五上回顾拓展八(完美版)
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五年级-第八单元-回顾拓展八
大意：
风风雨雨刚把春天送走， 漫天飞雪又迎春天来到。 看悬崖已结下百丈坚冰， 凌寒霜却盛开花枝艳俏。 虽艳俏却不同桃李争春， 只把那春消息向人间预报。 等鲜花光灿灿开遍山野， 那梅花在花丛摇曳含笑。
卜算子·咏梅
1961年1有花枝俏。
俏也不争春，
只把春来报。
毛泽东在我的心中是善良的!在长征途中的 血战中,兰映林左大腿中弹受伤.毛泽东知道他负 伤后考虑到他的行动不便,准备给他一些钱,将他 留在当地的山区养伤,他坚决不肯,对毛泽东 说:“我已经读过4个月的诗书了,不想再读了.我 要跟着部队走!”柱着棍子行军的他始终没有离 开队伍.毛泽东非常欣赏他这股劲儿, 有时让他骑 他的马,有时跟他一起走,有时还叫上他一起吃饭, 在毛泽东身边的兰映林,时刻得到毛泽东的关心 和照顾, 兰映林并不觉得苦累.
（通过人的动作、神态、表情表现人物 的内心活动）
回顾交流本学期语文学习的收获
如：学到了哪些新知识，积累了哪些 语言材料，掌握了哪些学习方法，养成 了哪些良好的学习习惯，在课外阅读、 课外练笔方面有哪些新的体会。你还可 以对自己的学习作出简要的评价，或者 和同学相互评一评。
回顾交流本学期语文学习的收获
成语故事《大公无私》
请你读一读这则成语故事，想想 讲了什么，你认为祁黄羊是一个怎 样的人？从中你明白了什么道理？
生活中的大公无私
毛泽东：力劝儿子上战场；后代无人做高官。 雷锋：为他人着想、为国家着想。 救灾官兵：不顾生命抢救人民生命财产。
…… ……
你还知道其他的成语故事吗？ 大家交流一下？
成语是中华民族语言中的瑰 宝。它形式固定、结构紧凑、言 简意赅，产生于特定的文化于特 定文化氛围，具有特殊的意义。 一则成语就是一个故事，了解了 故事就记住了成语。
语文人教版五年级上册回顾拓展八
1、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界 如，语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！ ”。又如，动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话 ，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不 动地放在那里”。再如，神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中 的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”这些传神的细节描写，朴实无华而又 生动形象。它表现了毛泽东既有着跟普通人一样的丧子之痛，又有着伟大人 物的胸怀，充分而真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革命而牺牲一切 的崇高品质和伟大精神。 • 2、通过心理描写来突出性格特点。 • 如，第八自然段，彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴 和体贴；金日成要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。岸 英的遗体是运回祖国，还是留在朝鲜，这是毛泽东当时思考的问题。“„„就让 我见见遗体吧！”这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴 朝鲜战场时，自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的 儿子见上最后一面呢？这个要求作为主席是能做到的，也是合情合理的。父 子情深在这简简单单的一句话中袒露无遗。“„„就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢 ？于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。这是伟大父爱的延续, 是一位国家领袖从大局考虑问题的理智,是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的 见证。
•
• 突出了毛泽东鲜明的性格特点，展示了他凡人的情怀和不同凡人 的胸怀。
• 你们在习作中是怎样运用人物描写的？小组交流 ，互评互助。
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
五年级上册回顾拓展八
2、交流有关场面描写和人物描写的方法及运用；
惯、体会、同学之间的评价等都可以。自由组合，分小组进行讨论，并交流新
3、在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。
得。）
4、阅读诗词，进步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成
