2018幼儿小班区角观察记录【三篇】
2018年小班区角观察记录精选范例【三篇】
【导语】幼⼉园⼩班的孩⼦往往⽐较调⽪，因此必要的观察记录尤为关键，这样能够及时发现孩⼦内⼼和⾏为的变化，并作出针对性的纠正和教育，下⾯©⽆忧考⽹为您精⼼整理了幼⼉园⼩班区⾓观察记录，欢迎您的关注。
幼⼉园⼩班区⾓观察记录【⼀】 主题:：灯 区⾓观察分析： 这是⼀个聪明的孩⼦，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事⼉都想动⼀动、试⼀试，并还会提出疑问，是个⾮常好奇好问⼜善于思考的孩⼦，但是这个孩⼦集体⾯前说话的胆⼦较⼩，⼩组之间⼩朋友之间的交流还是很活跃的。
本次的区⾓活动记录表，主要记录了这⼀孩⼦在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的⼀些表现，下⾯我对这⼀孩⼦的探究⾏为作如下的分析与思考： 第⼀、在实录中我们不难看出淳淳是个天⽣好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩⼦，有较强的好奇⼼，对周围事物感兴趣⽽且观察的细致性也较强。
如在孩⼦们⾃发的与⽼师交流中，他也积极参与，补充别的⼩朋友没有发现和提到的事，还能⽤⾃⼰的语⾔把⾃⼰的疑惑提出来。
第⼆、淳淳也是⼀个喜欢探究，善于思考喜爱动⼿动脑的孩⼦，发现问题后乐于积极解决，什么事⼉都能引起他的探究，⽽且对于问题能提出问题，并通过⾃⼰的探索进⾏验证，同时还能积极参与调查，在我们的每次的主题开展中，他调查总是最积极的，灯的主题就是⼀个很好的例⼦。
第三、淳淳还是会⽤记录来表达⾃⼰探究发现的孩⼦。
意⼤利教育家“以其幼⼉的100中语⾔震撼了全世界幼教⼯作者的⼼。
确实，记录也是幼⼉表达表现的⼀种⽅式。
实录中淳淳⽤绘画的⽅式记录了电珠通电连接的⽅法，作为教师应善于观察聆听幼⼉这种表达⽅式，关注解读幼⼉的探索⾏为。
第四、淳淳这孩⼦其他各⽅⾯都很好，就是集体⾯前缺乏⼤胆表达的胆⼦。
其实从平时的观察中发现，他不是不会表述⾃⼰的想法与思考，在⼩组中交流孩⼦很积极的但在⼤集体中就胆怯。
所以作为⽼师要善于观察，创设机会让其在集体⾯前进⾏表达。
实录中的调查交流活动⽼师就是创设了很好的机会，让淳淳介绍，从⽽提⾼了淳淳在集体⾯前交流的信⼼。
幼儿园区角活动观察记录表小班
幼儿园区角活动观察记录表小班认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天我给大家分享的是幼儿园区角活动观察记录表小班，欢迎大家阅读，更多请关注本站，长期更新最新幼儿园教学设计。
幼儿园区角活动观察记录表小班【篇一】观察时间：20xx年12月14日16:41开始，历时4分42秒观察对象：白xx、付xx、张xx观察内容：小三班幼儿的区角活动观察实录：1、白xx：3岁，男孩在一堆积木里，脚在积木上小心地走着，害怕滑倒，一个趔趄轻轻地滑在积木上，付xx笑了一下，白xx有点害羞；接着他坐在积木上左手拿积木敲打地上的积木，响声很大，他又用积木轻轻地敲自己的小脚，嘴上说着“打*了，打*了！”；他两手各拿一个积木，相互敲，又用两手的积木敲打地上的积木，看到付xx垒的高高的积木倒塌了，他用手上的积木将倒塌的积木移动了一下，另外的小朋友着急的喊：“白xx”，他又收回了刚才的动作；后来，他也选取了积木开始搭建，搭了几个，看着自己搭建的积木，就“哈哈！哈哈！”地笑，很有成就感！2、付xx：3岁，女孩付xx在最低层放了一个积木，上面放了4个，积木就倒了，第二次，最低层放了一个积木，上面垒了6个，又到了；第三次，她用两个长方形积木一拼，上面垒了8个，她高兴地喊：“比谁高哇！”积木开始摇晃，她赶紧找了一个三角形积木防灾层做房顶，“哗啦！”积木又倒了。
她没泄气，继续垒。
3、张xx：3岁，男孩张xx选取不同形状的积木，最底层几个积木并排作为根基，在搭建的时候几个积木同时往高搭建，搭到5层时，自己手中的积木碰到了搭高的积木，垒的积木倒塌了。
他没灰心，继续搭。
