学做“白雪公主”的后妈——读《给教师的建议》有感
《给教师的建议》心得体会3篇
《给教师的建议》心得体会 (3)《给教师的建议》心得体会 (3)精选3篇（一）在阅读《给教师的建议》这本书时，我深深感受到教师在教育工作中的重要性和独特的影响力。
以下是我对于这本书的一些心得体会。
首先，这本书强调了教师应该与学生建立起良好的关系。
作者提到，教师不仅仅是传授知识的人，更是学生的榜样和引导者。
教师应该设身处地地去体会学生的需求和困惑，并且在教学过程中给予他们足够的支持和鼓励。
这种关系的建立能够帮助学生产生对学习的兴趣和动力，从而更好地掌握知识。
其次，这本书提到了教师应该关注学生的个体差异和特长。
每个学生都是独特的个体，他们在学习上有着不同的能力和兴趣。
教师应该在教学中尊重学生的个体差异，采取多样化的教学方法，帮助每个学生发挥出他们的潜能和特长。
通过这样的方式，不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的自信心和自主学习的能力。
另外，这本书提出了教师应该不断提升自己的专业素养。
教育是一个不断发展和变革的领域，教师需要紧跟时代的步伐，不断学习和更新自己的知识。
只有具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，教师才能更好地指导学生，帮助他们成长。
最后，这本书还强调了教师应该注重培养学生的综合素养。
除了学术知识，教育的目标还包括培养学生的创新能力、思考能力、沟通能力等。
教师应该通过多种渠道和方法培养学生的综合素养，让他们成为具有全面发展能力的人才。
总之，这本书给我留下了深刻的印象。
作为教师，我们应该不仅关注学生的学术成绩，更要关注他们的全面发展。
通过与学生建立良好的关系、关注学生的个体差异和特长、不断提升自己的专业素养、培养学生的综合素养，我们可以成为对学生有着积极影响力的教师。
《给教师的建议》心得体会 (3)精选3篇（二）在阅读《给教师的建议》这本书时，我深有感触。
这本书从教育者的角度出发，对于教师提供了许多有价值的建议和指导，让我对教育工作者的职业选择和教育理念有了更深入的了解。
首先，这本书强调了教师的主体性和责任心。
《给教师的建议》读书心得(精选5篇)
《给教师的建议》读书心得(精选5篇)《给教师的建议》读书心得篇1看了苏霍姆林斯基的《给老师的推荐》，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。
首先，我要树立一个信念――天下没有笨的学生，学生的心灵都是完美的善良的。
我要发自内心地热爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。
我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。
每一个学生都不愿意自我被老师忽视遗忘，期望自我在班上在老师面前表现一下自我，证明给大家看，自我是多么的优秀。
其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。
我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。
当我是学生的时候，我常常会有厌恶上课的经历，这往往是因为我厌恶这个老师。
为什么会厌恶呢?――上课枯燥呆板，布置超多作业知识含量低知识范围窄知识老化不懂装懂架子大单纯的知识灌输教学方法单一学生学习用心性低等，往往是这一类老师的共同特征。
现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。
首先，我要学会研究教学――怎样让自我在课堂内最有效的发挥――我的学生能有最大的收获――不仅仅仅是知识的理解，还要有学习的热情有主动学习的渴望有探究学习的潜力以及有提升内心世界的愿望。
课堂之前，我就应怎样做呢?我需要认真思考以下这些问题――“这节课我要教给学生什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生最易理解的是什么?最难理解的是什?”“我就应如何最大限度地调动学生的用心性主动性?最大限度地激起学生求知的渴望?”“我的数学设计是否合理完善，还有没有更好的设计方案呢?其他老师又是怎样设计的呢?哪一点是值得借鉴的呢?别人的为什么好呢?好在哪里?”“在课堂上如何有效地渗透用心的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受?”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢?”……我都就应认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费超多的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量教学效果。
