冀美版-美术-七年级下册-《公益招贴设计》
七年级美术优质课《公益招贴设计》教学设计
七年级美术优质课《公益招贴设计》教学设计一、设计思想面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，开发智能，培养学生创造力，力求美术与其他学科的相互渗透及融合。
发散思维，初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系，熟知设计形态、功能等相关基本知识，并利用所学掌握设计的技能。
二、教材分析本节课属于“设计·运用”,重点在于创意思维的开拓启发与设计方法指导。
“设计·运用”是四个教学领域中最难的，要以“造型·表现”为基础层层递进，开阔思路、发散思维尤为重要。
三、学情分析初一年级的学生独立意识日益增强，思维的独立性与批判性逐渐显著。
但是学习美术的兴趣只被动的停留在课堂上，很少主动地将美术学习延伸拓展到课外，包括美术作业。
同时还没意识到美术思维的重要性，总觉得是副课、是兴趣爱好，无足轻重。
形象思维与想象远不及语言思维宽阔灵活。
学生美术欣赏能力、美术基础技能等严重参差不齐，学习主动性差，认识偏激，作业应付粗糙，这些都是美术教学中的短板。
四、教学目标：1. 知识目标：分析理解招贴设计的构思和创意，了解招贴画的构成要素、创意图形和招贴画的设计方法与步骤。
2. 能力目标：通过招贴画的欣赏和设计活动，体会招贴设计的构思和创意，使学生具有一定的构思和创意能力，形成初步的的设计意识。
3. 情感态度与价值观：通过学习公益招贴设计，引发学生思考、关注社会问题，唤醒参与意识与行动意识。
用美术的方式传达某种观念，服务于社会公益事业，增强学生的社会责任感。
五、教学重点：公益招贴画的表现形式,图形的选择与构图。
六、教学难点：公益招贴画设计的创意，以及创意用途用平面设计的形式表现出来并搭配适当的色彩，设计的主题紧密围绕“综合、探索”活动。
七、教学策略与手段对本课重点，我运用精选的设计作品做引子先引起学生思考，然后出示招贴，重点对置换与同构图形详解，其余一一展示。
先是精心挑选优秀公益招贴作品，通过视觉感知加强视觉感受与理解能力，激发学生严谨规范的设计意识。
冀美版七年级美术下册《4.公益招贴设计》教学设计 (1)
第四课公益招贴设计一、教学目的：1. 知识目标：分析理解招贴设计的构思和创意，了解招贴画的设计要求、设计方法和形式美的要求。
2. 能力目标：通过招贴画的欣赏和设计活动，体会招贴设计的构思和创意，使学生初步具有一定的构思和创意能力，从而提高学生的设计能力。
3. 情感态度与价值观：通过对社会热点问题的公益性招贴设计，引发学生对社会问题的关注，增强学生的社会责任感。
二、教学重点与难点：（1）重点：公益招贴画创意点的创作与设计。
（2）难点：公益招贴画设计创意、以及图形、文字、色彩等构成要素的巧妙构思与合理组合三、教学过程：（一）情景导入：视频导入：播放雾霾相关的新闻报道，结合视频雾霾问题，播放雾霾相关公益招贴，倡导学生保护环境、初步认识公益招贴。
出示课题：公益招贴设计（二）学习公益招贴1、招贴画概念、公益招贴画概念。
学生理解招贴画与公益招贴。
2、公益招贴画的设计主题（图片欣赏引导学生关注生活中问题）（三）欣赏不同主题的招贴画公益招贴画的形成步骤：1）鲜明的主题2）选择主题相关的典型形象3）安排构图（四）、带着方法分析各种主题的公益招贴1、漫画形式的2、图片形式的3、明星代言形式的4、电脑合成的公益招贴小组创意pk，小组讨论研究：若是请你设计一副公益招贴，你会确定什么主题？从哪个角度挖掘，来触动观者的心弦呢？每个小组阐述自己的主题和初步构成的想法（五）、招贴设计要素1、标题2、标语3、文案4、随文5、图形（六）、创意训练挑选案例，（保护树木，减少一次性筷子使用）学生分析，观看设计者的设计步骤和创意过程。
请同学们欣赏一组招贴画图片，体会公益招贴画的表现形式。
创意无限以小组形式选择一个主题（环保、和平、交通安全、关爱他人……），设计一幅公益招贴。
要求：1、主题鲜明，主体图形突出2、色彩醒目，具有感染力3、根据需要选择合适文字（七）、展示交流：学生谈谈自己的创意构思课后将创意和构思做成招贴画，下节课进行展示和点评。
4.公益招贴设计-冀美版七年级美术下册教案
4.公益招贴设计-冀美版七年级美术下册教案一、教学目标1.了解公益招贴设计的概念和特点。
2.掌握公益招贴所包含的信息。
3.学习基本的招贴设计技巧，能够制作出符合各种目的的公益招贴。
4.了解招贴在文化传承和社会推广中的重要作用。
二、教学内容1.什么是公益招贴？2.公益招贴的设计特点。
3.公益招贴的表现形式和内容。
4.设计公益招贴的技巧和方法。
5.公益招贴在社会中的作用。
三、教学过程1. 导入通过介绍一些有代表性的公益招贴，引起学生对公益招贴设计的兴趣和关注。
2. 讲授1.什么是公益招贴？公益招贴是指为了宣传环保、文明、健康、安全等公益事业而设计的海报、广告等宣传品。
它既可以是一种宣传手段，又可以是一种文化载体，是公益活动宣传的重要媒介。
2.公益招贴的设计特点公益招贴设计必须简洁、明了、有力度、寓意深刻，能够一目了然地传达出宣传信息，引起读者共鸣。
3.公益招贴的表现形式和内容公益招贴通常以图文并茂的形式呈现，图像必须精美、简洁，文字必须简短、精准。
内容包括宣传的主题、宣传的对象、宣传的方式等。
4.设计公益招贴的技巧和方法（1）首先了解宣传对象和要宣传的内容，明确宣传的目的和对象。
（2）画图前需制定草图，精神饱满的状态，深入挖掘主题，多方面考虑。
草图便于修改和调整，完成后方可作为中心美术设计的基础。
（3）设计要符合主题，注意情感的表达。
形式丰富多彩，色彩搭配舒适度高。
5.公益招贴在社会中的作用公益招贴是传递社会价值观和信息的重要媒介，它在推动社会文明进步、促进社会和谐稳定方面发挥着重要作用。
3. 活动与实践让学生自己选定一个公益主题，设计一张公益招贴。
要求学生注意表现主题、传达信息、保持原创。
4. 总结教师总结公益招贴设计的技巧和方法，让学生了解公益招贴制作的重要性和意义，激发学生关注公益事业，积极投身。
同时，引导学生学会关注社会，传递关爱，理解公益价值。
四、教学评估教师对学生所设计的公益招贴进行评选和评估，选出最优秀的招贴并显示在班级画廊中。
冀美版-美术-七年级下册-《公益招贴设计》教学设计
《花卉装饰画》教学设计教学目标1、知识与技能：能够欣赏和感受花儿的美丽，知道花卉装饰画的一些基本手法，例如：概括、归纳和夸张。
