人教版三年级上册数学毫米、分米认识
人教版数学三年级上册《毫米、分米的认识》获奖说课稿
人教版数学三年级上册《毫米、分米的认识》获奖说课稿一. 教材分析《毫米、分米的认识》是人教版数学三年级上册的一章内容，主要让学生认识长度单位毫米和分米，了解它们之间的进率，以及能够运用这些长度单位进行简单的测量和估计。
这一章节的内容是在学生已经掌握了长度单位米的基础上进行学习的，通过学习让学生能够更深入地理解长度单位，并且能够将理论知识应用到实际生活中。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于毫米和分米这样的微小长度单位，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、动手操作等方式，来理解和掌握毫米和分米的概念。
同时，学生需要具备一定的抽象思维能力，能够理解长度单位之间的进率，我将通过具体实例和实际操作，帮助学生建立起这样的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位毫米和分米，了解它们之间的进率，能够运用这些长度单位进行简单的测量和估计。
2.过程与方法：通过观察、动手操作和小组合作等方式，学生能够深入理解长度单位的概念，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生能够在学习过程中体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位毫米和分米，了解它们之间的进率，能够运用这些长度单位进行简单的测量和估计。
2.教学难点：学生能够理解长度单位之间的进率，能够将理论知识应用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、动手操作、小组合作、讲解和示范等方法，帮助学生理解和掌握长度单位的概念。
同时，我会运用多媒体课件和实物教具等手段，提高教学的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察和比较日常生活中的物品，引发学生对长度单位的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍毫米和分米的概念，让学生通过观察和动手操作，理解它们之间的进率。
3.实例讲解：通过具体的实例和实际操作，让学生理解和掌握长度单位的概念。
三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学反思
三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学反思第一篇：三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学反思三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学反思《毫米、分米的认识》是在学生已经认识了米和厘米的基础上进行教学的。
因为学生已有一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学就重点考虑到如何引导学生从生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的数学活动促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
因此在本课的教学中，我主要联系学生的生活实际，通过创设一定的情境，让学生在生活中感知毫米和分米，进入主动学习、主动探索的角色中去。
结合本人对这节课的教学，我觉得做比较好的有以下三点：一、让学生经历数学知识的形成过程教学中，我先是出示学生生活中常见的两本书，让学生比较这两本书的厚薄，学生在测量中遇到“测量书时应该用哪个刻度?”这个问题，从中激发了学生探寻比厘米更小的刻度的愿望。
接着我放手让学生自己观察、讨论、交流，从中总结出“1厘米=10毫米”的结论。
二、让学生体验做数学的乐趣通过让学生在真实情境中量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些策略，发展空间感。
教学分米的认识，主要是通过学生动手操作使学生建立分米的概念，让学生量课桌的长和宽，我为每个小组分别准备两条18厘米和三条10厘米的纸条，分小组进行测量活动，并比较测量方法，哪种方便，通过操作活动，大家觉得课桌长度需要以10厘米为一个测量单位，“你们能给这么长的距离取个名字吗？”这就自然引入分米的教学。
让学生多动、多说、多想、多表现，引导学生自己去探索，留足学生探究的时间和空间，关注有差异的学生去发现，去完成自己的学习目标，使每个学生都积极参与做数学，从中感受数学的意义、价值，获得成功的体验，感受成功的快乐。
三、让学生感受到数学与生活的联系在上课的前一天,我布置学生收集了电话卡、一分硬币、小米粒、叶子等等，这些物体的长度、厚度、高度都与分米和毫米有关，让学生感受到数学知识来源与生活,体会数学与现实生活的密切联系。
《认识分米和毫米》教学设计含教学反思 三年级上册数学 人教版
《认识分米和毫米》教学设计含教学反思一、教学目标1. 让学生理解长度单位分米和毫米的概念，能够正确区分和运用这两个单位。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量和计算的能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力。
二、教学内容1. 长度单位分米和毫米的概念2. 分米和毫米的换算关系3. 分米和毫米在实际生活中的应用三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考长度单位的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍长度单位分米和毫米的概念，让学生了解它们的定义和特点。
3. 探究活动：组织学生进行小组合作，用分米和毫米测量教室内的物品，培养学生运用长度单位的能力。
4. 案例分析：通过具体案例，让学生了解分米和毫米在实际生活中的应用，加深学生对这两个单位的理解。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调分米和毫米的重要性。
6. 作业布置：布置与分米和毫米相关的练习题，巩固学生的知识。
四、教学反思在教学过程中，我发现学生对长度单位的概念有了更深入的理解，能够正确运用分米和毫米进行测量和计算。