就。弄懂成语故事的内容，联系生活实际交流读后的体会和受到
二、日积月累
的启发。
1、了解词牌名、写作背景：
5、养成多读书，勤积累的学习习惯。
2、熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
二、教学过程：
3、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
【温故知新】
4、你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。（师生共同交流）
1、温习词语盘点。
2、交流积累的名言警句。
三、成语故事
1、阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。
共同体学校集体备课教案
集体备课
自主调整
集体备课
自主调整
一、课题：回顾拓展八
研：（我研讨，我快乐）
一、交流平台1、读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？
二、学习目标
2、对场景描与和人物描与，你学会了哪些方法？3、这学期你在语文学
1、通过本单兀的学习，说说眼中的毛泽东是什么样的。
习中，感受最深的疋什么？（学生自由发言，从多角度汇报：语言、方法、习
【导学释疑】
2、讲讲你课外收集的成语故事：
学：（我自学，我快乐）
1、交流平台。
2、日积月累。
展：（我研讨，我快乐）
3、成语故事
五年级语文学科
小学语文组
执笔人
2013年12月5日
1、小组内展示。
2、集体展示。
3、边交流班引导。
惯、体会、同学之间的评价等都可以。自由组合，分小组进行讨论，并交流新
3、在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。
得。）
4、阅读诗词，进步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成
就。弄懂成语故事的内容，联系生活实际交流读后的体会和受到
二、日积月累
的启发。
1、了解词牌名、写作背景：
5、养成多读书，勤积累的学习习惯。
2、熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
二、教学过程：
3、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。
【温故知新】
4、你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。（师生共同交流）
1、温习词语盘点。
2、交流积累的名言警句。
三、成语故事
1、阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。
共同体学校集体备课教案
集体备课
自主调整
集体备课
自主调整
一、课题：回顾拓展八
研：（我研讨，我快乐）
一、交流平台1、读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？
二、学习目标
2、对场景描与和人物描与，你学会了哪些方法？3、这学期你在语文学
1、通过本单兀的学习，说说眼中的毛泽东是什么样的。
习中，感受最深的疋什么？（学生自由发言，从多角度汇报：语言、方法、习
【导学释疑】
2、讲讲你课外收集的成语故事：
学：（我自学，我快乐）
1、交流平台。
2、日积月累。
展：（我研讨，我快乐）
3、成语故事
五年级语文学科
小学语文组
执笔人
2013年12月5日
1、小组内展示。
2、集体展示。
3、边交流班引导。
人教版五上语文第八单元回顾拓展及习作课题
一 、1949年10月报日，中华人民共和国中央人 民政府成立，在北京举行典礼。参加大典的有各种 职业的人员，总数达三十万人。
二、会场在天安门广场。广场呈丁字形。
三 、广场汇集了从四面八方来的群众队伍。到了 正午，天安门广场已经人山人海。
四、中央人民政府秘书长宣布典礼开始，就奏起 国歌，接着，毛主席宣布：“中华人民政府成立！
小学人教版五年级上册语文 回顾.拓展八
远征 典礼 委员 协商 外宾 汇集 按照 预定 排列 波浪 爆发 诞生 奋斗 庄严 宣告 欢呼 电钮 肃立 瞻仰 肃静 飘拂 选举 骑兵 高潮 次序 光明 共产党 万水千山 四面八方 排山倒海
磅礴 拟定 地域 殉职 奔赴 尊重 踌躇 黯然 操劳 严肃 石碾 干扰 诚恳 簸箕 为难 胜利 保证 特殊 拘束 浑身 笤帚 局面 乐呵呵 夜以继日 端端正正
“加油！加油！”听呀！比赛刚一开始，全班同学都沉浸在 “加油”中，选手们有的特别紧张，有的则相反——从容不迫。 我们班的申金太可是踢毽高手，只见毽球被他轻轻一抛，然后 灵活地用鞋面拍击着，毽球飞上飞下，他步伐矫捷、身轻如燕、 踢的非常多，接连不断，不过我可真为他捏了把汗——“万一有 一下发挥不好……”呸呸呸，瞧我这乌鸦嘴！
日积月累
卜算子·咏梅
毛泽东
毛泽东
风雨送春归，
风风雨雨刚把春天送走，
飞雪迎春到。
