初中语文信息化教学设计1
信息化教学设计(优秀7篇)
信息化教学设计（优秀7篇）信息化教学设计篇一一、教学目标：（1）知识与技能：掌握制作表格的方法，熟练使用表格工具完成课程表；能熟练编辑制作的表格。
（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。
（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。
二、教学重点：用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。
四、教学课时：1课时五、教学环境：多媒体演示教室六、教学过程：1、新课导入教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。
2、建立课程表的雏形首先明确两个概念（行、列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。
让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。
3、课程表的美化、调整出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表。
教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。
学生自由设计和制作……4、课程表的展示利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评。
学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。
5、教师总结：用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。
信息化教学设计篇二一、设计指导思想和理论依据指导思想：坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。
初中语文信息化教案下册
初中语文信息化教案下册年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过互联网搜集相关信息，拓宽视野。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受草原的美丽，培养对大自然的热爱。
（2）学习课文中的优秀品质，如勤劳、善良、团结等。
（3）提高学生的文学素养，激发对文学的兴趣。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的表达技巧。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。
教学难点：1. 分析课文中的修辞手法，理解作者的写作意图。
2. 运用互联网搜集相关信息，拓宽视野。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师播放草原的图片，引导学生感受草原的美丽。
2. 学生分享自己对草原的了解和印象。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生通过互联网搜集相关信息，了解草原的风土人情。
三、合作探讨1. 教师组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入1. 教师检查学生对上节课学习内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、深入学习1. 教师引导学生深入分析课文内容，理解作者的表达技巧。
2. 学生通过互联网搜集相关信息，拓宽视野。
三、课堂实践1. 教师组织学生进行课堂实践，运用所学知识。
2. 学生展示自己的实践成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
语文信息化教学设计一等奖3篇
3、语文信息化教学设计一等奖在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的语文信息化教学设计，欢迎阅读与收藏。
【教学目的】1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。
2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。
3、正确流利有感情地朗读课文。
4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。
5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。
【教学重点】通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。
【教学难点】地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验;“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。
【教学准备】1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。
【教学理念】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标.【教学流程】一、激趣导课1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。
信息化语文教学设计方案语文信息化教学设计案例
