五年级修改病句方法及分类习题
五年级各种类型的修改病句练习
各种类型的修改病句练习一、搭配不当：1、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保证了。
2、战士们冒着雨和泥泞继续前进。
3、春天，人们到处可以看到万紫千红的鲜花和鸟鸣。
4、小丽穿着白衬衫、红裙子、黄帽子来参加演出。
5、来到草原，我们看到了牛羊、马群和响亮的鞭声。
6、大家高兴地唱起了歌儿的舞蹈。
7、公园里，我们到处可以看到盛开的鲜花和悦耳的鸟鸣。
8、我们要保护黄鹂、山雀、啄木鸟和益鸟。
9、秋天的杭州是一个金色的季节。
10、北京的春天是个美丽的城市。
11、我们要端正学习态度和方法。
12、每个同学都要端正学习目的和态度。
13、下雨了，他打着雨伞雨鞋走了。
14、这首歌的内容和歌词都很优美。
15、这篇散文的条理和语言很清楚。
16、通过开展“学科学、爱科学”教育活动，同学们的学习态度和目的都明显提高了。
17、同学们脸上洋溢着愉快的心情。
18、这几年来，中国画创作的数量和质量都显著增加了。
19、今天，虽然我们中国孩子生活在和平环境中，而且世界并不太平。
20、虽然你进步了，还是不能自满。
21、半个多学期以来，我的语文知识提高了。
22、只要从小学好科学文化知识，我们长大后才能为祖国服务。
23、他的病状一直没有完全康复。
24、我们要学习和发扬张海迪姐姐的先进事迹。
25、“超声波”的特点和用途很广。
26、大家都说，昨天的劳动是愉快的一天。
27、我国男子足球了队在世界杯赛中，不仅没有进球，但是得到了很大的提高。
二、顺序颠倒：1、数学对他特别感兴趣。
2、通过复习，同学们普遍的成绩提高了。
3、自然学科对我很感兴趣。
4、老农把钻进口袋里的狼抡起锄头打死了。
5、博物馆里展出了两千年前新出土的文物。
6、我要像爸爸一定那样热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。
7、我的思路把清脆的歌声打断了。
8、他把两件新旧运动衫都捐给了灾区人民。
9、打乒乓球、放风筝对我们都很感兴趣。
10、我们过去对环境保护十分注意得不够。
11、我们认真讨论并听取了校长的报告。
五年级语文修改病句和综合改错练习
五年级语文修改病句和综合改错练习修改病句练习一、病句的几种类型：1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
4.意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
例：我觉得这是想得不对的错误想法。
5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
例：造纸是中国的四大发明。
6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。
例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
二、改病句的三个步骤①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）三、改病句练习。
（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
（2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
（3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。
（4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。
（5）这本书对我很感兴趣。
（6）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
（7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。
（8）《繁星》的是巴金写的。
（9）我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。
（10）美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
（11）我们开会通过并讨论了他的建议。
（12）《小学生语文报》和《少年文艺》这两种报纸我都很爱看。
(13)联欢会开始了，整个会场充满了热闹的气氛。
(14)战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。
(15)下午，全校师生和少先队员去参观画展。
(16)《科学画报》和《少年文艺》这两种报纸我都爱看。
(17)我估计他今天一定不会来参加会议了。
(18)在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。
(19)我们必须认真克服并善于发现学习上的毛病。
修改病句习题
五年级修改病句归类训练习题1.成分残缺——补充完整• 1.通过参加学农活动,使我增强了劳动观念.通过参加学农活动，我增强了劳动观念。
参加学农活动，使我增加了劳动观念。
• 2.池塘里的荷花淡淡的清香.池塘里的荷花飘来了淡淡的清香。
•3李老师光荣地获得了“模范班主任”.李老师光荣地获得了“模范班主任”称号。
李老师光荣地被评为“模范班主任”。
•即使你们不说,我知道.即使你们不说,我也知道。
2.搭配不当——规范搭配• 1.由于土壤肥沃,麦穗长势喜人.因为土壤肥沃,所以麦穗长势喜人。
• 2.纤夫迈着繁重的步子走过来.纤夫拖着繁重的步子走过来。
• 3.尽管你给的帮助是那么微小,而且别人却永远记在心里.尽管你给的帮助是那么微小,但是别人却永远记在心里。
• 4.我们必须养成预习的好方法.我们必须养成预习的好习惯。
3.用词不当——改换词语• 1.学校开展了学雷锋的热潮.学校开展了学雷锋的活动。
学校掀起了学雷锋的热潮。
• 2.学校的操场宽阔了不少.学校的操场扩大了不少。
学校的操场变大了不少。
• 3.我们要发动这部分人在经济建设中的作用.我们要发挥这部分人在经济建设中的作用。
• 4.这件精密的玩具,出自陈林之手.这件精致的玩具,出自陈林之手。
4.词序混乱——调顺位置• 1.两个新旧社会,真是鲜明的对比啊!新旧两个社会,真是鲜明的对比啊!• 2.如果不严格操作程序,这种质量的产品就靠不住.如果不严格操作程序,这种产品的质量就靠不住。
• 3.获得冠军的是年仅十岁的机械厂丁厂长的儿子丁磊.获得冠军的是机械厂丁厂长的年仅十岁的儿子丁磊。