2、过程与方法目标：能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空间。
3、情感态度与价值观：能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感。
激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。
教学重难点教学重点：运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。
教学难点：尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画。
课前准备教师：多媒体课件、花卉图案图片、学生范例作品等。
学生：铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、花纸。
教学过程一、课程导入：伴随音乐，播放一组花卉装饰画在生活中的应用的幻灯片。
美丽的花卉装饰画点缀了我们的环境，美化了我们的生活，今天我们来学一下花卉装饰画。
二、新课讲授：1、让同学们认识到花卉装饰画在生活中应用的重要性，引起学生对花卉装饰画的兴趣。
2、通过探究装饰画的特点，观察分析有什么不同，让学生更理解花卉的变形。
3、讨论装饰画通过变形，组合，黏贴，绘画等形式呈现。
运用夸张，变形，概括和修饰等手法，通过回绘制，拼贴而成的图画，欣赏讨论和发言。
三、学生实践：试着创作一幅自己喜欢的装饰画。
四、展示评价：学生到台前展示作品，口述创作过程和作品内涵，教师及时鼓励的有创意的作品，适时提出建议。
五、课堂总结：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，缺少制造美得双手我希望同学们在今后的学习，生活中能留心观察，大胆想象，用我们聪明的大脑，勤劳的双手创造更美的作品装饰我们的生活。
冀美版-美术-七年级下册-《公益招贴设计》教学教案
《公益招贴设计》教学设计
一、教材分析
广告、招贴在街头、店面、报刊、杂志、电视中到处可见，冲击着人们的视觉，丰富着人们的现代生活。
为了使学生提高对公益招贴的鉴赏和理解，提高对公益招贴的欣赏水平和美术素养，特此开展本课教学活动。
教材提供了丰富多彩的图片资料，出示人们热心关注的自然环境图片，以引发学生关注自然、社会、教育、发展等多种问题，以便确立公益主题；利用主题鲜明、画面简洁的公益招贴，启发学生如何创意地表现主题，并举例分析设计要素、创意过程，使学生懂得设计的创意过程；展示学生作品，启发学生大胆地实践，引导学生积极创新，鼓励学生向同龄人学习。
二、教学重点
1.了解公益招贴的设计要素及创意过程；
2.实践设计公益招贴，感受公益招贴的艺术美。
三、教学目标
1.使学生了解公益招贴，并能表述自己对公益招贴创意的理解和感受；
2.了解公益招贴设计的要素及创作过程；
3.通过公益招贴的创意设计，培养学生的创新精神，开发学生的创意思维。
四、学习领域：设计-应用
五、课时：1课时
六、教学过程：。
七年级美术下册《公益招贴设计》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
通过展示现实生活中具有影响力的公益招贴作品，让学生感受到美术与社会生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2.分阶段教学，循序渐进：
将公益招贴设计分为创意构思、草图绘制、电脑制作等阶段，引导学生逐步掌握设计方法与技巧。
1.练习任务：
学生根据小组讨论的结果，运用绘画、摄影、电脑软件等工具和材料，进行公益招贴设计。
2.教师辅导：
在学生练习过程中，教师进行个别辅导，解答他们的问题，指导他们掌握设计技巧。
3.互动交流：
鼓励学生相互交流、学习，取长补短，共同提高设计水平。
（五）总结归纳
1.学生展示：
学生展示自己的设计作品，分享创作心得和经验。
3.实践操作：
（1）案例分析：分析优秀的公益招贴作品，引导学生关注作品的创意、构图、色彩、文字等要素。
（2）小组讨论：让学生分组讨论，针对某一社会问题，提出自己的创意和设计思路。
（3）实践操作：学生运用绘画、摄影、电脑软件等工具和材料，进行公益招贴设计。
4.评价与反思：
组织学生进行作品展示，进行互评、自评，教师给予总结性评价，指导学生提高设计水平。
3.互评互鉴：
学生在课后将自己的作品和设计说明上传至班级共享平台，进行互相评价和学习。要求每位学生至少对三位同学的作品进行评价，提出建设性的意见和建议。
4.反思日志：
学生需撰写一篇反思日志，内容包括对公益招贴设计过程的理解、遇到的问题和解决方法，以及自己在本次作业中的收获和成长。
5.课外拓展：
鼓励学生参加校内外举办的公益招贴设计比赛或活动，将所学知识运用到实际中，提升自己的设计能力和社交能力。
冀美版七年级下册美术：4.公益招贴设计
一条需要走一个多小时的上学路
如何让人们关注留守儿童这个群体呢？
“冰花男孩”冻红的双手
公益招贴 设计
邯郸市肥乡区第三中学 梁永霞
1、公益招贴
什么是招贴Leabharlann ？招贴画就是视觉传达的 一种形式。
什么是公益招贴？
设计师时间
课堂实践
结合社会和学校生活，选择恰当的 主题，创作一幅公益招贴。
设计要求： 主题鲜明 创意新颖 色彩合理 作品完整
提示：可用拼贴、手绘等多种形式进行设计。
作品展
谢谢 再见
······· 同学们可以从拐卖以儿下童几个角度去思考：
●关注生命 节约●时关间注自然
低头族
保护动物
●关注社会
●关注发展留守儿童
不文明行为
●关注品德行为等等
3 招 贴 设 计 要 素
简洁而富有创意 的艺术形象
主要形式有 绘画、摄影、 粘贴等，也 可以综合运 用。
图形
单位名称、 地址、电话 等，一般置 于招贴的最 后或较次要 的位置。
公益招贴则是以宣传和 保护公共利益为目的而 设计的一种招贴画。 （非盈利性的）
这只考拉在做什 么呢？
2018年1月10日， 澳大利亚一个公 园出现一只考拉 双手被钉在柱子 上，已经死亡， 只是不知道是死 后还是生前被钉 上去的。
同学们现在什么样 的感受？
2、公益招贴的表现主题
空巢老人
节约除用了水保护动物这个公益主题，保同护学环们境 还 知道哪些公共利益需要我们去宣传和保护？
随文
招贴中需要 对招贴内容 进行详细说
鲜明的明的文字， 主题一 较般 小文 。字比
冀美版七年级下册美术《4.公益招贴设计1》课件
