小学“特色教研周”展示活动汇报材料
五年级教研活动展示汇报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高五年级教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了五年级教研活动。
本次教研活动以“提升教学质量，促进教师成长”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，激发教师的教学热情，提高教学质量。
二、活动内容1. 集体备课在活动开始前，五年级全体教师共同参与了集体备课。
备课过程中，教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入探讨，形成了统一的教学思路。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的了解，为课堂教学打下了坚实的基础。
2. 课堂观摩在课堂观摩环节，五年级教师们分别展示了不同学科、不同教学风格的课堂。
观摩过程中，教师们认真观察、记录，对优秀的教学方法和教学技巧进行了总结和借鉴。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，教师们针对观摩课进行了教学研讨。
研讨过程中，教师们结合自身教学实践，就教学中的困惑、教学方法的改进等方面进行了深入交流。
通过研讨，教师们对教学有了新的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 教学反思活动最后，教师们进行了教学反思。
反思过程中，教师们认真总结了自己在教学过程中的优点和不足，明确了今后努力的方向。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平通过本次教研活动，教师们对教材、教学方法有了更深入的了解，教学水平得到了显著提高。
2. 增强了教师之间的交流与合作在活动过程中，教师们积极参与，互相学习，共同进步。
这种良好的交流氛围为教师们提供了展示自己的平台，促进了教师之间的合作。
3. 促进了教学质量的提升通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等活动，教师们对教学有了新的认识，教学效果得到了明显改善。
四、活动总结本次五年级教研活动取得了圆满成功。
在今后的工作中，我们将继续深入开展教研活动，不断提高教师的教学水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。
以下是具体活动总结：1. 集体备课方面：教师们对教材内容进行了深入研究，形成了统一的教学思路。
在备课过程中，教师们充分发挥了团队协作精神，共同提高了备课质量。
教研活动展示汇报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年X月X日至X月X日开展了为期一周的教研活动。
本次教研活动以“深化课堂教学改革，提升教学质量”为主题，旨在通过集体备课、观摩课、研讨课、专题讲座等形式，促进教师专业成长，推动教育教学质量的提升。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课。
各教研组根据学校教学计划，结合学情，对教材进行深入解读，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，对教学方法有了新的认识，为后续的教学工作奠定了坚实的基础。
2. 观摩课观摩课是本次活动的重要环节。
各教研组精心准备，展示了各学科的教学风采。
观摩课上，教师们注重启发学生思维，引导学生主动参与课堂活动，课堂气氛活跃，教学效果显著。
观摩课结束后，教师们及时进行评课，分享教学经验，查找不足，为今后的教学提供了有益的借鉴。
3. 研讨课研讨课是本次活动的高潮。
各教研组围绕某一教学主题，开展了深入的研讨。
教师们针对教学中的实际问题，畅所欲言，共同探讨解决方案。
研讨课不仅提升了教师们的教学理论水平，还促进了教师之间的交流与合作。
4. 专题讲座本次活动邀请了知名教育专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了教育教学的新理念、新方法、新策略等，为教师们提供了丰富的理论营养。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对今后的教学工作有了更明确的方向。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们的教育教学理念得到了更新，教学技能得到了提升，专业素养得到了增强。
