基础德语教案
德语示范教案模板范文
课程名称：初级德语口语课程授课对象：初级德语学习者授课时间： 45分钟教学目标：1. 学生能够掌握基本的日常问候和自我介绍。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。
3. 培养学生的听力理解和口语表达能力。
教学内容：1. 问候语和自我介绍的基本词汇和句型。
2. 德语发音规则和基本语法知识。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：用简单的德语进行自我介绍，引导学生回顾已学的问候语。
2. 新课导入：展示一张德国家庭照片，提问学生：“这是一个德国家庭，他们可能在使用哪些问候语？”二、新课讲解（20分钟）1. 词汇学习：- 介绍问候语：“Guten Tag”（白天），“Guten Morgen”（早上），“Guten Abend”（晚上）。
- 介绍自我介绍的基本词汇：“Ich heiße...”（我叫...），“Ich komme aus...”（我来自...），“Ich arbeite in...”（我在...工作）。
2. 句型学习：- 讲解并示范自我介绍的句型：“Ich heiße Max. Ich komme aus Berlin. Ich arbeite in einem Büro.”- 练习句型，学生分组进行角色扮演。
3. 发音规则：- 介绍德语元音和辅音的发音特点，特别是重音和连读。
- 通过听力和跟读练习，让学生掌握正确的发音。
4. 语法知识：- 简单介绍德语中的性别和冠词。
- 通过例句讲解冠词的使用规则。
三、课堂练习（15分钟）1. 听力和口语练习：- 播放德语问候语和自我介绍的录音，让学生跟读并模仿。
- 学生分组进行对话练习，使用所学词汇和句型进行自我介绍。
2. 小组讨论：- 分组讨论：“如果你去德国旅游，你打算如何介绍自己？”- 每组派代表进行展示。
四、总结与作业（5分钟）1. 总结：回顾本节课所学内容，强调问候语和自我介绍的重要性。
2. 作业：- 学生回家后，用所学词汇和句型写一篇简短的自我介绍。
某某大学基础德语教案
附件2：
某某大学
教案
2013 ~ 2014 学年第二学期
课程名称基础德语
开课系部外语系
开课教研室德法教研室
授课教师
职称
授课班级
学生人数
某某大学教学处制
《基础德语》课程说明
一、课程基本情况
课程类别：专业课
总学时： 144
实验、上机学时：0
二、课程性质
专业基础课，必修
三、课程的教学目的和基本要求
在语言情景，交际意向，题材和体裁等语用范围层面上，把语音，语法，词汇等语言知识的传授和听说读写四项基本能力的训练有机结合，以达到有效培养交际技能的目的。
四、本课程与其它课程的联系
本门课程是基础课程，为学生以后修读德语阅读和德语听力等课程打下坚实基础。
五、教材及参考书（名称、作者、出版社及出版时间）
《当代大学德语（第1册）》，梁敏，外语教学与研究出版社，2009。
（注：每一门课程编写教案前需作课程说明。
）
某某大学教案
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Kursbuch 2 Lektion 1
Kursbuch 2 Lektion 2
Kursbuch 2 Lektion 3。
德语入门课程设计方案模板
一、课程名称德语入门基础班二、课程目标1. 帮助学员掌握德语发音规则和基础语音知识；2. 使学员能够进行简单的日常对话；3. 培养学员对德语学习的兴趣和信心；4. 为学员后续深入学习德语打下坚实的基础。
三、课程内容1. 德语字母表及发音2. 常用词汇3. 基础语法4. 日常对话情景5. 德语文化简介四、课程安排1. 总课时：40课时2. 上课时间：每周2次，每次2课时3. 教学进度：- 第1-10课时：德语字母表及发音、常用词汇- 第11-20课时：基础语法、日常对话情景- 第21-30课时：日常对话情景、德语文化简介- 第31-40课时：复习巩固、模拟考试五、教学方法1. 互动式教学：鼓励学员积极参与课堂活动，提高学习兴趣；2. 情景模拟：通过模拟实际生活场景，帮助学员提高口语表达能力；3. 多媒体教学：运用PPT、音频、视频等多媒体手段，丰富教学内容；4. 个别辅导：针对学员在学习过程中遇到的问题，进行个别辅导。
六、教材与辅助资料1. 教材：《交际德语教程A1》2. 辅助资料：- 德语字母表及发音音频资料- 常用词汇卡片- 语法练习册- 德语文化简介资料七、考核方式1. 课堂表现：积极参与课堂活动，完成老师布置的任务；2. 作业完成情况：按时完成作业，提高学习效果；3. 期中、期末考试：通过笔试和口语考试，检验学员的学习成果。
八、课程特色1. 小班教学：每班人数控制在6-8人，保证教学质量；2. 纯正德语发音：由专业德语教师授课，确保学员发音准确；3. 个性化辅导：针对学员个体差异，提供个性化辅导方案；4. 实用性强：教学内容贴近实际生活，提高学员的德语应用能力。
九、课程费用1. 课程总费用：4000元2. 优惠政策：报名前5名学员享受9折优惠，团报（3人以上）享受8折优惠。
十、报名方式1. 电话报名：拨打课程咨询电话进行报名；2. 线上报名：通过课程官方网站或微信公众号进行报名；3. 现场报名：前往课程教学点进行报名。
德语基础拼写课程设计
德语基础拼写课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握德语基础拼写规则，正确拼读单词，并能书写常用词汇。
