营造快乐的数学课堂
如何营造快乐的数学课堂
数学应用的例子无处不在 ，教学 中 善于从学生的实际出发 ，遵循学 生
的认 知 规 律 ， 用 数 学 材 料 ， 设 数 利 创 学 活动 ． 力创造 一个没 有 “ ” 努 教 的 学 习空间 ．设 法让学生经历 “ 数 做 学” 的机 会 。 通过 较 多 地 向 学 生 提 供 信息资源和思维材料 ，提 出教 材中 找不 到 现 成 答 案 的 、又 能 引 起 学 生 思考 的问题 ．合理诱导学生 的思维 流向 。使学 生不 断地通过 观察 、 操 作 、 析、 分 比较 ， 积极 主动地 开动 脑 筋． 由学生构建 知识 ， 使学生 不断地 对 已有 的知识 和经验重新 思考 、 体 验领悟和加工制作 ， 通过 学生“ 最近 发展 区” 发现问题或提出假设 ， 主动 获得具有新生性 的内容 ，揭 示抽象
…
数 学 天 地
创 造 的快 乐 ，激 发 认 知 兴 趣 和 学 动 机 ； 展 现 崽 路 和力‘ 。 会 怎 能 法 学 样 学习 ； 能帮助建构进取 型的人格 ． 通 过“ 效能感” 善“ 完 自我 ” 。学生ｍ 于先 天 的 素 质 和 后 天 所 处 的 文 化 环 境 、家庭 背 景 和 自身 思 维 方 式 的 不 同， 存在着差异 。 教师在遵循教育规 律对 学生进行 教育的同时 。必须打 破 以往按统一模 式塑造学生 的传统 做 法 ．关 注 每 一 个 或 每 一 类 学 生 的 特 殊 性 ，并 在 此 基 础 上 实 施 分 层 教 学 ， 取分类 辅导 、 计层 次练习 ． 采 设 满 足不同学生 的学习需求 ，使每个 学 生得 到充分 的发展 。使学生变被 动 接 受 为 主 动 寻 找 ．更 利 于 理 解新 知， 更利于进行 自主学 习． 品尝到成 功。 《 新课程标 准》 出 ： 指 应使不 同 的人 学 到不 同 的 数 学 。得 到 不 同 的 发展 。教师要做 的就是让具有不同 思 维 特 点 的学 生 有 机 会 表 达 自己 的 思 想 。 生 对数 学 理解 方 式 的差 异 。 学 教 师都应该鼓励 ．而不是采用一个 模式 。企图让所 有的学生都按同一 个模式去理解。在教学 巾． 教师要及 时放手 ， 不追 求思维 的“ 一化” 统 和 “ 佳 化 ”而 应 当致 力 于 “ 样 化 ” 最 ， 多 和“ 合理 化” 使 学生 对知识 的真正 ， 理解和个性化 发展成为可能 。为使 学生 自主探 究知识 ．我常常发挥小 组合作优势 ， 放手让学 生 自主探究 ． 在相互补充、相互启发 、不断完善 中， 经历知识 的产生 和发 展过程 ． 品 尝成功的喜悦 ， 体验学 习的快乐。 从 而． 学生乐于主动参 与到探 索中去 ． 也使 不 同的人 学 到了不 同的数学 ． 得 到 不 同 的发 展 四 、 造 情境 。 染 学 生 营 感 教 学 内容 的趣 味性 和教 学 方 法 的灵 活 性 是 引 起 学 生 兴 趣 的直 接 因 素 ， 学 生 实 际 出 发 分 析 、 掘数 学 从 挖 知识 的有趣因素 ．灵活运用 多种方 法刺激学生的求知 欲 ．特别是在引 出知识的背景上 ．人为地创造一种 渴求学习新知识 的气氛 ．能提高教 学效率。 善于把教师 的思维过程显现 出 来也有助于营造 民主 、 宽松 、 和谐 的 师生关系 ，师生双方感情 渠道接通 了 ． 学 情景 也 就 得 到 了优 化 ． 堂 教 课 教 学 充 满 了活 力 ．从 而 创造 出一 种 有利 于学生学 习的情感 场 ，不断进 发思想 的火花 ，使 学生 思维 自然得 到发展 。为此教师要对 教材的知识 背 景 、 想方 法 、 言表 达方 式 等都 思 语
打造快乐的数学课堂
打造快乐的数学课堂
数学是一门充满乐趣和挑战的学科，许多学生却对数学产生了恐惧和厌恶。
在这样的情况下，如何打造一个快乐的数学课堂成为了每一位数学教师的重要任务。