教师们纷纷表示，要将所学所得运用到实际教学中，努力提高教学质量。
2. 教学经验得到交流与分享本次活动为教师们提供了一个交流与分享的平台。
在观摩课、研讨课等环节，教师们互相学习，取长补短，共同提高。
这种交流与分享有助于促进教师们的共同成长。
3. 教学质量得到提升本次教研活动取得了显著的教学成果。
小学“特色教研周”展示活动汇报材料
小学“特色教研周”展示活动汇报材料小学“特色教研周”展示活动汇报材料一六步研模式提出的背景多年，为了帮助一线教师提高教学水平，我们组织过大量的研训活动，程标准培训集体备优质评选同异构等等。
这些活动大致可分为两类：一类是从上而下的灌输式培训，一类是同伴互助式的研讨。
这些研训活动都有效果，但都存在一个共同的问题：过分看重外部因素的影响，忽视了教师自我观察自我反思的作用。
俗话说：当局者迷，旁观者清，但旁观者的提醒指导，只有通过当局者的内因转化才能发挥作用。
这就给我们提出了一个题：如何引导教师充分借助外部资，并主动转换心理角色，以旁观者的眼光进行自我观察，冷静客观地反思自己的教学行为，实现自我提升和超越。
带着这一题，我们进行了长期的探索思考。
年，学校购置了第一台录相机。
为了使广大教师客观地认识自己的堂教学，我们开展了以“做自己堂教学的旁观者”为主题的听评活动。
学校为执教教师录像，然后引导执教教师以旁观者的身份观察自己的教学，发现自己以前注意不到的问题，再围绕这些问题进行教学反思。
“录像分析法”开始走进教师的视野。
看了自己的录像，老师们很惊讶，从没意识到自己存在这么多问题，后研讨活动也一下多了若干新视角新感悟新发现。
年，学校承担了省“十一五”重点题《信息技术与小学语阅读教学的整合研究》。
为了提取研究数据，老师们利用录像资料对自己的堂教学进行观察分析，对学生的学习状况进行量化评价。
“录像分析法”逐步得到推广应用。
年学校实验楼竣工，各个功能室配套到位，学校着手建立堂教学录播系统。
这套录播系统，也为一线教师借助堂录像进行自我观察提供了便利条。
本学期接到区教研室“特色教研周”活动通知后，学校中层业务干部四次开会研讨，总结多年教研活动组织的经验，上网查找相关资料，确定这次活动的展示主题，最后决定，以“做自己堂教学的旁观者”为核心理念，总结自己多年思考探索的成果，打造具有六小特色的堂教学六步研模式，以此为突破口，促进教师专业成长，带动堂教学效率的进一步提高。
小学“特色教研周”展示活动汇报材料
小学“特色教研周”展示活动汇报材料尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：大家上午好！我是来自XX小学的XX班的XX，今天我非常荣幸能够代表我们班级给大家汇报我们班在小学“特色教研周”展示活动中的成果和收获。
首先，我想分享一下我们班级在小学“特色教研周”中开展的教研活动。
我们班选取了数学教学这一重点进行了深入的研究和探讨。
我们组织了一次数学教学观摩课，邀请了同校的优秀数学教师进行授课，我们全班同学认真观摩了这堂课，并对老师富有创意的教学方式和引人入胜的教学内容给予充分的肯定。
在教研周期间，我们还进行了数学教学案例分享。
我们同学们以小组的形式，互相交流了自己的数学教学案例。
通过分享和讨论，我们发现了自己的不足并吸收了其他同学的优秀经验。
这对我们以后的教学有着很大的帮助。
除了教学活动，我们班还参观了学校的科技创新实验室。
实验室提供了大量的科学实验设备和材料，让我们班同学们有机会亲自动手操作。
我们在实验室里学习了很多有趣的科学知识，比如如何利用简单材料制作电池等。
这次实地参观不仅增加了我们对科学的兴趣，还增强了我们对科学实验的实际操作能力。
最后，我想谈一下我们班级在这次活动中的收获。
通过这一周的教研活动，我们班同学们对数学教学有了更深入的了解，不仅提高了自己的学习成绩，还增强了自信心。
我们班同学之间的交流和合作也更加密切，我们互相帮助，共同进步。
同时，我们也发现了一些需要改进的地方。
比如，在数学教学中，我们需要更加注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过多种形式的教学手段引发学生的兴趣，并激发他们的探究欲望。