2019-2020学年云南省玉溪第一中学高三英语下学期期中试卷及答案第一部分阅读（共两节，满分40分）第一节（共15小题；每小题2分，满分30分）阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项ADon’t know where to enjoy yourself? Here are some choices for you.Santa Cruz Mission State Historic ParkPopUp Picnics in the park return for the fourth summer in a row, taking place on Thursdays. Take a break to enjoy tacos (墨西哥玉米薄饼卷). Prices changefrom $ 2 to $ 10. Cash only.144 School Street June 13-August 15 Start at 11:30 am and end at 1:30 pmThe Crow’s NestEach summer on Thursday evenings the Crow’s Nest offers its Summer Beach Party series on the beach. The party starts at 5:30 pm each week and goes until sunset. Families are welcome, and there is no entrance fee. After the sun sets, the fun begins with dancing to the best live music of local bands.2218 East Cliff Drive May 30-August 29 Start at 5:30 pm and end at 8:30 pmBargetto WineryJoin us for a beautiful weekend of art and wine. Bargetto Winery will be hosting their yearly gathering of artists and foodies（美食家）at their amazing Soquel winery. No entrance fee. Wine tasting with purchase of $ 15 festival glass. 3535 North Main StreetJuly 20 - July 21 Start at 11:00 am and end at 5:00 pmChaminade Resort & SpaChef Page takes guests on a journey showing the area rich fruits, vegetables, and meats. Dinner begins at 6:30 pm with a five-course menu and good wines. Seating booked is not a choice, as all guests are seated at large, connecting, beautifully set tables designed to invite open conversations among guests. Ticket price: $ 90 per person. Tickets can be gotten online.Chaminade Lane July 26 Start at 6:00 pm and end at 9:00 pm1. What can we know about PopUp Picnics in the park?A. It lasts two days.B. It is held on Thursdays.C. It has been held twice.D. It can be paid in credit card.2. What can people do in the Crow’s Nest?A. Enjoy tacos.B. Talk with artists and foodies.C. Watch the sunrise on the beach.D. Watch the performance of the bands.3. Which activity can be booked on the Internet?A. The Crow's Nest.B. Bargetto Winery.C. Chaminade Resort & Spa.D. Santa Cruz Mission State Historic Park.BThree years ago, a group of researchers at Cornell University Food and Brand Lab had a guess. They knew that many apples being served to kids as part of the National School Lunch Program were ending up in the trash, almost untouched. But unlike others, they wondered if the reason was more complicated than simply that the kids didn’t want the fruit.They thought the fact that the apples were being whole, rather than sliced (切片的), was doing the fruit no favor. And they wanted to prove this idea.They carried out a study at eight schools and found that fruit consumption (消费) jumped by more than 60 percent when apples were served sliced. They then made a follow-up study at six other schools, which not only showed the same result, but