信息化语文教学设计方案语文信息化教学设计案例一、教学目标1.让学生通过信息化手段，掌握语文基础知识，提高阅读、写作、口语表达能力。
2.培养学生的信息素养，提高他们在网络环境下的自主学习能力。
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1.选取经典课文，结合现代信息技术，进行深度解读。
2.利用网络资源，拓展学生的阅读视野，提高阅读理解能力。
3.结合实际生活，开展写作训练，培养学生的写作能力。
4.运用信息技术，进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。
三、教学方法1.创设情境：利用多媒体技术，为学生呈现生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动：以任务为导向，引导学生自主学习，培养学生的探究精神。
3.互动交流：利用网络平台，开展线上讨论，促进学生之间的交流与合作。
4.个性化教学：根据学生的兴趣和特长，为学生提供个性化的学习资源和服务。
四、教学过程1.导入新课利用多媒体课件，展示课文背景，引导学生了解课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.课文解读结合网络资源，对课文进行深度解读，引导学生理解课文内涵，培养学生的阅读理解能力。
3.写作训练结合实际生活，开展写作训练，让学生在实践中提高写作能力。
4.口语交际运用信息技术，进行口语交际训练，提高学生的口语表达能力。
5.互动交流利用网络平台，开展线上讨论，促进学生之间的交流与合作。
五、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况等。
2.终结性评价：通过测试、写作、口语表达等方式，评价学生的综合素养。
3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我认知能力和自我提升意识。
六、教学资源1.多媒体课件：用于导入新课、课文解读等环节。
2.网络资源：用于拓展学生的阅读视野，提供丰富的学习资源。
3.写作素材库：为学生提供各类写作素材，提高写作能力。
4.口语交际素材库：为学生提供口语交际素材，提高口语表达能力。
信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)
信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)下面是整理的信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)，供大家阅读。
信息化教学设计语文1信息化教学信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。
其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。
信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。
信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。
特征关键要素传统教学信息化教学教学策略教师导向学生探索讲授方式说教性的讲授交互性指导学习内容单学科的独立模块带逼真任务的多学科延伸模块作业方式个体作业协同作业教师角色教师作为知识施与者教师作为帮促者分组方式同质分组（按能力）异质分组评估方式针对事实性知识和离散技能的评估基于绩效的评估基本原则1．以学为中心，注重学习者学习能力的培养。
教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。
2．充分利用各种信息资源来支持学。
3．以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。
4．强调“协作学习”。
这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。
5．强调针对学习过程和学习资源的评价。
信息化教学设计的开发模式编辑本段开发模式教学目标分析分析教学目标是为了确定学生学习的主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容，对教学活动展开后需要达到的目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、会完成哪些创造性产品以及潜在的学习结果。
语文信息化教学设计3篇 信息化教学语文课教学方案设计
语文信息化教学设计3篇信息化教学语文课教学方案设计下面是分享的语文信息化教学设计3篇信息化教学语文课教学方案设计，以供参考。
语文信息化教学设计1一、教学目标知识与能力：1.把握赏析词句的思路。
2.学会以抓住关键词句、填补文章留白等方式，品味赏读文章的方法。
3.学习在叙述和描写中蕴含深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。
过程与方法：1.解读课文，采用整体感知——深入剖析——整体把握。
2.采用朗读品味的方法，体会文章情感。
3.采用先自读文本，再补充背景的方法，加深对文章主旨的理解。
情感态度与价值观：1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2.体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
二、教学重难点教学重点：1.理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。
