演示文稿《燕子回家的路》
单元整合 个性阅读——《燕子回家的路》《这条小鱼在乎》
课程篇【单元内容说明】本单元以“关爱”为主题，由《这条小鱼在乎》《燕子回家的路》《去年的树》三篇课文从不同的角度讲述了人与动物及自然之间的关系，告诉我们要关爱生命，关爱我们身边的一草一木、鸟兽虫鱼，关爱我们身边的世界。
【设计理念】教学中，教师以《燕子回家的路》这篇课文引导学生学会略读课文的方法，指导学生运用“多读多想，读通课文”的方法把课文读通、读懂，通过读写结合等形式进行语言与训练；以《这条小鱼在乎》开展“关爱”主题读书沙龙，深化单元主题，用心体会作者的情感。
【教学设计】《燕子回家的路》一、教学目标1.引导学生学会抓住人物对话进行朗读，读出人物的心情与想法。
2.结合学生的联想和想象，写出自己的思考。
二、教学过程（一）谈话导入，渗透学习方式师：同学们，前两节课呀，我们主要是运用朗读方式读懂了《去年的树》这篇童话故事。
今天，我们继续来学习课文《燕子回家的路》。
老师教给大家学习方法，在老师的指导下，同学们自学《燕子回家的路》，再独立学习《这条小鱼在乎》。
今天，在老师小小的帮助下，看看大家能不能通过自学有所收获？（二）检查预习读文，厘清课文脉络师：在这之前，同学们都做了充分的预习，不仅对这一课的生字词有了了解，也能正确、有感情地朗读课文，对吗？那好，老师就来检测一下，看看谁读得最熟练？第一轮小组比赛读文，其他同学做评委，我们一起来听听哪个组的同学读得最流利？听的同学也要注意，请你认真倾听并思考：这篇文章主要讲了什么？哪个小组派代表说一说？哪个小组说得比他们好？（三）总结读文方法，举一反三自学课文师：上节课我们在学习《去年的树》时候，老师指导大家有感情地朗读课文，想一想上节课我们是抓住了哪些语句来读的呢？（出示：抓住人物对话有感情地朗读）师：是呀，同学们都读得特别好。
上节课当你我记得你扮演大门，你扮演树桩，你扮演火柴，你不仅读了，还读出了当时的什么？（难过呀，着急呀）这个就是一个角色的心情、想法、疑问，等等。
长春小学语文三年级下《燕子回家的路》(4)
懂得人与动物应建立和谐友爱的关系。
教学难点
懂得人与动物应建立和谐友爱的关系。
教 具
幻灯片（课件）
教 法
交 流
教
学
内
容
方
法
过
程
整体感知
自由读课文、说说文中一共有几个角色？讲了一件什么事？
二、逐段理解
1、指名读第一自然段
从这一自然段你知道了什么？
燕子的窝是什么样？
什么是“发现新大陆”？你知道这个典故吗？
教学重点
懂得人与动物应建立和谐友爱的关系。
教学难点
懂得人与动物应建立和谐友爱的关系。
教 具
幻灯片（课件）
教 法
交 流
教
学
内
容
方
法
过
程
兴趣导入
同学们、你们喜欢小燕子吗？有一个小女孩也特别喜欢小燕子、让我们一起去看看她是谁、发生了怎样的故事？
二、随文识字
同学们自由朗读课文、同桌之间相互点评。
教师出示难点字的读音、学生注音。
2、过程与方法：能正确、流利、富有感情的朗读课文。
3、情感态度与价值观：能在分析课文的过程中感知文章人物角色的心理、体会到人与动物之间的情感。懂得人与动物应建立和谐友爱的关系。感受草原人民对这片神奇土地的深切地感情。引导学生懂得关心保护妈妈也是做儿女的责任。
教学重点
让学生感受到文中三个人物对燕子相同而又不同的爱。
6、齐读最后一自然段。
什么叫将心比心？
是用谁的心比谁的心？
7、如果你是燕子、你想对这三个人物中的谁说话、想说什么？
三、角色体验
分角色朗读课文。
四、提升情感
学了这篇课文、你有什么感受？
32.燕子回家的路(教案)1
《燕子回家的路》教案第一课时教学目标：1.认识4个生字，会写10个字，掌握1个多音字。
2.正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。
3.了解课文的表达顺序，学习略读方法。
教学重点：认识4个生字，会写10个字，理清课文的表达顺序，学习略读方法。
教学难点：理清课文的表达顺序，学习略读方法。
课前准备：字卡教学过程：一、兴趣导入（播放《小燕子》歌曲），同学们，你们知道小燕子住在哪里吗？你们喜欢小燕子吗？有一个城市里的小女孩也特别的喜欢小燕子，让我们一起去看看她是谁？发生了怎样的故事?【设计意图：新课导入的如何，会直接影响到学生的学习兴趣、情绪、状态等。
采用歌曲导入，可以激发学生的学习兴趣、能触动学生的心弦，是学生情绪高涨、精神振奋地投入学习。
】二、初读课文1. 师范读课文2. 学生自由读课文，要求读准字音，圈出认读的生字“梯、碌、踮、陆、嘴、喳、饿、衔、抢、将”多音字“担”。
3. 小组内认读生字，相互交流识记的方法，解决不理解的词语，教师巡视。
4. 认读字卡，检查自学情况，全班交流不理解的词语。
【设计意图：采取复现的方式来巩固记忆生字，并排除疑惑，为后面的学习扫清障碍。
