地理必修一课程标准
课程标准地理高中
课程标准地理高中高中地理课程标准主要包括以下内容：1. 课程性质：地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
高中地理课程是地球科学、人文学和社会科学相关课程的重要组成部分，具有基础性、通用性和发展性。
2. 课程基本理念：培养未来公民必备的地理素养。
设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。
关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。
满足学生不同的地理学习需要。
建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。
重视对地理问题的探究。
倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。
强调信息技术在地理学习中的应用。
充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。
注重学习过程评价和学习结果评价的结合。
重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合。
3. 课程设计思路：高中地理课程由必修课程和选修课程组成。
必修课程包括地理1、地理2和地理3三个模块，每个模块包括两个单元，共六个单元。
选修课程包括宇宙与地球、海洋地理、旅游地理、城乡规划、自然灾害与防治、环境保护、历史上的地理学七个模块，每个模块包括一个单元或若干活动。
高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民的现代文明素质为宗旨。
高中地理课程设置要关注学生的生活经验，反映社会、科技的发展水平，重视发展学生的创新精神和实践能力，培养良好的情感态度和价值观。
高中地理课程要充分考虑学生的选择性要求，保证课程的多样性和灵活性，为学生自主学习和教师创造性地教学提供空间。
地理必修一课程标准
１、宇宙中的地球描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
阐述太阳对地球的影响。
分析地球运动的地理意义。
说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点。
２、自然地理环境中的物质运动和能量交换结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
运用图表说明大气受热过程。
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等到天气系统的特点。
运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
３、自然地理环境的整体性和差异性举例说明某自然要素在地理环境形成和演变中的作用。
举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
运用地图分析地理环境的地域分异规律。
４、自然地理环境对人类活动的影响举例说明地表形态对聚落及交通线分布举例说明气候对生产活动的影响，并根据有关资料，归纳全球气候变化对人类活动的影响。
以某种自然资源为例，说明自然资源的数量、质量在不同生产力条件下，对人类生存与发展的意义。
以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
3 分析地球运动的地理意义。
2结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
3运用图表说明大气受热过程。
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等到天气系统的特点。
4运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
1、说出地质史上的两次生物灭绝的原因及生物进化、灭绝与环境的关系。
2、总结生物进化对地理环境的改造作用及人类活动对环境的影响。
1举例说明地表形态对聚落及交通线分布1联系实际让学生理解自然灾害的概念、特征和类型2 通过自然灾害的典型事件知道它的主要原因及危害3通过我国洪涝灾害的成因和治理措施，使学生学会分析一条河流洪涝灾害的成因和治理措施，能学以致用。
地理必修一课程标准解读