2.学习在叙述和描写中含蕴深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。
教学难点：结合背景，深入理解文章中蕴含的民族传统伦理美德，并能迁移到对自己生活的理解。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、分组讨论法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.潜移默化，渗透科1 学的阅读方法：整体——局部——整体。
2.培养学生赏析文章的能力：抓住关键词句——理解表面义——品味深层义。
3.重视情感熏陶和文章现实意义的理解：课文感悟——生活拓展。
四、教学过程(一)作者简介导入朱自清。
这样一位在民族大业面前不屈不挠、极有骨气的男子汉，面对亲人时，却另有一番细腻的情感。
下面我们跟随朱自清的笔触，走进《背影》。
【设计意图】回顾旧知的同时激发学生的阅读兴趣。
(二)感知学习1.老师、学生、名师(孙道临)一起配乐朗读课文。
老师：第1～3段;学生1：第4、5段;学生2：第6段;名师：第7段。
2.思考的相关问题：(1)老师、同学、大师谁读得更好?好在哪里? (2)文章主要写一件什么事?请你概括。
(教师引导学生：概括事件的方法：谁，做了什么，结果是什么;重要的时间、地点不能丢。
中学语文信息化教学设计指导案例
中学语文信息化教学设计指导案例一、学生基本情况：本人任教初二（1）班语文教学工作。
本班有学生45人，男25人，女20人。
经过一个学年的学习，我发现本班的学生在语文学习能力方面参差不齐，整体上没有养成良好的读书习惯，语文基础明显薄弱。
经过一学年的学习，多数学生的学学习惯渐渐养成，但有部分后进生问题仍很严重。
特别是阅读和写作方面，学生只会理解简单的文章，较长的文章就无从下手，写作能力也较薄弱，以后教学中有待加强。
二、本期目标1、月教学质量检测年组成绩前十名保“二争三”。
2、提高优秀率和及格率。
3、使学生养成良好的语文学习习惯。
4、重点提高学生的阅读和写作能力。
三、工作措施1、钻研教材，详写教案，备好每节课。
加强集体备课，尽量统一教学进度、统一测试、统一作业。
充分发挥集体的智慧，利用集体的力量。
2、及时写好教学反思，总结教学过程中的得失。
主要从学生角度、从发展角度、从个性角度思考题，以利于今后的教学工作。
3、多听课，吸收好的教学经验，取人之长补己之短。
邀请老教师听课，虚心接受老教师的意见，及时加以改正。
4、精心设计作业，力求紧扣教材，训练目标明确，并及时做好检查、批改等落实工作。
作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
5、继续加强语文基础知识的教学工作。
基础知识做到逐个过关，每课过关，单元过关。
特别是中下游的学生，要加大对他们的检查力度，一定要保证他们的基础知识能牢固掌握。
6、设立班级作文角，每次批改完作文后，除了表扬一批写的好的作文并作讲评以外，并从中选取两篇以上的最有文采的作文张贴在班级的作文角上，供同学交流学习。
7、改进课堂教学方法，提高课堂教学效率。
课堂教学内容加强引导学生分析品位文章语言，教授学生分析文章语言的角度和方法，训练学生的分析、总结能力，培养学生领悟文章中心的能力，提高语文自主学习的能力。
8、养成学生课前预习的习惯。
不但老师要备课，学生也要“备课”，让学生做好每节课的预习工作，培养学生自主学习的能力。
初中语文信息化教学设计案例
初中语文信息化教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在利用信息化教学手段，提高初中生对语文知识的理解和运用能力。
通过设计一系列生动、有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习、合作探究和创新能力。
具体包括古诗文阅读、现代文阅读、作文写作、语文常识等方面，将信息技术与语文学科深度融合，使学生在信息化环境下全面提升语文素养。
2、教学对象本教学设计面向初中阶段的学生，他们已经具备了一定的语文基础和信息技术能力。
在这个阶段，学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具有较强的求知欲和好奇心。
通过信息化教学手段，可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高他们的语文综合素质。
同时，针对初中生在语文学习中可能存在的阅读理解困难、写作能力不足等问题，本教学设计将有的放矢地进行指导与训练。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握信息化环境下古诗文阅读的基本方法，能正确理解古诗文的内容、情感及修辞手法。
（2）学会利用信息技术手段进行现代文阅读，提高阅读速度和理解能力，培养良好的阅读习惯。
（3）运用信息化资源，提高作文写作能力，包括立意、构思、选材、表达等方面。
（4）掌握语文常识，拓展知识面，提高语文综合素质。
（5）学会使用信息化工具进行合作学习、探究学习，提高自主学习能力。
2、过程与方法（1）通过信息化教学手段，引导学生开展自主学习，培养独立思考、解决问题的能力。
（2）采用小组合作学习方式，让学生在交流、讨论中共同进步，提高团队协作能力。
（3）运用信息技术，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（4）注重过程评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