《给教师的建议》读书心得(精选14篇)
《给教师的建议》读书心得(精选14篇)《给教师的建议》读书心得篇1《给教师的建议》一书是苏联当代著名教育家瓦.阿.苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，专门为中小学教师写的教育经典丛书。
拿起这样一本厚厚的书，读了前面的10个建议，其实让我感受最深的还是第一条建议“没有也不可能有抽象的学生”，可能有先入为主的原因吧。
作为年轻教师的我，总是希望自己能把学生教好，在期末的时候获得喜人的成绩，可是往往总有一些让我头疼的学生，同时教授，有的学生可以很容易的掌握，而有的学生却什么也学不会，有的孩子甚至连最基础的知识都掌握不了，就这样使得学生之间的差距越拉越大。
第一条建议“没有也不可能有抽象的学生”告诉我们每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。
看书时不由得想起我们班的小南同学，她是一个让我很是头疼的孩子，因为她的成绩让我很为她着急，我在教室只要有时间都会帮她补习，讲了一遍不明白又讲一遍，两遍不行就三遍，但是就算这次会了，等到下次又不会了，我每次都会很生气，我也很烦恼，总觉得是不是自己在教授时讲的不够清楚呢？看到作者的建议，其实我是自己对学生的要求高了，把对他们的要求统一了。
“学习上的成就”这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。
我们要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。
这也就告诉我们学生要“个别对待”。
我们要按学生的分层，分别要求学生，分别对待学生，教师要有针对性的对待他们。
“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容（作业的性质），还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。
《给教师的建议》读后感
《给教师的建议》读后感《给教师的建议》读后感(精选15篇)读完一本经典名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要回过头来写一写读后感了。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编帮大家整理的《给教师的建议》读后感，欢迎阅读与收藏。
《给教师的建议》读后感111月份，跟随苏霍姆林斯基的脚步，我品读了他的著作《给教师的建议》，结合读书以及目前教学实际，我对自己的教育进行了思考，收获良多。
怎样使学生注意力集中呢？《给教师的建议》中给我们提出了很好的建议。
书中这样阐述：“要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他们的年龄特点。
要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态即──情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的一种自豪感。
”我对这段话的理解是：如果上课时老师单靠知识的本身去吸引儿童，这几乎是不可能的，我们需要做的就是要设法让学生的思维与我们所讲的知识发生联系，使他不感到特别的.陌生，使他有一种想要了解更多的欲望。
要想使学生在课堂上保持比较长的注意力，就要将学的内容与他已经具备的知识经验和生活经验发生联系，从而让学生愿意去了解其中的前因后果，注意力就会集中。
作为教师，我们在课堂上应该对那些注意力不集中的学生多加关注，一旦发现他们有开小差的现象，应及时加以提醒。
比如让他重复刚才老师讲话的内容，让他回答一些问题等等。
我着手从学生的需要出发，以学生的兴趣带动学习。
首先，给孩子喜欢的数学。
课堂上要针对孩子的特点，设置有趣的活动，比如近期就开展了猜一猜、玩一玩的课堂活动，孩子们兴趣高涨，注意力也集中。
其次，给孩子明确的目标。
当孩子课堂中注意力集中、反应迅速时，及时表扬，并在班级总结中进行全班奖励，从而是孩子明白课堂上应该怎样做。
另外，开展听算比赛。
听算的第一要求就是注意力高度集中，才能听清题目，并迅速做出计算。
这样的活动让孩子们喜欢，也乐意参加，对注意力的培养也很有效果。
2024年《给教师的建议》阅读心得感悟(3篇)
2024年《给教师的建议》阅读心得感悟作为一名学生，我曾经是教师的学生，现在也是一名教师。
在这个过程中，我不断地思考着教师的角色和职责，以及如何更好地教育和引导学生。
正因为如此，我深知教师的工作是极其重要的，他们肩负着培养未来的责任。
