五年级上册语文 23鸟的天堂 第二课时(人教部编版)【教案】
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案2
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案2教学目标1.通过学习本课文，使学生了解鸟类的生活习性和生存环境，引导学生珍惜生态环境，保护野生动物。
2.帮助学生掌握本课的重点词语和语文知识点，提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
3.激发学生的观察、思考和联想能力，培养学生热爱自然、热爱生活的态度。
教学重点1.理解各段内容的主旨，掌握故事情节。
2.掌握关键词语“知青”、“报国”、“新群体”等的意思。
3.体会人与自然和谐相处的重要性。
教学难点1.理解生僻词语“飞禽”、“倦容”等的意思，丰富词汇量。
2.分析课文内容，理解作者的写作意图。
教学过程一、导入1.通过简短的视频或图片展示，引入课文《鸟的天堂》的主题，激发学生对鸟类的兴趣。
2.引导学生回顾上节课内容，导入本节课内容。
二、学习新课1.学生跟读课文，教师带领学生读懂每一段文字，解释生词和重点词语的意思。
2.分组讨论课文中的重点事件和故事情节，做好课文理解的铺垫工作。
3.教师讲解课文背景和作者写作意图，引导学生深入思考。
三、课文分析1.学生分组进行课文分析，包括课文结构、语言表达和规律等方面，提高学生对课文的理解和分析能力。
2.教师指导学生分析课文的主题、情节发展、人物性格等内容，引导学生深入挖掘课文内涵。
四、知识拓展1.通过课文内容，引导学生了解鸟类的生活习性和生存环境，培养学生对自然的热爱和保护意识。
2.组织学生进行相关的知识拓展，包括鸟类的分类、保护、生态环境等方面的内容。
五、课堂讨论1.组织学生进行课文理解和感悟的讨论，引导学生交流对课文的看法和感受。
2.鼓励学生发表对保护野生动物和生态环境的看法，促进学生的思辨和表达能力。
六、复习总结1.教师带领学生复习本节课的重点内容，强化学生对课文的理解和记忆。
2.引导学生对课文进行总结，确定学习收获和需要加强的部分。
课后作业1.完成课文的朗读和背诵，加深对课文的理解。
2.撰写一篇关于鸟类保护的短文，表达对保护野生动物和生态环境的看法。
《鸟的天堂第2课时》示范公开课教学设计【部编人教版五上】
《鸟的天堂》教学设计第2课时【教学目标】1.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
2.懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
【教学重点】能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
【教学难点】能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
【教学过程】一、课程导入1.引导学生简要回顾课文的主要内容。
2.学生听读课文第1—4自然段，再次感受作者轻松、愉悦的心情。
3.过渡：人们喜欢把最美好的地方称为天堂，天堂往往是快乐的、幸福的、美好的，让我们继续上节课的旅程，走进“鸟的天堂”。
（板书：鸟的天堂）设计意图：复习导入，通过简要回顾，关联上节课讲的主要内容；通过全班朗读，再次进入文本情境。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务默读课文第5—9自然段，说一说傍晚的大榕树有什么特点，并说明你的理由；想一想要用怎样的语气和节奏来读。
（板书：大榕树傍晚）2.过程安排（1）学生快速默读课文第5—9自然段，边读边画出描写榕树的句子。
（2）小组讨论傍晚的大榕树的特点，交流用怎样的语气和节奏朗读第7—8自然段。
（3）小组汇报、全班交流，教师相机指导。
3.探究活动（1）学生默读第5—9自然段，小组交流探究任务。
（2）小组汇报、全班交流，教师相机指导。
①提问：说说傍晚的大榕树有什么样的特点，说明你的理由。
预设：✧榕树“大”。
（板书：“大”枝干不可计数）a.作者远看以为是很多株榕树，身边的朋友也在争论到底有多少棵树，其实近看才发现是一株大榕树。
b.作者见过不少榕树，但还是第一次见到这么大的榕树。
c.枝干的数目不可计数，枝上生根，有的垂到地上，有的伸进泥土里，有的树枝还垂到水面上。
✧榕树“茂盛”。
（板书：“茂盛”绿叶不留缝隙）a.榕树充满着生命力，特别美！b.榕树的绿叶长得特别浓密，堆在一起，不留缝隙。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教案(自用详细)
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教案
一、教学目标
1.通过本节课的学习，使学生了解文章的主题，并能简单描述鸟类生活的场景。
2.培养学生观察事物，发现问题的能力，培养学生对自然的热爱和保护动物的意识。
3.提高学生的综合素养，培养学生的阅读领悟能力。
二、教学重点
1.理解文章的主题和基本内容。
2.学会使用适当的语言描述鸟类生活的场景。
三、教学难点
1.理解文章的难点词汇和句子。
2.理解文章中复杂的描述和描绘。
四、教学准备
1.教师准备：教案、教材、课件、音频设备等。
2.学生准备：课内要求的学习材料。
五、教学过程
1. 导入
•通过引导学生观看相关视频或图片引起学生对鸟类的兴趣引入本节课的主题。
2. 学习
•学生模仿教师朗读文中的内容，熟悉课文。
•学生自读课文，尝试理解文章的主题和内容。
•教师讲解难点词汇和句子，确保学生理解文章的整体意思。
3. 练习
•学生分组进行课文内容的朗读和小组讨论对鸟类的生活习性。
•学生撰写关于自己最喜欢的鸟类的短文，展示对鸟类的了解。
4. 总结
