浅谈导学案教学中的心得体会
导学案的学习心得体会例文
导学案的学习心得体会例文
学习心得体会：导学案的使用让我的学习更加高效和有目标性。
在过去的学习中，我常常会遇到学习内容杂乱无章，不知道从何下手的问题。
然而，在开始使用导学案后，我发现它能够帮助我系统地整理学习内容，明确学习目标，让我在学习时能够更加有条理和高效。
首先，导学案明确了学习目标。
每一份导学案都会列出具体的学习目标，让我清楚地知道学习的重点和要达到的结果。
这个明确的学习目标让我在学习时更加有方向性，能够集中精力去学习相关的知识和技能。
其次，导学案分解了学习内容。
每一个学习目标都会有一系列的学习任务或步骤，帮助我把庞大的学习内容分解成小块，更容易理解和掌握。
这种分解的学习内容让我可以逐步深入学习，一步步地提高。
最后，导学案提供了学习的参考资料和方法。
导学案中通常会有推荐的学习资料或资源，这些资料可以帮助我更好地进行学习。
而且，导学案还会提供一些学习方法或技巧，让我在学习时更加得心应手。
总的来说，导学案的使用让我的学习更加高效和有目标性。
它不仅帮助我明确学习目标，分解学习内容，还提供了学习的参考资料和方法。
通过使用导学案，我能够更加系统地学习，更快地掌握知识和技能。
导学案成为了我学习的得力助手，我将继续坚持使用导学案，提高学习效果。
“导学”学习心得体会4篇
“导学”学习心得体会4篇“导学”学习心得体会篇1百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
一支好的教师队伍是办好一所学校的关键，而作为青年教师的我们的培养壮大是学校可持续发展的根本。
为进一步落实教育部《基础教育课程改革纲要》的基本理念，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，全面提升教育教学的质量，促进自身专业化成长，推动课改进程，我于11月18日参加了我州举行的湘西自治州中小学课堂教学改革现场研讨会，感受很深。
研讨会开幕式上听取了州教科院副院长宋泱院长的讲座，使我知道了什么是高效课堂、高效课堂的特征、高效课堂的标准、高效课堂的三个“量”和三个“动”、高效课堂的构建及高效课堂的终极目标。
在以后的教学工作中编写导学案时，我将围绕这些来编写。
开幕式结束后，我们又去吉首市八小现场观摩研讨。
在八小，我见识到了两堂高效的导学课，课堂上，教师把学习的主权交给了学生，学生通过自主学习、对子互学、小组促学、师生释疑的方式来学习。
在这一课堂教学活动中，学生成了学习的主体，而且充分调动了每个学生的学习兴趣，让学生感到了自己是学习的主人，并全身心地投入到课堂学习氛围中；而教师又能在第一时间内了解学生的学习情况。
同时又培养了学生的听、说、读、写能力，锻炼了学生的胆量，体现了团结协作、互帮互助的学习精神，学习的效果也非常好。
这是我从教以来所见到的最优秀的语文课。
现场观摩后，我多么希望快点回到学校，把我所见到的和听到的讲给我校其他教师，同时把自己的所见所闻运用到自己的教学工作中。
当然要运用一篇完美的导学案上好一堂高质高效的导学课，还需要在工作中不断地摸索。
但无论条件怎样艰苦，工作难度怎样大，我都会通过自己不懈的努力，做到学以致用。
“导学”学习心得体会篇2导学案是学生的路线图，指南针，方向盘，是学生学习的起点，也是代表着将要达到的目的地。
导学稿是给学生一个拐杖，让学生尝试自学。
学什么，如何学，学到什么程度，都由导学稿指导。
导学案可以说是学生学习的路线图、指南针、方向盘,是学生学习的起点,也是代表着将要达到的目的.地。
导学案教学心得体会8篇
导学案教学心得体会8篇您清楚应该怎么写心得体会了吗，想要铭记当下的内心感受，写好心得体会是最直接的方式，下面是心得内容网作者为您分享的导学案教学心得体会8篇，感谢您的参阅。
导学案教学心得体会篇1上个月学校组织我们观看了太谷县教研室张四保主任所作的“做智慧型教师，创建高效课堂”的课改报告，听过后受益匪浅，触动很大。
以前上课是混日子，现在才觉得是在过日子。
看了《24字教学模式》操作手册之后，原来老师也可以这样当，这样教，教得轻松，教得幸福。
教学是教师教学生学的过程，还是师生交往，积极互助、共同发展的过程教与学是教学过程的重点问题：传统的，教师负责教，学生负责学，我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收。
本是双边活动变成了单边活动。
