4-5岁语言口才秀讲解 (
幼儿园口才表演内容
幼儿园口才表演内容幼儿园口才表演是培养孩子自信、表达能力和沟通能力的重要途径，也是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
在幼儿园口才表演中，孩子们可以通过朗诵、表演、讲故事等形式，展示自己的才艺，锻炼自己的表达能力和情感表达能力。
下面，我们将为大家介绍一些适合幼儿园口才表演的内容。
首先，幼儿园口才表演可以选择一些简短的儿歌或儿童诗歌。
这些歌曲通常简单易学，旋律优美，能够吸引孩子们的注意力，培养孩子们的节奏感和音乐感。
孩子们可以通过唱歌的方式，展示自己的音乐天赋，同时锻炼自己的发音和语调。
家长和老师可以根据孩子的兴趣和特长，选择适合孩子的儿歌或儿童诗歌，让孩子们在口才表演中展现自己的风采。
其次，幼儿园口才表演也可以选择一些简单的故事或寓言。
孩子们可以通过讲故事的方式，展示自己的想象力和表达能力。
他们可以选择一些经典的童话故事，如《三只小猪》、《小红帽》等，也可以选择一些寓言故事，如《乌鸦和狐狸》、《老鼠嫁女》等。
在口才表演中，孩子们可以扮演故事中的角色，讲述故事情节，展现自己的表演才华。
另外，幼儿园口才表演还可以选择一些简单的舞蹈或动作表演。
孩子们可以通过舞蹈或动作表演，展示自己的身体协调能力和舞台表现力。
他们可以选择一些活泼欢快的音乐，跳起欢快的舞蹈，或者模仿动物的动作，展现自己的灵活性和想象力。
在口才表演中，孩子们可以展现自己的舞台魅力，吸引观众的目光。
最后，幼儿园口才表演还可以选择一些简单的情景表演或角色扮演。
孩子们可以扮演一些日常生活中的角色，如医生、老师、服务员等，通过情景表演的方式，展现自己的表演天赋和角色扮演能力。
他们可以通过模仿生活中的情景，展现自己的观察力和理解能力，同时锻炼自己的表演技巧和情感表达能力。
总的来说，幼儿园口才表演是培养孩子综合能力的重要途径，也是展示孩子个性魅力的舞台。
家长和老师应该根据孩子的特长和兴趣，选择适合孩子的口才表演内容，鼓励孩子展示自己的才艺，培养孩子的自信心和表达能力。
2024年幼儿园语言口才秀教案
2024年幼儿园语言口才秀教案一、教学内容本节课选自《幼儿园语言口才秀》教材第四章《趣味故事我来讲》，详细内容包括故事理解、情感表达、词汇积累、语句组织等，以培养幼儿的语言表达能力和故事讲述技巧。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事大意。
2. 培养幼儿运用丰富的词汇和语句表达自己的情感和想法。
3. 提高幼儿的自信心和口才表现能力。
三、教学难点与重点教学难点：故事情节的理解和情感表达。
教学重点：词汇积累、语句组织以及口才表现。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、录音机、磁带。
2. 学具：彩笔、画纸、故事书。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事课件和图片，引导幼儿关注故事主人公，激发他们对故事的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事录音，让幼儿跟随录音一起朗读，教师讲解故事情节，引导幼儿理解故事内容。
3. 例题讲解（10分钟）选取故事中的典型句子，引导幼儿分析句子结构，学习运用丰富词汇和语句表达情感。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行故事复述和角色扮演，让幼儿运用所学知识进行实践。
5. 口才秀展示（10分钟）每组选出一名代表进行口才秀展示，其他幼儿给予评价。
六、板书设计1. 故事2. 主要角色3. 重点词汇和句子4. 口才秀评价标准七、作业设计1. 作业题目：以小组为单位，编写一个趣味故事，要求运用所学词汇和语句。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在故事理解、情感表达、词汇积累等方面的掌握程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿将所学知识运用到日常生活中，多进行故事创编和口才展示，提高语言表达能力。
