促进教师追求自我完善提高教师自身素质
提高自身素养，促进教师专业化发展———培养品德好、品行优、品位高的教师队伍
我校领导一直非常重视新教师尤其是青年教师的成长和培养，为了全面提升教师素质，促进教师专业化发展，学校实施“青蓝工程”，组织新老教师师徒结对，进行“传”“帮”“教”活动，为促进青年教师的成长提供良好平台，也为广大教师的发展创造契机，使大家能够共同学习，不断进步。
我校的年轻教师毕业于全国各大院校，起点水平较高，受过良好的专业培训教育，思想观念新，接受新事物、新信息的能力强，有较大的工作热情和创新意识。
随着教育工作的改革和创新，青年教师队伍中涌现出不少教坛新秀和骨干力量，可喜可贺。
在我校，青年教师是教师队伍中的重要力量，也是这所名校一道亮丽的风景线，他们的快速成长和进步对学校的未来至关重要，是学校实现可持续发展的关键所在。
从本校实际出发，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化发展之路，提升教育教学技能，以适应新课改和高考的要求。
一、发展规划熟悉教育教学工作→能胜任教育教学工作→合格的教师→骨干教师→名师。
二、树立职业理想，投身本职工作走专业化发展之路，做有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的好老师。
三、培养目标（一）引导青年教师进一步完善自我，做德才兼备的优秀教育工作者热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感、高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表；启迪他人，提升自我。
培养青年教师奋发进取的精神和勤奋学习、严谨治学的优良风尚，寓思想教育于教学过程中，善于理论联系实际，做到思想性与科学性并重，言传与身教并重，不断提高自身的职业素养。
（二）熟悉并做好班主任工作系和协调各种教育力量的纽带和桥梁。
作为班级的教育者、组织者和领导者，班主任的工作更具体、全面、细致、深入，对学生的影响也更大，因此班主任工作尤其重要。
班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。
班主任的职责是给学生进行思想政治教育和道德教育；教育学生努力完成学习任务；指导学生参加学校组织的各种活动；关心学生的课外生活，指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动；进行班级的日常管理；负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担；做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作；联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好学生教育工作。
教师个人素质提升计划（通用11篇）
教师个人素质提升计划教师个人素质提升计划（通用11篇）在管理学中，计划具有两重含义，其一是计划工作，是指根据对组织外部环境与内部条件的分析，提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。
以下是“教师个人素质提升计划”，希望给大家带来帮助！教师个人素质提升计划篇1在终身教育和学习化社会的背景下，“学习”是现代人的基本素质要求。
作为培养青少年的教师更应该有“学习”的素质，要以学习的精神感染学生，以教会学生学习为己任，通过学习不断丰富和完善自己，推动教育教学的发展。
开展校本教研的过程中，必须充分发动个人的主动性，以确保教研的成功和高效。
只有主动的学习，才是最有意义的学习。
以下是我对自己制定的成长计划。
一、自身情况分析20xx年毕业后就踏上了三尺讲台，至今从事教学工作9年。
在这些年来我一直从事在教学一线。
在教学中我一直培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。
学习的过程是一个不断充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了基础。
从教9年来，在学校及上级领导和同事们的支持关怀下，我在教学方面取得了一些成绩，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。
随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。
二、两年成长具体措施1、加强理论知识的学习。