第一部分高中地理新课程简介一、地理课程的性质地理科学——兼跨“社会科学” 和“自然科学”两个学科领域的学科中学地理课程——兼跨“人文与社会” 和“科学”两个学习领域课程性质要求——充分发挥地理学科文理兼备的综合优势二、课程理念培养未来公民必备的地理素养满足学生不同的地理学习需要重视对地理问题的探究强调信息技术在地理学习中的应用注重学习过程评价和学习结果评价的结合三、课程设计思路21世纪地理课程的核心论题——可持续发展人地关系理论发展的历程可持续发展思想的缘起可持续发展教育与高中地理课程21世纪地理课程的核心论题——可持续发展人地关系理论发展的历程可持续发展思想的缘起可持续发展教育与高中地理课程1. 高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。
2. 高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。
3. 高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。
高中地理共同必修课程共6学分，由“地理Ⅰ”、“地理Ⅱ”、“地理Ⅲ”（各2学分，36课时）三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。
必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。
4．高中地理选修课程由“宇宙与地球”等七个模块（各2学分，36课时）组成。
选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养。
本课程标准对选修课程学习顺序不作具体规定，选修课可以在必修课之前、之后或者同时开设。
5. 建议报考普通高校相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）的学生修满地理选修课程4学分。
义务教育地理课程标准(2022年版)
义务教育地理课程标准（2022年版）一、课程性质义务教育地理课程是一门综合性、实践性和人文性相结合的基础课程，旨在培养学生的地理素养，提高学生的地理思维能力和地理实践能力，培养学生的爱国情怀和全球意识，促进学生的全面发展。
二、课程目标1. 知识与技能目标：了解地球的基本概况、自然环境、人类活动与地理环境的关系，掌握基本的地理知识和技能。
2. 过程与方法目标：通过观察、调查、分析、实验等方法，培养学生的地理思维能力和地理实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的爱国情怀、全球意识和环保意识，树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、课程内容1. 地球与地图：了解地球的基本概况、地图的基本知识，掌握地图的阅读和使用方法。
2. 自然环境：了解自然环境的组成、特征和分布规律，认识人类活动对自然环境的影响。
3. 人类活动与地理环境：了解人类活动的空间分布规律，认识人类活动与地理环境的关系。
4. 地理实践：通过地理观察、调查、实验等活动，培养学生的地理实践能力。
四、课程实施1. 教学方法：采用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维能力和地理实践能力。
2. 教学评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果，关注学生的个性发展。
3. 教学资源：充分利用教材、地图、互联网等多种教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
五、课程评价1. 评价内容：评价学生的学习态度、学习过程和学习成果，关注学生的地理思维能力和地理实践能力。
2. 评价方法：采用观察、调查、测试等多种评价方法，全面评价学生的学习情况。
3. 评价标准：根据课程标准，制定科学的评价标准，确保评价的公平、公正。
六、课程发展1. 关注地理学科的发展动态，及时更新教学内容和方法。
2. 加强与相关学科的整合，提高学生的综合素质。
3. 关注学生的个性发展，为学生的全面发展创造条件。
义务教育地理课程标准（2022年版）一、课程性质义务教育地理课程是一门综合性、实践性和人文性相结合的基础课程，旨在培养学生的地理素养，提高学生的地理思维能力和地理实践能力，培养学生的爱国情怀和全球意识，促进学生的全面发展。
地理必修一课标解读
D. 自然灾害发生的主要原因及危害 ——探究自然灾害发生的原因及其危害 目标指向：“以某种自然灾害为例”“简述”， 这就是要引导学生通过分析某一种自然灾害，说 出自然灾害发生的原因以及灾害发生后带来的危 害 关注点：灾害的成因（产生的机制）及规律；灾 害的后果（危害） 说明：适当补充灾害的分类（地震灾害、气象灾 害、生物灾害等），各种灾害的引发机制不同， 防灾、减灾的措施也各不相同。