（5）培养学生善于总结、反思的学习习惯，使他们在学习过程中不断提高。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，培养良好的审美情趣。
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事件作准备。 3、与学生一起在课外收集描绘秋天的诗文，感受不同作家笔下的不同的秋天，
为课堂学习中做到旁征博引做准备。
三、教学目标
学习目标：
①知识与能力目标：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。感知
课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。
②过程与方法目标：以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词
的表达作用：(美句赏 主学习、小组讨 根据学生回答情况
析参照)
论，积极参与。 依 次 出 现 答 案 分
伐木声飘出幽谷—
析。
—从听觉的角度，写出
了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香
的镰刀——“饱食”运
用了拟人的修辞写出
了丰收之景；“稻香” 学生对照图片展
从味觉角度，暗示稻子 开想像，描绘自
成熟，展示丰收的图 己喜欢的画面。
是一个明媚、快乐的秋
天，一个乐在其中的秋
天。
八、布置作业。
①写自己的秋天。以 学生独立完成
“秋天”为题写一首
诗。
②摘抄以“秋”为内容
的诗文，并做点评。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养
的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 过上这节课，学生不仅得到了文学的熏陶，对于感知大自然的美也有了更深的认识。这首 诗的内容简单易懂，所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味 语言。在学习这节课时，突出了拓展训练，我想体现的是阅读与写作的结合，整体感知与 深入探究的结合，从书本向生活，由课堂向课外的延伸。 为了更好地让学生大胆发言，说出自己独到的见解，在课堂上，针对学生的回答，老师应 该多对学生进行表扬，赏识，多鼓励学生，这样学生在老师的赏识之下有了更积极的表现， 学习的也更主动。理解和宽容创设一个更开放的环境，学生也踊跃地大胆地表现自己，展 现自己的风彩。
术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 1、 导入时播放歌曲《秋天多么美》同时运用多媒体播放有关秋天的景色图片，给予学生 视觉和听觉上的冲击。有图片的画面更能撞击学生的心灵，从而激发学生学习兴趣。 2、 播放名家朗读，运用音频，规范的朗读，优美的背景音乐和丰沛的情感有助于让学生 更好的衍生出正确的情感，对课文情感的掌握至关重要。 3、 解读经典语句的时候，可以利用幻灯片，将语句提炼出来，让学生更加立体直观的赏 析语句，从而掌握课文的深层含义。
析。
以感受到些许的凉意。
远远地有个渔人摇着
船桨向岸边驶来。依稀
可见船篷上挂着层白 学生对照图片展
霜，渔人熟练地撒下鱼 开想像，描绘自
网，网上的青鳊鱼就像 己喜欢的画面。
乌桕叶，闪着银色的光 学生欣赏美丽的
泽。归航了，江面上传 秋天图画，根据 多媒体或投影显示
来动人的渔歌，还有阵 幻灯片相应图片 问题组 Ppt 幻灯片
白霜，表明秋天的
三、再读诗歌，整体感知
a．为什么说这是一幅 乡村秋景图? b．诗中刻画了几幅图
朗读之后，学生 画?(给它们命上整齐、
四人小组讨论明 漂亮的名字)
确三个问题。 c．诗歌抒发了作者怎 样的感情?你喜欢这首 诗吗?为什么?
天气特征；提到农 家：稻香、镰刀体 现农家特色；有秋 虫低鸣：蟋蟀声使 田野更辽阔；溪水 干涸、更清冽，暗 示这是在秋天。
依次出现答案分
轻轻摇着归泊的
析。
小桨——“轻轻”显示
出渔人悠闲与自得的
心情。
秋天游戏在渔船
上——“游戏”一词虚
实相生，渔人是在渔船
上游戏，并不在乎打了
多少鱼，更是在感受秋
天，游戏秋天，写出了
那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女
的眼里——“梦寐”是
朦胧的意思，写出了少
女的情怀，牧羊女的感
情似喜似羞。
为什么“收起青鳊
教师的感情应该更饱满，语言应富有激情，在这堂课上，还未能很好的使不同层次的 学生在语文学习中得到不同的发展。这是以后在教学中应当解决的一个问题。
淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天，赞美秋天的情怀。
二、学生分析 指导学生有感情的朗读全诗，体会诗歌蕴含的思想感情。
课前准备：学生：课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
教师：1、搜集资料，利用 Microsoft PowerPoint。制作多媒体课件。
2、阅读何其芳的其他诗作，丰富自己的底蕴，为能游刃有余地处理课堂突发
向，明确依语言分析揣 己喜欢的画面。
摩的一般步骤要求。讨 学生欣赏美丽的
论明确三个问题。
秋天图画，根据 多媒体或投影显示
a．先请几名 幻灯片相应图片 问题组 Ppt 幻灯片
同学朗读最喜欢的一 和问题，进行自 依次出示相关画面
节诗。说说为什么喜 主学习、小组讨 和问题、相关语句，
欢。然后据图画，展开 论，积极参与。 根据学生回答情况
幻灯片出示听读要 求； Ppt 链 接播放课 文 朗读视频，幻灯片 依次出示相关问 题、分析。
c．找出你最喜欢的语
句，说说你为什么喜
欢，写得好在哪儿?