漫天飞雪又迎春天来到。
已是悬崖百丈冰， 看悬崖已结下百丈坚冰，
犹有花枝俏。
凌雪霜却盛开花枝艳俏。
俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
虽艳俏却不同桃李争春， 只把那春消息向人间预报。 等鲜花光灿灿开遍山野， 那梅花在花丛摇曳含笑。
向同学推荐时，要讲清影视作品的名称， 主要讲的是谁，讲的是什么事，有哪些印象 深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。
二、会场在天安门广场。广场呈丁字形。
三 、广场汇集了从四面八方来的群众队伍。到了 正午，天安门广场已经人山人海。
四、中央人民政府秘书长宣布典礼开始，就奏起 国歌，接着，毛主席宣布：“中华人民政府成立！
小学人教版五年级上册语文 回顾.拓展八
远征 典礼 委员 协商 外宾 汇集 按照 预定 排列 波浪 爆发 诞生 奋斗 庄严 宣告 欢呼 电钮 肃立 瞻仰 肃静 飘拂 选举 骑兵 高潮 次序 光明 共产党 万水千山 四面八方 排山倒海
磅礴 拟定 地域 殉职 奔赴 尊重 踌躇 黯然 操劳 严肃 石碾 干扰 诚恳 簸箕 为难 胜利 保证 特殊 拘束 浑身 笤帚 局面 乐呵呵 夜以继日 端端正正
“加油！加油！”听呀！比赛刚一开始，全班同学都沉浸在 “加油”中，选手们有的特别紧张，有的则相反——从容不迫。 我们班的申金太可是踢毽高手，只见毽球被他轻轻一抛，然后 灵活地用鞋面拍击着，毽球飞上飞下，他步伐矫捷、身轻如燕、 踢的非常多，接连不断，不过我可真为他捏了把汗——“万一有 一下发挥不好……”呸呸呸，瞧我这乌鸦嘴！
日积月累
卜算子·咏梅
毛泽东
毛泽东
风雨送春归，
风风雨雨刚把春天送走，
飞雪迎春到。
漫天飞雪又迎春天来到。
已是悬崖百丈冰， 看悬崖已结下百丈坚冰，
犹有花枝俏。
凌雪霜却盛开花枝艳俏。
俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
虽艳俏却不同桃李争春， 只把那春消息向人间预报。 等鲜花光灿灿开遍山野， 那梅花在花丛摇曳含笑。
向同学推荐时，要讲清影视作品的名称， 主要讲的是谁，讲的是什么事，有哪些印象 深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。
五年级语文上册回顾拓展八教案
五年级语文上册回顾拓展八教案五年级语文上册回顾拓展八教案范文一学习目标：★交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作，交流场面描写的收获和运用，交流本学期的语文学习感受。
★朗诵背诵毛主席的诗词。
★阅读成语故事，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的宽阔胸怀。
课前准备：★课前阅读有关毛追的相关资料。
★准备好本单元的习作练习。
教学过程：一、交流“我眼中的毛泽东”。
1.谈话导人。
a.通过我们在课内外阅读有关毛主席的文章，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”。
b.提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实。
2.小组交流。
在四人小组内先交流，评出本组的代表。
3.全班交流。
交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样。
交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么?试着填写下面的内容。
我最喜欢的课文是_________，因为我从中知道了_________。
我最喜欢的人物是_________，因为我从他的身上_________。
我印象最深的是_________，因为我还有很多的收获：_________。
二、朗读背诵毛主席诗词。
◆朗读《卜算子·咏梅》，要读得准确、有韵味。
◆自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读。
◆交流毛主席的其他诗词。
三、阅读成语故事◆阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象。
◆交流对“大公无私”的理解。
五年级语文上册回顾拓展八教案范文二【教材分析】《回顾·拓展八》是结合本单元的专题学习内容，包括三个方面的内容：1.眼中的毛泽东是什么样的。
2.有关场面描写和人物描写的方法及运用。
3.本学期语文学习的收获。
其中前两方面的内容是针对本组而言的，最后内容是针对全学期而言。
“日积月累”安排的是毛泽东所写的一首词，通过这首词的阅读，学生可以进一步领略毛泽东作为诗人.词人的文学成就。
成语故事讲的是“大公无私”这个成语典故。
可引导学生把阅读成语故事的热望延伸到课外，鼓励学生多读书，勤积累。
人教版 小学语文 五年级上册 作业本 回顾拓展八 答案
回顾·拓展八1、拼一拼，写一写。