在探究活动中，学生积极参与，合作学习，提高了他们的实践能力。
然而，在教学过程中也发现了一些问题。
例如，部分学生对长度单位的换算关系掌握不够熟练，需要进一步加强练习。
此外，在案例分析环节，部分学生的参与度不高，需要我在今后的教学中注重激发学生的兴趣，提高他们的积极性。
针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：1. 加强对长度单位换算关系的讲解和练习，帮助学生熟练掌握。
2. 注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4. 加强与学生的互动，鼓励他们提问和发表见解，培养他们的思维能力。
通过本次教学，我对长度单位分米和毫米的教学有了更深入的认识，也发现了自己的不足之处。
在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，为学生的成长助力。
三年级上册数学教案-3测量毫米、分米的认识(毫米的认识)｜人教新课标
三年级上册数学教案－3 测量毫米、分米的认识（毫米的认识）｜人教新课标教案：三年级上册数学教案－3 测量毫米、分米的认识（毫米的认识）｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学教案，第三单元的第三节——测量毫米、分米的认识。
我们将通过学习，让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解毫米和分米的概念，知道它们之间的进率。
2. 能够运用毫米和分米进行测量，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握毫米和分米的概念，以及它们之间的进率。
难点是让学生能够将所学的知识应用到实际生活中，进行测量和解决问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂演示和练习，我准备了一些教具和学具，包括尺子、测量工具、PPT等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，然后提出问题：“你们能用尺子测量这些物品的长度吗？”让学生们意识到测量在生活中的重要性。
2. 知识讲解：我会通过PPT展示毫米和分米的图片，然后讲解它们的概念和它们之间的进率。
我会用生动的例子，如一颗米粒的长度大约是1毫米，一根笔杆的长度大约是10毫米，让学生们更好地理解。
3. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，如“一根绳子长200毫米，另一根绳子长10分米，它们哪个更长？”让学生们运用所学的知识解决问题。
4. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生们用毫米和分米进行测量和计算，如“教室的宽度大约是多少分米？”、“一本课本的长度是多少毫米？”等。
5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论他们在实际生活中遇到的测量问题，然后分享解决方案。
六、板书设计板书设计如下：毫米和分米的认识1毫米 = 0.1分米1分米 = 10毫米七、作业设计1. 请用毫米和分米测量一下你们课本的长度、宽度和厚度，并记录下来。
小学数学三年级上册 (人教版)3.1《毫米、分米的认识》课件
80厘米
2厘米
2厘米＝（ 20 ）毫米 80厘米＝（ 8 ）分米
1厘米是10毫米， 2厘米是2个10毫 米，是20毫米。
10厘米是1分米， 80厘米里面有8个 10厘米，是8分米。
做一做
7分米＝（ 70 ）厘米 60毫米＝（ 6 ）厘米
5米＝（ 50 ）分米
10毫米是1厘米，60 毫米里面有6个10毫 米。
这醉人春芬春去芳去春的春又季又回节回，，新愿新桃你桃换生换旧活旧符像符。春。在天在那一那桃样桃花阳花盛光盛开，开的心的地情地方像方，桃，在在 54、勿海不以内要恶存为小知它而已的为，结之天束，涯而勿若哭以比，善邻应小。当而为Tu不它es为的da。开y,始TJuu而elys笑d1a。4y,,72J.01u24ly0.2J10u42l,y022700.21T04uJ.2eu0slyd2a02y20,0TJ:u2ue8lys2d10a4:2y,,82J20u02l:y02781/:413,402/220002:20087:/3104/2020 花这一这醉样醉人美人芬丽芬芳，芳的感的季谢季节你节，的，愿阅愿你读你生。生活活像像春春天天一一样样阳阳光光，，心心情情像像桃桃 65、莫天愁生生前命我路的才无成必知长有已，用，需。天要下吃8时谁饭2人，8分不还8识需时君要28。吃分苦81时4，-2J吃8u分l亏-28。0时7T.21u84e分.s2d10a42y-0J, uJlu-l2y0174.1,42.022002J0uly 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020
小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案及教学反思
数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。
它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。
随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。
以下是整理的小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：使学生建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系，比较它们之间的关系。
教具、学具准备：课件、米尺；直尺、一分硬币、橡皮等。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：老师的身高是1米68厘米。
师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师：我们每天上课都要用到数学1号本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。
生：1号本的长比17厘米多，比18厘米少，它的宽比13厘米多，比14厘米少。
师：1号本的宽比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多长呢？要想比较准确地量出1号本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位――毫米来量。