本文将探讨如何通过创新的教学方法、丰富的教学资源以及良好的课堂氛围来打造快乐的数学课堂。
一个快乐的数学课堂需要创新的教学方法。
传统的数学教学往往以严谨的逻辑和冗长的计算为主，缺乏趣味性和启发性，容易使学生产生厌倦和抗拒心理。
数学教师可以通过引入趣味性的教学内容和生动的教学形式来激发学生的学习兴趣。
利用数学游戏、数学实验和数学竞赛等活动来激发学生的学习热情；引导学生进行小组合作学习，共同解决数学难题，培养学生的团队合作能力和创造力；引入数学应用案例和数学问题解决方法，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
通过这些创新的教学方法，教师可以使数学课堂充满活力和乐趣，激发学生的学习潜力，提高学生对数学的兴趣和热爱。
一个快乐的数学课堂需要良好的课堂氛围。
课堂氛围是指教学环境中教师和学生之间的相互作用和相互影响的总和，是学生学习和发展的重要条件。
一个快乐的数学课堂需要营造轻松愉快、幽默风趣的课堂氛围，使学生在轻松的氛围中愉快地学习数学。
数学教师可以通过丰富的教学形式、活泼的教学方法和友好的教师形象来建立积极的课堂氛围。
教师可以利用幽默风趣的语言来表达数学知识，使数学知识更加生动有趣；教师可以利用轻松活泼的问答方式来激发学生的学习兴趣，使学生愉快地参与到课堂中来；教师可以利用互动的教学方法和多元化的学习活动来激发学生的学习积极性，提高学生的学习成绩。
通过创造良好的课堂氛围，教师可以使数学课堂充满乐趣和活力，激发学生的学习热情，提升学生的学习效果。
打造快乐的数学课堂
打造快乐的数学课堂一、激发学生的兴趣激发学生对数学的兴趣是打造快乐数学课堂的第一步。
老师可以通过多种方式来引起学生的好奇心和兴趣。
可以在课堂上设置一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣；也可以通过引入一些与学生生活相关的数学问题，让学生在实际中体会到数学的重要性和实用性。
老师还可以组织学生参加数学竞赛、数学讲座等活动，让学生通过参与互动，感受到数学学习的乐趣。
二、营造轻松的课堂氛围要打造快乐的数学课堂，营造一个轻松的课堂氛围是至关重要的。
数学课堂并不一定要严肃、死板，老师可以在课堂上使用一些幽默、幻灯片、影音等元素，来增加课堂的趣味性。
老师还可以和学生建立起轻松的互动氛围，比如使用一些有趣的故事、案例来引入数学知识，或者通过小组合作、分角色表演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习积极性和主动性。
三、注重实践性和生活性数学知识本身是抽象的，但是老师可以通过引入一些实际生活中的例子，或者结合一些实践性的活动来帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在教授几何知识时，可以引入一些实际建筑或者日常生活中的实例，让学生通过观察、测量等活动，来感受几何知识在生活中的应用。
在学习数学应用题时，老师也可以引导学生通过实际情境来解决问题，让学生感受到数学在解决现实问题中的实际意义。
通过这些实践性和生活性的教学方式，可以让学生更加深入地理解数学知识，提高学习兴趣和学习动力。
四、差异化教学每个学生的学习兴趣、学习能力都不同，因此老师在打造快乐的数学课堂时，需要注重差异化教学。
老师可以通过设立个别辅助、小组合作、多样化的教学手段等方法，来满足学生的不同学习需求。
对于学习速度较快的学生，老师可以提供一些拓展性的学习内容，让他们在学习中有更多的挑战；对于学习速度较慢或者学习困难的学生，老师可以采用更具体的教学方法，让他们在慢慢学习中建立自信心。
通过差异化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略一、赋予数学以快乐1. 创建愉悦的学习氛围。
在数学课堂中，教师应以和蔼可亲的姿态对待学生，积极主动与他们交流互动，建立良好的师生关系。
在课堂上穿插一些幽默、风趣的语言，引发学生的兴趣和笑声，营造轻松、活跃的学习氛围。