同时，教师可推荐相关书籍和活动，帮助幼儿拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 口才秀展示的评价标准5. 作业设计的针对性和实践性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的设定（1）难点：故事情节的理解和情感表达。
【口才】语言表演艺术4-6岁90分钟
(1)气泡音:闭口和张口
(2)轻度哼鸣
(3)膈肌训练(狗喘气) :改良的“嘿”、“哈”
(4)慢吸快呼: 2次
(5)慢吸慢呼: 2次
(6)快吸慢呼: 4次
(7)“丝”一 音:各2次
(8)“衣”—音: 各2次
(9)搓脸: 10 秒
(10)转颈: 10次，10秒
(11) 松下巴: 10秒
基本功
有选择、有针对性地组合操练
舌音牙音练习
街南来了个瘸子， 右手拿着个碟子， 左手拿个茄子， 街上有个撒子， 橛子绊倒了瘸子， 右手摔了碟子， 左手扔了茄子。
打电话（童话）
秋天来了，太阳公公想把秋天的好消息告诉它的朋友们，它
打电话给小松鼠，说：“秋天来了，树上的果子成熟了，赶快去摘果
子吧。”“谢谢你!太阳公公。”
小松鼠也想把秋天的好消息告诉给它的朋友们，它打电话给
幼：嘿～ 幼：不要跑～
热身游戏2
我的表情变变变 我的表情变变变 我的表情变变变 我的表情变变变 我的表情变变变 我的表情变变变
沮丧 唉 思考 嘶 惊讶 啊 好冷 咦 好辣 哇 爱你哦
口部操
大老虎 小舌出动
四个八拍பைடு நூலகம்
小木鱼 嘟嘴微笑
跟节奏
加动作
棒棒糖 环绕地球
综合练习
摩托车 放鞭炮 拍气球
基本功
有选择、有针对性地组合操练
唇音练习
八一百一标一兵一奔一北一坡— 北一坡一炮一兵一并一排一跑一 炮一兵一怕一把一标一兵一碰一 标一兵一怕一碰一炮一兵一炮一
齿音练习
四--是四， 十四是一--十四， 四十--是一- -四十， 不要把十四一-说-- 四十， 也不要把四十一说一-- 十四，
喉音练习
4到6岁幼儿口才课程教案
4到6岁幼儿口才课程教案一、教学目标1. 培养幼儿自信的表达能力；2. 提高幼儿口语表达能力；3. 培养幼儿良好的语言习惯和礼仪意识。
二、教学重点1. 让幼儿自信地表达自己的想法；2. 提高幼儿的口语表达能力。
三、教学难点1. 如何让幼儿在众人面前自信地表达自己的想法；2. 如何引导幼儿用简单明了的语言表达自己。
四、教学准备1. 课件：图片、视频等；2. 教具：麦克风、话筒等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 老师与孩子们打招呼，介绍今天要学习的内容；2. 老师出示一张图片，让孩子们猜猜这是什么？第二步：观察（10分钟）1. 老师播放一个小视频，让孩子们观察视频中人物的动作和说话方式；2. 让孩子们说出他们观察到的内容，并进行简单分析。
第三步：模仿（15分钟）1. 老师让孩子们模仿视频中人物的动作和说话方式；2. 分组进行模仿比赛，评选出最佳表现的小组。
第四步：讲解（10分钟）1. 老师用简单明了的语言向孩子们讲解如何在众人面前自信地表达自己；2. 引导孩子们注意语言习惯和礼仪意识。
第五步：练习（20分钟）1. 老师出示一张图片，让孩子们想象自己是这张图片中的人物，并用简单明了的语言进行描述；2. 让孩子们分组进行表演，评选出最佳表现的小组。
第六步：总结（5分钟）1. 老师与孩子们一起回顾今天学到的内容；2. 鼓励孩子们在日常生活中勇敢地表达自己。
六、教学反思本课程通过观察、模仿、讲解和练习等多种方式，引导幼儿在众人面前自信地表达自己。
通过分组比赛和评选等形式，激发了幼儿的积极性和参与度。
同时，本课程也注重培养幼儿的语言习惯和礼仪意识，为幼儿的未来发展打下了坚实的基础。
4到6岁幼儿口才课程教案
4到6岁幼儿口才课程教案导言在幼儿园的教学中，培养幼儿的口才表达能力是非常重要的，尤其是4到6岁的幼儿，正处于语言发展的关键时期。
因此，我们需要针对这个年龄段的幼儿设计一套适合的口才课程，帮助他们提升口语表达能力，培养自信心，锻炼思维能力，促进社交交往等。
课程目标通过本口才课程，4到6岁的幼儿能够达到以下目标：1.提高口语表达能力；2.锻炼思维能力，培养逻辑思维；3.培养自信心，培养幼儿在公众场合中展示自己的能力；4.培养幼儿的社交交往能力；5.培养幼儿的创造力和想象力。