D. 地球的圈层结构 ——显性的 宏观上了解地球的结构（内 部圈层、外部圈层） ——隐性的 了解自然环境的组成（根 本要求） 目标指向： “说出”，要求较低，注意从人地关系 出发，抓住各“圈层”的主要特点及其与人 类活动关系密切的内容 说明：自然环境可以从宏观层面（地球表层 系统）和微观层面（自然环境要素）两个层 面理解
高中地理必修 一 课程标准解读
诸城实验中学 刘伟
1． “地理1”在高中地理课程中的地位与作用
“地理1” 自然地理 环境对 人类活动 的影响 （地对人 的影响）
“地理2” 人类活动 对自然 地理环境 的影响 （人对地 的影响）
“地理3” 区域人地 关系协调 和 可持续发 展的途径
பைடு நூலகம்
2． “地理1”的结构分 析
B. 地表形态变化的内、外力因素
——关注的对象是自然环境组成要素之一的地 貌；重点是地貌的变化及其原因 宏观形态上理解的地表，如高原、盆地等，是 内、外力综合作用的结果；微观成因上理解的地貌， 主要是外力作用的结果，如流水地貌、风沙地貌等 地表形态变化，可从全球大地构造、区域大地 构造及其大地构造基础上进一步形成的地表形态三 个层面去分析 目标指向： “结合实例，分析”，要使学生通过 某些实例的分析，以运动和变化的观点、综合的观 点认识地表形态的形成、变化过程（趋势） 注意：根据需要和可能，可适当补充作为外力作用 的人类活动对地表形态变化的影响
地理必修一课程标准
地理必修一课程标准地理是一门研究地球表层及其上的人类活动和自然环境相互关系的学科。
地理必修一课程标准是对地理学科教学内容和教学要求的规范，旨在帮助学生建立正确的地理世界观和地理思维方式，培养学生的地理素养和地理技能，使他们能够更好地理解和适应自然环境和社会环境。
一、课程目标。
地理必修一课程标准的首要目标是培养学生对地球的认知能力和地理思维能力。
通过学习地理知识，学生能够了解地球的构造、地理环境和地理现象，理解自然地理和人文地理的相互作用关系，认识地理环境对人类生产生活的影响，形成正确的环境保护意识和可持续发展观念。
二、课程内容。
地理必修一课程包括自然地理和人文地理两大部分。
自然地理内容主要包括地球的构造与地貌、气候与水文、土壤与植被、动植物资源等；人文地理内容主要包括人口与城市、农业与工业、交通与通讯、资源与环境等。
通过这些内容的学习，学生能够全面了解地球的自然环境和人文环境，认识地理现象的成因和发展规律，理解地理环境对人类社会的影响和作用。
三、教学方法。
地理必修一课程的教学应注重培养学生的地理思维能力和地理技能。
教师应采用多种教学方法，如讲授、实验、实践、讨论、案例分析等，引导学生主动参与学习，培养学生的观察、分析、综合和判断能力。
同时，教师应注重培养学生的地理实践能力，组织学生进行实地考察和实践活动，让学生亲身感受地理环境和地理现象，提高他们的地理素养和地理技能。
四、评价方式。
地理必修一课程的评价应注重考查学生的地理知识、地理思维和地理技能。
评价方式既包括笔试、口试、作业等传统评价方式，也包括实验报告、课题研究、实践成果等综合评价方式。
通过这些评价方式，能够全面了解学生的地理学习情况和地理素养水平，促进学生的全面发展和个性化发展。
五、教学要求。
地理必修一课程的教学要求是要求教师要善于激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习；要求学生要积极参与学习，主动思考和实践；要求教育管理部门要加强对地理教学的指导和管理，提供良好的教学条件和环境。
必修高中地理1课标解读
必修高中地理1课标解读本次高中地理课程设计，提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自然地理和人文地理的分离和割裂，但从知识内容的比重来看，“地理1”还主要是自然地理，重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境，及其对人类活动的影响。
应该说本模块内容是高中地理课程知识和理论的基础。
高中地理必修课程的三个模块，虽相互独立，但都是按照人地关系和可持续发展的思想统一设计的：本模块主要说明自然环境对人类活动的影响；“地理2”主要说明人类活动对地理环境的影响；“地理3”主要说明在一定区域内如何协调人地关系、实现区域的可持续发展。
在高中地理选修课程的7个模块之中，“宇宙和地球”“海洋地理”“自然灾害”“环境保护”等模块侧重于地球科学和自然地理的模块，都涉及到自然地理的基本原理、基本规律和基本过程。
所以，学习本模块有利于学习以上选修模块。
另外，即使偏重于人文地理的模块，如“旅游地理”“城乡规划”，要从地理角度深入理解，仍然需要学习本模块的内容。
即使学习选修模块“地理信息技术应用”，不但需要有自然地理的基础，还需要以地理视角、地理观点来看待地理信息技术的应用，以及使用地理方法研究问题，而本模块对于培养学生基本的地理视角、地理观点和地理方法具有其他模块不可替代的价值。
当然，反过来先学习选修模块也能够为更好地学习本模块积累感性知识。