2. 创设趣味化的数学活动。
通过游戏、活动等形式，将枯燥的数学内容变得有趣，如数学拼图、数学迷题、数学竞赛等。
这样可以培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力，并且可以培养学生的合作意识和团队精神。
3. 使用多媒体工具辅助教学。
利用计算机、投影仪等多媒体工具展示生动、形象的教学内容，让学生通过视听的方式更好地理解和学习数学知识。
可以使用一些互动软件让学生参与到课堂教学中来。
二、激发学生学习兴趣1. 寓教于乐。
设计一些趣味化的数学问题和习题，让学生在解题的同时感受到学习的乐趣。
可以设计一些有趣的题目，通过解题的过程，引领学生发现问题背后的规律和方法。
2. 引导学生发现数学的现实意义。
将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生意识到数学在生活中的重要性和实用性。
在学习面积时可以引导学生通过测量家庭物品的尺寸来计算其面积，让学生感受到面积计算在生活中的应用价值。
3. 提供多样化的课外拓展活动。
开展一些与数学知识相关的活动，如参观数学展览、参加数学比赛等，引导学生主动参与，培养他们对数学学习的热情。
三、建立高效课堂1. 制定详细的教学计划。
在每节课之前，教师应详细制定教学目标，明确每个知识点的教学内容和教学方法，确保课堂教学有条不紊、有重点。
2. 师生互动，互动学习。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提出问题、发表见解。
教师也要及时给予学生反馈，引导他们正确的思考和学习方式。
3. 灵活运用教学策略。
教师应根据学生的特点和学习情况调整教学策略，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。
4. 引导学生主动探究。
教师应引导学生主动思考和提问，激发他们自主学习的兴趣和能力。
如何营造欢乐的数学课堂
如何营造欢乐的数学课堂语文老师容易从课本内容博引旁征，采撷趣味，消除课堂中的乏味。
可是，数学课，你怎么消除课堂上的乏味呢？怎么能给课堂带来欢乐呢？怎么能给沉静的课堂注入一针兴奋剂呢？作为数学老师,不得不面临新的课题。
笔者就亲身体会，浅谈如下几点。
一、生动形象的导入法对某一个内容来说，良好的开端是成功的保障。
导入的前几分钟是课堂乐曲的引子,是跳高运动员的起跑线，精心设计的开场导入可以很快地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，使他们很快进入精神振奋的良好状态之中，达到有利于教学中获得意想不到的效果。
1.故事导入。
以讲故事为开端，我们知道，学生没有不喜欢听讲故事的，故事最容易带入学生的注意力。
尤其能与这一内容的历史典故最好。
特别，留下一丝悬念更好。
譬如说，找平行线，几千年秦始皇开凿兴安灵渠的时候，怎么能在地理复杂的山地找出开凿的线路呢？这样一来，就能激发学生的内心的极大兴趣。
2.生动的事例导入。
通过实际事例让学生知道。
比如学“角，”从埃及的金字塔，每一个地方都会遇到角，这么庞大的过程怎么去解决呢？几千年前的古人怎样解决这个问题呢？如此一来，悄悄地把学生的精神想象中不知不觉地引导到学习的知识之中。
3.直观教具导入。
通过数学的教学工具，演示导入新的课题。
最好先让学生参与活动，不论成功与否，都给予充分肯定，不要打击他们。
让他们懂得能参与其中，没有吃亏，得到意想不到的乐趣。
4.课题导入的方法是多种多样的,每一种方法的效果都不一样,就是为了使学生集中注意-----发起趣味-----激发思维-----进入新课题。
课前你必须得动脑筋，寻找一个尤为别致的导入方法，使学生对这个课题深感兴趣，人他们会觉得不听你的这一课多遗憾，第二节课可能更精彩，挑拨起这种灵感，像看电视连续剧一般。
二、营造学习轻松、课堂愉悦的课堂氛围轻松愉悦的学习氛围，是授课老师一口调动起来的。
