语文一年级上册天地人
部编版一年级上册语文《天地人》PPT课文电子课件
3.你、我、他是什么关系？
你、我、他，三人成“众” ，表示团结，力量 大；表示诚心结交，代表健康向上的人际关系。
4.天、地、人是怎样的关系？ 天、地、人代表一种和谐的人与自然的关系
拓展延伸
1.描写天词语。 晴空万里 万里无云 无边无际 天高云淡 2.描写地的词语。 无边无际 春回大地 辽阔 肥沃
天地人
学习目标
1 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩 固所学生字，理解字义。
3 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合 作学习、友好相处。
生字学习 会认的字
形近字
天（ 大（dà）大地 小题大做
我（wǒ）我们 舍我其谁 找（z
整体感知
玩游戏： 三个同学一组，每位同学轮流用手势分别 指自己和其他两位同学，指的同时，说出谁 是“我”，谁是“他”，谁是“你”。
我
人
我
地 人他
地
你天 天
我会填
爸爸说：（ ）今（ ） 晚上会带（ ）去 一 个（ ）方，那里有 很多（ ）。 （ ） 们去不去？
我会填
爸爸说：（ 他 ）今 （天 ）晚上会带 （ 我 ）去 一个 （ 地 ）方，那里有 很多（人 ）。 （ 你 ）们去不去？
识字一
谢谢观看
天地人
天地人
目录
学习字词
天
天地人
目录
学习字词
地
天地人
目录
学习字词
人
天
人 地
天地人
目录
学习字词
对子歌
天对地， 雨对风， 大陆对长空。 山花对海树， 赤日对苍穹。
天地人
目录
学习字词
你
天地人
一年级上册《天地人》
当它穿上蔬菜的衣服时，我们叫它“菜地”。
人
课文讲解
人
男人
女人
老人
课文讲解
自然孕育了生命，天地相互作用产生万物，人为万物之灵。人既然源于自然而又生活在天地间，那么就需要按照自然规律来行事。
天、地、人之间是什么关系？
天在我们头顶，地在我们脚下，人源于自然而生活在天地间。
你、我、他应该如何相处？
两个人面对面说话时，称对方为“你”，称自己为“我”，称自己和对方以外的某个人为“他”。
你是_____，我是_____，他是____， 我们都是______________________。
说一说：
①
③
④
②
⑤
⑥
小学语文一年级上册
天 地 人
识字一
图中有什么？
天
地
人
天
太阳 云朵
星空
雷电
下雨
课文讲解
天
白天
晴天
阴天
雨天
春天桃花盛开
夏天荷花飘香
秋天菊花绽放
冬天梅花傲霜
地
山川
土地
花草树木
鱼虫百兽
田地
……
课文讲解
地
草地
雪地
沙地
菜地
当它穿上小草的衣服时，我们叫它“草地”。
当它穿上白雪的衣服时，我们叫它“雪地”。
晴天 阴天 雨天天空 天气 天上蓝天 天下
田地 天地 地上地下 地面 土地泥地 沙地 地方
女人 男人 大人人们 仙人 人民老人 路人 众人
天
地
人
我
他
你
我
他
你
课文讲解
一年级上册语文《天地人》教案
一年级上册语文《天地人》教案一年级上册语文《天地人》教案「篇一」教学目标：1、会认天地人你我他6个生字。
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2、指名读：谁能读读？你是怎么认识这几个字的？3、结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字1、图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
四、读准字音。
1、学生自由读生字，同桌交流。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？3、读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1、出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写一1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4、指导书写—。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业1、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的？全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？三、指导书写天地人1、观察课本中田字格里的范字。
小学语文一年级上册天地人教案(优秀3篇)
小学语文一年级上册天地人教案（优秀3篇）小学语文一年级上册天地人教案篇一本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6个汉字。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。
"天"覆盖万物，"地"负载万物，天地之间以"人"为贵。
第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。
本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。
这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。
起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。
学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。
在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用"跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活中着手，让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。
值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的"已知"，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。
1、通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识"天、地"等6个生字。
第1课《天地人》,小学语文一年级上册
第1课《天地人》，小学语文一年级上册在学习了前面的准备课程后开始正式学习第一课《天地人》，不少的小朋友在家里时已经跟着爸爸妈妈、爷爷奶奶学习过一些汉字，那么对这课的汉字也不会陌生。
没学过的小朋友今天就一起来认识一下今天要学习的字吧！这课要学习的是六个汉字，他们是“天地人，你我他”。
其中的“我”笔画较多，书写时要注意。
“地”和“他”可以联系起来记忆，它们右半部分都是“也”字。
学习生字“天”，读音“tiān”，部首“一”，独体字。
组词：白天、天空、天气。
巧记：可以将“天”看作是在“大”的头顶上加一个“一”。