新课程强调教学是教与学的交往、互助，师生双方相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验、知识，交流彼此的情感，丰富教学内容，求得新的发现，师生间形成一个学习共同体，在这个共同体中，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教；对教学而言，交往意味着人人参与，意味平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一个认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流；对学生而言，交往意味着主体性的凸显，个性的表现、创造性的解放；对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；教师在教学中主角转向平等中的首席，困此教学是师生互助、互惠的关系。
新课程的核心理念——为了每一个学生的发展。
因此，新课程要求教师在提高素质、更新观念、转变角色的同时还要求我们教师的教学行为产生相应的变化。
1。
在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。
为了每一位学生的发展——核心理念，我们教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重这些学生，如学习成绩不良的学生、有过错的学生、有严重缺点或缺陷的学生、智力发展不好的学生、孤独的学生、与自己意见不一致的学生，同时要不伤害学生的自尊心，如不体罚学生、辱骂、训斥等等，我们教师要学会赞赏每一位学生，赞赏他们的兴趣、爱好、专长、微小的成绩进步，赞赏他们的善意，赞赏他们对教材的质疑和对自己的超越。
导学案心得体会（精选20篇）
导学案心得体会（精选20篇）导学案心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，好好地写一份心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编整理的导学案心得体会（精选20篇），欢迎大家分享。
导学案心得体会1新课改对我们来说既是机遇，又是挑战。
3月份开始，我校开始实施导学案的教学模式。
现在结合我使用导学案的过程谈谈自己的几点体会。
一、“导学案”的使用让学习时间更为丰盈。
使用“导学案”，学生在学习时有章可循，有法可依，减少了学习活动中的很多无效环节，节约了时间，让学习时间变得更为丰盈。
原来没有使用“导学案”，学生的学习、课前的预习，课内的汇报、交流都像一只断了线的风筝无可依靠;像一位盲人没有了手中的拐杖，变得不知所措;像在黑暗中摸索的人无从下脚，找不到出路。
而有了“导学案”，同学们依照“学案”中的要求、内容展开课前预习，课内汇报、交流，学习效率大大增强，为拓展阅读争取了时间。
二、“导学案”的产生，让老师们在备课时少了很多无效劳动，减轻了工作压力。
实践证明，“导学案”的设计要比老师们一课一课地设计教案在劳动量上要轻松得多。
教案的设计从开始写导入到教学的全过程，都要花费老师很多的精力，这样老师们在备课上常常是怨声载道，也使备课流于形式，很多老师的备课变成了只是应付领导检查的文件，而没有真正有效地用于课堂教学，况且也只是在老师的“教”上下功夫，往往忽视了学生的学习过程。
现在“导学案”的产生，减轻了老师在备课上的压力，虽然，“导学案”的设计对教师吃透教材，了解学生的要求更为严格，但不管怎样，都比一课一课把教案详详细细写出来费工费时要少，也更为有效。
这种做法是体现了“授之以渔”的教学思想啊!三、“导学案”的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然。
原先的语文教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清，本来好心情的老师变得暴躁，学生也越来越不愿意上语文课。
导学案的心得体会(精选3篇)
导学案的心得体会（精选3篇）导学案的心得体会（精选3篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的导学案的心得体会（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
导学案的心得体会1上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践，对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。
一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法（查工具书、问老师和同学等），批注到课本上或导学案上。