只要能把学生的积极性、能动性、参与性集中起来，发挥学生的智慧，能随着教学改革的步伐提高到一个崭新层次。
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂
营造快乐氛围打造小学数学高效课堂在小学数学教学中，如何营造快乐的氛围、打造高效的课堂一直是教师们所关注的问题。
快乐的学习氛围能够让学生在轻松愉快的情绪中学习，激发他们的学习兴趣，提高学习动力，促进学习效果的提高。
本文将从课堂氛围、师生互动、教学内容等方面探讨如何打造小学数学高效课堂。
一、营造快乐的课堂氛围1. 创设轻松活泼的氛围小学生天性活泼好动，所以在数学课堂上，教师应该利用各种方式来增加课堂的趣味性，创设一个轻松活泼的数学氛围，让学生们在快乐中学习数学。
可以通过引导学生讲笑话、故事等方式来放松学生的紧张情绪，提高学习的积极性。
2. 推崇团队合作数学课堂可以设计一些小组活动，让学生们在合作中学习，增加课堂氛围的活跃度。
通过小组活动，可以让学生们相互帮助，相互协作，增强集体意识和团队精神，让学生们感到快乐和满足，还可以培养他们的团队合作意识。
3. 切合学生兴趣数学课堂的设计要贴近学生的生活，关注学生的兴趣爱好。
可以通过引入一些有趣的数学题目或游戏，激发学生学习数学的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
二、师生互动1. 身临其境的教学方式在数学教学中，学生容易因为抽象的概念而感到困惑。
教师可以采用一些互动性的教学方式，利用教学实例来帮助学生深入理解知识点。
对于几何图形的教学，可以在课堂上做一些实物展示，让学生身临其境，直观感受几何图形的性质和特点，使学生在实践中领悟数学知识。
2. 鼓励学生表达在数学课堂上，教师应该鼓励学生多表达自己的想法和见解。
可以通过小组讨论、问题解答等方式，让学生积极参与，多发表自己的观点和见解。
在学生提出问题的时候，要给予及时的肯定和鼓励，让学生感到自己的问题是被尊重和重视的。
3. 激发学生思维教师在数学课堂上要善于引导学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
可以通过提出一些开放性的问题，让学生自由发挥，激发学生的思维，培养他们的分析和判断能力，提高他们的数学综合素养。
打造快乐的数学课堂
打造快乐的数学课堂数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，很多学生对数学课程都有些许抗拒和厌恶。
但其实，数学是一门充满乐趣和挑战的学科，只要教师能够巧妙地设计课堂内容和形式，就能够打造一个充满快乐和激动的数学课堂。
那么，该如何才能建立起一个快乐的数学学习环境呢？本文将从课堂氛围、教学内容、教学形式等方面为您介绍，并提出一些具体的实施方法，希望能够为您的数学教学提供一些借鉴和参考。
一、创设良好的课堂氛围良好的课堂氛围是打造快乐数学课堂的基础。
课堂氛围包括师生关系、学生之间关系、教师教学态度、教学氛围等方面。
教师要与学生建立起良好的关系，让学生感受到教师的关心与支持。
学生之间的关系也很重要，教师可以积极引导学生去发展友好的学习环境，让他们愉快地在课堂中学习。
教师在教学过程中要保持耐心和友善，激发学生学习的积极性，并且营造一个轻松、活泼的学习氛围，让学生在课堂上能够愉快地学习数学知识。
实施方法：教师可以在课堂上开设“数学乐园”，在课堂布置上一些有趣的装饰，比如数学题目的卡通图案、数学知识的大字报等，给学生以视觉上的愉悦感。
在教学过程中，教师也要注重表扬学生的优秀表现，增强学生的自信心和成就感。
二、寓教于乐的教学内容设计数学的教学内容可以通过一些富有情趣的方式来设计，让学生能够在愉快的氛围中理解和掌握数学知识。
教学内容设计需要注重培养学生的数学兴趣、数学思维和数学创新能力。
教师可以应用一些生动有趣的教学方法，引导学生从实际生活中去体验数学知识，提高学生对数学的兴趣。
实施方法：在教学内容设计上，教师可以采用游戏化的方式来进行教学。
