了他们的综合分析和综合应用能力。
三、教学实施在教学实施中，我尽可能地采用了启发式讲解和引导式教学的方法。
我通过提问和讨论，激发学生的思维和兴趣，引导他们主动探索和思考。
我还注重了课堂氛围的营造，创造了一个积极、和谐的学习环境。
同时，我也主动与学生进行互动和交流。
我鼓励学生提问和发表自己的观点，提高他们的参与度和学习积极性。
我还帮助学生解决学习中的困惑和问题，及时与他们进行沟通和反馈。
四、教学反思通过这次实习，我深刻认识到了自身的不足和需要改进的地方。
首先，我需要进一步提高自己的教学方法和手段的运用。
虽然我已经尝试了多种教学方法，但我仍然需要不断地学习和实践，以提高自己的教学水平。
其次，我需要加强对学生学习情况的观察和分析能力。
化学教师见习报告范文3篇(最新篇)
化学教师见习报告范文3篇化学教师见习报告范文3篇科学探究石蜡油的分解实验，老师演示实验，将分解的乙烯气体依次通入酸性高锰酸钾溶液、溴的四氯化碳溶液中，学生认真观察，并描述现象，最后老师总结现象和结论。
接着就进入本节课的内容：乙烯的结构，学生动手拼出乙烯的结构模型，并展示学生做出来的模型，针对错的与对的模型进行讲解，进而讲解立体模型，让学生学会写结构式、结构简式，然后通过结构决定性质，过度到乙烯的化学性质。
对于乙烯的化学性质，首先是氧化反应，学生观看视频乙烯的燃烧，学生观察现象，讲解乙烯与酸性高锰酸钾反应是氧化反应，并讲解如何配平化学反应方程式，巩固学生配平方程式的知识。
接着动画展示乙烯断键、成键的过程，吸引学生注意力，对乙烯断键和成键进一步得到深刻的了解，使之认识更加透彻。
然后过度到本节课的难点乙烯的加成反应，通过动画来突破难点，让学生对乙烯的加成反应机理得到进一步的理解和掌握。
由于时间的关系，最后通过动画展示加聚反应的成键断键过程，让学生初步了解起反应机理。
个人感想：该教师主要用实验演示、讲解、讨论、动画展示等教学方法进行教学活动。
让学生自己动手拼出有机物的结构模型，有利于学生提高学生的想象力，对乙烯平面结构也有了一定的了解。
动画展示更加形象生动，使学生对乙烯成键和断键的过程了解的更加深刻。
上课语速适中，咬字清晰，学生听课更认真。
但存在不足的是，上课激情不够，笑容也少了一点。
三、见习体会通过以上四所不同基层的中学进行见习，我总结出了几点重要体会：1.教学态度要严谨, 一丝不苟。
保证教学质量教师的作用至关重要，教师可以采用各种方式方法来组织、设计教学内容，针对不同学生采取不同的教学形式。
精心组织，细致安排，充分利用多媒体教学手段，将一些难于用语言表达清楚的内容，通过生动的动画的形式，给学生以直观明了的描述，便于学生理解和掌握。
3.上课要有激情，微笑多一点。
有了激情，能更好地吸引学生的注意力，以及调动学生的积极性，促进发展学生学习化学的情感。
化学教师教育实习报告5篇
化学教师教育实习报告5篇化学教师教育实习报告5篇在现在社会，报告的用途越来越大，报告成为了一种新兴产业。
为了让您不再为写报告头疼，下面是小编整理的化学教师教育实习报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
化学教师教育实习报告1XX年9月到10月，我来到贵港市江南中学进行实习。
为了了解实习班级的学习情况，倾听他们的心声，我们对部分高一和高二班级进行调查。
下面是我就我实习的班级——高一（4）班进行统计的情况进行报告。
在我班发放了57份问卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。
一、总体情况调查发现，多数学生能够认同当前的学习及生活状况。
他们对课堂和教师的素质基本认同，但现实生活中也存在一些差异，主要表现在：个人学习习惯、学习方法和主观成就感差别；他们对教师有更高的要求，希望给予肯定并且能与老师沟通交流，得到指导。
二、具体分析1．多数学生在课堂上感觉愉快，希望师生间采用互相讨论的课堂教学方式。
有近七成学生在课堂上感觉愉快；但不可忽略的是仍有14％的学生感到“失落”，觉得成功的约有12．3％；“无所谓”的占7％；有82.1％的学生认为课上老师基本能引导学生积极思考问题，80％的学生认为讲解比较清楚；只有不到15％的人觉得老师讲话简明，准确生动；有八成的学生认为老师提出的问题有一定启发；几乎没有启发的占7.4％。
学生平均每堂课向老师提问“一次”的，超过一半，有70.4％的学生觉得老师在课堂上只“偶尔”被点名回答问题。
近七成学生更喜欢采用“师生相互讨论”的教学方式；近10％学生期待自己上讲台讲课。
课堂讨论方面，在课堂上与同学讨论的学生选择偶尔项的最多，有63.6%；“从不”的有2%；而问到是否愿意参加讨论时，有八成的学生表示自己很喜欢在课堂上参加小组讨论。
从以上数量，可以看出，学生是希望在课堂上发表自己意见的，希望老师能够鼓励他们提问题，甚至允许他们提出不一致的意见。
2．大多数学生对学习有兴趣或比较有兴趣；最感兴趣的学科的科学；最不感兴趣的是语文。
高中化学教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言高中化学是高中教育阶段的一门重要学科，旨在培养学生对化学知识的掌握、运用和创新能力。
为了提高高中化学教学质量，本人在教学实践中不断探索和尝试，以下是对本学期高中化学教学实践的报告。