观察分析：一、从幼儿角度1.从幼儿动作，身体协调，专一程度，思维创造体现出了幼儿发展的差异性。
2.幼儿表现出了对区角活动的浓厚兴趣，并且敢于挑战不同难度，遇事不灰心，积极主动，不怕困难，敢于挑战和尝试的学习品质。
幼儿园小班区角观察记录【优秀篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉园⼩班区⾓观察记录【优秀篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 观察情况 今天区⾓活动时，李瑞宏⼩朋友很快就进⼊了益智区，熟练的拿起了⼀盘积⽊，把积⽊全部倒在了桌⼦上。
接着他拿了⼩⽅块积⽊⼀块⼀块⼩⼼翼翼地玩起了垒⾼。
过了⼀会⼉，他把⼩⽅块积⽊全部都垒了起来。
他看了看桌⼦，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点⼼不在焉了。
这时，我看到李瑞宏⼜去拿了⼀盘其他的玩具玩起来了…… 观察分析 我在观察他是在瞎玩，还是有⽬的的在操作。
如在发现孩⼦的兴趣点有所转移，就应及时介⼊，启发幼⼉的扩散性思维，引导幼⼉继续进⾏建构。
措施与结果 在幼⼉刚进⾏活动的时候，我以⼀个旁观者的⾝份在⼀旁观察孩⼦的⾏为，没有进⾏指导。
之后当我发现孩⼦对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时⽤启发性的语⾔进⾏了引导，为他寻找下⼀步努⼒的⽅向。
【篇⼆】 区域名称：表演区 观察对象：⼩⾬ 记录者：顾xx 观察重点：能否进⾏幼⼉与幼⼉之间的交流，有必须的交往本事。
幼⼉活动情景记录： ⼜到了区域活动的时间啦，在今⽇的活动中，孩⼦们显得异常有兴趣。
⼀⾛进表演区，孩⼦们就⽴刻拿起区域⾓内的表演器材开始了他们的游戏活动。
孩⼦们先拿起了服装进⾏打扮⾃我，然后带上了动物头饰进⾏了动物晚会，孩⼦们的动作也做的形态各异，有的模仿⼩动物，有的模仿⼀些奇怪的动作。
这时，⼩⾬穿上了环保服装，开始了她的表演活动。
玩着玩着她⼜当起了⼩教师，做了⼩主⼈，带领着其他⼩朋友开始了他们的表演游戏。
⾏为分析： 在⼀次次的区域活动中，我发现表演区的孩⼦越来越多。
另外，孩⼦们⼗分喜欢带着那些头饰、服装进⾏表演。
从中我发现孩⼦们⼗分喜欢模仿⼩动物或者成⼈。
活动中，⼩⾬当起了⼩主⼈能够带着⼩朋友⼀齐游戏。
2018幼儿园小班区角观察记录集合【三篇】
【导语】幼儿园的区角观察主要是有目的地获取儿童行为中的信息，并将这些信息给予新的意义，进而促进和提升孩子的整体素质。
下面XX的小编为您总结了2018幼儿园小班区角观察记录集合【三篇】，欢迎各位教师品读借鉴。
小班区角观察记录【一】时间：20xx.03.28区角名：娃娃家班级：小二班记录教师：王xx去娃娃家啦，是孩子最喜欢的地方，是小班孩子对家的寄托，是个温馨的被窝。
站在娃娃家门外一眼望去，娃娃家很热闹：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、宝宝，而且各有分工，妈妈在厨房辛勤地做饭，为家人准备午餐。
爸爸在书房工作，用电脑呢！哥哥在客厅看电视，哦！是小朋友最喜欢看的《熊大熊二》，不时还露出笑脸，今天天气有点热，顺手把空调开了；姐姐在卧室里摆放着洋娃娃呢，是在帮娃娃换衣服、梳头发吧！宝宝在干嘛呢，在睡觉.............分析与反思娃娃家，小班孩子的最爱。
但是最近发现孩子不再那么感兴趣了，是他们长大了，不在需要这个情感寄托了吗？其实不是，而是教师对他们进入娃娃家太随意了。
而且作为一个独立的娃娃家区域，过于单调，如果能有几个平行的家庭就好了，就会有更多的游戏生成，像串门做客、交往就更有趣了。
小班区角观察记录【二】观察重点：分工合作整理区角观察人数：4人平均年龄3岁半（妍妍、轩轩、朵朵、浩宇）观察背景：娃娃家是小班幼儿最喜欢的区角，班上每次拿到入区卡的孩子们都特别兴奋着急着入区，进去了却不知道自己该干啥，东瞧瞧、西看看，这摸摸、那动动却毫无目的，什么都感兴趣却又不知道到底先玩什么？游戏结束尽管都知道要整理，可忙乎了半天却越理越乱，最后老师看到的总是一片狼藉，还得帮着收拾很久。