因此，我想借此机会与教师们分享自己的一些建议和心得感悟。
首先，教师要有敬业精神和热爱之心。
教师是肩负着培养学生的使命的，他们不仅要传授知识，更要关心学生的成长和发展。
只有敬业精神才能驱使教师不断学习和进步，提升自己的专业素养；只有热爱之心才能激发教师对教育事业的热情，并将其转化为对学生的关怀和呵护。
其次，教师要注重培养学生的综合素质。
在现代社会，知识面的拓宽和专业技能的提升是必要的，但更重要的是培养学生的综合素质，使他们成为具有创新能力、合作精神和社会责任感的人才。
因此，教师在教育过程中应该注重培养学生的思维能力、团队合作能力和社会交往能力，而不仅仅是知识的传授。
第三，教师要关注学生的个性和需求。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和学习方式。
因此，教师在教学过程中应该尊重学生的个性和需求，采用多样化的教学方法和手段，满足学生的不同学习需求。
同时，教师还应该给予学生足够的自主权和选择权，鼓励他们发挥创造力和主动性。
第四，教师要注重培养学生的学习能力和思维方式。
知识是不断更新和发展的，学生需要具备积极的学习态度和良好的学习方法，才能适应社会的快速变化和发展。
因此，教师在教育过程中应该注重培养学生的学习能力和思维方式，帮助他们养成良好的学习习惯和思维模式，培养他们的自主学习能力和终身学习能力。
第五，教师要关注学生的心理健康。
学生的心理健康对于学习和成长具有重要影响，而教师可以扮演着重要的角色来关注和引导学生的心理健康。
在教育过程中，教师应该关注学生的情绪和心理需求，及时发现和解决问题，并引导学生形成积极乐观的心态。
此外，教师还可以开展一些心理健康教育活动，帮助学生更好地面对困难和挫折，提升他们的心理素质。
《给教师的建议》读后感(精选5篇)
《给教师的建议》读后感(精选5篇)《给教师的建议》读后感【篇1】读书，读书，再读书，从事教育教学工作，不但自己要不断地阅读书籍，充实自己，更要教育学生要多阅读书籍，从书中学到知识。
这就是我读完前苏联教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》一书的总的感受。
书中，苏霍姆林斯基提到的建议，无论是针对教师本身提高素养的需要，还是对待教师如何教育学生，都离不开读书这一观点。
也就是说，他认为在教育的问题上，要做好任何事情都与读书分不开。
例如：在对教师自身发展的建议中，他提到教师要做到智力发展和得到精神储备，就要多读书才能达到。
他说：对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。
对于这个说法我深有感触，前几年，当我突然从低年级接手五年级教学时，我曾有过这样的危机，就是忽然感到自己在各方面的教育方法跟不上学生日益变化的想法了。
那段时间，我回到家就是补看书，看别人的好的教育方法。
当然就只有有选择地找着看了，因为学生出现的问题等不了我慢慢地读完那些书，再形成好的教育方法去教育他们，我只能对号入座似的把方法先搬过来，在教育学生的过程中再相机行事了。
所以现在只要时间充裕一些我就看一下书，作为储备。
在对教育方法的建议时，书中提到，学困生怎样把学习搞好，最好的办法也是要他们多读书。
他是这么说的：学生学习越感到困难，……他就越需要多阅读。
……学习成绩差的学生，……不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读，——正是在这一点在‘学习困难’的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。
在谈到教会学生学会教育和自我教育时，他是这么说的：少年的自我教育是从读一本好书开始的。
我坚信这个说法。
无数学生活生生的事例，让我们是看到的，所以作为教育者的我们，必须注意做好对学生阅读每一本好书的引导和指导工作。
从以上可见，苏霍姆林斯基认为读书有多么的重要。
看了书中的那些建议，我很是触动。
读完书后，我一直在考虑如何更好地将这一观点融入自己今后的教育教学和生活中，我想应该注重加强对学生读书的指导与读书的要求，让学生能多读书，享受读书的快乐。
《给教师的建议》读书感心得(通用8篇)
《给教师的建议》读书感心得（通用8篇）《给教师的建议》读书感心得篇1《给教师的一百条新建议》是上海市北郊学校的郑杰校长写的，这本书是站在现代化、信息化时代从教师的角色对教师的建议，而不是教育教学的某个领域。
郑杰校长把他的“一百条新建议”分为四部分：“教师作为一个完整的人”、“教师作为一名称职的员工”、“教师作为一名理性的教育者”以及“教师作为一种自由职业”。
“做自己的主人”书中提到“做自己的主人”，提倡我们做自己的主人绝不限于做自己肉身的主人，而是指以下一个完整的过程：一、认识自己；二、自己选择；三、按自己的方式教书；四、自己评价自己。