二、教学目标1. 让学生掌握化学基础知识，形成化学概念，建立化学思维。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的实验素养。
3. 培养学生的化学学科素养，提高学生的综合素质。
4. 培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学内容与方法1. 教学内容本学期，我主要教授了以下内容：原子结构与元素周期律、化学反应与能量变化、有机化学基础、化学实验等。
2. 教学方法（1）讲授法：针对基础知识，采用系统、有序的讲授，使学生掌握化学概念和原理。
（2）实验法：通过实验操作，让学生亲身体验化学现象，提高实验技能。
（3）讨论法：组织学生讨论化学问题，培养学生的思维能力和表达能力。
（4）案例分析法：结合实际案例，引导学生分析化学问题，提高学生的应用能力。
（5）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学实践与成效1. 教学实践（1）注重基础知识教学，帮助学生建立化学概念，提高学生的化学素养。
（2）强化实验教学，提高学生的实验操作能力和实验素养。
（3）注重学生主体地位，引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）结合实际案例，提高学生的应用能力。
2. 教学成效（1）学生的化学基础知识得到巩固，对化学概念和原理有了更深入的理解。
（2）学生的实验操作能力得到提高，实验素养得到加强。
（3）学生的创新精神和实践能力得到培养，为学生的终身发展奠定基础。
（4）学生的化学成绩普遍提高，对化学学科产生了浓厚的兴趣。
五、反思与改进1. 反思（1）在教学过程中，我发现部分学生对化学实验操作不够重视，实验技能有待提高。
（2）在课堂教学中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
（3）在教学评价方面，对学生的评价方式较为单一，需要更加全面、客观地评价学生的学业成绩。
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【最新】3月化学教师教育实习报告范文
化学教师教育实习报告
__年9月到10月,我来到贵港市江南中学进行实习.为了了解实习班级的学习情况,倾听他们的心声,我们对部分高一和高二班级进行调查.下面是我就我实习的班级——高一（4）班进行统计的情况进行报告.在我班发放了57份问卷,回收56份:其中男生33人,女生23人.
一.总体情况
调查发现,多数学生能够认同当前的学习及生活状况.他们对课堂和教师的素质基本认同,但现实生活中也存在一些差异,主要表现在:个人学习习惯.学习方法和主观成就感差别;他们对教师有更高的要求,希望给予肯定并且能与老师沟通交流,得到指导.
二.具体分析
1．多数学生在课堂上感觉愉快,希望师生间采用互相讨论的课堂教学方式. 有近七成学生在课堂上感觉愉快;但不可忽略的是仍有_％的学生感到〝失落〞,觉得成功的约有_．3％;〝无所谓〞的占7％;有82.1％的学生认为课上老师基本能引导学生积极思考问题,80％的学生认为讲解比较清楚;只有不到_％的人觉得老师讲话简明,准确生动;有八成的学生认为老师提出的问题有一定启发;几乎没有启发的占7.4％.学生平均每堂课向老师提问〝一次〞的,超过一半,有70.4％的学生觉得老师在课堂上只〝偶尔〞被点名回答问题.近七成学生更喜欢采用〝师生相互讨论〞的教学方式;近10％学生期待自己上讲台讲课.
课堂讨论方面,在课堂上与同学讨论的学生选择偶尔项的最多,有63.6%;〝从不〞的有2%;而问到是否愿意参加讨论时,有八成的学生表示自己很喜欢在课堂上参加小组讨论.
从以上数量,可以看出,学生是希望在课堂上发表自己意见的,希望老师能够鼓励他们提问题,甚至允许他们提出不一致的意见.
2．大多数学生对学习有兴趣或比较有兴趣;最感兴趣的学科的科学;最不感兴趣的是语文.
调查显示,有43.4％的学生对学习比较有兴趣,41.5％的明确表示有兴趣,但也有_.3％的认为是迫于家庭压力不得不学;最喜欢的科目依次是:科学.化学.体
育.音乐.地理;而最不感兴趣科目是语文.政治.数学.在科学选项中,化学占35.5％这可能与该科目任课老师是班主任,该老师上课气氛活跃,而且又加上中间有一段课程是由实习老师上,学生感觉新鲜等因素有关;而作为最不受喜欢的语文,可能该老师的上课风格学生难以接受.
3．约有一半学生采用传统的学习方式,近四成的只有复习而无预习的习惯. 调查表明,有45.2％的学生的主要学习方式为〝听教师讲课〞,选择〝自习和作业〞的有23.3％,〝自己预习,复习〞的有_.4％.在阅读教科书方面,过半学生把教科书内容都仔细阅读,有35.2％的人只重看老师讲过的内容,而7.4％的人只听讲,很少看书;在碰到重要或疑难问题时,有83.9％的人会用笔划出来,或加上批注;只有不到2％的人很少这样.当问到他们是否会向老师及同学请教时,多半数人选择是,38.6％选有时是,64.3％的人在思考和解决问题时习惯自己采用不同方法去处理;总想听别人的看法的有10％;只有不到30％的人有预习和复习的习惯;有复习无预习习惯的学生最多,近四成;无预习及复习习惯的有_.5％;而制定每周或每天学习计划,并严格按计划进行的不到4％;大多数是有计划,但不按时进行;没有计划的有_.8％.。