通过数学游戏来让学生学习数学知识，让学生在游戏中体验到数学带来的乐趣。
在教学中，教师还可以引导学生使用各种数学工具和方法，比如数学拼图、数学实验、数学探究等，让学生在实践中感受数学的魅力，提高学生对数学的兴趣。
三、多样化的教学形式在教学形式上，教师可以灵活运用多种教学方式，让学生在学习数学知识的同时感受快乐。
打造快乐的数学课堂
打造快乐的数学课堂数学，是一门对于很多孩子来说既重要又难学的学科。
很多孩子对于数学的印象都是枯燥、无聊以及无法理解。
此时，教师应该根据孩子的兴趣爱好，设计一些富有创意的、寓教于乐的、能够激发兴趣的授课方法，呈现出一个快乐的数学课堂。
一、游戏化数学教学游戏化的数学教学能够在一定程度上激发学生学习数学的兴趣，以及强化学生对于数学知识的记忆力，整个教学过程也将充满活力和创意。
在课堂中，可以让学生玩一些数学游戏，例如可以让学生玩数字接龙、数学点心等一些简单的数学游戏。
这样的游戏能够让刚开始接触数学的孩子们内心不再对于数学感到害怕，并且能够更好地理解数学知识。
二、生动实用的数学教学教师可以在数学课堂上设置许多实用的情境问题，让学生们亲身感受到数学的实用性和实际用处。
例如，在数学中讲到了图形与空间知识，教师可以让学生们设计一份地图，或引导他们绘制一些喜欢的模型或者是玩具，这可以让学生们在愉悦的氛围中掌握图形与空间知识，同时还能提高他们的创意思维能力。
在数学授课中，更好的互动能够激发学生兴趣。
例如，在一个课堂中可以让木板拼图或底盘组合的任务，让学生们分组完成并互相交流策略，增强相互协作的能力。
四、情境模拟数学教学情境模拟式教学方法在数学教学中非常实用。
将数学知识放到真实生活情境中模拟解决问题可以增强学生的实际感受。
例如，挑选任意两位同学，让他们模拟招聘公司HR和求职者的互动，在一分钟之内以求职者的身份，回答HR提出的与数学相关的面试题。
这样的情境模拟教学非常有趣，通过这种方式使学生们体验到数学的实际用途。
总之，让数学不再冷冰冰的、枯燥的信息堆积，打造富有创意、生动实用、互动性强、情境模拟的快乐数学课堂，可以使学生对于数学充满兴趣，从而学好数学，也更好地享受学习的过程。
打造快乐的数学课堂
打造快乐的数学课堂
快乐的数学课堂是每个学生都期盼的，因为数学对很多学生来说是一门困难而枯燥的学科。
只要教师能够采用合适的教学方法和策略，数学课堂就可以变得有趣和快乐。
一个快乐的数学课堂需要创造一个良好的学习氛围。
教师应该鼓励学生们彼此尊重，相互合作。
这样可以帮助学生们克服数学学习上的困难，并且使得他们在数学学习中感到安全和自信。
教师需要利用各种教学资源和工具来激发学生的兴趣。
可以使用数学游戏、问题解决活动等来帮助学生们探索和发现数学的乐趣。
教师还可以通过数学实际应用的例子来展示数学在现实生活中的重要性和实用性。
教师在讲解数学概念和解决问题的过程中应该尽量简洁明了，并且能够与学生们建立起有效的沟通。
利用具体的例子和生动的图像来解释数学概念，可以帮助学生们更好地理解和掌握。
在数学课堂上，教师可以鼓励学生们提出问题，并且展示他们的解决方法。
这不仅可以帮助学生们建立起对数学的自信心，而且可以激发学生们的思维能力和创造力。
一个快乐的数学课堂需要给学生们提供充足的练习和反馈机会。
教师可以设计一些有趣的练习题目来帮助学生们巩固所学的知识，并且及时给予学生们反馈和鼓励。
这样可以帮助学生们提高学习效果，同时也增加了他们对数学学习的兴趣。
快乐的数学课堂是教师们的目标和责任。
只要教师能够创造良好的学习氛围，利用各种教学资源和工具，简洁明了地讲解概念和解决问题，鼓励学生们提出问题并展示解决方法，以及给予学生们充足的练习和反馈机会，就可以打造出一个充满快乐和乐趣的数学课堂。
这样的课堂将能够帮助学生们更好地理解和掌握数学知识，并且培养他们对数学学习的兴趣和自信心。
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。