在第三点“按自己的方式教书”中，我感触颇深。
每个教师都有自己的教学风格，即使是同一个教案，不同老师来上都会给人不同的感觉，在完成教学大纲的前提下，你完全可以按照自己的方式来教。
如今网络信息发达，有很多资料可以共享和借鉴，但借鉴归借鉴，不能全部照搬，你就是你，不要做别人的影子。
“作品是历史，教材是传统，学生是时代人”，社会在发展，我们在传统教学上还应该多加入现代的元素，与时代接轨，这样学生在兴趣的引导下会学得更好，而对于我们也是一种学习，在准备和查找资料的过程中开阔我们的视野，不固步自封。
“学会赞美真的很难”我们对学生总是挑剔、批评多于赞美，或者说我们很少甚至根本没有赞美过学生，我们对他们总是抱有审视的眼光，想在他们身上挖掘更深的潜力却不由自主地运用了高姿态的谈话语气。
我们担心学生得到赞美会骄傲自满“翘尾巴”，增长虚荣心，而更多时候，是学生偶尔得到一两句好话就出现“受宠若惊”、“不知所措”的表情。
书中说：“这种力量来自于深度的不信任……我们其实都希望获得别人的赞美。
”赞美学生并不难，重要的是我们能放下心里的怀疑，对于孩子来说，你的一句话可能改变他的一生。
“为沉重的负担找到良好的理由”现在都在提倡学生要减负，这是让老师给学生减负，而给自己减负也非常重要，关键在于为沉重的负担找到良好的理由。
《给教师的建议》读后感(优秀3篇)
《给教师的建议》读后感(优秀3篇)《给教师的建议》读后感1我阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后感触颇多，可以说他的一些教育方法和理念不论是过去还是现在，都值得我们广大教师不断思考。
通过阅读，我懂得了要成为一名合格的好教师，必须要有高度的社会责任感。
歌德说：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。
”尽力履行你的职责，那你就会立刻知道你的价值。
履行责任的标准越高，其人生价值就可能越大。
一名教师，只有尽到对学生的责任，才能是好教师。
因此，加强教师职业道德修养，必须从“责任”两字做起。
对自己应尽的责任认识得越早，越能健康快速地成长，越能在履行责任中实现自己的人生价值。
那么，怎样做才能更好地履行教师的责任呢？一、要身体力行，以身作则我认为要从课堂做起，从小事做起；要求学生做到的教师自己先要做到，并且要做得更好，这就要求教师必须学为人师，身正为范。
我一直就是这样来要求勉励自己的。
在低年级学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。
因此教师的人格对学生的影响是巨大的，甚至是终生的，尤其是教师不良的行为所产生的负面影响更是无法挽回的。
如果一个教师上课迟到早退，或不认真备课、随便应付，或对学生不管不问，那么这样的教师怎么能让学生有好的学习榜样？怎么能教书育人？二、要不断提高自己的专业知识和业务水平教师首先要有扎实的专业理论水平：对所教课程的内容要非常熟悉，从教材、体系到知识点等都必须了解、掌握；上课能够做到驾轻就熟，深入浅出，难易恰当，重点突出，对学生的回答能及时做出明确的判断，不能模棱两可，这就要求我们要不断地充实自己，不断地学习。
其次，要有好的教学方法。
作为教师来讲，怎么教是一个很重要的问题，好的教学方法能够吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和积极性，使学生得到启发，思维能力得到锻炼，从而能够使学生自主地学习。
相反，照本宣科、填鸭式的教学方法是不受学生欢迎的，这样的课堂是缺乏生机、缺乏活力的。
《给教师的建议》读书心得体会（通用20篇）
《给教师的建议》读书心得体会（通用20篇）《给教师的建议》读书心得体会《给教师的建议》读书心得体会（通用20篇）品味完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需要回过头来写一写读书心得了。
可是读书心得怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《给教师的建议》读书心得体会（通用20篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《给教师的建议》读书心得体会1苏霍姆林斯基在《怎样对待学习有困难的儿童》一篇中说到，他在对儿童的脑力劳动和精神生活的研究以及多年的教育实践中得出一个结论，儿童在学习上有困难，绝大多数情况下的原因在于“儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好”。
这里的早期教育和周围条件的衡量并非指家庭给儿童带来的物质条件水平，而是他的家庭是否给予他质疑、好奇、求知的机会。