除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。
导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。
二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作交流的机会，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。
自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。
在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。
三、导学案能“用活”教材“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文知识来源于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
语文导学案教学心得体会
在过去的学期中，我有幸尝试了以导学案为主的教学模式，这种教学模式充分体现了以学生为主体、教师为引导的教学理念。
以下是我对语文导学案教学的几点心得体会：一、激发学生学习兴趣导学案作为一种新型的教学模式，通过设计富有启发性的问题，引导学生自主探究、合作学习。
在教学过程中，我发现学生们对导学案中的问题充满好奇心，积极参与讨论，这种积极性是传统教学模式难以比拟的。
学生们在解决问题的过程中，不仅学到了知识，还培养了分析问题和解决问题的能力，从而激发了他们的学习兴趣。
二、提高课堂效率导学案将教学内容分解为多个环节，使课堂教学更加紧凑、有序。
在课堂上，教师可以根据导学案中的内容，有针对性地进行讲解和指导，避免传统教学中出现的教学内容冗余或遗漏。
同时，导学案还为学生提供了自主学习的机会，使学生在课堂上能够充分利用时间，提高学习效率。
三、培养学生的自主学习能力导学案强调学生的主体地位，让学生在自主学习中发挥主导作用。
在教学过程中，教师通过设计层次分明、难度适宜的问题，引导学生逐步深入探究。
这样，学生在教师的引导下，能够逐步学会如何自主学习，提高自主学习能力。
四、促进师生互动导学案教学过程中，师生之间的互动得到了加强。
在课堂上，教师不再是单纯的知识传授者，而是与学生共同探讨、共同成长。
学生在遇到问题时，可以随时向教师请教，教师也可以根据学生的反馈调整教学策略。
这种互动有助于营造良好的课堂氛围，提高教学效果。
五、培养团队合作精神导学案教学要求学生进行小组合作，共同完成学习任务。
在这个过程中，学生们学会了如何与他人沟通、协作，共同解决问题。
这种团队合作精神对于学生今后步入社会、适应职场具有重要意义。
六、注重个性化教学导学案教学可以根据学生的个体差异，设计不同层次的问题，满足不同学生的学习需求。
教师可以根据学生的特点，有针对性地进行辅导，使每个学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助。
总之，语文导学案教学是一种值得推广的教学模式。
教师导学案培训心得分享与交流
教师导学案培训心得分享与交流
首先，导学案的编写需要考虑到学生的学习特点，注重学生的主体地位。
在培训中，老师们对此进行了详细讲解，并给出了一些实用的编写方法。
学生在学习过程中，可以通过导学案中的提问和引导，主动参与学习，提高学习效果。
其次，导学案的编写需要注重课程的整合和跨学科的融合。
在实际教学中，我们要将不同学科的知识融合到导学案中，使学生能够更好地理解知识的联系和整体性。
这样有助于提高学生的综合素养和跨学科的学习能力。
另外，老师们还分享了一些成功的导学案案例和经验。
通过学习这些案例，我深刻地感受到了导学案在教学中的重要性和有效性。
导学案不仅可以引导学生更好地学习，还可以帮助老师更好地把握教学进度和重点，提高教学效率。
在交流与分享环节中，我还向其他老师学习了一些编写导学案的技巧和经验。
大家互相交流，共同提高，使我受益匪浅。
总的来说，本次培训让我对导学案有了更深入的了解，也让我明白了导学案在教学中的重要性。
我会将所学内容融入到实际教学中，不断探索和实践，提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。
期待未来能有更多这样的培训和交流机会，让我们共同成长，共同进步。
抱歉，按照助手的发布策略，我无法写超过500字的内容。
感谢理解。
导学案教学的心得体会8篇
导学案教学的心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈导学案教学中的心得体会