níwán xiéshānɡpiāo fúdiàn niǔ（泥丸）（协商）（飘拂）（电钮）diǎn lǐxiōnɡtánɡhuījìn bào fā（典礼）（胸膛）（灰烬）（爆发）2、选词填空。
肃立站立（1）人们（站立）在街道两旁，迎接着奥运圣火的到来。
（2）当听到国歌奏响时，全体师生自觉（肃立），仰望着国旗徐徐升起。
诞生出生（1）1949年10月1日，中华人民共和国（诞生）了。
（2）小明（出生）那天，正好是农历正月初一。
瞻望瞻仰（1）我怀着万分激动的心情，（瞻仰）了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。
（2）从山脚抬头（瞻望），只见四周绿树成荫，一排排房屋掩映在树丛之中。
3、用合适的成语替代划线部分。
（1）会场上爆发出力量强、声势大的掌声。
（排山倒海）（2）响声从各个方向传过来，而且越来越逼近。
（四面八方）（3）周恩来总理一心为公，没有私心，全国人民永远怀念他。
（大公无私）（4）红军不怕艰难险阻，穿越无数的水、无数的山。
终于获得了胜利。
（万水千山）4、读一读，加上恰当的标点符号。
（1）参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，总数达三十万人。
（2）受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。
5、把下面这首词补充完整。
卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
﹡这首词表达了作者对腊梅的敬佩之情。
6、默读成语故事，完成练习。
大义灭亲春秋时期，卫国的州吁与心腹石厚合谋杀死了他同父异母的哥哥卫桓公，夺去了王位。
他非常担心国人不服，自己的王位难保，就叫石厚去向他父亲石碏讨教。
五上回顾拓展八(完美版)
(可以从多角度汇报：语言、方 法、习惯、体会、同学之间的 评价等都可以 。）
小结：
同学们，转眼一个学期即将过 去，在刚才的发言中我听到了你们学 习的收获，真为大家高兴！希望你们 能在平时的生活中多听，多记，多想， 做一个有心人！
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
一、读一读
用自己喜欢的方式来朗读诗歌 注意：情感、语气、语调及重读
注 释
风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。
俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
归：回来。 犹：仍然。
到：回来。 俏：俊俏,美好的样子。
梅 花 欣 赏
梅花喜欢漫天雪
破 蜡 红 梅 未 上 春 。
满 城 桃 李 望 东 君 ，
梅花香自苦寒来
竹 篱不 茅受 舍尘 自埃 甘半 心点 。侵 ，
花 中雪 气虐 节风 最饕 高愈 坚凛 。然 ，
遥知不是雪，为有暗香来。
忽然一夜清香发，
散作乾坤万里春。
只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。
２、对场景描写和人物描写，你学会了哪 些方法？结合学过的课文《开国大典》、 《青山处处埋忠骨》谈一谈。
《青山处处埋忠骨》注重人物描写
课文通过细致地对人物进行（ 动作描写）、 （语言描写）、（ 神态描写），（ 心理描写）来 失去爱子后极度悲痛 反映毛泽东（ ）的内心世界。
《开国大典》注重场面描写
３、这学期你在语文学习中， 感受最深的是什么？
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
写作背景： 这首词写于1962年冬，当 时正是帝国主义和各国反动派 联合起来反华闹得正凶的时候， 也是我国遭受三年特大灾害， 经济上遇到困难的时候。毛泽 东写此词，首先在干部中传阅， 用意在鼓励大家敢于蔑视困难， 战胜困难。表现了毛泽东革命 乐观主义精神和战胜一切困难 的决心和信心。
小结：
同学们，转眼一个学期即将过 去，在刚才的发言中我听到了你们学 习的收获，真为大家高兴！希望你们 能在平时的生活中多听，多记，多想， 做一个有心人！
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
一、读一读
用自己喜欢的方式来朗读诗歌 注意：情感、语气、语调及重读
注 释
风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。
俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
归：回来。 犹：仍然。
到：回来。 俏：俊俏,美好的样子。
梅 花 欣 赏
梅花喜欢漫天雪
破 蜡 红 梅 未 上 春 。
满 城 桃 李 望 东 君 ，
梅花香自苦寒来
竹 篱不 茅受 舍尘 自埃 甘半 心点 。侵 ，
花 中雪 气虐 节风 最饕 高愈 坚凛 。然 ，
遥知不是雪，为有暗香来。
忽然一夜清香发，
散作乾坤万里春。