在多次的观察中，老师都没有盲目介入，而是充分的观察了解分析原因，幼儿年龄小、生活经验还不丰富、语言表达缺乏逻辑，又没有一条主线或一件共同参与的事或物的场景把角色进行分工和合作，因此，在游戏中和收拾整理环节就会是各玩各和都想收的混乱场面。
基于这些特点，我就有目的的试着为孩子们预设场景，给予他们一定的导向。
2018幼儿园小班观察记录精编范例【三则】
2018幼儿园小班观察记录精编范例【三则】导读：本文2018幼儿园小班观察记录精编范例【三则】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
幼儿园小班观察记录(一)：地点：小一班活动室、操场对象：谢子诺等目的：了解幼儿的兴趣点情景描述：最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。
自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。
但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。
小班区角观察记录分析与措施【三篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
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⼩班区⾓观察记录分析与措施【篇⼀】 【观察实录】 快乐的区⾓时间⼜到了，爱玩的⼦楚⼩朋友有选择了⾃⼰最爱玩的创意吧。
她进去之后，先是看了看⾥⾯的玩具，随之开始有序的玩起来。
她先玩起了情景拼图。
情境中先拼出了⼏位⼩主⼈公，并给这些⼈穿上漂亮的⾐服，拼出绿油油的草地，⼏个⼩主⼈似乎在做什么事情。
有的⼩朋友在玩好玩的沙漏，玩着玩着看了看旁边的钟表，看来到吃饭的时间了，这是沙漏好像⼜变成了好吃的零⾷吃着，之后⼦楚认真的把那些⼩块的玩具当成不同的零⾷：⾯包、⽕腿肠、⽜奶、饼⼲和⽔果等等，⼩公主拿好吃的零⾷给爸爸妈妈吃，还在⼀起快乐的玩玩具。
此情景像是孩⼦们的⽣活，孩⼦们把⾃⼰的⽣活转移到了区⾓中活动，并体验主⼈公的快乐。
【评价分析】 ⼩朋友们现在不仅能够有序的进⼊区⾓，并有条理的玩区⾓中的各种玩具。
⼩朋友们现在不在是单单的玩⼀个玩具了，他们能够根据玩具材料进⾏情景画了，并创造情景中的⼈物，并体验情境中的快乐。
即使是玩⼀个玩具，孩⼦们也可以⼀种玩具多种玩法，并主动与其它事物相联系，创造她们⼼中的美好童年⽣活。
听到收区的⾳乐她们可以有序的整理好玩具并离开。
由于⽼师能够根据⼩朋友们的兴趣添加并添加⾜够的材料，使⼩朋友们的情景创设或是表演能⼒得到充分的发展。
【教育措施】 1、根据幼⼉的年龄特点以及兴趣等实际情况，适时的给幼⼉添加⾜够的合理玩具。
2、让幼⼉学会根据玩具材料⼤胆的创设情景，并体验情境中快乐。
3、教师要及时发现幼⼉的成果并给予合理的肯定。
⼩班区⾓观察记录分析与措施【篇⼆】 观察情景： 下午，孩⼦们进⼊活动区开始做游戏，龙浦进⼊娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。
幼儿园小班活动区观察记录
幼儿园小班活动区观察记录观察记录：我在幼儿园小班活动区进行了观察。
小班活动区是一个宽敞明亮的房间，里面有各种各样的玩具、游戏和学习资源。
下面是我观察到的一些情况。
观察一：玩具区在活动区的一角，有一个专门放置玩具的区域。
这个区域设有不同类型的玩具，如积木、拼图、填充物等。
我观察到有几个幼儿正在这个区域玩耍。
他们一面玩耍，一面相互交流和分享。
我注意到，他们在使用玩具时，能够遵守规则，互相尊重，不发生冲突。
观察二：角色扮演区在另一个区域，有一个模拟房间的角色扮演区。
有一些小桌子、椅子、娃娃和玩具厨房。
我观察到几个幼儿在这个区域玩具厨房，其中一个幼儿扮演为“厨师”，做饭给其他幼儿吃。
他们模拟了一个小型餐厅的情景，互相沟通和合作。
观察三：绘画区在活动区的一角，有一个专门的绘画区。