“学案导学”教学模式在我校已经大力推行一年多了，在我校杨校长的大力支持下，现在多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以导学案为依托，以教师为主导，以学生为主体。
实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的学案教学模式。
下面我就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈在使用导学案进行教学时的几点体会。
（一）、导学模式理念上的认识
对于我校大多数教师而言，以前的教学模式大家已经很熟悉了，并且能得心应手地运用到课堂中来，所以当这种导学模式在一年期初的教导计划中提出之后，大家的思想都很抵触，并且有许多顾虑：知识性的东西不让老师讲，而是让学生回家自学，课堂上小组讨论，然后让学生自己汇报研究成果，而老师只是一个学习的参与者、引导者和合作者，这样，知识能会吗？这样孩子们的学习成绩能提高吗？每天发给学生两大张语文、数学导学案，让孩子回家自学，没有时间学习当天的所有课程，这样能行吗？老师们真是顾虑重重。
针对这样的请况，我们学校的领导做了大量的工作，首先开了动员大会，讲了利用这种导学案进行教学的意义、目的，并针对学校的实际教学情况对老师们提出了具体要求；有计划的对老师们进行培训，举行有关导学案方面的业务讲座，并组织全体班主任到有经验的兄弟学校进行听课学习等等，老师们在思想上有了很大的转变。
知道了导学案是教师编制的用于引导学生自主学习的、自主探究的学习方案。
在课堂教学中，教导处的领导深入课堂，和授课教师一起研究这节课应该怎样上，学生应该如何进行小组讨论，如何进行汇报，老师又如何适时地引导、点拨等等。
上个月我校又推出了观摩课，这次校内观摩课与以往不同的是：首先要做课的老师和教学领导研究导学案，然后把导学案分发到每位教师，品读后写出对此学案的反馈意见。
领导和做课的教师根据反馈意见复备教案，完善学案。
最后就是我和柏华老师现场做课，课后，包括杨校长在内的所有领导和我们全体班主任一起围坐在一起评课，，针对这两节课，什么地方上的成功，哪个环节存在不足，大家畅所欲言，各抒己见，讨论研究，在今后的课堂上如何进行操作，经过几个轮回的研讨，参加活动的老师都受益匪浅。
上个星期我们学校每一位班主任老师的活动课展示刚刚结束了，所有主管教学的领导和本组教师一同深入课堂听课，大家利用导学案进行教学的水平真是出乎意料之外，贾校长在做活动课总结时，非常高兴地夸奖教师：领导都没有想到大家课上得这么好，虽然某个老师某个环节还存在着问题，但大家都能恰当地利用导学案进行教学，而且效果显著，大家都很了不起。
（二）如何进行具体操作
1、首先是导学案的编写
没有高质量的导学案，就注定了事倍功半，而且会导致师生没有信心，所以在使用导学案教学的过程中，我们应该认真地设计导学案，特别是导学案前几个问题的设计更是关键，这样才能提高教学质量。
所以，编写一份好的导学案，需
要每个年组老师集思广益，因此，我们在开学初的集体教研期间，年组教师在一起，首先学习《课标》分析教材，同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握，人后根据我们对学生的了解，在编写导学案时从知识，技能到运用编序渐进，层层深入。
即使这样，由于备课时间有限，大家还要在这期间把课后检测单也要设计出来，所以在某个环节还存在这疏漏的现象，因此我们大家在运用导学案之前，都认真的根据自己班级的实际情况进行备课。
我们的导学案，经过一学期的反复试验论证，最终归纳为三段为：课前预习、课中交流、课后检测。
六环节：知识链接、明确目标、自主合作交流、汇报展示、共议探究、精讲解疑、梳理提升，达标检测，实践应用，回顾总结，收获反思。
2、导学案的使用：①课前预习
我们了解到，老师和家长在孩子的学习过程中，成为了学生的“拐棍”，没有了老师和家长，学生就不知道干什么，该怎么学。
课前预习，对老师课的内容也不了解，想以最少的时间学更多的数学知识，自以为是聪明的做法。
“利用导学案“有效知道学生进行自主学习，培养自学能力和提高课堂效率是使用导学案的目的。
但当学生拿到导学案的时候，非常茫然，不怎么操作。
针对这种情况，我没有让孩子把导学案拿回家去，而是在课堂上让学生把我当做妈妈，就想妈妈在家里带着写作业一样，一步一步教给他们怎样完成这张导学案的内容。
大概一周的时间，学生在自学过程中不再茫然，学生有了清晰的思路，对数学知识点的形成和其中的重点、难点、目标，都能借助导学案来完成。
因此我们将导学案提前一天发放。
在上课前我们会将课前导学案来完成。