如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。
2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。
二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。
三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。
3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。
2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。
五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。
第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。
小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。
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营造快乐的数学课堂
作者：林妍华
来源：《读写算·教研版》2015年第06期
摘要：学习应该是快乐的。
快乐课堂应该是学习目标准确、学生自主参与、师生关系和谐、学习气氛轻松热烈的课堂。
在这样的课堂里学习，学生的积极性得到充分调动，学习的效果好，教学效率高。
关键词：数学；快乐游戏
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-212-01
学习应该是快乐的。
快乐课堂应该是学习目标准确、学生自主参与、师生关系和谐、学习气氛轻松热烈的课堂。
在这样的课堂里学习，学生的积极性得到充分调动，学习的效果好，教学效率高。
著名教育家马特尔曾说过“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”教师应该立足于学生的位置上，想之所想，急之所急，乐之所乐。
教师在学生的心目中不应该仅仅是文化知识的传播者，更是快乐的使者，让学生在快乐中成长。
一、创设快乐情境
兴趣是学习的动力，当学生对学习产生兴趣时，学生的思维活动就会处于活跃状态，充满满足感和快乐感。
因此，教师要想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，乐于学习，主动参与学习，而不是被动地接受学习，在学习中不能体会到喜悦之情，使学习就会成为学生的负担。
这就要创设生动、有趣、贴进学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，把学生带到数学知识的殿堂。
特别是低年级学生，他们天性好动、好玩、好奇，在学习上是以直观形象思维为主，容易被新奇的事物所吸引。
他们一旦对学习发生兴趣，就会全身心地投入到学习中，并在学习中感受到快乐。
为此，创造学习数学的快乐情境是非常重要。
在教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼、动态的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣。
在教学《0的认识》一课时，我创设了这样一个情境：盘子里放了4个苹果，老师家来了4个客人，这时出现4个学生，他们一人拿了一个苹果，高高兴兴地吃了起来。
这时让学生说一说“你刚才看到了什么？”“现在盘子里还有几个苹果？”“一个苹果也没有，你能用一个数表示吗？”由此引出可以用“0”来表示。
这样的情境符合低年级学生的心理特点，能让学生主动参与到学习中来，让学生感受到学习是一件快乐的事，体验了轻松获得知识的乐趣，从而更加喜欢学习数学。
二、营造快乐氛围
幽默是是一门艺术，也是一种智慧，它常常给人带来欢乐，更能给人以启迪。