5.重复罗嗦_____删去多余• 1.我们在重大节日,比如说国庆节,我们都要去慰问烈属李大爷.我们在重大节日,都要去慰问烈属李大爷。
• 2.李娜同学怀着无比高兴的喜悦心情,从校长手里接过奖状.李娜同学怀着无比高兴的心情,从校长手里接过奖状。
6.前后矛盾_____严密逻辑• 1.本校师生出入校门一律要出示工作证和学生证.本校师生出入校门一律要出示工作证或学生证。
小学五年级语文各种类型的修改病句练习
小学五年级语文各种类型的修改病句练习病句，指在语法或逻辑上有毛病的句子。
对于小学五年级的学生来说，能够准确地识别和修改病句，是提高语文素养的重要一环。
以下为大家整理了各种类型的修改病句练习。
一、成分残缺句子缺少了某些必要的成分，导致意思表达不完整。
例 1：在老师的帮助下，使我进步很大。
分析：“在……下”和“使”同时使用，造成句子缺少主语，应删去“使”。
修改：在老师的帮助下，我进步很大。
例 2：我们要为祖国贡献自己的。
分析：此句缺少宾语，应在句末加上“力量”。
修改：我们要为祖国贡献自己的力量。
二、用词不当由于对词义理解不清，导致使用的词语不恰当。
例 1：他经常回忆过去的往事。
分析：“过去”和“往事”意思重复，应删去“往”。
修改：他经常回忆过去的事。
例 2：他的写作水平明显改进了。
分析：“水平”不能“改进”，应将“改进”改为“提高”。
修改：他的写作水平明显提高了。
三、搭配不当句子中某些词语在意义上不能相互搭配。
例 1：他的一双手几乎完全冻僵了。
分析：“几乎”和“完全”相互矛盾，应删去“完全”。
修改：他的一双手几乎冻僵了。
例 2：随地吐痰的人是一种不文明的习惯。
分析：“人”不是“习惯”，应将“的人”删去，把“习惯”改为“行为”。
修改：随地吐痰是一种不文明的行为。
四、语序不当词语的排列顺序不符合语言习惯。
例 1：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。
分析：应该先“发现”毛病，然后“克服”毛病，词序颠倒。
修改：我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。
例 2：历史博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物。
分析：“新出土的”应放在“两千多年前”之前。
修改：历史博物馆展出了新出土的两千多年前的一大批文物。
五、前后矛盾句子前后意思不一致，自相矛盾。
例 1：我断定他可能生病了。
分析：“断定”表示肯定，“可能”表示不确定，两者矛盾，应删去“可能”。
修改：我断定他生病了。
例 2：全班同学都到齐了，只有小明一人没来。
分析：“都到齐了”和“小明一人没来”相互矛盾，应删去“都到齐了”或者“只有小明一人没来”。
五年级修改病句专项训练
五年级修改病句专项训练一、病句类型及示例。
1. 成分残缺。
- 示例：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
- 分析：句中“通过……使……”并用，造成句子缺少主语。
可以删去“通过”或者“使”。
2. 搭配不当。
- 主谓搭配不当。
- 示例：他的写作水平明显改进了。
- 分析：“水平”与“改进”搭配不当，应把“改进”改为“提高”。
- 动宾搭配不当。
- 示例：我们要继承和发扬自己的优点。
- 分析：“发扬”可以与“优点”搭配，但“继承”与“优点”搭配不恰当，可改为“我们要发扬自己的优点，克服自己的缺点”。
- 主宾搭配不当。
- 示例：造纸是中国的四大发明。
- 分析：“造纸”只是“四大发明”中的一项，应在句末加上“之一”。
3. 用词不当。
- 示例：他办事很武断，从不犹犹豫豫。
- 分析：“武断”是贬义词，这里形容人办事果断应用“果断”。
4. 语序颠倒。
- 词语顺序颠倒。
- 示例：语文对我很感兴趣。
- 分析：应是“我对语文很感兴趣”。
- 句子成分顺序颠倒。
- 示例：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。
- 分析：应先“发现”毛病，再“克服”毛病，改为“我们要善于发现并认真克服学习上的毛病”。
5. 重复啰嗦。
- 示例：他经常回忆过去的往事。
- 分析：“过去的”和“往事”语义重复，可删去“过去的”。
6. 前后矛盾。
- 示例：我断定他大概是小红的哥哥。
- 分析：“断定”表示肯定的判断，“大概”表示不确定，两者矛盾，可删去“大概”。
7. 不合逻辑。
- 示例：稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。
- 分析：稻子成熟时田野应是金黄色的，而不是“碧绿”，可把“碧绿”改为“金黄”。
二、修改病句的方法。
1. 读。
- 认真读句子，了解句子的大致意思。
通过语感初步判断句子是否存在问题。
2. 找。
- 找出句子中可能存在的语病类型，如成分残缺、搭配不当等。
这需要对各种病句类型有清晰的认识。
3. 改。
- 根据找到的语病类型进行修改。
修改时要遵循原意，尽量少改动原句结构，在原意的基础上使句子通顺、表意明确。
五年级修改病句练习
1、语序颠倒（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。
）2、搭配不当（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。
）（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。
（动宾搭配不当，“生涯” 不能“退出”）（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。
（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。
）3、成分残缺或赘余（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。
（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。
（缺宾语，在“肯吃苦” 后加上“的决心”）（4）其余这是过虑的想法。
（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”）4、结构混乱（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
（应该是“主要成分是⋯⋯”或“是由⋯⋯配制而成”，两种格式或选用一个）（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。