二、“地理1”内部结构分析本模块的主题是自然环境及其对人类活动的影响，包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响等四部分。
本模块是经典的自然地理内容。
自然地理是高中地理课程的传统内容，教学课时一直很多于54课时（每周3课时，一学期按18周计算）。
本模块的教学课时只有32课时，并且为了学生的研究性学习，按原来课程设计的内容量也要压缩。
所以，必须用全新的思路来选择本模块的学习内容。
1.从公民素质教育出发，不追求学科知识的系统性（1）本模块知识内容的选择，首先考虑的是公民适合现代社会的需要，而不是从学科系统性的角度来考虑。
必修一第一章(高中地理)
太阳辐射对地球的影响
课程标准要求：阐述太阳对地球的影响。
课标要求解读：太阳对地球的影响是多方面的，本条标准关注的主要是太阳辐射和太阳活动对地球的影响。需要明确太阳辐射的主要特征和基本规律，关注的重点在对地球的影响，而且是对地理环境和人类活动两方面来谈，可以用举例的形式说明。要辩证地看待，影响既有利也有不利。
太阳活动对地球的影响
1.知识与技能：能说出太阳大气层的结构和太阳活动的主要形式；能列举出太阳活动对地球的影响；
2.过程与方法：通过自主学习，理解太阳活动；通过小组讨论，分析太阳活动对地球的影响；通过问题探究；
3.情感态度与价值观：树立科学、辩证的宇宙观；养成爱护自然、敬畏自然的意识。
产生时差
1. 知识与技能：能辨别地方时、区时与时区的基本概念；能计算地方时与区时；
沿地表水平运动物体的偏移
一、自主学习：地转偏向力的概念、成因、偏转规律
二、小组合作：
地球的圈层结构
一、自主学习：地震波的分类
二、读图观察：地球圈层结构的分层
三、小组合作：分层的依据
四、问题探究：岩石圈的组成部分
七、教学反思：
太阳辐射对地球的影响
1.对学生的实际知识水平了解不够；
2.在活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。
二、小组讨论：计算
三、
正午太阳高度的变化规律
一、自主学习：正午太阳高度的概念
二、读图分析：正午太阳高度的纬度变化规律
三、问题探究：正午太阳高度的季节变化规律
昼夜长短的变化规律
一、自主学习：昼夜长短变化的原因
二、读图分析：昼夜长短变化的概况
三、读图分析：昼夜长短的纬度变化规律
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１、宇宙中的地球描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
阐述太阳对地球的影响。
分析地球运动的地理意义。
说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点。
２、自然地理环境中的物质运动和能量交换结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
运用图表说明大气受热过程。
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等到天气系统的特点。
运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
３、自然地理环境的整体性和差异性举例说明某自然要素在地理环境形成和演变中的作用。
举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
运用地图分析地理环境的地域分异规律。
４、自然地理环境对人类活动的影响举例说明地表形态对聚落及交通线分布举例说明气候对生产活动的影响，并根据有关资料，归纳全球气候变化对人类活动的影响。
以某种自然资源为例，说明自然资源的数量、质量在不同生产力条件下，对人类生存与发展的意义。
3 分析地球运动的地理
意义。
2结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因
素。
3运用图表说明大气受热
过程。
绘制全球气压带、风带分
布示意图，说出气压带、
风带的分布、移动规律及
其对气候的影响。
运用简易天气图，简要分
析锋面、低压、高压等到
天气系统的特点。
4运用示意图，说出水循
环的过程和主要环节，说
明水循环的地理意义。
运用地图，归纳世界洋流
分布规律，说明洋流对地
理环境的影响。
1、说出地质史上的两次生物灭绝的原因及生物进化、
灭绝与环境的关系。
2、总结生物进化对地理环境的改造作用及人类活动
对环境的影响。
1举例说明地表形态对
聚落及交通线分布
1联系实际让学生理解自然灾害的概念、特征和类型
2 通过自然灾害的典型事件知道它的主要原因及危
害
3通过我国洪涝灾害的成因和治理措施，使学生学会
分析一条河流洪涝灾害的成因和治理措施，能学以致
用。