这也就是，学习有困难的儿童缺乏的往往是求知和钻研的精神的原因。
那么对待这样的儿童，教师应该如何引导他们做出转变呢?以下是我针对“转变差生”这一主题拜读《给教师的建议》后的几点想法。
一、发现他们求知或擅长的领域作为一名教师，我深刻认识到，不是所有的儿童都是适合走学好教科书这一条智力发展的道路的。
班里有位男孩子，从一年级入学就从未得到过好的考试成绩，甚至连良好都排不上号，但是他看起来很努力。
每一次来订正作业，每一次上课回答问题，他都非常使劲地想要表现好，但并不能如意。
他因为一直得不到进步而充满了挫败感，甚至在家里流露出一些想要放弃的情绪。
我明白他是无法用求知和钻研的精神、方法来应对教科书上的学习，于是我不再强加给他其他学生的学习要求，只要有一点点小小的进步我就努力地夸奖他，对待他学习上的错误也是耐下心来讲解。
好在这样下来，虽然学习上并没有多少提升，但他不再有放弃的念头了。
到了二年级，我关注到，他的体育成绩突显出来，于是我让他来担任体育委员一职，也仅仅希望他在班级队伍的管理上可以有所帮助。
而在我意料之外的是，当他成为体育委员之后，他的体育成绩开始有了突飞猛进，尤其是跳绳，在二年级就可以跳到180甚至200个。
《给教师的建议》读书心得4篇
《给教师的建议》读书心得4篇《给教师的建议》读书心得篇一作为一线教师，在教学工作中经常遇到让人头疼的“后进生”，尽管他们在学习上费了很大的功夫，老师费了很多精力。
但是效果却不尽人意。
家长着急，老师头疼。
学生失去了信心。
面对这种情况，一般家长和老师对他们的要求并不高，只要求他们认真学习课本的知识，上课认真听讲，课下认真完成作业，不舍得让他们再浪费时间阅读课外书籍，其目的是想让他们通过“勤”来“补拙”。
这样以来，越到高年级，这些后进生和他人的差距会变得越来越大。
最终落伍而不能考入高一级的学校。
阅读了苏霍姆林斯基的这篇文章，回顾自己的学习和教学历程，我对后进生的转化方法有了更进一步的认识。
记得我在中学读书的时候，父母和老师也只重视书本知识，自己也没有认识到阅读课外书的好处，很少阅读课外书籍，学习成绩虽然还凑合，但是总是成绩平平，虽然基础知识基本掌握，但能力方面没有大的提升。
自己也没找到原因，总觉得别人比我聪明很多。
是自己智商影响了学习成绩。
特别是在写作方面，作文总是得不到高分，文章写的很平淡，没有含金量。
后来才知道是自己读书太少的缘故。
有幸的是高中毕业后我考入了外语师范学校，学习英语专业。
由于我不断的学习各方面的知识，扩大了知识面，在教学过程中品尝到读书的好处。
上课时，我力所能及的把自己所学过的知识联系起来，现成一个知识链，然后给学生讲解书本的内容。
学生听的津津有味，而且效果也很好。
苏霍姆林斯基明确告诉我们，学生如果把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的—这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。
相反，儿童学习越困难，他就应该更多的阅读。
阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。
书籍和熟记激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。
因此我们在教学过程中，一方面要利用好“第二套教学大纲”激活学生的思维，让他们充满好奇心，对知识更加感兴趣，从而提高教学效果。
另一方面，对于后进生，我们要及时督促他们复习学过的知识，经常检查他们的知识掌握情况，是他们再成为让家长着急，老师头疼的“老大难”。
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178陈艳菲：学做“白雪公主”的后妈学做“白雪公主”的后妈——读《给教师的建议》有感陈艳菲（常州刘国钧高等职业技术学校 江苏 常州 213000）《给教师的建议》是前苏联B.A.苏霍姆林斯基所著，是本教育经典书。
书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，为解决中小学的实际问题，切实提高教育教学质量而提出了100条建议。
文字深入浅出，通顺流畅，读完受益匪浅。
细细品味，竟让我想起格林童话中白雪公主的故事。
苏霍姆林斯基所认为的教师的任务和教育的目的，与白雪公主后妈的行为有着异曲同工之处。
一、为“美”代言白雪公主的后妈最喜欢的事情，就是询问魔镜，谁是世界上最美丽的女人。
可见，成为“最美者”是她的目标和追求。
这一目标和追求伴随了她的一生，并且不管遇到怎样的挫折和障碍，她都没有放弃，而是想方设法去实现。
那么，作为教师的我们呢？苏霍姆林斯基认为，教师真正的教养性应该表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人。