2. 学生能理解德语字母表及其发音规律，掌握元音、辅音、复合音的拼写特点。
3. 学生能掌握德语词汇的词尾变化规则，如名词、形容词、动词的变格和变位。
技能目标：1. 学生能运用所学拼写规则，正确拼读和书写德语单词，提高阅读理解能力。
2. 学生能通过小组合作，运用德语进行简单的交流，提升口语表达能力。
3. 学生能利用所学知识，完成课后练习，巩固所学内容，提高自学能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对德语学习的兴趣，增强学习动机，树立学习信心。
2. 学生了解德国文化，尊重并欣赏文化差异，培养跨文化交际意识。
3. 学生通过学习德语，提升个人综合素质，为未来国际交流打下基础。
课程性质：本课程为基础德语课程，注重培养学生的拼写能力，提高德语语言素养。
学生特点：学生处于初级阶段，对德语有一定兴趣，但基础薄弱，需要系统学习拼写规则。
教学要求：教师应结合课本内容，采用生动活泼的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习德语。
通过本课程的学习，学生能够达到预定的学习成果，为后续德语学习奠定坚实基础。
二、教学内容本课程以《德语基础》教材为基础，涵盖以下教学内容：1. 德语字母表及其发音规则：字母表的学习，元音、辅音、复合音的发音及拼写特点。
- 教材章节：第1章 德语字母表与发音2. 基础词汇拼写与词尾变化：学习常用词汇，掌握名词、形容词、动词的变格和变位规则。
- 教材章节：第2章 基础词汇与词尾变化3. 德语拼写规则：系统学习德语拼写规则，提高学生拼读和书写能力。
- 教材章节：第3章 德语拼写规则4. 实践练习：设置丰富的实践练习，巩固所学知识，提高学生实际应用能力。
- 教材章节：课后练习及单元测试教学进度安排：1. 第一周：德语字母表及其发音规则学习。
德语案例小学教案模板
课程名称：德语基础课程适用年级：小学四年级课时： 2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的德语问候语和自我介绍。
2. 培养学生对德语的兴趣，激发学习德语的积极性。
3. 提高学生的听、说、读、写能力。
教学重点：1. 德语问候语和自我介绍的表达。
2. 基本的德语发音和语调。
教学难点：1. 德语发音的准确性。
2. 自我介绍时的流畅性和自信心。
教学准备：1. 德语教材及辅助教学材料（图片、视频等）。
2. 多媒体教学设备。
3. 德语发音练习工具。
教学过程：第一课时一、导入新课（5分钟）1. 教师用简单的德语问候学生，如“Guten Morgen, Kinder!”。
2. 学生模仿教师，用德语互相问候。
二、学习新单词和短语（10分钟）1. 教师展示图片，引导学生用德语说出相应的物品名称，如“Der Tisch, Die Tasse, Das Buch”。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、基本句型学习（15分钟）1. 教师展示“Guten Tag, mein Name ist...”的图片，引导学生学习这个句型。
2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生两人一组，互相用德语进行自我介绍。
2. 教师巡视指导，纠正发音和语法错误。
五、小结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容。
2. 布置作业：回家后用德语写一篇简单的自我介绍。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对基本句型的掌握情况。
2. 学生回答，教师点评。
二、拓展练习（10分钟）1. 教师播放德语歌曲，让学生跟唱。
2. 学生模仿歌曲中的问候语和自我介绍。
三、角色扮演（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组分配一个场景，如超市购物、医院看病等。
2. 学生用德语进行角色扮演，教师巡视指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
2. 学生谈谈自己在学习德语过程中的收获和不足。
德语初级课程设计
德语初级课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握德语基本的语音、词汇、语法和日常会话。
技能目标要求学生能够听懂简单的德语对话，能够用德语进行自我介绍和日常交流。
情感态度价值观目标要求学生对德语和德国文化感兴趣，培养良好的学习态度和合作精神。
教学内容的选择和要符合学生的年龄特点和认知水平，以保证教学的科学性和系统性。
教学进度的安排要合理，既要考虑到学生的学习负担，又要保证教学内容的完整性。
三、教学方法在教学过程中，我将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
讲授法用于教授基础知识，讨论法用于培养学生的交流能力，案例分析法用于提高学生的实际应用能力，实验法用于培养学生的实践能力。
四、教学资源我将选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等，以支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