（把“要出版⋯⋯的努力”和“一本译作⋯⋯见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）5、表意不明（1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）6、不合逻辑他是多少个死难者中幸免的一个。
五年级语文修改病句专题方法及练习(详细整理)
五年级语文修改病句专题方法及练习(详细整理)在小学阶段，修改病句是语文练的重要内容，也是常见的考试题型。
通过修改病句，我们可以学会如何区分正确和错误的句子。
这不仅可以提高我们的分析和判断能力，还可以为我们日后的写作打下良好的基础。
一、常用的修改符号包括：删除线、加点、加横线、加圆圈、加箭头等。
二、修改步骤为“一读二找三改四查”：一）、“读”。
仔细阅读句子，理解句意，揣摩说话人想要表达的意思。
这是修改病句的前提。
二）、“找”。
认真分析，寻找“病因”。
常见的病句主要有以下几种类型：类型一：成分残缺。
一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。
修改此种类型的方法是“补”。
即补充缺失的成分。
不完整的病句主要是缺少主干成分，即主语、谓语和宾语。
具体缺少哪些成分需要仔细分析。
通常情况下，主语在前，谓语在中，宾语在后（如果没有宾语，则谓语在后）。
先找出主干成分，再补充缺少的成分。
例如：例1：“这种不爱护公物应该受到批评。
”——应在“公物”后面添上“的行为”三个字。
例2：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。
”——应在“一顶”前添上“戴着”二字。
例3：“我们为今年国庆准备。
”——应该补充宾语成分，如“精彩节目”等。
类型二：用词不当。
即搭配不当。
一对词语不能搭配或违反语言惯就是搭配不当。
修改此种类型的方法是“换”。
即换词搭配法。
某些词语在意义上是不能相互搭配的，或者搭配起来不符合语言惯，如果搭配了就会造成病句。
经常出现的病句是主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当。
修改时，一般只要换一处词语就可以了。
具体换哪一处应根据内容而定。
例如：例1：“她喜欢一个人在平静的环境里看书。
”——应将“平静”改为“安静”。
例2：“全班同学都去看电影了，只有张军一个人还留在教室里做作业。
”——前面说“全班同学都去看电影了”，后面又说“只有张军一个人还留在教室里做作业”，这样前后矛盾。
应该将“全班同学都去看电影了”改为“大部分同学都去看电影了”，或将“只有张军一个人还留在教室里做作业”改为“只有几个人没去看电影，其中包括张军”。
部编版语文五年级下册【期末复习】病句常见类型与修改方法(附例题)
部编版语文五年级下册【期末复习】病句常见类型与修改方法（附例题）一、成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。
”谁做了许多好事，不明确。
二、用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
例如：“他做事很冷静、武断。
”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
三、词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。
包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。
”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
”四、前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
”五、词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。
”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。
”六、重复啰嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
七、概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何修改病句
1、修改病句的方法
(1)用词不当
①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，
应改为“学习”。
)
②关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
)
(2)搭配不当
①主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
)
②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
(“聚集”的应该是“专业化
人才”。
)
⑧主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳
动”。
)
④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
(“很大”与“心血”
搭配不当，应改为“很多”。
)
(3)成分残缺
①缺主语。
如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
(“使”字，使“我”
丧失了主语的作用，所以，应删去。
)
②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
(这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”。
)
(4)语序不当①逻辑语序不当。
如：学校通过并研究了新的规章制度。
(“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”。
)
②关联词语序不当。
如：A：不但我信任他，
而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
(两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。
如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。