有一张大桌子和一些彩色纸张、颜料和画笔。
我注意到，有几个幼儿在这里画画。
他们自由地发挥想象力，用丰富的颜色创作。
有的幼儿画了家人，有的画了动物，还有的选择了抽象的图案。
在这个区域，幼儿们展示了他们独特的艺术才能。
观察四：图书角在活动区中心，有一个舒适的图书角。
这里有许多绘本和故事书。
我观察到几个幼儿在这里阅读书籍。
他们专注地翻阅书页，有时还会讲给其他幼儿听。
阅读活动鼓励了幼儿的语言发展和想象力。
综合观察：通过观察，我发现小班活动区为幼儿提供了各种各样的学习和发展机会。
他们在玩具区学习了合作、规则和分享。
在角色扮演区，幼儿们锻炼了社交技能和创造力。
在绘画区，他们表达了自己的想法和感受。
在图书角，幼儿们培养了阅读和语言能力。
我还观察到，老师们积极地与幼儿互动和指导，鼓励他们参与各种活动。
他们提供支持和帮助，以确保每个孩子都能充分发展。
活动区的环境充满了欢乐和温暖，给予幼儿们安全感和尊重。
总结：小班活动区是一个充满活力和学习的地方。
它提供了多种多样的学习资源和机会，以满足幼儿的不同需求和兴趣。
通过观察，我看到了幼儿们积极参与各种活动，并展示了他们的才能和能力。
小班区域观察记录范例3篇
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班区域观察记录范例3篇，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 ⼀、观察实录 今天区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。
⼤家打开糖果盒⼦，每⼈拿了⼀张“糖果纸”和⼀颗“糖果”开始包起来。
天天把糖果放在糖果纸上，卷了⼏次都没有卷好，他抬头看了看旁边的⼩朋友，继续卷起了糖果纸。
突然天天发现糖果纸卷坏了⼀些，向⽼师问道：“⽼师我这⾥卷坏了⼀些，怎么办呀？”⽼师说：“你觉得应该怎么办呢？”天天说：“换⼀张。
”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。
卷了⼀会⼉，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸的材料和剪⼑，开始裁剪糖果纸。
这时天天⼜包坏了⼀张糖果纸，放在了桌⼦上。
看见晨晨在剪糖果纸，就和她⼀起剪了起来。
剪到⼀半，天天说：“我不剪了。
”继续拿起盒⼦⾥最后⼏张糖果纸开始包起来。
这次包好了⼀颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒⼦⾥。
没⼀会⼉，糖果纸⽤完了，晨晨把之前剪好的⼀张糖果纸给了雯雯，天天没有了。
晨晨看了看，拿起剪⼑开始裁剪糖果纸。
天天站起来对雯雯说：“没有糖果纸了，我们要等⼀下。
”说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。
⼆、分析与思考 1、游戏材料：糖果纸所⽤的材料是彩⾊皱纹纸，颜⾊很鲜艳容易定型，但是不牢固很容易撕破。
所以幼⼉在操作的时候，经常会出现卷坏糖果纸的现象，在⼀定程度上影响了操作的持续性。
2、游戏环境：包糖果这个活动，可以投放在益智区，也可以投放在美⼯区。
本次投放在⽣活区，有针对性的锻炼幼⼉“卷”“包”的基本⽣活技能，发展⼩肌⾁，提⾼⼿指的灵活性。
⽣活区提供了包糖果的材料，幼⼉可以根据⾃⼰的需求对这些材料进⾏加⼯。
3、幼⼉发展： （1）⼩班幼⼉由于⼩肌⾁发展不够完善，动⼿操作能⼒较低。
所以⼩男孩“天天”卷了好⼏次都没有成功，还出现了卷破糖果纸的现象。