】5. 指明分自然段朗读课文，其他同学认真听，看他们读得是否正确。
【设计意图：了解学生读文识字情况，为他们的进一步学习扫清障碍。
】6. 默读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事？【设计意图：让学生整体感知课文内容。
】7. 这篇课文是按照什么顺序写的？你能不能在半分钟内告诉我？【设计意图：引出略读课文的方法，及其作用。
】三、指导略读课文1. 如何才能更快更准确的找到我们需要的信息呢？今天老师教大家一个好方法-------略读课文2. 看书89页，讲解略读课文的方法：可以从课文的题目入手；从课文里有哪几个主要人物入手；可以跳跃地看，抓住关键词语；也可以从文章的结构顺序入手。
提高阅读效率和质量，要想找到课文是按什么顺序写的，我们应该选哪个方法，（抓关键词）下面就用这个。
三年级语文课件：《燕子回家的路》
三年级语文课件：《燕子回家的路》【导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。
好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。
下面就由小编为大家带来三年级语文课件：《燕子回家的路》，欢迎各位参考借鉴！三年级语文课件篇一：《燕子回家的路》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情。
3、体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情。
教学难点：体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境激趣引入课件播放歌曲《小燕子》，由此引入课题《燕子回家的路》。
二、初读课文整体感知1、师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事?2、课文中的人物都有谁?(板书：田田、韩奶奶、爷爷)三、深入探究精读品悟1、指名读第一自然段。
⑴你是从哪些地方看出田田关心小燕子的?(语言)她此时的心情怎样?(高兴、惊喜、着急)⑴踮起小脚张望-做动作。
⑴出示课件，理解“瓮”的意思，感悟比喻的恰当。
⑴根据学生的回答教师随机板书：关心小燕子。
⑴出示课件，引导学生想象，小燕子焦急等待妈妈回来时，会说些什么?⑴根据学生的回答随机指导朗读，读出田田的高兴与焦急。
2、学习第二自然段，指名读文。
⑴从田田的话中你能体会到什么?⑴田田发现了什么问题?⑴引导学生体会田田的心情并指导朗读。
指导学生反复朗读，读出田田的担心与焦急。
(同时教师板书：担心饿死)。
3、齐读第三自然段。
⑴田田想出什么好办法?⑴田田拉住我的手说明了什么?(激动不己)。
⑴指导朗读。
4、默读第四自然段，画出你体会深刻的句子。
燕子回家的路说课稿
燕子回家的路说课稿
《燕子回家的路》说课稿
尊敬的各位领导、老师：大家下午好！
今天我说课的内容就是关于田田等人呵护生命，保护环境的课文————《燕子回家的路》
一、说教材
人教版小学语文第六册第二单元的课文从不同角度讲述了一系列人与动物及自然之间的关系。
《燕子回家的路》这篇课文讲述了田田、爷爷和韩奶奶为了让出去觅食的燕子妈妈能顺利地回家，守在二楼楼梯口看着窗口的事。
这件事情虽然很小，却能体现出人和动物之间的情感，也能让孩子们进一步懂得人与动物应建立着和谐友爱的关系。
二、说学情
三年级的学生已具有初步感知课文的能力。
他们天性善良，喜爱小动物，对自然有着极大的好奇心，理解文章的主要内容不是难事，难的是如何抓住文中的关键词句体会文章所表达的情感以及如何积累上，仍需要老师加强指导。
三、说教学目标
根据“新课标”对中年级段的教学要求，结合第二单元的训练重点，从学生实际出发，我确定如下教学目标：
1、能查字典或联系上下文理解不明白的词语。
2、能有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感受人对动物的。
三年级语文《燕子回家的路》教案
三年级语文《燕子回家的路》精选优质教案1.1 设计意图1.1.1 本文通过讲述燕子回家的故事，让学生感受到大自然的美好，培养他们对大自然的热爱。
1.1.2 本文以讲故事的形式引导学生学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
1.1.3 通过学习本文，让学生学会观察生活，体验大自然的神奇，培养他们的想象力。
二、知识点讲解2.1 生字词2.1.1 燕子、回家、路途、迁徙、邻居、关心、筑巢、觅食、欢聚、离别等。
2.1.2 重点字词：迁徙、邻居、关心、筑巢、觅食、欢聚、离别。
