北京版小学英语四年级上册教案全册
北京版小学英语四年级上册教案
We have new books.Theyare cool.
课后小结
本课设计注重与生活实际相结合，调动学生主动性，在句型操练中融入感情。同时在讲解时加入绘画，表情动作更加易于学生理解和掌握。
教学内容
Unit 1:why are you so happyLesson 2
词汇happy,angry,tired的认读
教学难点
理解部分情景语句，如Nice to see you all have new books.
教学准备
课件，单词图片、卡片，头饰
教师活动
学生活动
设计意图
一、Before the story
:guessing game.
师生做游戏
小组做游戏。
2.总结在回答原因时要先说because(因为).，学习新词。
(四)．看图片2，设疑自探
1.教师布置任务：Look at the picture and think of some questions you want to know in the group. When you are finished say “we are ready” understand Stand up.
展示人物快乐表情照片，之后出示快乐表情符号。
向学生介绍表情符号，
接着展示其他人物表情，让学生试着画下来。
看哪个小组画的最多最好。
四、课堂小结class closing
本节课我们了解了开学时同学们开心愉快的心情，并知道了同学们喜爱学习的品质。
五、作业。（homework）
有感情的背诵课文Recite the storypassionately
最新北师大版小学英语四年级上册全册教案
北京师范大学出版社小学英语四年级教案对新课标理解：现在的社会是向着全球化，社会化发展的英语逐渐的成为我们生活中不可缺少的一部分，越来越被人重视，作为教育发展的重要环节，作为迎接未来世界的一把钥匙。
新课标强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出， 倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。
帮助学生建立成就感和自信心。
在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。
使每个学生都能得到充分的发展。
在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。
强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。
比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。
总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。
素质教育在其中深有体现。
并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。
在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。
Teaching Aims:知识技能：1、Listening:充分利用学校的电教资源，在发展学生自主学习的基调上，让学生可以接触到更多、更直观的学习方式，比如听录音，看小动画等等。
掌握部分日常用语，如：能听懂询问名子的问及回答，或问是谁的语句。
辨别词中的字母的不同读法。
2、Speaking:根据本册书的教学要求，作为基本的主导方向，指导学生在教师为学生设计的教学情境中，能够正确运用问名子，问是谁，问是什么等等的语句，并能对所提问的句子做出适当的回答。
(北京市)PEP四年级英语上册全英教案全册
通册备课一、教学内容: BOOK 3本册书共六单元，课本内容共分六部分：Unite 1 My ClassroomUnite 2 My SchoolbagUnite 3 My FriendsUnite 4 My HomeUnite 5 What Would You Like?Unite 6 Meet My Family!二、教材分析为确保良好的教学效果，在教学新内容时要强调听准，辩清，观察，模仿，练习运用。
即：听音——仔细静听; 辩音——辨清发音;观察——注意观察; 模仿——认真模仿；练习——积极练习; 运用——实际运用；课堂练习A----活动手册它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。
B----单元练习每单元课后用一课时巩固前面内容。
录音带，投影片和教学挂图，音标卡片，字母卡片，教学图片。
这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有效的进行教学，而且可以活跃课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣。
三、教学目的1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。
2、打下较好的语音，语调和书写基础。
3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。
四、重点难点：1、“四会”单词的教学。
2、每一课的会话的表演。
3、四会单词的拼写。
五一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词：window board light picture door floor classroom computerwall teacher’s desk fan what in the we have new go where2、本单元要求会听，说的单词和词组：many our seat near classmate cleanhave a look good idea all right good job3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
(北京市)科普版-四年级上册英语教案
Lesson 1.We can dance第一课时教学目标1.知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地发音。
2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
教学重难点1、能正确读出这18个音标。
2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。
教具：字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰教学过程Step 1 Warming up1、Free talk.2、Sing the song 《A B C》.录音机播放《A B C》song. T and Ss sing together.Step 2 Presentation1、T: We learnt vowel letters. What are they?Ss: a e i o uT: How do you pronunce them in closedSyllable?۸/Ss: /æ/ /e/ /i/ /כ//T: Look at letters “e”“and”“i”We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable.板书 -e- /e/ -i- /i/让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w”让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。
3、师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。
4、Ss listen and read after the tape.Step3 Drills1、Play a game “Get the apples”.板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。
北京出版社四年级上册英语教案5篇2021
北京出版社四年级上册英语教案5篇2021本教材的教学⽬的是激发学⽣学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极⼼态，使他们初步建⽴学习英语的⾃信⼼;培养学⽣具有⼀定的语感和良好的语⾳、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具备⽤英语进⾏简单⽇常交流的能⼒。
同时培养学⽣的观察、记忆、思维、想象和创造能⼒，适当介绍中西⽅⽂化，培养学⽣的爱国主义精神，增强世界意识，为学⽣的进⼀步学习奠定良好的基础。