学生的预习情况将学生在家预习中所暴露出的问题整理出来，教师便可以调整导学，有针对行的进行课堂教学，有的放矢。
②课中交流
导学案中，最常用的、最有效的一种方法是小组合作交流。
在利用导学案这种模式上课开始，就把全班同学分成合作小组。
我们班就每4个人分为小组，全班60人，分厂了15个小组。
每个小组的4个人分为1、2、3、4号，把学习较差的同学定为1号，以此类推，4号是学习成绩最好的同学。
为什么这么分呢？因为在回答一组题时，往往前边做的题都是基本提醒的，不太难回答，越到后来越难，就有4号好孩子来答。
又和解答一道应用题，先由1号同学读题，2号同学列式，3号同学讲解题思路，4号同学做总结。
这样针对孩子不同的能力设定不同的目标，让每个孩子都有发言的机会，这不仅仅提高了课堂效率，也能极大限度的从今学生学习数学的积极性。
当小组交流后汇报时，也教给孩子们汇报的方法，使学生能够清晰地表达自己的想法，培养他们的口语表达能力。
如：用多种方法解答出一道题后，小组4个同学都站起来发言。
组长可以说：“我们小组一共相出了4中解答方法。
“第二个同学说：“我来汇报第一种解题方法…第三、四个同学也会说：“我汇报…”这样有意识地教给学生汇报的方法，久而久之，学生的思维及表达能力会有很大的提高。
在课堂上，要求老师做到三讲三不讲：讲重点难点、讲易错点、讲易混点;学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会不讲。
“可是哪些知识是学生易错，哪些是学生通过自学就能学会，这要求老师必须准确掌握，不能仅凭教师在教学过程中的教学经验而定。
当然，因为我们刚刚运用“导学案”的教学模式，我个人认为有的知识点还不能完全放手让学生来完成。
因为学生的能力远没有完全形成，老师该讲的地方还得讲，该强调的地方还得强调，不能一味的认为这种教学模式是让学生自主学
习，就完全让学生讲，老师可以一声不吭，可能随着时间的推移，将来可能出现这种情况。
到目前为止，我们班的学生还达不到这种水平。
另外，根据我这么长时间运用导学案进行教学的感觉，有的课适合用导学案这种模式，有的课却不适合。
以上两点只是我个人的观点，不知对不对，如果有不对的地方还请大家批评指正。
③课后检测
新课结束后，每堂课都有一张导后练的检测单，这个检测单是年组在学期前学期前就已分人制定的，然后校内统一打印，学生可以单独完成检测单，检测这节课所学知识的掌握情况，及时进行反馈。
三、收获
1、教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
以前的教学，大多时间都是教师讲学生听，课堂上忽视了学生自主能力的培养。
“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。
课堂上小组内相互讨论，既促进了学生学习兴趣，又融洽了同学之间的关系。
同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法。
课堂上，不再是老师提问题学生回答，而是学生根据自己的学习情况提出问题，教师和学生共同回答，教师参与到学生的讨论中来。
既让学生学到了知识，又拉近了学生与教师之间的距离。
2、学生学习方式转变了。
通过课前预习，课上交流，课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来，使部分差生从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会。
这部分学生参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。
3、学生的自学能力、语言表达能力、计算与分析能力、说理能力都有了很大的提高，学生的合作意识也大大增强了。
四、存在的困惑
1、知识的掌握程度，教师把握不是很好：到底每个学生掌握的怎么样，教师没有真正的掌握，很多时候，教师看到了积极回答问题同学的风采，讲的有条理也明白，但这样的同学只是一部分，对于差一点的学生应及时给予帮助。
2、导学案的实施对优秀生的学习来说确实是起到了事半功倍的作用，但对于学困生来说却是雪上加霜，有时候老师的讲解都难以理解，现在让他们自学，更是摸不到头脑。
总之，我们要高度认识学案教学的意义，坚定课改的信心。
学案教学虽然有一些困惑，但是，实践证明，学案的使用的确可以消除大多数学生的茫然，增强学习兴趣、掌握一定的学习方法，一定会使学生的智力和能力得到较大的提高和发展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
在打造高校课堂的道路上，我们会永不停歇，勇往直前。