长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。
忠诚人民的教育事业，为人师表。
为了能与时俱进，必须认真学习《新课标》、《课改理论》等有关内容，平时还要多借阅《小学数学教育》、《小学数学教师》等有关数学教学和教研方面的资料进行阅读，全面、真实的了解小学教学前沿的教学理念、教学经验和一些名师课例，更好的指导教学，提高自己的教学水平。
加大教研的力度，争做研究型的教师。
2、提高课堂教学质量课前认真备课，写好教案。
教师如何提升自身的个人素养
教师如何提升自身的个人素养最近学习了《新时代中小学教师职业行为十项准则》，感触颇深，我感觉自己的思想有了一个大的飞跃，对教师职业有了更深的认识，新时代中小学教师职业行为十项准则包括十个方面的内容，我需要弘扬高尚师德，力行师德规范，主要心得体会如下：一、钻研专业知识，完善知识结构，提高学业素养。
“思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。
高超的师识本领和师艺技能，是教师高素质的集中体现。
大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。
为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，在业余要认真学习业务知识。
教师只有坚持不懈地增长自己的才学，不断探索教育技巧的奥秘，才能使学生产生一种依赖感，才能赢得学生的敬佩，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。
当然，不是说要学生做你的信徒，而是说，要让学生变好，首先要让自己变得更好。
你是一个知识丰富，讲原则，有素养，懂生活的人，他们见识到你的美好，会渴望成为和你一样的人。
二、提高师德素养，增强自己的人格魅力。
“教育大计，教师为本；教师为本，重在立德。
”高尚的道德素养是教师人格魅力的基础。
我们生活在学生之中，我们的一言一行、一举一动都倍受学生关注，潜移默化地影响着学生。
为此，我们必须加强学习，提高思想道德素养，树立正确的人生观、价值观、世界观。
古人云：“亲其师，信其道”。
即只有学生在情感上比较亲近老师时，对老师传授的知识才会乐意接受。
由此可见，教学是否成功，离不开良好师生关系的建立，若教师不了解学生心理需要，不和学生进行情感沟通、不去倾听学生们的心声，而是一味指责，会使学生对老师产生严重的抵触情绪，影响双方的教学活动。
只有把学生当做朋友，与其交心谈心，才能让他们接受你的教育，获得教育的成功。
三、平等对待，不吝赞美。
童第周说过：“我并不比别人笨，别人能做到的事情，我一定能做到”！教师要相信每一个学生都有他的特长，都有闪光点，都可以取得成功。
教师如何提高自身素质
教师如何提高自身素质1. 提高师德修养，增强人格魅力教师要有高尚的职业理想和职业道德，要淡泊名利、自尊自律，要有终身从教的信念，要有教书育人的责任感和使命感。
传道者必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的灵魂。
“学高为师，德高为范”，教师不仅要有较高的文化修养，更要有较高的道德修养。
教师的语言要规范、文明，行为举止要大方、端庄。
教师的一言一行、一举手一投足，无不影响着学生，正如教育家加里宁所言：“教师的世界观、他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响会在某些学生身上永远留下痕迹。
”由此可见，教师的人格以及一言一行都有巨大的教育价值，其塑造青少年灵魂的作用是无可比拟、难以替代的。
俗话说“亲其师，信其道”。
教师，作为“道”的载体，其所传播的各种道理，在一个学生成长的过程中起到的巨大作用不言而喻。
教师要真心关爱学生，像爱自己的孩子一样来爱学生，关心学生的心理和身体健康，尊重和保护学生的自尊心；要利用一切机会激励学生，进行赏识教育，调动他们的学习积极性，增强他们的自信心；同时，还要让学生通过自我选择、自我学习、自我管理，达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”身教重于言教，要求学生做到的，教师一定要先做到，用自己的行为为学生树立榜样。
教师要用自身的行为、用人格力量来教育和感染学生。
同时，我们一定要常修为师之德，努力做一个有风格、有风度的人，做一个道德高尚、正直无私、富有爱心的人，使自己成为学生健康成长的指导者和引路人。
2. 学习教育理论，更新教育观念教学科研的先决条件是教育思想的转变，知识、信息、理论的学习、积累、沉淀是教育科研的必备条件，而及时的总结、深化、内化、升华是其必然的归宿。