以下是⼩编带来的北京出版社四年级上册英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!北京出版社四年级上册英语教案1⼀、指导思想全⾯贯彻“三个⾯向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能⼒为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学⽣的潜能，有利于提⾼学⽣的全⾯素质，有利于提⾼学⽣的⾃学能⼒，有利于培养学⽣的创造性思维和创造能⼒。
⼆、学⽣情况分析四年级的⼤部分学⽣对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学⽣由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学⽣⼜提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该⾯向全体学⽣，以学⽣的发展为宗旨，始终把激发学⽣的学习兴趣放在⾸位，引导学⽣端正学习态度，掌握良好的学习⽅法，培养学⽣良好的学习习惯。
三、教材分析1、本教材的教学⽬的是激发学⽣学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极⼼态，使他们初步建⽴学习英语的⾃信⼼;2、培养学⽣具有⼀定的语感和良好的语⾳、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;3、使他们初步具备⽤英语进⾏简单⽇常交流的能⼒。
同时培养学⽣的观察、记忆、思维、想象和创造能⼒，适当介绍中西⽅⽂化，培养学⽣的爱国主义精神，增强世界意识，为学⽣的进⼀步学习奠定良好的基础。
根据学⽣的年龄特点和认知能⼒，教材选编了⼀些与学⽣⽇常⽣活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西⽅⽂化知识。
如第⼀单元介绍了⼩学⽣在不同课室应遵守的⾏为规范;第⼆单元介绍了四个国家的时差;第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来;第四单元介绍了华⽒与摄⽒两种表⽰温度的⽅法;第五单元介绍了不同国家的⾐服与鞋⼦不同型号的表⽰⽅法;第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。
四年级上册英语全册教案(精选3篇)
四年级上册英语全册教案（精选3篇）四年级上册英语教案篇一一、教学内容本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。
通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。
二、学生分析本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。
有着良好的学习英语的兴趣。
他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。
学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。
学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。
任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。
当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。
当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。
所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标：1、知识与技能学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的'动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many books do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 。
(北京市)新人教版四年级上册英语教案全册
Unit One My classroom教学目标与要求：1、能听懂、会说：What's in the classroom? Let’s go and see One blackboard, one TV, many desks and chairs…以及Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom .OK .Let me clean the…Let me help you.并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard , light,computer, teacher's desk, fan, wall, floor。
A部分第一课时一、教学内容与分析1、Let’s talk本部分主要是会话学习。
通过Sarah与张鹏去看新教室的情景，让学生感知教室里有什么，什么东西在哪里的语义及语用情境。
2、Let’s play本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问句Where is it及回答。
二、教学步骤【一】热身（Warm-up）师生自由会话进入课堂。
【二】新课展示（Presentation）1、Where is…?话轮的呈现与操练（1）师生利用教师中的文具物品进行问答。
教师出示一本新书，提问：What’s this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it?学生根据实际所见逐一回答。
教师接下来将新书放在桌子上的一个铅笔盒或一张图片旁边，教学near the pencil box/picture,及时板书重点句子和词汇。
（2）捉迷藏（Hide and seek）游戏教师将一只新钢笔藏起来，提问Where is my pen?学生猜测位置，最后教师出示钢笔并揭示答案。
学生根据教师的示范，两人一组进行游戏。
四年级上册英语教案UnitOneLesson2北京版
四年级上册英语教案 Unit One Lesson 2 北京版教学内容本节课主要围绕Unit One Lesson 2的内容展开，涵盖了基础的英语词汇和日常用语。
教学内容包括认识新单词、学习基本语法、培养听说能力以及了解简单的英语文化。
教学目标1. 让学生掌握本节课的重点单词和短语，并能熟练运用。
2. 培养学生的听说能力，使他们能够进行简单的英语对话。
3. 通过学习英语，让学生了解不同的文化，拓展他们的国际视野。
教学难点1. 单词的发音和记忆。
2. 句型的构造和应用。
3. 听力理解能力的提升。
教具学具准备1. 英语教材。
2. 多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3. 单词卡片。
4. 彩色粉笔。
教学过程1. 导入：利用图片或实物，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：通过展示单词卡片，让学生跟读并学习新单词。
3. 句型学习：通过实例演示，让学生理解并掌握句型的构造和应用。
4. 听力训练：播放课文录音，让学生听并跟读，提高听力理解能力。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生在实际场景中运用所学知识。
板书设计1. Unit One Lesson 22. 重点单词和短语。
3. 句型构造。
4. 课堂练习。
作业设计1. 抄写并记忆本节课的单词和短语。
2. 根据所学句型，编写简单的英语对话。
3. 听课文录音，并跟读。
课后反思本节课的教学内容丰富，教学目标明确，但在实际教学过程中，可能会遇到一些问题。
例如，部分学生可能在单词发音和记忆方面存在困难，需要个别辅导和指导。
听力理解能力的提升也需要时间和耐心。
因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
在教学过程中，我发现学生对于角色扮演非常感兴趣，参与度很高。
因此，我将在今后的教学中，更多地采用这种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。
重点关注的细节是“教学难点”的应对策略，尤其是单词发音和记忆、句型构造和应用、听力理解能力的提升。
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4．运用多种手段教学，如：游戏、简笔画、歌曲等，培养学生学英语的兴趣。
5．强调课后听录音学习，家长监督听英语情况，提高学生听说能力，训练语感，培养规范的语音语调。
6．鼓励学生每天记单词，坚持听写，提高学生拼读、识词能力。
7.加强个别生的辅导，鼓励学生积极参与语言实践活动。
词汇happy,angry,tired的认读
教学难点
理解部分情景语句，如Nice to see you all again.We have new books.