further supported. The whole apple consumption at schools that served sliced apples reduced by about 50 percent than before.Based on these results, it seems that even the simplest forms of inconvenience can influence us. Sliced apples just make more sense for kids. The hardest part is getting kids to start eating fruit, and that’s exactly why sliced apples are the way to go. A child holding a whole apple has to break the skin, eat around the core (果核), and deal with the inconvenience of holding a large fruit. These problems might seem silly or unimportant, but they’re important when you’re missing teeth or have braces (牙箍), as so many kids do.Sometimes what seems like a really small inconvenience actually makes a huge difference.4. What can we learn from Paragraph 1?A. Lots of apples served to kids were wasted.B. Researcher supported the lunch program.C. Apples are not the only acceptable fruit for kids.D. The lunch program was well worth spreading.5. What did researchers want to prove?A. Kid didn’t want the fruits.B. Kids favored the whole apples.C. Kids preferred to the sliced apples.D. Kid’s eating habits influenced fruit consumption.6. According to the study, we can know________.A. 14 schools served sliced fruitsB. kids have problems eating the whole applesC. eating fruits must be healthy for childrenD. few kids are missing teeth or have braces7. What’s the main idea of the passage?A. Form matters more than taste.B. Apples are beneficial to each kid.C. The way fruit is eaten links kids’ growth.D. Inconvenience probably makes a difference.CDistinguished Baltimore artist John D. Ferguson died Sept 16. The Catonsville resident was 81.“His artist eye was in everything he did. His life was art and his family,” said Jennifer C. Jackson, who was Mr. Ferguson's friend for nearly three decades.” He was a lovable man who was always willing to talk about any topic he was interested in. At shows, people would go crazy for his work,” Ms. Jackson said. “He was also an enthusiastic sailor who loved nothing more than being on the water.” “His sculptures were just memorable,” said Mr. Lund, a Washingtonian. “I used to say, ‘Ferguson, I don't think you know how to do anything that is less than monumental.’”Mr. Ferguson earned a bachelor's degree in 1961 at Holy Cross University, where he developed an interest in painting. He served in the Army for two years until being discharged in 1963, and after studying briefly at the Boston Museum School, registered at the Chicago Art Institute, where he studied until 1966, when he entered the University of Illinois Chicago, where he obtained a bachelor's degree in 1966 in fine arts. Mr. Ferguson developed his interest and skills as a sculptor after moving to Baltimore to do further studies at the Maryland Institute College of Art's Rinehart School of Sculpture, from which he graduated in 1971 with a master's degree in fine arts.