这节课我们就来学习毫米的认识。
（板书课题）二、观察操作，探究新知1、认识毫米。
（1）1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。
）教师指出：直尺上的1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
三年级上册数学教案-3.1 毫米、分米的认识(3)-人教版
人教版三年级上册数学教案-3.1 毫米、分米的认识（3）一、教学目标1. 让学生理解毫米、分米的概念，掌握毫米、分米与厘米之间的关系。
2. 培养学生运用毫米、分米进行测量和描述实际物体的能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 毫米、分米的概念2. 毫米、分米与厘米的换算关系3. 毫米、分米的测量方法三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米、分米的概念，毫米、分米与厘米的换算关系。
2. 教学难点：毫米、分米的测量方法，实际物体的测量和描述。
四、教学方法1. 讲授法：讲解毫米、分米的概念和换算关系。
2. 演示法：演示毫米、分米的测量方法。
3. 实践法：让学生动手测量实际物体，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论测量结果，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾厘米的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解毫米、分米的概念，让学生明确毫米、分米与厘米之间的关系。
3. 演示测量方法：演示如何使用尺子进行毫米、分米的测量，让学生掌握正确的测量方法。
4. 实践操作：让学生分组进行实际物体的测量，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论测量结果，总结测量经验，培养学生的团队协作精神。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调毫米、分米在实际生活中的应用。
7. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 在实践操作环节，教师要关注学生的测量方法是否正确，及时给予指导和纠正。
3. 通过小组讨论，培养学生团队协作精神，提高学生解决问题的能力。
本节课通过讲解、演示、实践和讨论等多种教学方法，让学生掌握了毫米、分米的概念和测量方法，提高了学生的实际操作能力。
在教学过程中，教师要关注学生的参与度和学习方法，培养学生的团队协作精神，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一环节，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到学生对于毫米、分米概念的掌握和测量方法的运用，以及团队协作能力和解决问题能力的培养。
人教版三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学设计
人教版小学数学三年级上册《毫米、分米的认识》教学设计【教材分析】本节课是在学习了长度单位米和厘米的基础上，引导学生认识分米、毫米。
通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对今后学习面积单位和体积单位，有重要意义。
这部分教材分三段进行教学，先教学毫米的认识，再教学分米的认识，最后教学单位的换算。
分米的认识与毫米的认识在编排上类似，主要通过直观和操作帮助学生建立1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。
单位的换算主要是长度单位间的变换，这里限于单名数，目的是巩固学生对长度单位之间进率的认识。
【学情分析】每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。
对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。
可以说对此有了一些感性的认识。
但测量长度需要精确到毫米的生活事件在三年级学生的生活中并不常见，该如何让孩子感知毫米产生的必要性？让孩子有所体验？通过怎样的活动才能帮助孩子建立起1毫米的观念？基于以上的思考，我设计了本节课活动：在观察、测量等活动中建立 1 毫米的长度概念，会用毫米作单位表示、测量比较短的物体长度。
在认识毫米的基础上，学习分米的认识。
我在教学中注重让学生在学习程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生能够在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。
【教学目标】1.让学生经历测量的过程，体会毫米、分米产生的实际意义。
2.在尺子上认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念；知道厘米、毫米、分米、米单位之间的关系，会进行简单的单位换算；会用毫米、分米作单位测量物体的长度。
3.通过自主探究与合作交流，建立长度概念，培养学生的观察、估测能力、动手操作以及归纳总结能力。
4.激发学生对长度单位的研究兴趣，培养严谨的数学学习态度。
【教学准备】1：教具准备：教学米尺，课件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4
5
这根铁钉长( 28 )毫米
对
准
看终点刻度
0
刻
度
4
2
3
5
下面的几种测量方法正确吗？ 为什么？
× 1、（
）
0厘米 1
2
3
4
5
6
× 2、（
）
选择合适的长度单位。 大头针长3 ( 厘米 )， 粉笔长75( 毫米 ) 曲别针长28( 毫米 )， 楼房高20 ( 米 ) 钢笔长14 ( 厘米 )， 橡皮长35 ( 毫米)
米、分米、厘米、毫米的关系
100
米 10 分米 10 厘米 10 毫米
100
讨论： 1米为什么等于100厘米？ 1分米为什么等于100毫米？
这节课你学到了 什么知识?
1 米 = 10 分米 1 分米 = 10 厘米 1 厘米 = 10 毫米
我一定要继续努力， 学习更多的知识。
一支铅笔原来长5厘米,用去了1厘米5
毫米,还剩( 35 )毫米.