教学准备
课件，单词图片、卡片，头饰
教师活动
学Game: guessing game.
师生做游戏
[设计意图：运用学生喜爱的TPR游戏,使课堂以活泼的形式开始，同时帮助学生复习学过的情绪词汇：happy, angry, sad,等等
[设计意图：小组合作形式，以好带差，充分发挥小组成员的能动性，利用积分鼓励小组成员共同参与进步
why is guoguo so happy?
3教师板书好问题
. Well, according to the questions, we are going to watch the story .And try to solve the problems
6.能听懂、会说有关天气状况、人与自然现象之间关系的表达方式
7.能听懂、认读sad,worried等词和hold these books,close the window等短语及打电话相关用语，并能在相应情境中运用
8.能根据规律拼读含有字母i,a,e，o,u和字母组合ea,ar,ou,ow,air，ir,er，al的例词，并能体会他们的不同
2.小组展示问题
Group show（看举手率抽号或叫组）stand up and tell the questions.
Teacher will write the good questions on the board.
问题可能会是：what are sara and guoguo talking about?
小组做游戏。
2.总结在回答原因时要先说because(因为).，学习新词。
展示不同的事件，教师询问原因
二、During the story
(一)．看图片1，设疑自探
1.教师布置任务：Look at the picture and think of some questions you want to know in the group. When you are finished say “we are ready” understand? Stand up.
（二）过程与方法
1通过文化图片理解和感受，学以致用。
2通过小组合作，汇报展示，多样评价等手段引导学生养成良好学习风气，进行实际合作交流。
（三）情感态度与价值观
1通过小组合作和任务的完成，发展学生的合作交流能力。
2通过故事情境培养学生形成在生活中关心他人帮助他人的美德。
教学重点
句型why are you so…？及答语because的初步运用
2.小组展示问题
Group show（看举手率抽号或叫组）stand up and tell the questions.
Teacher will write the good questions on the board.
问题可能会是：what are they talkingabout?
学生试着用because回答.
学年度第一学期
备
课
笔
记
本
学科：英语
年级：四年级
姓名：
日期：
科目
英语
年级：
授课教师
2016年9月
本
册
教
学
目
的
要
求
1.能围绕情绪状况简单询问、表述原因，以及安慰他人。
2.能运用简单的语句与他人电话交流
3.能在恰当的语境中请求他人做某事或向他人寻求帮助
4.能围绕购物话题挑选物品，表达看法。
5.能听懂、会说、会用关于点餐的交际用语
3教师板书好问题
. Well, according to the questions, we are going to watch the story .And try to solve the problems
三、listen, look, and learn
出示生词：messy, tired, hard.
9.能朗读主课文对话，读懂复习课中转述主课文内容的语段，并尝试朗读。
10.能在积极的情感体验中，进一步增强主动关心他人的意识。体会帮助他人、关心他人带来的快乐。树立合理的消费观念。建立热爱自然、保护自然的意识
教
学
设
想
1.采用直观教具进行教学，使所学知识生动、形象，贴近生活，使学生易接受。
2.继续坚持全英授课，使学生在听力方面有进一步提高。
（三）跟读对话一遍。
1.小组分角色表演对话。
2.小组展示。
(四)．看图片2，设疑自探
1.教师布置任务：Look at the picture and think of some questions you want to know in the group. When you are finished say “we are ready” understand? Stand up.
8.注重作业的质量，加强阅读和写作的指导。
教学内容
Unit 1：why are you so happy?Lesson1
课堂类型
New
教学目标
（一）知识与技能
1．通过学习故事，学生能初步读懂本单元的故事。
2．能初步运用why are you so…？询问他人的情绪，并用because说明原因
1.能结合语境辨别、认读相关情感状态的词汇happy,angry,tired
（二）看故事，解疑合探.
1.Try to find the answer in groups. When finish it say “ready”
2. The teacher write the answers
1.they are meeting their teacher.
2. guoguo is happy because she is back at school,she likes school.