只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。
２、对场景描写和人物描写，你学会了哪 些方法？结合学过的课文《开国大典》、 《青山处处埋忠骨》谈一谈。
《青山处处埋忠骨》注重人物描写
课文通过细致地对人物进行（ 动作描写）、 （语言描写）、（ 神态描写），（ 心理描写）来 失去爱子后极度悲痛 反映毛泽东（ ）的内心世界。
《开国大典》注重场面描写
３、这学期你在语文学习中， 感受最深的是什么？
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
写作背景： 这首词写于1962年冬，当 时正是帝国主义和各国反动派 联合起来反华闹得正凶的时候， 也是我国遭受三年特大灾害， 经济上遇到困难的时候。毛泽 东写此词，首先在干部中传阅， 用意在鼓励大家敢于蔑视困难， 战胜困难。表现了毛泽东革命 乐观主义精神和战胜一切困难 的决心和信心。
人教版小学语文五年级上册《回顾·拓展八》优质教案_20
四、拓展延伸
下节课，我们还会学习与褒义词意思相对的贬义词以及介于这两者之外的中性词。
五、布置作业（任选其一）：
1、上网查找关于“贬义词”的信息；2、用褒义词夸夸自己。
【设计意图：通过练习，巩固知新，培养自信，提升学习水平】
设计理念与特色：
《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。本节课，教师借助文本和创设接近实际生活的各种语境，让学生在语境中感知褒义词的人文性；在使用中感知其工具性。本节课的设计特色：思路清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣；学生学起来轻松，用起来容易，掌握知识点水到渠成。
表现方式：讲授与演示结合
微反思：
微课程具有取点小、设计巧、内容新、效果好等特点，结合《<大公无私>——褒义词教学指导》，从教学目标、教学设计、教学方法三个方面实行反思。
一、教学目标——简明扼要，易于达成
科学合理的设计教学目标是一节优质课的前提，而教学目标的设定要考虑学情。本微课的教学对象是五年级学生，经过几年的学习，学生已掌握了很多成语，也懵懵懂懂知道一些成语表达的感情色彩，但对具体的概念、用法还很模糊，所以，教学目标设定为：1、能借助故事情境，理解成语“大公无私”，并学会使用；
三、教学方法——学练结合，循循善诱
好的教学方法是激发学生的学习兴趣、提升学生的学习积极性的重要手段，它不但有助于学生思维水平的培养，也有利于所学知识的掌握和使用,。在教学过程中，作者借助由浅入深、环环相扣的教学设计，在学习中理解，在理解中练习，在练习中巩固，在巩固后使用，以这种学法提炼知识点，掌握知识点，使用知识点；在使用的过程中积累、揣摩、感知、品味成语的感情色彩，会准确使用含有感情色彩的成语，实现高效实效的目标。
下节课，我们还会学习与褒义词意思相对的贬义词以及介于这两者之外的中性词。
五、布置作业（任选其一）：
1、上网查找关于“贬义词”的信息；2、用褒义词夸夸自己。
【设计意图：通过练习，巩固知新，培养自信，提升学习水平】
设计理念与特色：
《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。本节课，教师借助文本和创设接近实际生活的各种语境，让学生在语境中感知褒义词的人文性；在使用中感知其工具性。本节课的设计特色：思路清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣；学生学起来轻松，用起来容易，掌握知识点水到渠成。
表现方式：讲授与演示结合
微反思：
微课程具有取点小、设计巧、内容新、效果好等特点，结合《<大公无私>——褒义词教学指导》，从教学目标、教学设计、教学方法三个方面实行反思。
一、教学目标——简明扼要，易于达成
科学合理的设计教学目标是一节优质课的前提，而教学目标的设定要考虑学情。本微课的教学对象是五年级学生，经过几年的学习，学生已掌握了很多成语，也懵懵懂懂知道一些成语表达的感情色彩，但对具体的概念、用法还很模糊，所以，教学目标设定为：1、能借助故事情境，理解成语“大公无私”，并学会使用；
三、教学方法——学练结合，循循善诱
好的教学方法是激发学生的学习兴趣、提升学生的学习积极性的重要手段，它不但有助于学生思维水平的培养，也有利于所学知识的掌握和使用,。在教学过程中，作者借助由浅入深、环环相扣的教学设计，在学习中理解，在理解中练习，在练习中巩固，在巩固后使用，以这种学法提炼知识点，掌握知识点，使用知识点；在使用的过程中积累、揣摩、感知、品味成语的感情色彩，会准确使用含有感情色彩的成语，实现高效实效的目标。
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交流平台 １、读了本组的几篇文章，你心中
的毛主席是什么样子？ ２、对场景描写和人物描写，你学 会了哪些方法？结合学过的课文 《开国大典》、《青山处处埋忠骨》 谈一谈。
五上回顾拓展八(完美版)
是了不起的诗 人，是了不起的伟 人，是慈爱的父亲， 是关心体贴百姓的 朋友，是独领风骚 的领袖，是虚怀若 谷的伟人，心里有 他人的人……