课程内容1. 第一课：自我介绍•学习如何简单明了地介绍自己的姓名、年龄、爱好等；•练习面对人群进行自我介绍；•鼓励幼儿讲述自己的特点和优点。
2. 第二课：描述物品•给幼儿准备不同的物品，要求他们用语言描述物品的颜色、形状、大小等等；•引导幼儿用形容词和名词来描述物品，并举例子进行说明；•鼓励幼儿通过描述来让别人了解物品。
3. 第三课：讲故事•提供一些简单的图片故事，让幼儿用自己的语言叙述故事情节；•引导幼儿注意故事中的人物、事件、情感等要素；•鼓励幼儿讲集体故事，培养合作和协作意识。
4. 第四课：模仿表演•给幼儿提供一些简单的角色和情境，让他们进行表演；•引导幼儿在表演中模仿角色的语言和动作；•鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力。
5. 第五课：感受诗歌•选择一些简单易懂的儿歌或童谣，让幼儿跟随节奏朗读；•引导幼儿感受诗歌中的情感和意境；•鼓励幼儿创作自己的童谣或儿歌。
6. 第六课：辩论游戏•分为两个小组，给定一个话题，让幼儿进行辩论；•引导幼儿表达自己的意见，并学会倾听他人的观点；•鼓励幼儿用简单的理由支持自己的观点。
课程方法1.组织互动性强的活动，如分组讨论、小组表演等，让幼儿积极参与；2.采用多媒体辅助教学，播放视频、播放儿童歌曲等，激发幼儿的兴趣；3.创设情境，让幼儿在情境中学习，提高学习效果；4.鼓励幼儿大胆表达，不怕犯错误，给予积极的鼓励和肯定。
口才表演儿童3-6岁教案
口才表演儿童3-6岁教案一、教学目标1. 帮助儿童培养良好的口才表达能力；2. 培养儿童自信心和表演能力；3. 提高儿童的语言表达能力和沟通能力。
二、教学重点1. 儿童口才表演的基本技巧；2. 儿童自信心的培养；3. 儿童表演能力的提升。
三、教学难点1. 如何引导儿童进行口才表演；2. 如何培养儿童的自信心；3. 如何让儿童提高表演能力。
四、教学准备1. 教学道具：玩具、图片、故事书等；2. 教学环境：安静、宽敞的教室；3. 教学辅助：音乐、视频等。
五、教学过程1. 初步接触（5分钟）教师向孩子们介绍口才表演的概念，让他们了解口才表演的重要性，并鼓励他们尝试表达自己的想法。
2. 游戏热身（10分钟）通过一些口才表演的小游戏，让孩子们放松身心，培养他们的表演欲望和表达能力。
3. 教学示范（15分钟）教师用简单生动的语言和动作，给孩子们表演一个小故事或者唱一首儿歌，让孩子们感受到表演的乐趣和魅力。
4. 学习口才表演技巧（20分钟）教师向孩子们介绍口才表演的基本技巧，如声音的控制、表情的丰富、肢体语言的运用等，并通过示范和练习让孩子们掌握这些技巧。
5. 学习表演节目（20分钟）教师给孩子们讲解一个简单的表演节目，如小品、故事表演等，然后让孩子们分组进行排练，并在最后进行表演。
6. 表演展示（15分钟）让每个小组的孩子们进行表演展示，鼓励他们展现自己的表演才华，同时让其他孩子们进行评价和点评。
7. 总结提升（10分钟）教师对孩子们的表演进行总结和评价，鼓励他们继续努力，同时指出需要改进的地方，并鼓励他们多参加口才表演的活动。
六、教学反思口才表演对于儿童的成长和发展具有重要的意义，通过口才表演的教学，可以帮助儿童培养良好的表达能力和沟通能力，提高他们的自信心和表演能力，因此，教师在教学中应该注重激发孩子们的表演兴趣，引导他们进行表演练习，让他们在表演中得到快乐和成长。
五岁口才训练方法
五岁口才训练方法人们常说：某某孩子天生口才好。
其实不然，口才完全是靠后天培养训练出来的，而孩子口才的出现，正是儿童心理发展过程中一个显著的飞跃。
下面是关于的内容，欢迎阅读！1、3到6岁口才语言训练在孩子2～3岁年龄段，因大脑皮质中支配语言的神经组织已经逐渐发育成熟，是孩子口头语言发育的最佳年龄。
有意识地对孩子的语言进行训练，对日后孩子的语言表达能力，即口才的“天资”有很大的促进作用。
言语发育是一个连续的、有顺序发展的过程。
1岁半的孩子开始发出一些单音词，妈、爸等;2岁时，有的孩子会说一些简单句;3岁开始学说复合句。
成人要丰富幼儿的生活内容，启发孩子观察分析各种现象的能力，必须从看得见、摸得着的具体实物入手，再逐步转入抽象的事和物。
先教他们说一些生活用具、玩具和交通工具等实物的名称，再让他们经常重复自己的各种动作的名称，摸一摸的摸，听一听的听，看一看的看等，一边说一边要做出具体的动作，这样学起来比学话快得多。