②研讨方式：四人一组
合作探究，提出疑问，
共同解疑。由两组代表
报告探究结果，不能解
决的疑问可请全班同
学研究，或请老师解 学生对照图片展
答。教师点播引导的方 开想像，描绘自
图片，播放优美的
题目为《我眼中的秋 相互交流、发言， 背景音乐，激发学
小组进行创作、 生的想象力。
天》。全班交流，体会
展示。
诗歌独有的艺术魅力。
本诗从多种感官角度
出发，运用比喻、拟人
的修辞，写出夏忙后农
闲的景象：农人世外桃
源般的生活悠闲、惬
七、课堂小结。
意，少了些艰难苦恨， 学生巩固
多的是清静、清甜。这
画。
学生欣赏美丽的
秋天栖息在农家 秋天图画，根据 多媒体或投影显示
里——“栖息”运用拟 幻灯片相应图片 问题组 Ppt 幻灯片
人的修辞，概括秋天在 和问题，进行自 依次出示相关画面
农人家里的状况，将虚 主学习、小组讨 和问题、相关语句，
无的东西具体化，写出 论，积极参与。 根据学生回答情况
了松弛、娴静的氛围。
本课使用课件的目的在于渲染气氛，补充相关信息，从而激发学生思考，为学生提供充分
的思维时间和空间，并将松散的教学片段连缀成整体展现出来。让学生能够增强记忆效果，
理解更加透彻、深入，拓宽学生知识面，开阔学生视野。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、
教师活动
脾，摘下这些沉甸甸的 秋天图画，根据 多媒体或投影显示
秋天的礼物，放进背 幻灯片相应图片 问题组 Ppt 幻灯片
篓，这份喜悦要与亲友 和问题，进行自 依次出示相关画面
一起分享……
主学习、小组讨 和问题、相关语句，
◆霜晨 论，积极参与。 根据学生回答情况
归渔图：清晨的江面还
依次出现答案分
弥漫着冷冷的雾气，可
来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。 ③情感态度与价值观目标：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
教学重点难点：
①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
四、教学环境
√ 简易多媒体教学环境
□移动学习 √ 其他
□交互式多媒体教学环境
□网络多媒体环境教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技
少年?姑娘的心事谁能
猜得透?
b．由远及近
的顺序。
c．优美语句
赏析：先找出优美的语 学生对照图片展
句
开想像，描绘自
学生有感情地朗 己喜欢的画面。
读这句诗，体会、分析 学生欣赏美丽的 多媒体或投影显示
感情、语言的精妙之 秋天图画，根据 问题组 Ppt 幻灯片
处。
幻灯片相应图片 依次出示相关画面
主要分析加点词 和问题，进行自 和问题、相关语句，
b．三幅图：农家 丰收图、霜晨归渔
图、少女思恋图。
c．对秋天的喜
爱、赞美的感情。
①展示学生绘制的图 学生对照图片展
画或课件。
开想像，描绘自
a．想像每幅画面中人 己喜欢的画面。 物的身份、活动、心情， 多媒体或投影显 用优美的语言描绘你 示问题组。 喜欢的一幅图画，并说 说为什么喜欢这幅图。 四、精读诗歌，深入感悟， b．作者是按什么顺序 鉴赏创新。 写景的?
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
电话
学科
年级
七年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
秋天
一、教材分析
《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗人何其芳用朴素但又意味深长的语言描绘了三
幅农家秋天的场景，即农家丰收，渔民满载而归和少女思恋的景象，创设出一种悠远、宁 静却又充满丰收喜悦的氛围。整首诗就是三幅画面的组合，诗人融情入景，诗歌入情入神，
学生活动
信息技术支持（资 源、方法、手段等）
评价、建构）
秋天，在多数人的眼里
是一个失落的忧郁的
季节，清代女诗人秋瑾
就有“秋风秋雨秋煞
人”的名句，但在唐代
诗人刘禹锡的眼里，秋
天却是胜过春天生上课准备
满诗情画意的季节，那
为课堂学习中做到 旁征博引做准备。
么在现代诗人何其芳
的心中，秋天又将是一
个怎样的季节呢？让
我们一起走进诗歌《秋
天》，去领略诗人笔下
的浓浓秋意。
二、师配乐范读诗歌，指 导朗读，生扫清障碍。
朗读时注意语气、语 速、语调及重音的把 握。教师进行朗读指
学生正确划分诗 歌的停顿。
配上古筝名曲
导，学生运用朗读方法
再次齐读，直至背熟。