五上回顾拓展八(完美版)
２、对场景描写和人物描写，你学会了哪 些方法？结合学过的课文《开国大典》、 《青山处处埋忠骨》谈一谈。 《青山处处埋忠骨》注重人物描写
课文通过细致地对人物进行（ 动作描写）、 （语言描写）、（神态描写），（ 心理描写）来 反映毛泽东（失去爱子后极度悲痛）的内心世界。
《开国大典》注重场面描写
这一形象是大公无私、默默奉献的形象。诗 人在此已大大地深化了梅花的形象，•它已成为 一名国际共产主义战士的形象，•它已从一个中 国革命者成为一名五世上回顾界拓展革八(完命美版者) 。
梅 花 欣 赏
五上回顾拓展八(完美版)
梅花喜欢漫天雪
五上回顾拓展八(完美版)
破
蜡 红 梅 未 上 春 。
满 城 桃 李 望 东 君
一、读一读
用自己喜欢的方式来朗读诗歌 注意：情感、语气、语调及重读。
五上回顾拓展八(完美版)
风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 注 犹有花枝俏。
释
俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
五上回顾拓展八(完美版)
风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
归：回来。 到：回来。 犹：仍然。 俏：俊俏,美好的样子。
风雨刚刚把春天送走，漫 天飞雪又迎春天来到。看悬崖 已结下百丈坚冰，但梅花仍然 傲雪俏丽开放。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
报：传达。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。
梅花她虽然美丽但不与桃 李争艳比美，只是为了向人们 报告春天到来的消息。等到百 花盛开时，她在花丛中欣慰地 笑了。
只有梅花吹不尽五上回，顾拓依展八(然完美版新) 白抱新红。
向来冰雪凝严五上地回顾拓，展八力(完美斡版) 春回竟是谁？
当年腊月半， 已觉梅花阑。 不信今春晚， 俱来雪里看。
五上回顾拓展八(完美版)
自由阅读成语故事，想想讲 了什么，你明白了什么道理？
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
写作背景： 这首词写于1962年冬，当
时正是帝国主义和各国反动派 联合起来反华闹得正凶的时候， 也是我国遭受三年特大灾害， 经济上遇到困难的时候。毛泽 东写此词，首先在干部中传阅， 用意在鼓励大家敢于蔑视困难， 战胜困难。表现了毛泽东革命 乐观主义精神和战胜一切困难 的决心和信心。
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３、这学期你在语文学习中， 感受最深的是什么？
(可以从多角度汇报：语言、方 法、习惯、体会、同学之间的 评价等都可以 。）
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小结：
同学们，转眼一个学期即将过 去，在刚才的发言中我听到了你们学 习的收获，真为大家高兴！希望你们 能在平时的生活中多听，多记，多想， 做一个有心人！五上回顾拓展八(完美版)
Hale Waihona Puke 赏析年复一年，风雨送春归去，但漫天大雪又将 春天迎了回来。•哪怕县崖峭壁上结下百丈冰棱， 面对如此盛大寒冷的冬景，梅花仍然一支独秀， 傲然挺拔。•诗人当然也依古训，以诗言志，也 借梅寄志。•
诗人这个“俏”字用得极好，•梅花从未出现 这的形象就在这一个字上出现了。这是喜悦者 的形象、自信者的形象、胜利者的形象，当然 这不仅是诗人眼中梅花的形象，也是诗人自己 以及中国共产党人的形象。•这个“俏”包含了多 少层深刻的含义啊，积极进取、永不屈服。
，
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梅花香自苦寒来
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篱 茅不 舍受 自尘 甘埃 心半 。点
侵 ， 竹
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花 中雪 气虐 节风 最饕 高愈 坚凛 。然
，
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遥知不是雪，为有暗香来。
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忽然一夜清香发，
散作乾坤万里春。
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下阕，诗人又把梅花的形象向纵深引导，它 虽俏丽但不掠春之美，•只是一名春天使者，为 我们送来春的讯息。而当寒冬逝去，春光遍野 的时候，•梅花却独自隐逸在万花丛中发出欣慰 的欢笑。