小班区域观察记录分析与措施【五篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班区域观察记录分析与措施【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】⼩班区域观察记录分析与措施 观察记录： 允允和琪琪进⼊阅读区后，在看了⼀圈后，允允拿出了⼀只兔⼦的⼿偶套在了⼿上，琪琪⼿⾥拿了个萝⼘，允允看到后说：“萝⼘萝⼘”就让⼩兔⼦“吃”起了萝⼘⼀边嘴巴⾥说：“好好吃呀，好好吃呀”并接过了琪琪⼿⾥的萝⼘，允允⼀边嘴⾥不停地说了三遍“好好吃呀，好好吃呀，我喜欢”⼀边⼜将萝⼘还给了琪琪，转⾝开始在⼿偶中找了⼀个瓢⾍的⼿偶套在了另外⼀只⼿上，瑶瑶这时放下了⼿⾥正在看的《藏在哪⾥了》这本书，捡起垫⼦上的乌龟⼿偶套在了⼿上想和允允⼀起玩⼿偶，允允⼀个⼈沉浸在⾃⼰的⼿偶中⼀边模仿起了⼩动物⾛路的声⾳，⼀边让⼿⾥的⼿偶⾛起了路，并没有理睬瑶瑶，瑶瑶就把⼿偶放回去，在书架上找了《农场》这本⽴体书，刚翻开允允就带着⼿偶中的⼩动物“爬”了过来，瑶瑶就带起了奶⽜的⼿偶和允允还有琪琪三⼈玩起了⼿偶，模仿着⼩动物⾛路的样⼦，⼀会⼉允允⼿中的⼩动物⾛了，瑶瑶⼜看起了《农场》这本⽴体书，⼀边看⼀边翻开⾥⾯的⽴体页⾯给允允看，同时瑶瑶戴上了书本封⾯上的奶⽜⼿偶模仿着奶⽜的⾛路样⼦，⽽琪琪开始拿了本⽴体书看了起来。
在整个过程中萱萱不受任何⼈的影响拿了主题内的书⼀页页地翻着，看完⼀本⼜换⼀本地看着主题内的各种有关⼩动物的书。
观察分析： ⼿偶和⽴体书是语⾔区⽐较受欢迎的材料，这两样都是⽐较⽴体和直观地内容，对于孩⼦们来说⼿偶可以直接戴在⼿上模仿动物的声⾳、⾛路姿势，戴上⼿偶让幼⼉对⾃⼰所扮演的动物⾓⾊更有代⼊感，更愿意去模仿，同时会和旁边的幼⼉产⽣交流，《纲要》指出，应“⽀持、⿎励、吸引幼⼉与教师、同伴或其他⼈交谈，体验语⾔交流的乐趣……”幼⼉在摆弄这些⼿偶的同时，运⽤语⾔进⾏交流，也发展了⼈际交往能⼒。
幼儿园小班区角观察记录及反思【5篇】
幼儿园小班区角观察记录及反思【5篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2018幼儿小班区角观察记录【三篇】
导读：本文2018幼儿小班区角观察记录【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
观察情况记录：
根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。
今天，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。
天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：“我最喜欢吃草莓了”。
等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。
佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。
评价与分析：
材料的投放要遵循层次性的原则。
教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物非常有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调：要“尊重幼儿的个体差异”，“尊重幼儿的学习品质”，材料也可以分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自己学习的*。
建议：
在明确问题后，我觉得可以做以下调整：
1．在材料上面做调整。
投放多种难易程度的水果拼图，并且在
难一点的拼图后面可以标注点子，给与幼儿小小的提示，也可以做一个步骤图，让幼儿通过自我学习的方式真正达到在玩中学。
2．在幼儿拼不好的情况下，教师要及时介入，以多种方式来引导幼儿完成拼图。
【篇二】
【活动目标】
1.能用手指点画来表现各种颜色的花，练习“点”“提”的技能。
2.学习用超轻粘土制作花朵，体验制作的乐趣。
3.养成认真绘画，保持画面整洁的好习惯。
【活动准备】
颜料、牛皮纸、白纸、棉签等。
【活动观察】
观察对象：粉色衣服女孩（小粉）、桃红色衣服女孩（小桃）
对小粉的观察：在今天的区域活动中，小朋友们学习的内容是手指点画——一束美丽的花。
活动一开始有七位幼儿都主动选择了手指点画，在老师的引导下小朋友很快就完成手指点画花朵，不一会儿孩子们就拿起超轻黏土做树枝上的花朵了。