只有这样，教育教学与科学研究才能相互渗透、相辅相成，才能以教带研，以研促教，教、学、研相长。
所以说，教育现代化其实首先是教师的思想要现代化，也就是说，教师要学习教育理论、更新教育理念，要始终站在教育的最前沿。
教师素养提升的路径与方法
教师素养提升的路径与方法教师素养的提升是教育工作者不断追求的目标。
教师素养提升的路径和方法涉及到多个方面，包括自我认知、专业知识、教学技能、教育理念等诸多方面。
下面将结合具体实践和理论探讨教师素养提升的路径和方法。
一、自我认知与情绪管理教师的自我认知是教师素养提升的基础。
只有深刻认识自己的特点、优势和劣势，才能不断完善自己。
教师要学会自我反思，及时发现并改正自己的不足之处。
同时，情绪管理也是非常重要的一环。
教师应学会调节自己的情绪，保持良好的心态，面对工作中的挑战和困难能够镇定自若。
二、专业知识和技能提升教师素养的提升离不开专业知识的不断更新和技能的提升。
教师要不断学习最新的教育理论和教学方法，不断提升自己的学科知识水平和教学技能。
参加各种研讨会、培训班、进修课程都是提高教师素养的有效途径。
此外，教师还应加强对学生的了解和研究，针对学生的不同特点和需求进行差异化教学。
三、教学反思和优化教学反思是教师素养提升不可或缺的环节。
每堂课结束后，教师应该及时对自己的教学进行总结和反思，找出教学中存在的问题和不足，寻找改进的方法和策略。
通过不断反思和优化教学，提高教学效果和学生学习的积极性。
四、培养创新意识和能力教育领域在不断发展变革，要保持竞争力就必须有创新意识和能力。
教师应该努力培养自己的创新能力，不断探索新的教学方法和手段，开展项目式教学、跨学科教学等创新性教学活动，激发学生的创新潜力，提高教学质量。
五、与同行交流和合作教师素养提升的路径中，与同行的交流和合作也是非常重要的一环。
教师应该积极参加学术会议、教研活动，与同行分享自己的教学心得和经验，借鉴别人的优点和长处，不断完善自己的教学方法和理念。
同时，与同行合作开展教学项目也是提高教师素养的有效途径。
六、持续参与自我反省与不断学习教师职业发展过程中，自我反省和不断学习是至关重要的。
教师要时刻审视自己的教学行为和教学效果，勇于接受他人的批评和建议，不断改进和提升自己的教学水平。
教师个人素养提升计划6篇
教师个人素养提升计划教师个人素养提升计划6篇日子如同白驹过隙，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，此时此刻我们需要开始制定一个计划。
那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编帮大家整理的教师个人素养提升计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师个人素养提升计划1一、培训目标和培训重点1、将学时培训、校本培训与教师素养提升行动相结合，走“教研训”一体化道路，结合各学科组集体备课和教学研讨活动，提升教师专业素养。
2、结合教师实际发展需求，精心制定教师个人的发展规划，实行年度考核制度，促进教师专业成长。
3、通过开展校本培训与教师素养提升行动，使教师树立现代教育思想观念，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力，发展个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色;拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。
4、努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革需要的反思型、科研型的教师队伍。
5、针对上级有关部门的文件精神，结合本学期的具体活动，开展论文撰写、课题申报与研究等专题培训，并以各级课题研究为基础，将过程的管理和培训结合起来，提升教师的科研意识和科研能力。
二、主要内容和基本形式(一)主要内容1、师德建设。
大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚，贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》，开展政治思想和师德修养教育，教育政策和法规教育，组织教师学习先进教师的经验，树立科学教育观、教学观、人才观。
自觉践行“九个一律”，做到遵纪守法，爱岗敬业、关爱学生、为人师表。
2、专业知识与技能。
围绕教学基本环节、基本能力和基本技能，针对教师实际，学习先进教育教学理论，拓宽和更新专业知识，以生本课堂的教学设计为突破口，训练教育教学技能，研讨教育教学方法，交流教学经验，扎实提高教师课堂教学能力和水平。