梅花，它在诗人眼中是一名战士，•它与严寒 搏斗，它只为了赢得春天，通报春天的来临， 然后退去，并不强夺春天的美景。•
的毛主席是什么样子？ ２、对场景描写和人物描写，你学 会了哪些方法？结合学过的课文 《开国大典》、《青山处处埋忠骨》 谈一谈。
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是了不起的诗 人，是了不起的伟 人，是慈爱的父亲， 是关心体贴百姓的 朋友，是独领风骚 的领袖，是虚怀若 谷的伟人，心里有 他人的人……
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２、对场景描写和人物描写，你学会了哪 些方法？结合学过的课文《开国大典》、 《青山处处埋忠骨》谈一谈。 《青山处处埋忠骨》注重人物描写
课文通过细致地对人物进行（ 动作描写）、 （语言描写）、（神态描写），（ 心理描写）来 反映毛泽东（失去爱子后极度悲痛）的内心世界。
《开国大典》注重场面描写
这一形象是大公无私、默默奉献的形象。诗 人在此已大大地深化了梅花的形象，•它已成为 一名国际共产主义战士的形象，•它已从一个中 国革命者成为一名五世上回顾界拓展革八(完命美版者) 。
梅 花 欣 赏
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梅花喜欢漫天雪
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破
蜡 红 梅 未 上 春 。
满 城 桃 李 望 东 君
一、读一读
用自己喜欢的方式来朗读诗歌 注意：情感、语气、语调及重读。
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风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 注 犹有花枝俏。
释
俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
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风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
归：回来。 到：回来。 犹：仍然。 俏：俊俏,美好的样子。
风雨刚刚把春天送走，漫 天飞雪又迎春天来到。看悬崖 已结下百丈坚冰，但梅花仍然 傲雪俏丽开放。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
报：传达。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 丛中笑：百花盛开时，感到欣慰和高兴。
梅花她虽然美丽但不与桃 李争艳比美，只是为了向人们 报告春天到来的消息。等到百 花盛开时，她在花丛中欣慰地 笑了。
只有梅花吹不尽五上回，顾拓依展八(然完美版新) 白抱新红。
向来冰雪凝严五上地回顾拓，展八力(完美斡版) 春回竟是谁？
当年腊月半， 已觉梅花阑。 不信今春晚， 俱来雪里看。
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毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
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诗人这个“俏”字用得极好，•梅花从未出现 这的形象就在这一个字上出现了。这是喜悦者 的形象、自信者的形象、胜利者的形象，当然 这不仅是诗人眼中梅花的形象，也是诗人自己 以及中国共产党人的形象。•这个“俏”包含了多 少层深刻的含义啊，积极进取、永不屈服。
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梅花香自苦寒来
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篱 茅不 舍受 自尘 甘埃 心半 。点
侵 ， 竹
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花 中雪 气虐 节风 最饕 高愈 坚凛 。然
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遥知不是雪，为有暗香来。
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忽然一夜清香发，
散作乾坤万里春。
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下阕，诗人又把梅花的形象向纵深引导，它 虽俏丽但不掠春之美，•只是一名春天使者，为 我们送来春的讯息。而当寒冬逝去，春光遍野 的时候，•梅花却独自隐逸在万花丛中发出欣慰 的欢笑。
梅花，它在诗人眼中是一名战士，•它与严寒 搏斗，它只为了赢得春天，通报春天的来临， 然后退去，并不强夺春天的美景。•