训练小儿语言表达时，大人讲话的口齿要清楚，发音要准确。
幼儿发音不正时一定要及时纠正，不能任其养成习惯，更不要因为觉得孩子发音不准可爱、有趣，而不予纠正。
儿歌也是促进幼儿语言发育的好形式。
儿歌歌词短而押韵，易学，易记，孩子一旦学会，经常可以表演背诵。
家长先要学好儿歌，要表情丰富，掌握好轻重缓急，也可以结合实物、图片或游戏进行边玩边念。
在家里，家长还可以根据孩子的爱好，通过讲故事，激发孩子对自己讲故事的兴趣。
逐步启发孩子组织词汇，连贯地表达。
客人来访，或带孩子出去访亲探友时，家长要鼓励孩子主动向别人打招呼，鼓励他要敢于讲话。
这样孩子从小在大庭广众中敢于表达自己的想法，对语言发育和口才的形成是至关重要的。
2、3-5岁幼儿口才训练内容朗诵是口语交际的一种重要形式。
朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者，可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解;小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。
幼儿园语言口才秀教案
幼儿园语言口才秀教案一、教学内容本节课选自《幼儿语言口才秀》教材第四章，详细内容包括：故事理解《小猪快跑》、儿歌学唱《快乐的小鸭子》、情境对话《好朋友》。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，培养他们的想象力及表达能力。
2. 学会唱儿歌，提高幼儿的音乐素养和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事理解、情境对话的运用。
2. 教学重点：语言表达、社交能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、音乐播放器、卡片。
2. 学具：幼儿用书、画笔、彩色纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事挂图，引导幼儿观察并讲述故事《小猪快跑》。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解故事内容，让幼儿理解故事情节。
（2）教唱儿歌《快乐的小鸭子》，让幼儿模仿小鸭子的动作，提高他们的兴趣。
（3）情境对话《好朋友》，让幼儿分角色扮演，进行对话练习。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿复述故事，提高他们的表达能力。
（2）分组进行儿歌演唱，培养团队协作精神。
（3）设置不同情境，让幼儿进行对话练习，锻炼他们的社交能力。
六、板书设计1. 故事《小猪快跑》2. 儿歌《快乐的小鸭子》3. 情境对话主题：好朋友七、作业设计1. 作业题目：（1）复述故事《小猪快跑》。
（2）学唱儿歌《快乐的小鸭子》，并模仿小鸭子的动作。
（3）与家长进行情境对话，练习社交能力。
2. 答案：（1）故事复述：幼儿能大致讲述故事情节。
（2）儿歌演唱：幼儿能熟练唱出儿歌，并模仿小鸭子的动作。
（3）情境对话：幼儿能与家长进行简单对话，表现出友好交往的能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）关注幼儿在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
（2）注重幼儿的个性化发展，因材施教。
（3）加强与家长的沟通，共同促进幼儿的成长。
2. 拓展延伸：（1）开展家庭亲子活动，让幼儿在家庭环境中继续锻炼语言表达能力。
（2）组织幼儿参加幼儿园的表演活动，提高他们的自信心和表现力。
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第二部分：语言口才秀学习目标
一、什么是语言口才秀
二、语言口才秀的教学形式 三、语言口才秀的优点
一、什么是语言口才秀？
《语言口才秀》的三大突破
• 突破一：口语表达情境化 将丰富的词语、句式融入到相似生活的情境图中，引发讨论主题，激发孩子 的交流兴趣，让孩子在模仿和交流中积累词汇，锻炼表达能力。通过口语表 达的实战演练，真正地让孩子从有的说、会说，到敢说，说得好!