在未来，我们将进一步加强教研活动，在吸取其他班级的优秀经验的基础上，继续探索出适合我们班级的特色教学模式，为提高我们的学习成绩和综合素养努力。
以上就是我们班级在小学“特色教研周”展示活动中的成果和收获，感谢大家的聆听！谢谢！。
小学数学特色教研组汇报
我校小学数学特色教研组成立于2019年，由一群热爱数学、富有创新精神的教师组成。
教研组以“提升数学教学质量，培养学生数学素养”为目标，积极探索有效的教学方法，努力打造一支高素质、专业化的数学教师队伍。
本学期，教研组以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题，开展了系列教研活动，现将活动情况汇报如下。
二、教研活动开展情况1. 加强理论学习，提升教师素养（1）组织教师学习《小学数学课程标准》和《小学数学教学论》等理论书籍，提高教师对课程标准的理解，明确教学目标。
（2）邀请专家进行专题讲座，如《小学数学课堂教学中如何培养学生的核心素养》、《如何提高小学数学课堂效率》等，拓宽教师视野，提升教师专业素养。
2. 优化教学设计，提高课堂效率（1）开展集体备课活动，教师们共同研讨教学设计，分享教学经验，优化教学环节，提高课堂效率。
（2）组织教师观摩优质课，学习借鉴优秀教师的课堂教学方法，提高自身教学水平。
3. 创新教学方法，激发学生学习兴趣（1）开展“一课多研”活动，鼓励教师尝试不同的教学方法，探索适合学生的教学策略。
（2）组织教师开展“数学游戏”活动，将数学知识与游戏相结合，激发学生学习兴趣，提高数学素养。
4. 注重学生评价，促进学生全面发展（1）建立多元化评价体系，关注学生在数学学习过程中的表现，鼓励学生积极参与课堂活动。
（2）开展“数学小达人”评选活动，激发学生学习数学的热情，促进学生全面发展。
1. 教学质量稳步提升本学期，我校小学数学成绩在全市范围内名列前茅，其中，优秀率、及格率分别提高了5个百分点和8个百分点。
2. 教师专业素养显著提高通过开展系列教研活动，教师们对小学数学教学有了更深入的理解，教学水平得到了显著提高。
在全市教学竞赛中，我校教师共获得一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名的好成绩。
3. 学生数学素养全面提升在教研活动的推动下，学生们对数学学习的兴趣日益浓厚，数学素养得到了全面提升。
在各类数学竞赛中，我校学生共获得国家级奖项3项、省级奖项5项、市级奖项10项。
小学每周特色活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育越来越注重培养学生的综合素质。
为了丰富学生的校园生活，提高学生的兴趣和爱好，我校开展了形式多样的特色活动。
每周的特色活动已成为学校一道亮丽的风景线，深受师生们的喜爱。
现将本周的特色活动总结如下：二、活动内容1. 周一：阅读时光本周一，我校开展了“阅读时光”活动。
活动期间，各年级学生纷纷走进图书馆，挑选自己喜欢的书籍，沉浸在书海中。
老师们也加入了阅读的行列，与学生一起分享阅读的快乐。
本次活动旨在培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣。
2. 周二：科技制作周二，我校开展了“科技制作”活动。
活动中，学生们发挥自己的创意，利用废旧物品制作出一个个富有创意的科技作品。
此次活动旨在培养学生的动手能力、创新意识和环保意识。
3. 周三：体育竞技周三，我校举办了“体育竞技”活动。
本次比赛项目丰富，包括篮球、足球、跳绳等。
同学们积极参与，展现了良好的竞技状态。
通过此次活动，同学们不仅锻炼了身体，还培养了团队协作精神。
4. 周四：艺术展示周四，我校举办了“艺术展示”活动。
活动中，同学们纷纷展示自己的才艺，有歌唱、舞蹈、乐器演奏等。
此次活动为同学们提供了一个展示自我的平台，丰富了校园文化生活。
5. 周五：手工制作周五，我校开展了“手工制作”活动。
同学们利用废旧纸张、布料等材料，制作出一个个精美的手工艺品。
此次活动旨在培养学生的动手能力、审美能力和创新意识。
三、活动成果1. 提高学生综合素质通过开展特色活动，我校学生的综合素质得到了全面提升。
学生们在活动中锻炼了身体、培养了兴趣爱好、提高了动手能力、创新意识和团队协作精神。
2. 增强师生凝聚力每周的特色活动，使师生之间的感情更加深厚。
在活动中，老师们与同学们共同参与，共同进步，增强了师生之间的凝聚力。
3. 丰富校园文化生活特色活动的开展，为校园文化生活注入了新的活力。