教材和参考书将用于提供学习资料，多媒体资料将用于辅助教学，实验设备将用于开展实验活动。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本课程将采用多种评估方式。
平时表现将占课程总评的30%，包括课堂参与度、小组讨论表现等；作业将占课程总评的20%，包括练习册、作文等；考试将占课程总评的50%，包括期中和期末考试。
此外，还将进行定期的口语测试，以评估学生的口语表达能力。
六、教学安排本课程的教学进度将按照教材的章节进行，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学时间安排为每周两节课，每节课45分钟，共18周。
教学地点将在教室进行，如有需要，也可利用多媒体实验室进行实验教学。
七、差异化教学为了满足不同学生的学习需求，本课程将设计差异化的教学活动和评估方式。
针对不同学习风格的学生，将采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等。
针对不同兴趣和能力水平的学生，将提供丰富的学习资源，如教材、参考书、多媒体资料等。
高中德语教育教案设计模板
课程名称：德语基础语法年级：高一课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握德语基础语法结构，如名词、冠词、形容词的性、数、格变化，以及动词的时态和语态。
2. 能力目标：培养学生运用德语进行简单交流的能力，提高学生的听说读写综合运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习德语的兴趣，培养学生对德国文化的了解和尊重。
教学内容：1. 名词的性、数、格变化2. 冠词的用法3. 形容词的性、数、格变化4. 动词的时态和语态教学过程：第一课时一、导入1. 教师用简单的德语问候学生，营造学习氛围。
2. 介绍德国文化，激发学生学习兴趣。
二、新课导入1. 教师展示德语名词、冠词、形容词、动词的图片，引导学生观察和思考。
2. 学生根据图片说出德语单词，教师进行纠正和讲解。
三、新课讲解1. 名词的性、数、格变化：- 教师讲解德语名词的性、数、格变化规则，并通过例句进行讲解。
- 学生跟读例句，教师纠正发音。
2. 冠词的用法：- 教师讲解德语冠词的用法，并通过例句进行讲解。
- 学生跟读例句，教师纠正发音。
3. 形容词的性、数、格变化：- 教师讲解德语形容词的性、数、格变化规则，并通过例句进行讲解。
- 学生跟读例句，教师纠正发音。
4. 动词的时态和语态：- 教师讲解德语动词的时态和语态，并通过例句进行讲解。
- 学生跟读例句，教师纠正发音。
四、课堂练习1. 学生根据所学知识，进行名词、冠词、形容词、动词的性、数、格变化练习。
2. 教师巡视指导，纠正学生错误。
五、总结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生复述本节课所学内容，教师进行评价。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。
2. 学生回答问题，教师进行评价。
二、新课讲解1. 名词的性、数、格变化：- 教师通过例句，讲解名词的性、数、格变化在实际句子中的应用。
- 学生跟读例句，教师纠正发音。
2. 冠词的用法：- 教师通过例句，讲解冠词在句子中的具体用法。
中职院校德语课教案模板
课程名称：德语基础授课班级：XX班授课教师：XX课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握德语字母表，学会基本的问候语和自我介绍。
2. 能力目标：能够进行简单的日常交流，具备基本的听、说、读、写能力。
3. 情感目标：激发学生对德语学习的兴趣，培养跨文化交流的意识。
教学内容：1. 德语字母表2. 基本问候语和自我介绍3. 简单的日常交流用语教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段德语歌曲或视频，引起学生兴趣。
2. 介绍德语国家的文化背景，激发学生对德语学习的兴趣。
二、新课导入1. 教师讲解德语字母表，并带领学生一起学习。
2. 学生跟读字母，教师纠正发音。
三、巩固练习1. 学生分组进行字母接龙游戏，巩固字母表。
2. 教师提问，学生回答，检查学生对字母表的掌握情况。
四、基本问候语和自我介绍1. 教师讲解基本问候语和自我介绍的句型。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
五、分组练习1. 学生分组进行角色扮演，用所学句型进行自我介绍。
2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
六、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容。
2. 布置作业：复习字母表，熟记基本问候语和自我介绍。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生掌握情况。
2. 学生进行口头复习，巩固所学知识。
二、新课导入1. 教师讲解简单的日常交流用语，如：询问时间、天气、地点等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、巩固练习1. 教师提供情景，让学生用所学句型进行对话。
2. 学生分组进行角色扮演，巩固所学日常交流用语。
四、拓展练习1. 教师播放一段德语对话视频，让学生跟读并模仿。