教师专业成长和自我提升
教师专业成长和自我提升教师作为社会培养未来的栋梁之才的重要角色之一，其专业成长和自我提升显得尤为重要。
随着教育领域的不断发展和变化，教师需要不断适应新的教育理念和教学方法，提升自身的专业素养和教学能力。
本文将从持续学习、专业发展和师德建设三个方面探讨教师的专业成长与自我提升。
一、持续学习教师作为教育的传递者，必须时刻保持学习的状态。
持续学习有助于教师深化自己的学科知识、教学理论和教育技能。
首先，教师应不断学习新的教育政策和课程标准，了解最新的教学方法和技术工具。
其次，教师应关注教育研究和学术论文，积极参加学术研讨会和教育培训活动。
通过不断学习，教师能够拓宽自己的知识边界，更新自己的教学思维，并且以身作则地激发学生的学习兴趣。
二、专业发展专业发展是教师实现自身成长和提升的重要途径。
教师应制定个人发展计划，并积极参与专业发展项目。
首先，教师可以加入教师组织和学术团体，与同行进行交流和合作，分享教学经验和心得。
其次，教师可以申请参加国内外的教学交流项目和研修班，了解不同地区和国家的教育模式和教学理念。
此外，教师还可以参与教材编写和学科研究，提高自己的学科专业水平。
通过专业发展，教师能够不断提升自身的教学能力和专业素养，实现自我价值的最大化。
三、师德建设教师的师德建设是专业成长和自我提升的关键。
师德是教师的灵魂，决定着教师的行为准则和教育方式。
教师应秉持教育为人、爱岗敬业、严谨治学的原则，做到为人师表、诚实守信、关心学生的全面发展。
同时，教师应注重自我反思和修养，不断提升自己的教育素养和道德修养。
只有具备良好的师德，教师才能够成为学生的榜样和引路人，对他们的成长和发展起到积极的引导作用。
综上所述，教师的专业成长和自我提升是教育事业发展的基石。
教师应持续学习、积极参与专业发展项目，加强师德建设，不断提升自己的教学能力和素质水平。
只有通过不断地努力和追求，教师才能够为学生提供更好的教育和成长环境，实现自身的价值和发展。
教师个人提升计划5篇
教师个人提升计划5篇教师个人提升计划篇1高中课改正在进行之中，我作为教育战线的一名新成员，面对新的工作，新的角色，充满了希望和挑战，为了使自己新的工作能有计划的进行，特制定以下。
一，不断提高个人素质一名教师必须有较高的素质，我的教学经验欠缺，所以新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了尽快的适应并做好新的工作我必须不断的提高自己的素质。
1、读书——用教育理论武装自己。
为了自己的教学教育尽快的提高，读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍。
2、同伴互助——提高自己的教学。
作为一名年轻教师，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同组教师学习，不耻下问。
并积极参加每周的教研，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的`思想问题及解决方法等于同组教师交流学习。
把握组内开展的各种学习机会，向同组教师学习。
在同伴互助的基础上提高自己的教学质量。
3、尝试课堂创新改革传统的教学方式——教师教学生学。
学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究能力。
在本学期中，我将运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣，在教学中对教材要认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂和班级管理中出现的问题，并及时进行反思记录，争取一学期下来能有一篇较高质量的反思和教学设计。
4、参加教科研活动。
二，德育教育结合学生的实际情况和学生的年龄特点我将对学生从多方面进行进行德育教育，尽快使学生进入学习状态，并逐步转变一些学生的现存的不足之处，对学习产生兴趣，并作对生活充满希望和信心的孩子。
1、情感交流——沟通能促进师生的情感，对班级管理有很大的帮助。
及时与学生谈心，了解学生的内心世界，从思想上转变每位学生。
2、与家长沟通——作为教师，为了尽快了解学生，及时了解学生的在家的学习工作情况，我会通过多种形式与家长取得联系，及时沟通。
面对新的工作环境我充满了信心，也有许多自己的设想，我将带着我的激情步入教育教学，在实践中摸索，在实践中成长，在实践中创新。
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促进教师追求自我完善提高教师自身素质一、对促进教师自我完善，提高教师自身素质的认识1．推进素质教育引发教师的适应性转变素质教育要求教育对象全体发展，全面发展，生动发展，充分发展。