同学们在活动中感受到了快乐，增长了见识，丰富了校园文化生活。
教研活动汇报小学(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，小学教育教学改革不断深入，教师队伍建设日益受到重视。
为了提高教师的教学水平和教研能力，我校开展了丰富多彩的教研活动。
现将本次教研活动进行汇报。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，提高教研团队的整体实力。
3. 推动教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 教学观摩本次教研活动首先进行了教学观摩，由我校优秀教师进行公开课展示。
观摩课涵盖了语文、数学、英语、科学等多个学科，教师们精心设计教学环节，充分展示了各自的教学风格和特色。
2. 互动研讨观摩课后，教师们进行了互动研讨。
针对观摩课的教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了深入剖析，提出了改进意见和建议。
教师们积极参与，畅所欲言，形成了良好的研讨氛围。
3. 课题研究本次教研活动围绕“小学语文阅读教学策略研究”这一课题展开。
教师们通过查阅资料、讨论交流，共同探讨了如何提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
课题研究过程中，教师们还结合自身教学实际，提出了许多有针对性的教学策略。
4. 教学案例分析为提高教师的教学案例分析能力，本次活动邀请了专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了教学案例分析的基本方法、技巧和注意事项。
教师们认真聆听，积极参与互动，受益匪浅。
5. 教学基本功比赛为了检验教师的教学基本功，本次活动还开展了教学基本功比赛。
比赛内容包括粉笔字、钢笔字、简笔画、课堂教学设计等。
教师们在比赛中充分发挥自己的特长，展示了良好的教学基本功。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提高。
通过观摩、研讨、课题研究等活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，教学水平得到了明显提升。
2. 教研团队整体实力增强。
教师们积极参与教研活动，相互学习、共同进步，形成了良好的教研氛围，教研团队整体实力得到增强。
3. 教学质量得到提高。
教师们将教研成果应用于教学实践，提高了课堂教学效率，学生的学业成绩得到显著提高。
小学特色教研活动展示(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育越来越受到重视。
为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校特举办了一场特色教研活动。
本次教研活动旨在展示我校教师的风采，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 丰富教研活动形式，激发教师的教学热情。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
4. 展示我校教师的风采，树立良好的教师形象。
三、活动内容1. 课堂教学展示本次教研活动邀请了多位优秀教师进行课堂教学展示。
展示内容包括语文、数学、英语、科学、音乐、美术等学科。
每位教师都精心准备了教学内容，充分展示了自身的教学特色。
（1）语文课《小草》：教师通过生动形象的语言，引导学生感受小草顽强的生命力，培养学生的审美情趣。
（2）数学课《分数的认识》：教师运用多媒体课件，直观展示分数的概念，帮助学生理解分数的意义。
（3）英语课《My Family》：教师以情景教学为主，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
（4）科学课《植物的生长》：教师通过实验演示，让学生了解植物生长的规律。
（5）音乐课《茉莉花》：教师以优美的歌声，带领学生感受歌曲的魅力。
（6）美术课《动物的世界》：教师引导学生发挥想象力，绘制出五彩斑斓的动物世界。
2. 教学经验交流课堂教学展示结束后，教师们进行了教学经验交流。
大家分享了在教学过程中的心得体会，探讨了如何提高教育教学质量的方法。