可见，教师应该是被学生崇拜和追随的，教师的目标和追求也应该是成为“最美者”。
那么“美”到什么程度能让学生信任且追随呢？苏霍姆林斯基给出这样的答案：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏”、“对于学生来说，教师应当成为精神生活极其丰富的榜样，心理健康，乐观向上，只有这样，我们才有道德上的权利来教育学生”。
可见，教师追求的“美”，不仅仅是外表，更注重的应该是丰富的内涵：有理想，有信念，有思考，有情感，有道德，等等。
如何拥有如此丰富的“内在美”呢？苏霍姆林斯基给出了两点建议：一是坚持阅读。
苏霍姆林斯基非常强调读书的重要性，他认为教师要想成为学生的向导，应该以身作则，成为一个真正的读书爱好者。
也唯有不断学习，才能与时俱进，成为学生获取知识的源泉；二是善于反思。
苏霍姆林斯基进行反思的重要途径就是坚持写教育日记，并且坚持了三十多年。
《给教师的建议》这本书，就是他长期坚持反思而积累的成果。
可见，及时反思、笔耕不辍、持之以恒，才能拥有富足的精神空间，才能为“美”代言。
二、重视“对手”白雪公主的后妈自从知道白雪公主比她美后，就把白雪公主确立为自己的“对手”。
她认可白雪公主的美貌，羡慕嫉妒白雪公主，通过一切途径掌握白雪公主的下落，并想尽一切办法对付这个“对手”。
可以说，白雪公主的后妈用尽所有心思、花费所有精力在白雪公主的身上。
那么，作为教师的我们呢？教师的“对手”显然是学生，这里的“对手”可以理解为“教育对象”，是需要经常打交道的人。
如何重视我们的学生呢？苏霍姆林斯基提出了三大关键词：关爱、尊重和赏识。
其中，关爱是根。
苏霍姆林斯基肯定其意义，认为“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。
如何去爱呢？他认为“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福”。
可见，教师理所当然需要花费时间和精力去关心自己的学生，了解他们的思想和情感，才能为他们量身打造幸福之路；尊重是茎。
苏霍姆林斯基认为“可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的”、“对一个学生来说，五分是成就的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就”。
可见，尊重学生就是把学生看成是一个个具体的活生生的人，教师应当承认学生的个体差异、理解学生的与众不同、看到学生的努力和收获；赏识是叶。
苏霍姆林斯基的教育愿景是“让每个学生在学校里抬起头来走路”，要实现这一愿景，唯有教师不断捕捉学生的闪光点，给予肯定和鼓励，激发学生的潜能，帮助学生树立起自信自强的良好品格。
做到以上这三点，才能像苏霍姆林斯基所说的“如果儿童觉察出自己教师的感情是真诚的，他们就会信任他”。
如此，在根茎叶的基础上，幸福和谐的教育之花必将绽放。
三、善于观察白雪公主的后妈有一个宝物，那就是魔镜。
她总是通过魔镜了解周遭的一切，获取自己想要知道的信息。
那么，作为教师的我们，手中的宝物又是什么呢？我们通过宝物又应该了解哪些信息呢？苏霍姆林斯基指出，“教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步发展”，这无疑揭示了教师的任务和宗旨，那就是：随时关注自己的学生，开发其潜能，并使其得到合适的发展。
此外，苏霍姆林斯基还特别强调，“一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份【摘 要】苏霍姆林斯基认为，教师应该成为学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
而要达成这一目标，教师需要通过不断的阅读、反思和积累来提高自己，教师对学生则需要通过关爱、观察、尊重和赏识来了解和培养。
本文从众所周知的童话故事入手，分析教育经典带来的感悟和启示。
【关键词】阅读；反思；尊重；观察8中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2018)10-0178-02（下接第225页）《戏剧之家》2018年第10期 总第274期225文化天地镕情裁辞有何标准等，初步构成了古代文学批评史上镕情裁辞的理论系统。
这一理论系统对其后的文学批评产生了深远影响。
自唐至清，历代文论家都对此展开了论述，如唐代徐寅《雅道机要》云：“凡为诗须积磨炼，一曰炼句，二曰炼意，三曰炼字。
”宋代吕本中《童蒙诗训》云：“老杜云：‘新诗改罢自长吟’。
文字频改，工夫自出。
”明代胡震亨《唐音癸签》云：“诗不改不工。
”清代陈仅《竹林答问》云：“炼句、炼字皆以炼意为主，句、字须从意中出。