如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。
)
(5)前后矛盾
①前后不统一。
如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。
)
②否定多余。
如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。
(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。
)
⑧范围不清。
如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。
(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。
)
(6)重复罗嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个)
(7)表意不明(歧义)如：牧童牵着牛在吃草。
(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。
”)
2.认识了病句的这些基本类型，我们要把
握病句修改的基本方法。
(1)检查病句，判明原因。
先阅读原句，看看毛病出在哪儿。
语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。
找出病因是修改病句
的前提。
(2)先主后次，对症下药。
如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干
(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成
份一一加以改正。
(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。
不
能另造新句。
四、修改病句强化训练
一、词序颠倒。
１．语文对我特别感兴趣。
２．我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。
３．这个深深有趣的想法印在我心里。
４．我们进行了讨论并且听了老红军的报告。
５．英法联军侵占了北京，焚毁并洗劫了圆明园。
二、用词不当，搭配不当。
１．乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。
２．黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。
３．从那块琥珀，我们可以推算发生在很久以前的故事的详细情形。
４．我在区运动会上，为学校争得了名誉。
５．有没有好的学习态度是提高学习成绩的关键。
６．我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
７．漫山遍野响起了激动人心的口令。
８．“六一”节那天，同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。
三、成分残缺。
１．每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
２．赢了齐威王。
３．老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。
４．战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。
５．战场上短暂的安静。
６．经过普法教育，使群众的觉悟普遍提高了。
四、指代不明。
１．老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。
”
２．小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。
３．张文和王勤约定一起在自己家做作业。
４．王晶和潘影约定，星期六下午她到她家去打羽毛球。
５．这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。
五、前后矛盾。
１．老师详细而又简略地解答了同学们的问题。
２．春天，稻田上长满了菜、西瓜、大米。
3．上星期日休息，我们班全体同学游览了北海公园。
４．小明感冒了，昨天发了一夜晚高烧。
六、重复罗嗦。
１．山村里，满山遍野到处都是果树。
２．我们全校师生和校长都参加了拔河比赛。
３．我有一条很红的鲜红的红领巾。
４．中秋节的晚上，我望着天空中的月亮，天空中的星星。
５．春天，路两旁栽上了绿油油的绿树。
“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
七、逻辑混乱。
（一）归类不当。
１．幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。
２．学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。
３．奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。
４．昨天，参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军、青年等。
（二）结构混乱。
１．我的家乡是广东中山人。
2．我国人口是世界上最多的国家。
３．言行不一致的人，是一种极坏的作风。
４．《海上日出》的作者是巴金写的。
八、综合练习：修改病句。
１．老工人在马路上协助交警保持交通秩序。
２．秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。
３．今年，我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”的称号。
４．我猜想他肯定是一个六年级学生。
５．小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。
６．看了这本书，很受教育。
７．桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。
８．庐山瀑布、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。
９．游泳运动员打破了一次又一次世界记录。
10．通过老师的帮助，使我改正了缺点。
11．桌子上有尺子和钢笔，这是她的，那是他的。
12．我们通过并讨论了中队计划。