2. 学生分组进行模仿对话，提高口语表达能力。
五、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容。
2. 布置作业：复习日常交流用语，进行家庭对话练习。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成质量和正确率。
3. 口语表达能力：通过角色扮演和模仿对话等方式，评价学生的口语表达能力。
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基础德语第一册Lektion 1I 动词用法1. unterrichten+A+in+DHerr Wang unterrichtet uns in Deutsch.王老师教我们德语。
2. erzählen+von+D/+D+ADie Lehrerin erzählt von ihrer Großmutter.这名教师讲述她祖母的事。
Erzählen Sie eine Geschichte!请您讲一个故事！3. sprechen+A/+über+AWir sprechen Deutsch und Englisch.我们说德语和英语。
Sie spricht über den Jungen.她在说这个男孩。
4. beginnen+D/+ASie beginnt mit der Übung. 她开始练习。
Sie beginnt die Übung.她开始练习。
Die Party beginnt mit einem Lied.聚会以一首歌作为开始。
5. lesen+ASie liest gern in der Nacht Romane.她喜欢在夜里看小说。
Sie liest gern.她喜欢阅读。
6. antworten+D+auf+AWie antworte ich auf deine Frage?我怎么回答你的问题？Er antwortet mir nicht.他没有回答我的问题。
II 听力材料目录1. Guten Tag!2. Noch einmal, bitte langsam!3. Bei einer deutschen Familie4. Ein Mann zeigt ein Foto.5. Eine Frau erzählt.III 泛读材料目录：1.关于德语语言的基础介绍（Word文档）2.学习德语过程中较为重要的参考性网址（txt文档）3.填词游戏（PDF文档）4.我们为什么要学习德语？（PDF文档）5.德语是什么？（PDF文档）6.Alex zeigt ein Familienfoto（Dialoge---Familienmitglieder vorstellen介绍家庭成员）IV 音频、视频材料趣味德语学习视频（flv文件）V 图片材料1.德国方言介绍图片2.德语的多样化介绍图片VI语法要点GrammatikG1 Personalpronomen*Bei dem Personalpronomen der 2. Person Sigular und Plural (Höflichkeitsform) "Sie" wird "S" immer großgeschrieben.G2 Konjugation im Präsens I1 Die Nennform eines Verbs setzt sich aus zwei Teilen zusammen: Stamm+Endung (Bei den meisten Fällen ist die Endung -en). Und bei der hiegenannten Konjugation wird die Personalendung des Präsens an den Verbstamm angefügt.Schreiben = schreib + enNennform = Stamm + EndungTabelle: Personalendung des PräsensWeil bei wir/sie/Sie die Personalendungen identisch sind, lassen sich alle Personalpronomen in 5 Gruppen einteilen. (Siehe die folgende Tabelle)* a. 如果动词词干以-d, -t（如arbeiten, baden）或以辅音+ m/n（如öffnen）结尾，则在动词词干与du, er/sie/es和ihr的人称词尾之间加-e.b. 如果动词词干以-s, -ß, -z, -tz, -chs结尾，则删去du的人称词尾中的s.（c.如果动词原形以-eln结尾，则在ich 变位时删去动词词干中的 e. 如entwickeln: ich entwickle）2 Konjugation von seinÜbung : Ergänzen Sie die Konjugationsformen.G3 Der Imperativ I命令式用来表达命令、请求、劝告、要求、警告、禁止等主观必要性。
德语中命令式有三种形式，针对尊称Sie、第二人称单数du及第二人称复数ihr、命令式形式。
1、对尊称Sie的命令式.对尊称Sie的命令式形式和现在时形式相同,但是动词位于第一位,人称代词Sie 位于动词之后,其他句子成分在Sie之后.为了表示客气,在适当位置加上语气词bitte .尊称Sie的命令式构成方式为：动词不定式(Inf) + Sie + 其他句子成分!例句：Öffnen Sie bitte das Buch! （请您打开书!）2、对第二人称单数du的命令式对第二人称单数du的命令式句中动词形式为动词词干加-e，人称代词du省略。