“Over the years my work has moved gradually in the direction of elegance and simplicity,” Mr. Ferguson wrote in his artist statement. “Heavy, bulbous forms have been replaced by dancing, winglike forms. The welding process and respect for the qualities of the materials are interrelated and affect the final piece. “Most of the sculptures that are pictured in my works are made from steel, silicon bronze, and to Cor-Ten steel; shaped to create thesebeautiful and unique pieces of art. As you can see, my sculptures range in size anywhere from 12 inches to 30 feet or larger.”Through the years, his work found its way into such major public and private collections. “They encourage optimism, for they show strength and affirmation; there's nothing negative, depressing or anxiety-ridden about them”, wrote the late art critic John Dorsey in a 1997 exhibition review.8. What did Mr. Lund think of Ferguson?A. Likeable.B. Ordinary.C. Unwelcome.D. Interesting.9. What did Mr. Ferguson do first after serving in the army?A. He studied at the Boston Museum School.B. He got a bachelor's degree in fine arts.C. He entered the University of Illinois Chicago.D. He continued his studies at the Maryland Institute College.10. What influences the final sculptures?A. An even larger scale than before.B. The material comprised of metalsC. The shape of elegance and simplicity.D. Welding process as well as material quality.11. Which of the following is a suitable title for the text?A. A stylish, stubborn old manB. Sculptures towering into the cloudsC. JohnD. Ferguson—a famous sculpturer D. The evolution of the sculptural styleDMany of us were delighted to learn that a high school senior Kwasi Enin was accepted to all eight Ivy League universities. To our surprise, he wasn't excited as expected, but appeared extra calm. He announced that he would revisit the universities to find the best suitable in music or medicine. He also wanted to compare their financial aid packages.Kwasi's success story is rare, but his reaction is not. After the admission letters arrive at home, students have 30 days to really think about what kind of school would help them grow as a person, which school would best prepare them for the future, and at which school they would be happiest. And they also have to think about whether they can afford the school they choose.But how to answer the questions about which school is the best suitable university? Some young people are attracted to large universities with great school spirit and a list of offerings. But besides those advantages, many of these universities focus on graduate work and research, with undergraduates taught mostly by part-time