《3-6岁儿童学习与发展指南》和 《语言口才秀》
主讲人：张志清
语言对孩子重要吗？
关键问题：
*那现在我们该如何培养孩子 的“语言”？？？
我们法宝：
第一部份 4-5岁幼儿语言发展目标
一倾听与表达 二阅读与书写准备
一、倾听与表达 · 目标一 认真听并能听懂常用语言。
分解目标：在群体中能有意识的听与自己有关的信息。2、能结 合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。3、方言地 区和少数民族幼儿基本能听懂普通话。 教育建议：和孩子聊他感兴趣的问题，看图书，有感情地讲故事。
二、语言口才秀的教学形式
第一周 谈话周——交流树：例句学习重点，每周1个例句。（倾听与 表达目标二、目标三） 第二周 阅读周——故事屋：阅读为重点，每月第二周倾听1个故事， 理解故事内容。（阅读与书写准备目标一、二） 第三周 表演周——故事屋表演：故事表演秀，1个月进行一个故事表 演。（倾听与表达目标一、二、三） 第四周 诗歌周——诗歌律动：表演秀，1个月1首诗歌，会表演。（阅 读与书写准备目标一、二）
语言口才秀的优点
1、让幼儿能说会道，乐于表达，让孩子做到 敢说、会说、爱说。 2、让幼儿深入角色，善于表演，让幼儿在看、 听、读、演中提高语言表达能力。
3、让幼儿创编朗诵，自信展示，让孩子 在 仿编、朗诵和律动表演中自信的展示自我。
北京红缨连锁幼儿园八周年庆典上魏新华老师和杜兆泽川（看视频）
为了让我们的孩子能说会道，一起加油吧！
• 目标二 具有初步的阅读理解能力
分解目标：1、能大体的讲出故事主要内容。2、能根据连续画 面提供信息，大致说出故事的情节。3、能随着作品的展开产 生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达情绪情感。
• 目标三 具有书面表达愿望和初步技能
分解目标：1、愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。 2、在成人提醒下，写写画画时姿势正确。 教育目标：材料准备/坐姿标准图
突破二：绘本阅读多元化
我们使用多媒体教学，借助故事屋、脱口秀、游戏盒、交流 树的内容，通过听、说、玩、演、赛等多种形式，实现了 “学习—运用—展示—创造”的正循环，螺旋式提升孩子们 的语言表达能力。
突破三：故事表演极致化
孩子在通过故事的表演能提升自己的感受力、理解力、表现
力和创造力，享受满足和成功带来的无限自信。
· 目标二 愿意讲话并能清楚地表达。
分解目标：1、愿意与他人交谈，喜欢讨论自己感兴趣的话题。2、 会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居 地区幼儿会用普通话进行日常会话。3、能基本完整的讲述自 己的所见所闻和经历的事情。4、讲述比较连贯。 教育建议：1、每天保证有20分钟时间与幼儿交谈。2、尊重和 接纳幼儿的说话方式，认真倾听并给予积极回应。3、鼓励和支 持幼儿与同伴玩耍、交谈。4、引导孩子清楚表达，必要时配有 手势。
· 目标三 具有文明的语言习惯
分解目标：1、别人对自己讲话时能回应。2、能根据场合调节自 己说话声音的大小。3、能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗 话。 教育建议：1、成人注意语言文明，为孩子做出表率。（如使用 礼貌用语，成人蹲下来眼睛与孩子平视，耐心听孩子把话说完。） 2、情景提醒幼儿对长辈有礼貌，客人来访打招呼，得到帮助说谢谢。
THANKS
谢 谢
Байду номын сангаас
二、阅读与书写准备 · 目标一 喜欢听故事，看图书
分解目标：1、回复看自己喜欢的图书。2、喜欢把听歌的故事 或看过的书给别人听。3、对生活中常见的标志、符合感兴趣， 知道他们表示一定的意义。 教育建议：1、给幼儿提供良好的阅读环境和条件。2、提供故 事、儿歌，童谣等不同儿童文学作品。3、介绍生活中的常用 标志，结合生活帮助幼儿体会文字的用途（如玩具说明书）。