2.1.3 词语解释：迁徙（鸟类根据季节变化进行的往返移居），邻居（住在一起的人），关心（关心、关爱），筑巢（鸟类建造巢穴的行为），觅食（寻找食物），欢聚（欢聚一堂），离别（分别）。
三、教学内容3.1 教学内容安排3.1.1 熟读课文，理解课文大意。
3.1.2 学习生字词，掌握重点字词的读音和书写。
3.1.3 分析课文结构，理解课文主题。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能正确地朗读课文，理解课文大意。
4.1.2 学会生字词，掌握重点字词的读音和书写。
4.1.3 分析课文结构，理解课文主题。
4.2 过程与方法4.2.1 通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
4.2.2 学会生字词，提高阅读理解能力。
4.2.3 学会分析课文结构，提高写作能力。
4.3 情感态度与价值观4.3.1 感受大自然的美好，培养对大自然的热爱。
4.3.2 学会关爱他人，培养良好的道德品质。
4.3.3 体验团队合作的力量，培养团队精神。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 生字词的学习和掌握。
5.1.2 理解课文结构，分析课文主题。
5.1.3 体会作者对大自然的热爱和关爱他人的情感。
5.2 教学重点5.2.1 熟读课文，理解课文大意。
5.2.2 学习生字词，掌握重点字词的读音和书写。
5.2.3 分析课文结构，理解课文主题。
具体目标1.理解课文内容，了解燕子的迁徙习性，感受大自然的美好。
《燕子回家的路》优秀教案
11-2 燕子回家的路教学目标：1.通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系，培养学生对大自然的热爱与向往之情，体会人与动物间和谐美好的情感。
2.会写一类生字10个，认识二类生字。
3.完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。
4.掌握略读方法，学习略读。
教学重、难点：1.朗读课文，训练略读。
2.注意字、词的积累，多种方式学习课文。
教学准备：生字卡片、多媒体。
教学时间：3课时第一课时教学内容：1.初读课文，理解课文内容。
2.学习一、二类生字。
教学过程：一、质疑导入。
1.（板书课题）读题《燕子回家的路》。
2.读了课题你最想知道什么？二、学习新课。
1.师范读课文。
2.生略读课文，概括课文大意3.课文有哪几个主要人物？你最喜欢谁？为什么？4.学习二类生字。
5.学习一类生字。
梯：梯子云梯人梯楼梯软梯梯形梯田电梯碌: 忙碌骨碌庸碌碌碌碌碡踮: 踮脚陆：陆地大陆着陆登陆陆路陆军陆续光怪陆离“六”的大写嘴：嘴巴、张嘴、快嘴、顶嘴、山嘴、壶嘴儿、贫嘴滑舌喳： zhā叽叽喳喳、喳喳、唧唧喳喳 chā打喳喳饿：饥饿、饿肚子、忍饥挨饿衔：衔泥、学衔、军衔、燕子衔泥、衔恨、衔命、衔接抢：qiāng 同“戗”。
qiǎng 抢夺、抢险、抢救、抢球、抢劫、抢修河堤、将： jiāng将军、将来、将要、将雏、扶将、将息、将驹、将就 jing 将领、将兵三、巩固复习生字。
第二课时教学内容：1.引导学生有感情的朗读课文。
2.引导学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。
3.表演课本剧。
教学过程：一、激趣导入。
这节课，我们一起来编排课本剧，你们高兴吗？那么这篇课文就是剧本，我们首先要把课本读好、理解好，大家有信心吗？自由读文。
二、你对文中的哪些词语有独特的感受？画出来，先和你的同桌说一说。
汇报。
三、你对文中的哪部分感兴趣？读给大家听一听。
（一）读的时候要充分体会人物的心理。
（二）在此过程中，教师相机指导朗读。
1.分角色朗读。
2.自由组合排练课本剧。
长春小学语文三下《11.2燕子回家的路》word教案 (5)
《燕子回家的路》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情。
3、体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情。
教学难点：体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境激趣引入课件播放歌曲《小燕子》，由此引入课题《燕子回家的路》。
二、初读课文整体感知1、师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？2、课文中的人物都有谁？（板书：田田、韩奶奶、爷爷）三、深入探究精读品悟1、指名读第一自然段。