3. 教研成果展示本次教研活动还展示了教师们的教研成果。
内容包括教学论文、教学案例、教学课件等。
这些成果充分体现了教师们的专业素养和教学水平。
4. 教师技能比赛为了检验教师们的教学技能，本次教研活动还设置了教师技能比赛环节。
比赛内容包括粉笔字、钢笔字、简笔画、板书设计等。
教师们积极参与，展示了自身的才艺。
四、活动总结本次小学特色教研活动圆满结束。
活动期间，教师们积极参与，认真展示，充分体现了我校教师的风采。
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小学“特色教研周”展示活动汇报材料
一、六步研课模式提出的背景
多年来，为了帮助一线教师提高教学水平，我们组织过大量的研训活动，课程标准培训、集体备课、优质课评选、同课异构等等。
这些活动大致可分为两类：一类是从上而下的灌输式培训，一类是同伴互助式的研讨。
这些研训活动都有效果，但都存在一个共同的问题：过分看重外部因素的影响，忽视了教师自我观察、自我反思的作用。
俗话说：当局者迷，旁观者清，但旁观者的提醒、指导，只有通过当局者的内因转化才能发挥作用。
这就给我们提出了一个课题：如何引导教师充分借助外部资源，并主动转换心理角色，以旁观者的眼光进行自我观察，冷静客观地反思自己的教学行为，实现自我提升和超越。
带着这一课题，我们进行了长期的探索思考。
XX年，学校购置了台录相机。
为了使广大教师客观地认识自己的课堂教学，我们开展了以“做自己课堂教学的旁观者”为主题的听评课活动。
学校为执教教师录像，然后引导执教教师以旁观者的身份来观察自己的教学，发现自己以前注意不到的问题，再围绕这些问题进行教学反思。
“录像分析法”开始走进教师的视野。
看了自己的录像，老师们很惊讶，从
来没意识到自己存在这么多问题，课后研讨活动也一．
下多了若干新视角、新感悟、新发现。
XX年，学校承担了省“十一五”重点课题《信息技术与小学语文阅读教学的整合研究》。
为了提取研究数据，老师们
利用录像资料对自己的课堂教学进行观察分析，对学生的学习状况进行量化评价。
“录像分析法”逐步得到推广应用。
XX年学校实验楼竣工，各个功能室配套到位，学校着手建立课堂教学录播系统。
这套录播系统，也为一线教师借助课堂录像进行自我观察提供了便利条件。
本学期接到区教研室“特色教研周”活动通知后，学校中层业务干部四次开会研讨，总结多年来教研活动组织的经验，上网查找相关资料，确定这次活动的展示主题，最后决定，以“做自己课堂教学的旁观者”为核心理念，总结自己多年思考探索的成果，打造具有六小特色的课堂教学六步研课模式，以此为突破口，促进教师专业成长，带动课堂教学效率的进一步提高。
打造六步研课模式，目的就是充分激发教师自身的主观能动性，引导教师主动转变心理角色，跳出自己的认识局限，整合外部资源，冷静客观地观察自己的课堂教学，通过自我观察、自我分析、自我反思，最终实现自我提高。
二、六步研课模式的基本流程与操作要点
该模式有六个基本步骤：
确定主题，自主备
课前共研，交流完善
课堂实践，探索验证
课堂回放，自主反思
同伴评议，交流碰撞
二度回放，总结提升
确定主题，自主备
执教老师从自己教学实际出发，先确定一个想探索解决的核心问题，作为研课主题。
然后围绕如何解决这一问题自主备课，深入钻研教材，研究学生，确定教学目标、思路与方法策略，预设教学方案。
课前共研，交流完善
上课前，执教老师与教研组同伴聚在一起,围绕确定的研课主题说课议课。
重点围绕以下问题展开研讨：确定的核心问题有没有研讨价值，课前预设中解决问题的方法策略具体不具体、可行不可行，还有没有更好的方法策略。
执教老师充分听取同伴的意见或建议，帮助自己进一步反观自我，理清思路，制定出更加完善可行的教学方案。
课前共研还有另一种形式：参与研讨的教师如果不方便集中起来研讨，可通过网络共享执教老师的教案，通过教案批注、评论回复、QQ聊天等功能提出意见或建议，与执教老师交流碰撞，帮助执教老师修改完善教学方案。
课堂实践，探索验证
执教老师带着修改完善后的教案上课，通过课堂实践验证自己的教学设想是否可行，方法策略是否有效。
同时，对自己的课堂教学进行录像，以便课后自我观察分析。
教研组同伴可以现场听课观察，也可以课后观看录像，准备参加评课交流。
课堂回放，自主反思
课后，执教老师首先自己观看课堂录像，紧扣研课主题，对教案中预设的方法策略逐条分析，看看这些方法策略哪些能有效地解决问题，哪些效果不明显，还需要进行哪些改进，拟出反思发言提纲，准备参加课后评课交流。