在教学中，教师的一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪和警醒。
一句恰似玩笑的话，学生如梦初醒，当中却蕴含着深刻的道理。
诙谐、幽默课堂氛围，可以引人入胜，有效地吸引学生的注意力，启发学生的思维。
在这种诙谐、幽默课堂氛围中，学生心情愉悦、舒畅，乐于学习，主动探究，真正把课堂当成学习的乐园。
在这样的课堂教学氛围里，学生焕发出求知的积极情感，才能真正发挥学生主体作用，才能大大提高课堂教学效率。
在教学二年级上册“长度单位的认识”这部分知识时，在练习中有这样一道题：“请你在（）里填上合适的单位：一张床的长度是2（）”，有的学生说是2厘米。
我并没有马上给予评价对或者错，而是提问：“请同学们想一想1厘米大约有多长？”学生很快就能联想到1厘米大约是大拇指指甲的宽。
接着我跟学生开了个玩笑：“你的床是2厘米，也就是两个手指甲那么宽，今天晚上回家，就请你们睡在自己的小床上吧。
（老师伸出两个手指）”这时，全班哄堂大笑，那个同学马上意识到自己错了，及时改正：“老师，我错了，不是用厘米作单位，而应该用米作单位，是2米。
我以后做完题目后要再仔细想一想，认真检查。
”同学们都对他投来了赞赏的眼光。
如果我当时直接给予“错”的评价，而没有这样风趣地与学生开玩笑，我想学生并不能很好地意识到自己的错误，在今后的练习中，他可能还会出现同样的错误。
因此，良好的课堂氛围，是学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率的重要条件。
教师要善于创设一种民主和谐风趣幽默的课堂氛围，让学生才能全身心、轻松、快乐地投入到学习中去。
三、引入快乐游戏
游戏是儿童与世界打交道的最佳方式。
喜欢游戏是儿童的天性，游戏是他们最熟悉，最乐于参与的活动。
他们在游戏中认识事物，并在游戏中吸取他们成长所需要的知识和经验。
如果我们把游戏和数学教学结合起来，相互促进，就会收到事半功倍的效果。
心理学研究表明儿童集中注意的时间很短，一节课中有效注意往往只能保持十几分钟左右。
他们感兴趣的东西就会吸引他们的注意力，能让他们的注意力保持更长久的时间。
于是我在教学中想方设法把游戏引进课堂，有效地调动了学生思维的积极性。
在教学三年级上册《可能性》一课时，我设计了摸球的游戏。
游戏一：出示一个盒子（里面全是白色的乒乓球），让学生猜，如果让你摸，你可能摸到什么色的球？刚开始一两次学生大多会猜错，但到了第三、第四次，学生以了经验，就能很快的猜出如果再摸，摸到的是白色的乒乓球。
由此得到“一定”和“不可能”这两个词。
游戏二：出示一个盒子告诉学生里面装有白色、黄色、蓝色、红色的乒乓球，让学生猜如果让你摸，你可能摸到什么色的乒乓球？通过学生小组摸球，记录结果，得到“可能”这个词。
通过这样的游戏教学，鼓励学生都参与到教学活动中去，把学生都引到课堂情境中去自主探索，学生在游戏的过程中，同时也获得了知识，感受到了学习的快乐。
四、设计快乐练习
练习是课堂教学的重要组成部分，是学生熟练地掌握知识，培养思维品质的具体措施。
教学时，我根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习。
特别是对于低年级的学生来说，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验，升华学习兴趣。
教学中我结合教学内容适时开展形式多们的游戏。
这样的练习活动，激发学生学习的浓厚兴趣，调动他们的多种感官，使他们的感官一直处于积极活动状态，学生在轻松愉快的氛围中不仅巩固了知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神。
总之，我们应该营造一个快乐的数学课堂，让学生主动参与到教学中来，激发学生主动参与的欲望，使学生愿学、乐学、爱学。
让学生感受到学习的快乐，让数学课堂成为孩子们自由表达、放飞个性的乐园，让他们快乐地学习，快乐地思考，快乐地活动，快乐地成长。