这种发展的全体性，全面性，主动性，充分性应首先体现在教育者身上，这就必然要求广大的教师自身有一个根本的转变和全面的提高，包括教育思想，教育观念，教育方法，教育手段，以及知识结构，思维方式等等。
因而无论对于有着怎样素质现状的教师，都毫无例外的提出了重新学习以适应素质教育的要求，每一位教师都面临着一个重新学习、全面提高和自我完善的任务，即面临着一个自身的适应性转变的严峻课题。
2．促进教师的不断自我完善，是提高教师素质的根本所在教师素质的提高应当要有多种外在客观条件的保证，这是不言而喻的。
但相对而言，教师个体自身的努力，有无不断自我完善的意识和能力，更是主要和首要的条件。
外因是变化的条件，内因才是变化的根据。
相同情况的教师在基本相同条件下，素质上所出现的巨大差异便证明了这一点。
因此，有效地激发起教师自我完善的意识，自觉地促进自身的不断完善，才是提高教师素质的根本所在。
只有当自身发展成为一种自我需要，才会产生强大的内驱力，也才能使教师的提高进入良性的循环，走向不断自我提高、主动适应外界转变的理想境界。
教师队伍的建设才会取得事半功倍的成效。
3．促进教师的不断自我完善，是需要不断深入探讨的重大课题促进教师的自我完善，是在当前形势下产生的新问题。
从理论上说，我们对许多问题的认识尚十分肤浅或者说接近于空白，如什么是教师的自我完善，教师的自我完善的构成要素及其结构，制约教师的自我完善的诸种因素及其相互间的关系，自我完善对教师发展所起作用的机制等一系列重大问题，都与我们今后如何做好对教师的自我完善工作密切有关。
从实践说，更是缺少先例可供借鉴，在帮助教师从被动适应环境转变到主动追求自身不断进步的过程中，学校的领导必须采取什么措施，做哪些工作，怎样创设有利于教师自我教育、自我完善的环境和条件，怎样将教师的自我完善与不断改革做好实际工作紧密结合起来，教师自我完善状况如何估价和引导，这些工作思路和策略，都只有在实践中不断地探索，不断地积累和不断地总结，认识才能逐渐完整系统起来。
二、“自我完善”的概念与特征1．“自我完善”概念的界定所谓自我完善，就是人们有意识地自觉地根据社会对他们提出的要求和他们自己所作的社会定位，积极主动地利用多种教育媒介、教育途径和方法，加强科学文化知识的学习，不断提高自身的修养水平，改正自身的缺点，最终使自己不断趋向合理完善境界这样一种自身内部的教育机制。
即自我为了适应所处的环境，在建立清晰努力目标的前提下，集主体与对象于一身。
通过不断的自我认识、自我评价、自我激励、自我控制自身行为的动态过程来对自己进行自我教育，逐步趋向自身的完善这样一个过程。
所以，它是自我教育的集中体现和最高表现。
2．“自我完善”的特征浅析“自我完善”是个综合性的概念，包含着丰富的内容，也就是说这一概念是有层次的，并可以从几个不同的层面来进行理解。
首先，自我完善可以理解为人的自身内部的一种教育机制。
这种教育机制强调的是自我教育中的主体性和主动地位，它是由自身来发动，进行和完成的一种有目的的教育活动，因此，它更突出了人的主体作用，因而它也就更能适应新时代的要求，更有利于人们在不断变化的社会中进行积极的自我设计和完善，促进自身的健全发展和日趋完善。
其次，自我完善也可以理解为一种思想境界和精神状态，是一种永不知足、永不停息，不断追求更新、更好、更完善的思想境界和孜孜不倦的精神状态。
再次，“自我完善”又是一种不断促使自己采取行动，变革现实的原始动力，是成年人促进自身发展实现自己追求最有效最深层的动力来源。
最后，“自我完善”又是一种实现自己不断进步的现实起点和可供选择的各式方法中最为直接最有实效的途径。
因此，自我完善确是一个综合性的个人本质，是贯穿于人的发展过程中的重要特征。
三、对激励教师追求自我完善的认识联合国教科文组织提出的终身教育观点适应了在新时代中知识不断更新和对人的要求不断提升这样的特点，但是它仍不够完整，仍没有脱离所界定的人们接受教育的三种方式，即家庭教育，学校教育和社会教育，只是更强调了社会教育的重要性。
而自我完善则符合了自我教育的要求，体现了自我教育的精神，力图扭转人在传统教育中的被动地位。
在这种被动的地位中，人的主动性、参与性、能动性都不能得到充分的发展，也使人永远不能适应新时代的需要，而教师的继续教育本身就是终身教育的一个体现。
当前继续教育中所出现的一系列缺点和不足从教师的角度分析，归根到底就是因为要我学而不是我要学，缺乏不断提高自己的意识和动力，因此，没有自我完善意识，被动学习的效果是不能使人满意的。