其他参与研讨的教师，可以跟执教老师一起回放录像，也可以自己选择合适的时间观看录像，对课堂教学中核心问题的解决情况进行具体分析，提出改进意见或建议，为参加课后交流做好准备。
我们学校建立了网上QQ教研群。
执教老师的教学录像可以直接放到群共享中，供执教老师和参与研讨的教师随时自由观看。
同伴评议，交流碰撞
经过回放录像、分析反思，执教老师与教研组同伴再次聚到一起，分享执教老师的反思体会，然后围绕研课主题再次
展开评课交流。
通过交流碰撞，帮助执教老师更清醒地反观自我，分析得失，总结经验教训，进一步完善方法策略。
．二度回放，总结提升
课后评议后，执教教师再度回放教学录像，结合同伴提出的建议逐条梳理思路，提升自己的认识，总结本周期研课活动的收获。
其收获可通过以下几种形式总结出来：进一步修改完善本课教学的教案，放入学校教学资源库中与老师们共享。
撰写本周期研课活动的反思总结，围绕课前提出的核心问题全面总结认识收获。
对本周期研课活动的过程资料进行筛选提炼，整理成叙事性反思案例，如教学实录与点评、教学故事描述等，把感悟体会以文字形式保存下来，与同伴共享。
至此，本周期研课活动结束。
如果核心问题仍未彻底解决，执教老师可在周期研课反思的基础上，启动第二周期研课活动，紧扣周期的研课主题展开进一步的反思实践，实践——反思——再实践——再反思，直到问题完全解决为止。
三、六步研课模式的主要特点
突出了课堂教学主阵地。
课堂是教学实施的主阵地。
六步研课模式以提高课堂效率为切入点，以听课、评课为主要途径，以教学录像回放分析为重要手段，引导教师反思提高，便于充分发挥课堂主阵地的功能，大面积提高教学质量。
更强调激发执教老师自己的主观能动性。
在重视同伴互助的基础上，六步研课模式更强调激发执教教师自己的主观
能动性，鼓励教师“做自己课堂教学的旁观者”，跳出自我看自我，更合理地处理了内因与外因的关系，更有利于教师自主发展。
从研课流程上保证了研课活动的主题化。
该模式强调“主题先行”，即研课活动启动前，执教老师就要结合自身教学实际，提出准备研讨的核心问题，然后再预设解决问题的方法策略，以具体课例为载体形成解决问题的教学方案。
研课活动启动后，备课研讨、课堂实践、课后回放反思与评课交流，乃至二度回放、反思提升，始终紧扣研课主题展开，以最终解决问题、形成成熟有效的方法策略为旨归。
这样的研课模式主题明确，解决问题的针对性更强，是将个人主观能动性与群体智慧融为一体的行动研究，能有效地解决当前评课议课盲目性随意性大、实效低的问题。
成功植入了课堂观察技术，提高了课堂观察评议的科研含量。
传统教研组听课评课，就是一支笔、一个本子，课堂上随意听随意记，听到什么算什么，记下多少算多少，课后随意交流，优点缺点随便聊聊完事。
这样的研课方式过于粗放，缺乏科研含量，实效不高。
我们的六步研课模式植入了当前最先进的课堂观察技术，事先围绕研课主题研制课堂观察量表，确定课堂观察点，根据不同的观察点选择不同的观察方
式、记录技术，然后进行定性分析或定量分析，依据分析结果反思交流。
这将大大提高研课活动的科研含量，彻底．
解决研课活动过于随意、粗放的问题。
因为时间仓促，这次展示活动我们尚未采用这种课堂观察技术。
春节后将进行专题培训，让每一位老师都掌握这种技术，应用到研课活动中去。
充分发挥了课堂录播系统、网络资源的功能优势。
六步研课模式采用了“录像分析”手段，集中的课堂录像回放就有两次，说课、评课活动中也不时用到录像回放，将录像回放功能发挥到了极致。
反复回放录像，便于教师从一个观察点反复观察某一环节、片段或细节，有利于教师看清、看细、看透、看深，大大提高课堂观察的精细程度；也有利于教师从不同的观察点反复观察某一环节、片段或细节，获得更多的感悟。
模式中还引入了网络群共享、网上教案批注与评论回复功能，把现场交流碰撞与网上互动交流结合起来，突破了时空局限，研课方式更加灵活，更有利于提高研课活动的实效。
当前办学条件不断改善，信息技术设备越来越先进，但如何充分发挥这些技术手段的作用，为教学、教研服务，提高设备投入的实际效益，已经成为广泛关注的课题。
从这一角度说，六步研课模式也是将现代信息技术手段与教研活动组织有机整合的积极尝试。
我们的探索还刚刚起步，这次是次试用，而且由于时间仓促，采取了一些变通策略，没有完整地运行一个周期。
模式还只是一个理论构想，需要经过实践反复检验，逐步完善提升。
这次不揣粗陋拿出来展示，就是希望得到各位领导专家的指导，也希望能在研课模式构建上打开一个缺口，给大家提供一点启发。
请大家不吝赐教，谢谢！。