⑴你是从哪些地方看出田田关心小燕子的？（语言）她此时的心情怎样？（高兴、惊喜、着急）⑵踮起小脚张望-做动作。
⑶出示课件，理解“瓮”的意思，感悟比喻的恰当。
⑷根据学生的回答教师随机板书：关心小燕子。
⑸出示课件，引导学生想象，小燕子焦急等待妈妈回来时，会说些什么？⑹根据学生的回答随机指导朗读，读出田田的高兴与焦急。
2、学习第二自然段，指名读文。
⑴从田田的话中你能体会到什么？⑵田田发现了什么问题？⑶引导学生体会田田的心情并指导朗读。
指导学生反复朗读，读出田田的担心与焦急。
（同时教师板书：担心饿死）。
3、齐读第三自然段。
⑴田田想出什么好办法？⑵田田拉住我的手说明了什么？（激动不己）。
⑶指导朗读。
4、默读第四自然段，画出你体会深刻的句子。
⑴韩奶奶为什么站在门口？⑵“抢先”一词说明了什么？⑶为什么“那叫声”跟哭声一样？（根据学生回答教师板书：关心燕子妈妈—看着窗）。
⑷出示课件，引导学生想象如果窗户被关上，燕子妈妈进不来，她会怎么做？她心里会想些什么？⑸随机指导朗读，读出田田焦急与韩奶奶对燕子妈妈的关心。
⑹分角色朗读本段。
5、齐读第五、六自然段。
⑴对韩奶奶的话你怎样理解。
⑵什么叫“将心比心”。
⑶是用谁的心比谁的心？⑷指导朗读。
燕子回家的路第一课时
饥饿 楼梯 七嘴八舌
踮脚 将心
梯碌瓮 踮 陆嘴喳
饿衔抢将
jiāng 将来 将
jiàng 将领
lù 陆地 陆
liù 陆元
忙碌 张望 抢先 将心比心
繁忙 观望 当先 设身处地
忙碌 抢先
清闲 落后
梯碌 衔嘴
指导书写
指导书写
第一部分：（1）先写了燕子在二楼楼 梯窗口垒了个窝，又过了几天，田田和 爷爷在燕子窝里发现了几只黄嘴乳燕。
燕子多见于居民点附近 的空中、建筑物、电线上 等。耐飞，觅食和营巢时 来回不停，往往在飞行时 伴随发出“咝咝”声。寻 食时，一面飞行一面张着 嘴把飞虫迎入嘴内。以小 型昆虫为食。3-8 月繁殖， 巢筑于屋檐下或横梁上， 用泥土混和稻草、羽毛构 成半碗状，内垫细草根和 羽毛，雌雄二鸟合同衔泥 作巢。
第二部分：（2~6）接着写了田田和爷 爷为关爱小燕子而关注窗户的事情，提 倡大家共同来关爱小燕子。
这篇课文主要写了田田、爷爷 和韩奶奶等人对小燕子的关爱、 关心，表达了人们对动物的无限 爱心。
给下列加点字生字注音： 碌碌无为 嘴巴 喳喳叫
将来 将领 请君入瓮 衔来 组词： 梯（ ）碌（ ）衔（ ） 递（ ）绿（ ）街（ ）
1.写一类生字 2.熟读课文
长春小学语文三下《11.2燕子回家的路》word教案 (6)
《燕子回家的路》说课设计一、说教材。
我讲的是九年义务教育长春版小学语文三年级下册第十一单元第二课，课题是《燕子回家的路》。
这是一个充满生活情趣的小故事，课文以第一人称来写，按照时间顺序叙述整个故事。
故事讲述了田田、爷爷和韩奶奶为了让出去觅食的燕子妈妈能顺利回家，守在二楼楼梯口看着窗口的事，这件事情虽然很小，却能体现出人和动物之间的情感，也能让孩子们进一步懂得人与动物应建立和谐友爱的关系。
二、说学情。
《课标》要求中年段学生能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
三年级学生已经具备了一定的阅读能力，而且这篇课文情节比较简单，学生理解起来并不是难事，难的是在精读品的过程如何引导学生抓住文中的关键词句体会文章所表达的情感，这就需要教师注重教给学生学习方法，培养读书能力，体现教师的引导作用。
三、说教学目标。
根据《课标》对中年级段的教学要求，结合本单元“关爱”的主题，从学生实际出发，我确定如下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情。
3、体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文的表达顺序，体会文章的思想感情。
教学难点：体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。
四、说教法、学法。
教学中，我本着“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的教学思想，以读为本，组织学生通过朗读、默读、略读、齐读、分角色朗读等多种方式读出不同的感受。
运用朗读感悟法，想象品味法激发和升华情感，让爱护动物珍爱生命的真情播撒在每个孩子的心田。
五、说教学过程。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读的过程要重视学生的主体地位，强调学生阅读的自主性和独立性，以老师的导引领学生的读，老师是组织者，是学生阅读的促进者也是阅读的对话之一，本着这样的理念，我采用“四读”教学模式来完成本节课的教学。