在开展继续教育的过程中，不断积累和提高教师的自我完善意识，掌握自我完善的方法，培养自我完善的能力，教师才会为自己确定确切的努力目标，采用各种各样的方法去克服困难并持续的获得进步，而这既是我们开展终身教育的最终目的，也是我们实施继续教育的最好保证。
四、促进教师追求自我完善，提高教师自身素质的实践我们以以人为本，增加人的主体意识，崇尚个性的自由和完善，促进教师的全面发展的思路和方向去探索，去实践，去促进和引导教师逐步实现自我完善。
1．在“内涵”的丰富中引导教师完善自我，提高素质学校要走“内涵”发展之路，教师有了不断丰富、充实的“内涵”，才会有持续发展的、适应变化的外在表现。
为此，我校特别注重在教育发展过程中，不断提高教师的思想修养，科学文化修养和业务能力。
(1)提升思想修养我们利用教工学习、中心组、党团员组织生活，请专家、导师作各种专题辅导报告、提高思想觉悟。
我们发扬教师的闪光点，争创文明班组，评优等各项工作，以及制订并贯彻学校管理改革条例，岗位责任制等，各项规章制度强化激励机制，调动教工积极性、主动性、创造性，提升教师的思想修养。
(2)扩展科学文化素质现代社会知识更新速度快，教师只有继续学习探求，才能将最新最准确的知识传播给学生，教师要自觉提高自身的科学文化素质，除了具有所教学科坚实丰富的知识，还要有较宽广的相关学科或交叉学科的知识面，必须破除传统的封闭性，开阔自己的视野。
我校要求教师加强与自己教学专业的边缘学科知识的了解和学习。
(3)提高业务能力为保证教师能站在教改的前沿，我们发挥群体优势，以加强横向联系来补充个人的不足。
如组织青年教师大胆地跨出校门，向社区、教科所专家请教，组织观摩和交流活动；对教师在教育教学实践过程中的闪光点及时总结，提炼出成功的新经验，加以推广。
学校为教师搭建舞台，发挥他们的特长，使他们在活动中不断提高业务素质，以适应新世纪教育发展的要求。
2．在竞争与合作中帮助教师完善自我，提高素质竞争是现代社会不断前进的动力，竞争是激发“自我完善”的动力。
合作是人际关系中的一种形式，也是个人与群体成员为了实现共同目标而同心协力，产生一致行动的过程。
为此，我们把引导教师学会竞争的合作作为培养教师自我完善的途径。
(1)在教育科研中的竞争与合作新世纪的教师必须具备教育科研的素质，培养研究型的教师。
学校成立了科研小组，确定科研课题，人人有课题，个个参与研究，使青年教师有了一个高起点，中年教师有了一个再发展，老年教师有了一个新贡献。
在研究中教师相互学习，取长补短，相互合作，共同研究，共尝甘苦，共同体验成功喜悦。
(2)在教学改革中的竞争与合作学校的中心工作是教学，为提高课堂教学质量，我们每年进行课堂教学“百花奖”大赛，要求45岁以下教师人人参加。
通过大赛，评出各学科一等奖的教师，参加区竞赛。
无论是校内教学评比，还是推荐教师参加区的教学竞赛，都是全员参与，全过程参与，参与的过程是一个既竞争又合作的过程，是一个人人得以提高的过程。
随之我校教学的整体水平就有了较大的提高。
(3)在基本功训练中的竞争与合作我们采用走出去、请进来的办法，对教师进行多方面培训。
在普及的基础上抓提高，在提高的引导下抓普及。
每年我校都要与兄弟校联合举行基本功竞赛，特别在板书、普通话、写作、多媒体课件制作等方面加强了基本功的培训。
3．在进取与创新中，促进教师完善自我，提高素质(1)学会自我省察，培养责任感教育者只有树立起强烈的使命感，赋予一定的理想期待，增强主体意识，培养主体精神，才能发挥勤奋、刻苦、求实的治学精神。
因此，我们始终要求教师能反省自己，正确的评估自己，既看到自己的进步，又要看到自己的不足，在正确估价自己的基础上为自己确定合适的目标，把握发展的可能性与现实性，脚踏实地、实实在在地去做实事，并且用事业的责任感来鞭策自己、督促自己不达到目的，决不停止，而在这主动发展的过程中，自己也就慢慢的得到了提高，有了进步。
而在完成任务的同时，自己的价值也就体现出来了。
(2)学会自我创新，体现自身价值教师要学会创造，首先就要不满足于自己已经取得的成绩，不满足于自己熟练把握的一套程序和做法，不满足于接受现成别人的结果，因而教师要有自我完善的意识和能力。
在教学过程中，我们要求教师备课有新意，课堂教学方法手段富有创造精神。
教育对教师来说，不仅是工作过程，而且是施展自己创造力与才华的过程，只有用创造的态度去对待工作的人，才能在完整意义上懂得工作的意义，享受工作的欢乐。
只有在教育的天地里不断地求索、创造、前进，才能体现并不断提升教师的自身价值。
(3)学会自我管理，推进自我发展注重人的发展、引导和激励教师的自我完善，创造性地工作，形成心情舒畅、民主、奋发向上的环境氛围，重要的是学校的每一个成员要学会自我管理，只有成为自己发展的主宰，才能推进自我持续地发展。
这是我校的不懈追求。
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