du的命令式的构成方式为：动词词干+ -e + 其他句子成分!例句：Frag(e) den Lehrer! （问问老师!）Mach(e) sofort deine Hausaufgaben! （马上做你的作业!）Schau(e) mal! 你瞧!* 如果动词词干是以-d, -t, -ig, -ffn, -chn, -ckn, -tm, -dm, -gn结尾,（即在现在时变位时单数第二第三人称、复数第二人称需要词尾加e的动词），命令式中动词词尾不能省去e.例句：Bilde den Satz! （请你造这个句子!）Öffne bitte das Fenster ! （打开窗户!）3、对第二人称复数ihr的命令式对第二人称复数ihr的命令式句中动词形式和动词直陈式现在时复数第二人称变位形式相同。
人称代词ihr省略。
ihr的命令式的构成方式为：动词词干+-t + 其他句子成分!例句：Lest bitte den Text ! （请你们读课文!）Fragt eure Lehrerin ! （问问你们的老师!）Wartet bitte auf mich ! （你们等等我!）Der Imperativ von seinSie: Seien Sie bitte leise!du: Sei bitte leise!ihr: Seid bitte leise!Übung Bilden Sie bitte Sätze nach dem MusterBeispiel: das Buch schließenSchließen Sie bitte das Buch! Schließbitte das Buch! Schließt bitte das Buch!1. die Frage wiederholen2. erzählen3. zusammen lernen4. Sätze bildenG4. Das Normen im Singular und imPluralBestimmter und unbestimmter ArtikelLektion 2I 动词用法1. suchen-findenEr sucht seine Brille und findet sie unter dem Tisch.他找他的眼镜并在桌下找到了。
2. schreibenEr schreibt jeden Abend seine Hausaufgaben.他每天晚上都写作业。
Schreiben Sie etwas über Ihren Lehrer.写点关于您老师的事。
Sie schreibt mir selten.她很少给我写信。
3. suchen-besuchenAnna sucht am V ormittag ihren Hund und sie besucht am Nachmittag ihren Freund. 安娜上午找她的狗，下午去看她的朋友。
4. reinkommenDarf ich reinkommen? Kommen Sie bitte rein!我能进来吗？请进！5. gernSie trinkt gern Kaffee.她喜欢喝咖啡。
Sie lernt gern Deutsch.她喜欢学习德语。
Er hat sie gern.他喜欢她。
Er hat das Buch gern.他喜欢这本书。
6. stimmenStimmt das? Ja, das stimmt.这个对吗？是的，这个对。
7. inYurong steht in dem Zimmer. 玉蓉站在屋子里。
Yufang geht in das Zimmer.玉蓉走到屋子里。
8. beide=bothYurong und Yufang sind beide im Zimmer.玉蓉和玉芳都在屋里。
Sie beide gehen in die Mensa.她们两个都去食堂。
Sie gehen beide in die Mensa. 她们两个都去食堂。
9. links-rechtsDas Gebäude rechts ist unser Studentenwohnheim.右边的这个楼是我们的学生宿舍。
Links auf dem Tisch ist mein Deutschbuch, da rechts ist mein Englischbuch.我的德语书在桌子的左边，我的英语书在桌子右边。
Ein Stuhl steht links von/neben dem Tisch.一把椅子在桌子的左边/右边。
II 听力材料目录1. B1-L2-1 (Deutschunterricht)2. B1-L2-2 (Auf einer Party)III 泛读材料Die Schüler einer deutschen Schule sprechen über ihre Lieblingslehrer.(德国小学的学生谈论他们最喜欢的老师)IV视频材料1.海德堡大学介绍视频（wmv文件）2.德国新闻中关于教师的采访（wmv文件）V 图片材料关于德国学生生活的图片16张VI语法要点G1 Konjugation im Präsens II1.Verben mit Stammvokalwechse l一部分词干元音为e的动词在现在时变位时，除了词尾要随人称变化而变化外，在单数第二人称和第三人称（即du, er/sie/es）时，词干的主元音e要换成i或ie，这类动词被称为换音动词。