instructors. Others are attracted to smaller boarding schools with discussion-based classes. But some of these schools will have much limitation for students who want a high-energy city life experience.Many students today seem to think they should pick the university where they will get the diploma that will help them get the most highly paid job. This is a sad misunderstanding of what a college education should provide.A good college education should prepare them to overcome any difficulty andthrivein society. It helps them to form the habit of creative mind and spirit that will continue to develop far beyond their university years. So when you choose college, you should consider if it is filled with useful learning to help create new spaces for different possibilities of growth.12. What can we know about Kwasi Enin from paragraph 1?A. He was from a very poor family.B. He would choose the top university.C. He was too excited to calm himself at the good news.D. He considered his interests when choosing his university.13. What can you infer from paragraph 2?A. Few students can be admitted to university.B. Many students face the choices like Kwasi.C. Top universities are the first choice for most students.D. American students can afford their university by themselves.14. Which of the following can best explain the underlined word “thrive” in paragraph 4?A. FailB. SucceedC. ResearchD. Work15. What should the best university be like according to the text?A. Very large and have good instructors.B. Small boarding schools with discussion-based classes.C. It will offerthe diploma to get the most highly paid job.D. It will help continue to develop far beyond university years.第二节（共5小题；每小题2分，满分10分）阅读下面短文，从短文后的选项中选出可以填入空白处的最佳选项。
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《公益招贴设计》教学设计
选用教材：河北美术出版社七年级下册
学习领域：设计·应用
教学目标：
（1）知识技能目标：
让学生对公益招贴的概念、分类、设计要素、创意方法、设计步骤、设计方法有一个基本的了解，并运用所学知识设计完成一件公益招贴作品。
（2）过程方法目标：
通过赏析、感悟优秀公益招贴设计作品，使学生了解公益招贴的设计要素及创意方法创作过程，
（3）情感价值目标：
培养学生关注自然、关注社会、关注生活的良好的思想品质，培养学生从自身做起从点滴做起，维护社会良知和公共利益的社会责任感。
教学重点：学习公益招贴的设计要素及设计步骤。
教学难点：公益招贴的创意方法。
教法设计：情景创设启发引导直观演示
教学准备：教学课件、绘画工具
教学过程：
一、情境导入
（1）播放一则动态的视频公益广告
（2）提出问题：请同学们思考这段动态的视频广告宣传了什么内容？有什么作用？
在我们生活中还有很多值得关注值得宣传的问题，请同学们想一想，除了通过电视媒体进行宣传以外，还可以用那些方式换起人们的关注呢？
（3）下面老师把这段广告的内容用画面的形式表现出来，现场制作一张招贴。
我们可以把它张贴在校园里、各街道、公交站，公园等其他地方，引起人们关注，这种形式的绘画叫什么画？——招贴画（板书：招贴画）（4）简述招贴的概念、作用
“招”指的是“引起注意”，“贴”指的是“张贴”，“招贴”的意思就是“为了招引人的注意而进行张贴”，它是户外广告的一种形式也叫广告画、海报。
二、公益招贴
（1）教师出示公益招贴的概念——公益招贴是以宣传和保护公共利益为目的而设计的一种招贴画。
（2）教师利用多媒体出示不同类别的招贴画，看图找一找，以下招贴哪些属于公益招贴呢？
学生回答从中选出公益招贴
（3）招贴画按照它的性质（盈利性和非营利性）可以分为商业招贴（盈利性）、公益招贴、政治招贴、文化娱乐招贴（非营利性），引导学生把其他的几张招贴进行分类：
A公益招贴B文化娱乐招贴C公益招贴D政治招贴
如果有争议教师及时做出明确回应给与正确的引导与分析
三、公益招贴设计的设计要素（层层剖析，感悟设计）
由于公益招贴面对的对象是流动的人群，出现在公共空间，那么如何要在短时间内引起人们的注意并让他们一目了然地明确招贴所传递的信息，我们接下来一起学习公益招贴的具备哪些要素
(1)主题鲜明
看一看说一说这两张公益招贴在宣传什么内容?