5厘米=50毫米
1厘米5毫米=15毫米
50-15=35(毫米)
2 米 ＝ 20 分米
20÷4＝5（分米）
答：这个凳子的高约是5分米。
一根丝带长50分米，捆一个 大礼品盒用去了12分米，剩 下的丝带每7分米能捆一个小 礼品盒。剩下的丝带还够捆 （ 5 ）个小礼品盒。
口 长 16厘米 16分米 16毫米
(√ ) ( ) ( )
2.在括号里填上长度单位
3( 米 )
2( 毫米)
22(厘米)
3. 在横线上填上 适当的长度单位
钢笔长14_厘__米_ 大头针长3_厘__米_
粉笔长75_毫__米_ 大桥长200__米__ 楼房高15_米___ 课桌长10_分__米_ 铁钉长50_毫__米_ 铅笔长2__分__米
请同学们仔细观察自己的尺子，数一数，1厘米 里面有多少个小格？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 厘米
1
1 厘米中间的每一小格的长度是 1 毫米(mm).
0
1
2
3
4
０～１是１厘米，中间有( 10 )个小格。 １～２是１厘米，中间有( 10 )个小格。 ２～３是１厘米，中间有( 10 )个小格。
一本书的宽 8 (厘米).
一支铅笔长 18 ( 厘米). 一个杯子高 10 ( 厘米).
数学故事
这是一把断尺。
没有零刻度， 怎么量呢？
1dm 2
3
4
5
6
7
8
测量时，如果起始刻度不是0，测量结果则要 用末端刻度减去始端刻度。
画线段。
（1）30毫米 （2）2厘米5毫米
30cm
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
分米的认识
学一学： 10厘米的这一段长度就是1分米。
例2 10厘米是1分米 1米有分米呢？
1分米
1米=10分米 1分米=10厘米
巩固练习：
1.选择合适的长度单位。
一张软盘厚 2 ( 毫米).
一块橡皮厚 6 (毫米 ).
一个曲别针长 3 ( 厘米). 一间教室高 3 ( 米 ).
一棵小树高 3 ( 米 ).
1厘米3毫米+1厘米3毫米=2厘米6毫米 答：棋盒的高度至少2厘米6毫米。
4厘米4毫米
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
先估计，再测量。（请课后完成）
米的国际单位是 : ( m ). 分米的国际单位 : ( dm ). 厘米的国际单位 : ( cm ). 毫米的国际单位 : ( mm )
填一填：
1厘米＝（ 10 ）毫米 1分米＝（ 10 ）厘米 1 米＝（ 10 ）分米 算一算：
1米－ 2分米＝（ 8 ）分米 14厘米＋26厘米＝（ 4 ）分米
判断:
1.儿童游泳池水深7毫米.( × ).
2.课桌高 60米.
( × ).
3.一分硬币厚约1毫米. ( √ ).
4.一支钢笔长约9厘米. ( √ ).
3cm5mm
1、连续点击“30mm”7次。 2、连续点击“2cm5mm”6次。
量一量：同学们再拿出尺子 想办法量一量课米、 1厘米。
2.动手比划,1分米、1米有多长。 3.找一找教室里那些物体的长度 大约是1分米。
跑到长400(米 ). 小明的身高是132( 厘米 ).
同学们,
1.一棵大树高约12( 米 )。 2.一支铅笔长约18（ 厘米）。
动动手：
请同学们用尺子量一下 自己数学书的有多长，有多 宽，有多厚？
你能说说你量的是多少吗?
在读数时遇到 了困难了吗？
我们要 怎样解决呢？
想一想，当测量的长度不是整厘米 时，该怎么办呢？
我们发现在每一厘米中间还有许 多小格，那是用来做什么的呢？
这只蚂蚁的长
度是4( 毫米 ).
地砖的边长是
2( 分米 ).
练一练：在括号里填上长度单位
长 这本书长2(分米) 宽14(厘米)
宽
木箱长8(分米)
高
高5(分米)
长
1.选择适合的长度在( )里打√
长 3厘米 3分米 3 米
黑板
( ) ( ) (√ )
毛
长 7厘米 7分米 7米
( ) (√ ) ( )
4.括号里填的单位对吗？
(对 的打“√”，错的打
“圆×珠”。笔)长14分米。(× ) 床铺长2厘米。 (×) 大树高25米。 (√ ) 饭桌宽100毫米。 ( ×) 课本长2分米。 (√ )
12毫米+28毫米=（ 40 ）毫米 =（ 4 ）厘米
23毫米+7毫米=（ 3 ）厘米 6毫米+14毫米=（ 2）厘米
１厘米＝( 10 )毫米
1毫米 1毫米有多长？
0
1cm
2
1厘米
1厘米 = 10毫米 或
3
1cm = 10mm
1分硬币、银行卡、磁卡大约有1毫米厚。
连续点击屏幕。
这根回形针长多少毫米？
0厘米 1
2
3
4
5
回形针长( 1 )厘米( 8 )毫米 也就是( 18 )毫米
这根铁钉长多少毫米？
0厘米 1
2
3