”此类论述不胜枚举，后人所论不外乎镕情裁辞，受刘勰之影响是显而易见的，但就其论述的系统性、全面性而言，鲜有超过刘勰者。
刘勰开创了古代镕情裁辞理论之先河， 再经由后世诸多文论家的反复论述，从而使这一理论成为古代文论的重要组成部分。
从当代文论建构的角度看，本篇命题之价值主要体现在有助于当代文论的建构和完善，因为镕情裁辞一直是当代文论中的一个薄弱环节。
建国后半个世纪流行的高校教科书如以群主编的《文学的基本原理》、蔡仪主编的《文学概论》及十四院校编写的《文学理论基础》等，都鲜有关于镕情裁辞问题的论述。
新世纪以来，文论界学人对于镕情裁辞重要性的关注仍然不多，一些较有影响的文论著作，如王一川著《文学理论》、陶东风主编的《文学理论基本问题》等都没有关于镕情裁辞问题的论述。
只有童庆炳主编的《文学理论教程》，简单论述了“语词提炼”及“推敲”问题，但是对于“镕情”即情理内容的锤炼仍然未有论述。
按照学理要求，镕情裁辞作为作家创作中的重要环节，文论家就应该对其进行论述，并应该将其纳入文学理论的系统之中。
几十年来，当代文论学人对此问题重视不足，不能不说是一个缺陷。
刘勰对镕情裁辞重要性、复杂性的论述及对镕裁方法、审美标准等问题的探索，对于弥补及完善当代文论在这方面的不足，显然具有非常重要的作用。
《镕裁》篇所提出的“酌事以取类”“撮辞以举要”“字不得减，乃知其密”“情周而不繁，辞运而不滥”等具有切实应用性的命题，对于当代作家创作仍然具有切实的指导作用。
如何吸收《镕裁》篇有价值的理论命题，并运用于当代文论的建构、发展、完善，是当代文论家所应思考的一个重要问题。
参考文献：[1]黄侃.文心雕龙札记[M].北京：中华书局，1962,112.[2]辞海编辑委员会编.辞海(缩印本）[Z]. 上海：上海辞书出版社，1980,322.[3][4]王运熙、周锋.文心雕龙译注[M].上海：上海古籍出版社，1998,221+219.（上接第178页）知识的行囊，而主要的还是为了变得更聪明”。
基于此，教师应该了解掌握的信息就是每个学生的特点是什么、潜力有哪些，这样才能量身定做、对症下药，让学生拥有多种可能性，从而“变得更聪明”。
而要达成上述目的，教师也需要一面“魔镜”，即，用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受。
学会关注学生的一言一行，学会与学生经常性地谈话交流，学会与学生的作业对话，学会与学生的思维碰撞，学会寻找学生鲜为人知的特点，从而全方位地了解自己的学生。
四、投其所好众所周知，白雪公主的后妈选择毒苹果去诱骗白雪公主，从而达到她才是最美者的目的。
她选择的载体为什么是“苹果”，而非“香蕉”、“橘子”等其他物体呢？因为她知道，白雪公主最喜欢吃的就是“苹果”。
这与苏霍姆林斯基的观点不谋而合。
苏霍姆林斯基认为，“无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处”。
因此，了解“对手”的喜好，然后投其所好，知己知彼，才能百战不殆。
所以，作为教师，要做的就是了解自己学生的喜好。
不断抛出让学生感兴趣的东西，教师才能成为学生眼中最具魅力的人，才能用自己的言行举止去影响和感染他们。
如果发现学生对任何事情都提不起兴趣，怎么办？苏霍姆林斯基是这样说的：“学校里不应当有任何一个毫无个性的学生……我们努力使我们的每一个学生，从入学后的最初几天起，就着迷于某一样东西，就爱上一样东西，使他能发展自己的创造性才能，使他形成一定的生活志趣。
”可见，没有兴趣，可以培养兴趣。
开展丰富多彩的活动，必能使学生在各类实践体验中发现自己的兴趣所在，从而形成自己的特长爱好。
综上所述，作为教师，应向白雪公主的后妈学习，灵活运用苏霍姆林斯基的教育良言，努力成为“美”的发现者、“美”的创造者和“美”的维护者，从而像苏霍姆林斯基所说的那样，成为“学生的教育者，生活的导师和道德的引路人”。
参考文献：[1]顾航冲.尊重学生理解学生——读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》有感[J].高等教育研究,2004,(4):54-55.[2]王华女.幸福的教育人生何以可能:给教师的建议[J].中国教育学刊,2008,(1):46-49.[3]李小玲.品味教育经典——读《给教师的建议》[J].思想理论教育,2005,(2):67-71.[4]吕占广,成丽.教师:播撒阳光的人——读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》有感[J].中国教育技术装备,2011,(4):25.[5]孙希.给予关爱，学会赏识——苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后有感[J].教育科研论坛,2010,(1):84-85.。