列举两张主题鲜明的公益海报（例如关于和平、环保、关爱、交通安全、戒烟……）、
引导学生欣赏图片，并说出图片要传达的内容。
教师总结成功的公益招贴设计：主题鲜明
(2)图形典型概括有力
比较这两幅图关于酒后驾车的招贴设计你认为哪一张看起来更吸引人？你认为哪一张设计的更成功，为什么？
教师总结成功的公益招贴设计：图形在整张海报中所占的分量最大，也是画面中最具吸引人的地方，如何选取典型简洁有力的图形表达也是公益招贴设计成功的要素。
选图简洁概括能说明问题的，还要符合自己能力，未必多复杂。
（3）文字精炼、富有感召力
A看图片给这张招贴选一个更合适的题目,比较相同内容的招贴图片，“吸烟有害健康”与“你的生命燃烧了多少？”，你更喜欢哪一个？
学生先回答教师在总结:文字要与主题相关，能够表达主题思想精炼且有一定文采，再加上字体设计。
B请你给这张海报的主题找一个合适的位置，看看把文字摆放在那儿合适呢?摆一摆。
教师总结:在设计海报的时候要注意经营的位置。
C看这张招贴文字由哪几部分构成？
学生分析教师总结:
标题：可以分主副，也可单一使用，帮助理解图形表达的意思
标语：可以长期固定使用，相同标语可以用在不同内容招贴中,例---没有买卖就没有杀害
随文：对招贴内容进一步解释说明的文字，一般文字较小
文案:还可以加上单位名称地址电话，一般至于招贴的最后或较次要位置
标题、标语、随文、文案要根据画面需要进行安排与取舍。
（4）鲜明醒目的色彩,色彩运用合理
A看这张招贴,最吸引你的地方是什么？色彩可以改变吗？如果改变效果如何？有何寓意？
B请为这张招贴的文字设计颜色，五颜六色可以吗?
（5）总结:成功的公益招贴设计的要素是什么？
图形、文字、色彩——主题鲜明
四、公益招贴设计的灵魂----好的创意
(1)播放一段非常有创意的公益广告视频，如公益广告family或《牛奶罐的爱情》，体会什么是好的创意。
(2)如何进行创意，怎样的设计思维更能引人注目呢？
用典型的招贴图片引导学生思考招贴设计者是如何进行创意的。
讲解各种创作思维模式：联想、组合、替代、拟人、夸张、对比、反常规思维、一字多义
(3)教师引导学生一起总结一张公益海报想要取得成功最重要的是什么？
图形概括有力、文字感召力、色彩合理、创意新颖
五、探究公益招贴的设计步骤（以《节约用水为例》）：
步骤一：确立主题
步骤二：创意构思
选取主图形象
设计文字
搭配色彩
勾勒草图
步骤三：选取制作方法制作(电脑制作、绘画、粘贴、摄影、剪贴、剪纸、喷绘、拓印、手工绘制等)由于课堂时间有限，所以由教师规定制作方法。
六、学以致用
指导学生结合社会和生活，尝试设计一张公益招贴, 要求：
（1）主题鲜明
（2）构思新颖，富有创意
（3）注意图形、文字、色彩的搭配，画面美观，形式大方
落实方法：在学生动手设计之前，请学生先谈一谈生活中你的身边有哪些值得关注的事情，欣赏教师课下搜集的反应社会问题的图片、视频、文字，从多角度打动学生的情感、唤醒学生良知，引发学生的创作动力。
例如等关于保护环境，节约用水、珍惜时间、保护野生动物、关爱生命、健康等。
让学生选择感兴趣的主题，按照设计要素，模仿创作过程，巧妙设计画面图文，创作一幅公益招贴。
七、展示交流体验成功
通过学生上台展示自己设计的作品，介绍自己作品的设计思路和创意，让学生体验成功的快乐；教师对学生的作品给予认可与鼓励，与学生在情感上产生共鸣，培养学生关注生命、关注自然、关注发展、关注教育等等良好的思想品质，培养学生运用所学的知识，维护社会的良知和公共利益的良好品德，引导学生从小事做起、从我做起、从身边事做起，，更多的关注公益问题。