“天”字的笔画并不多，只有4画，但是书写时却不能马虎，一定要按照老师教授的正确书写笔顺书写。
当养成错误的书写笔顺后，再要纠正过来，花费的时间将成倍增加，丹格教育的邓老师就曾经为一个孩子纠正另一个字的笔顺笔画，纠正了很多次，总算改过来了，可是过了两年再看见这位同学写那个字时，又按照过去的错误笔顺写。
在这里讲这个故事就是要告诉同学以及家长，在初次学习时一定要把知识掌握准确，发现错误就要立即纠正，这样事半功倍；不要等错误成为一种习惯再去纠正，那样会事倍功半。
“地”，读音“dì”，部首“土”，左右结构。
组词：平地、地方、林地。
巧记：“土”＋“也”＝“地”。
在学习这个字时可以和“他”对比记忆。
“人”，读音“rén”，部首“人”，独体字。
组词：工人、军人、人们。
巧记：一撇一捺即为“人”。
可以把“人”看作是一个人抱着手，双腿岔开站在那里。
“你”，读音“nǐ”，部首“亻”，左右结构。
组词：工人、军人、人们。
巧记：一撇一捺即为“人”。
可以把“人”看作是一个人抱着手，双腿岔开站在那里。
“我”，读音“wǒ”，部首“丿”，独体字。
组词：我的、我们、我家。
巧记：“找”字加一撇，再把左右连。
“他”，读音“tā”，部首“亻”，左右结构。
组词：他们、其他、他人。
巧记：“亻”＋“也”＝“他”。
文末小结：知识的学习都是“由浅入深，从易到难”，在抓基础的时候可不能大意，基础扎实了，万丈高楼才会稳固。
2023最新-语文一年级上册《天地人》教案(优秀6篇)
语文一年级上册《天地人》教案（优秀6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下内容是牛牛范文为您带来的6篇语文一年级上册《天地人》教案，希望能够满足亲的需求。
小学语文一年级上册天地人教案篇一【教材分析】《天地人》是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。
这是这个单元的第一篇识字课文，是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。
【学情分析】刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
【教学目标】1、能正确认读“天”等6个生字新词。
2、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。
3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【教学重点】能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。
【教学难点】能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。
【教学准备】生字字卡，PPT。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1、小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2、逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
二、学习“天地人”1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2、出示“天”，读一读；3、配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；5、读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
部编版一年级语文上册识字1《天地人》图文讲解
课文朗读
♬知识点
一、我会认
天tiān（天上、天气、上天）
地dì（地上、土地、天地）
人rén（人口、工人、人们）
你nǐ（你好、你们、你家）
我wǒ（我们、我家、为我）
他tā（他们、他人、他家）
二、反义词
天——地
三、问题解疑
1.天地人之间是什么关系？
天→天空
地→大地
人→人类
我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。
天地养育了人类，人类爱护着天地。
2.你我他之间是什么关系？
你：指与自己相对的第二个人。
我：指自己。
他：自己和对方以外的第三个人。
你、我、他：是人称代词。
人们在一起生活，互相称呼“你、我、他”。
个人的“你、我、他”共同组成了我们的大社会。
四、课外阅读
你我他
妈妈生下我，就有你我他。
同在一个蓝天下，我们是一家。
我帮你，你呀你帮他，
分不开的你我他，你呀你我他。
图文解读
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《天地人》同步练习带答案
一、读一读，认一认。
天地人你我他
二、口头给字组词。
五、读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。
上天入地欢天喜地昏天黑地
冰天雪地惊天动地顶天立地
参考答案：
一、略
二、天空天气土地大地人口人们
三、略
四、略
五、略。
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案【三篇】.doc
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案【三篇】《天地人》是部编版小学一年级上册语文的第一课。
***整理了部编版小学一年级上册语文《天地人》教案【三篇】，希望对你有帮助!《天地人》教案一设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。
然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在"趣味"的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、激趣导入，认识"天、地、人"1.互动活动一：同学们玩过"相反动作对对碰"这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗？比如我说左，你对右。
3.(教师板书"天"和"地")引言：我们生活在天和地之间，我们是人。
(板书"人")设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的"趣味"中慢慢走进学习目标，达到"课伊始，趣已生"的效果。
二、欣赏童谣，认识"你、我、他"1.播放童谣视频。
(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说："孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
"爸爸对我说："娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？"我对爸爸说："爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。