这时候我注意到：其中一位短发的女孩对旁边的粉色衣服女孩说：“你旁边刮一下呀！你看看，这边还有漂亮的绳子呢！”说完小粉就用两个手指开始抹颜料，她发现白色颜料点下去以后颜料会往下漏，说明她这时候发现了颜料比较稀，从中也可以看出这个孩子的观察能力还是比较强的。
接着她又拿起抹布擦那些流淌下来的颜料，也因此影响了画面效果，虽然那六个
同伴都去用超轻黏土做花朵了，可是这个小朋友仍然很专注的在点画花朵。
对小桃的观察：通过这段观察，我发现短发女孩，她非常积极地在尝试将粘土粘在树枝上，而“小桃”做花朵的速度较慢，当同伴做了十一朵花的时候她才做了三朵花，同伴做了十六朵花的时候她才做了五朵花，说明了她的专心做专心度是很差的，而且她对颜色的使用也是非常的凌乱、随意，很随意地用各种颜色的超轻粘土制作桃花，经过了解，小桃是新入园孩子，因此，学习习惯各方面都较差，在整个活动中几乎是没有安静下来的。
【活动分析】
通过今天的手指点画活动，我们注意到：小粉做事坚持性好，专注度很高，整个活动过程中，她一直在用手指点画，而且在活动当中非常的专注啊。
不停的擦手、点画、插手、点画，面面的布局也是非常的合理，非常的美观。
而穿小桃的注意力不够集中，更多的兴趣点在于对材料上面，因此教师在指导中应该有所不一样。
有针对性地根据不同儿童的学习特点施以不同的指导策略。
今天的观察中，我们还发现老师在活动中的主动介入过多，缺乏对幼儿进行有目的的观察，对小班幼儿的学习能力了解不够充足，只是简单地进行手指点画，没有任何技能、技巧上的难度，活动材料缺乏层次性，所以导致6位幼儿很快就完成了活动内容。
（多数幼儿5分钟就完成了）
教师在活动结束时，讲评内容主要是针对幼儿活动中学习品质的
评价，以哪位小朋友遵守活动规则为主开展讲评，而忽略了其他方面的评价，小班幼儿的思维方式是具象、直观的，教师仅仅是凭语言，是不能起到教育的作用的，也是低效、甚至是无效的。
【启示与调整】
通过今天的观察活动，我们认为此活动内容比较适合小班幼儿，但是需要进行活动目标、活动材料、教师指导行为上的调整，提高活动效果。
1.教师应该根据幼儿在活动中的情况因人而异地施以不同的指导方式，多观察幼儿在活动中的表现，进行及时地记录，不主动对幼儿进行指导，注意幼儿使用材料的时间、难度，根据幼儿的反应及时调整材料。
2.美工区域活动中应该注意培养幼儿主动探索材料的操作方式，而不是通过教师的直接示范，让幼儿快速学会操作方法，忽略了对幼儿思考能力、探索能力的培养，今天的活动内容——手指点画，只需要告诉幼儿用手指蘸颜料点画即可，不必分步骤示范给幼儿看了。
3.老师可以从幼儿完成的时间中判断出活动材料、活动难度的适宜性，及时调整策略，鼓励幼儿用不同的方法进行表现。
如当幼儿点画完花朵后，让他们用超轻黏土做一些树叶、或者直接用小树叶进行装饰。
4.材料方面进行调整。
一是超轻黏土是用小塑料袋装的，幼儿取放非常不方便，建议用小塑料盒盛放，利于幼儿操作。
二是颜料的稀稠度直接影响了点画的效果，教师应该对此做好充分的准备。
5.在活动的讲评中，用图片的形式更符合小班幼儿年龄特点。
教师可以将幼儿在活动中的情况用手机拍成图片，直观地让幼儿看到活动情形，有针对性进行教育。
【篇三】
观察对象：丁誉涵
性别：男
所在区角：绘画区
时间：2.19下午14时25分
观察状况记录
绘画的资料是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很个性的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。
评价与分析
在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
教师介入策略
教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
改善措施及目标
幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。