•教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深对鸟类的了解和关注。
六、课后作业
1.完成课文中相关的习题，以巩固对文章内容的理解。
2.继续探究关于鸟类的知识，准备进行小报告或展示。
通过本节课的学习，相信学生能够深入了解鸟类的天堂，培养爱护自然、保护动物的意识，同时提高自身的语文能力和综合素养。
部编版《鸟的天堂》教案完整版
五年级语文上册教案-《鸟的天堂》（人教部编版）《鸟的天堂》第二课时教学设计学习目标：1．理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情，从而增强自己的环保意识。
2．学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。
学习重点：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。
学习难点：学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写教学过程：一、谈话导入同学们，读了《鸟的天堂》一课，你最想说些什么？学生自由回答。
“我第一次知道有这么大的榕树。
”“我真想去看一看鸟的天堂。
”……师：就让我们走进“鸟的天堂”，再次去体会大榕树的美，去享受那鸟儿的欢乐。
用自己喜欢的方式读课文，把感受深的语句划下来。
学生开始自由读书，有的速读全文，有的感情朗读，有的喜欢读一部分，并且一边读一边认真勾画。
（设计意图：读书目的明确，能唤起学生对课文内容的感知，同时，用喜欢的方式读书，做到了尊重学生，从而使每个学生积极主动地参与到学习活中。
）三、交流感受深的句子,领悟作者的表达方法。
(一)、学生读句子，谈感受。
学生能结合句子说：榕树大，绿，茂盛……教师重点引导第八自然段的理解。
(出示这一段的投影)1、师：自由读这一段，你会有新的感受。
2、学生谈新的感受。
(引导学生从好句子、好词、写法、情感等方面谈。
)学生甲：我认为这段中“簇”和“堆”用得好，形象地写出了树叶茂盛的样子。
学生乙：我也认为这句好，作者描写得很细致，从中我也体会到作者对榕树的喜爱。
……学生畅谈见解。
在教师的引导下，学生体会静态描写的好处。
（设计意图：精读段落时，教师适时引导，能使学生在自主学习中掌握学习方法，为学生学会学习做好基础。
）3、想看看这棵美丽的南国的树吗？出示课件，感受榕树的大和勃勃生机。
4、指导朗读。
①学生先读给同桌听，同桌给予指导，然后试着读给全班听。
②教师伴着优美的音乐范读。
③学生再读。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教学设计
部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，主要描述了作者在“鸟的天堂”所见到的鸟类生活情景，展现了大自然的美好。
这篇课文语言优美，描绘生动，充满了对自然和生命的热爱。
通过本课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者的情感，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和动物的课文有一定的兴趣。
但部分学生在理解课文细节和作者情感方面可能存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考、积极参与。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提高阅读理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养爱护动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会作者情感，欣赏课文优美的语言。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.合作学习法：分组讨论、交流，提高学生的参与度和团队合作能力。
3.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课前预习：让学生预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设“鸟的天堂”情境，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文语言的优美。
然后让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握。
教师及时指导，纠正发音。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，加深对课文内容的理解。
学生之间进行讨论交流，分享学习心得。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，描绘自己心目中的“鸟的天堂”。
《鸟的天堂》精品教案(第二课时)
23 鸟的天堂第二课时课时目标1.理解课文内容，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的感情。
2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，检测学生对字词的掌握情况。
2.教师指名说说课文的主要内容。
明确：这篇课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：同学们，作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时看到了两种完全不同的景象，那茂盛的大榕树和群鸟活动的热闹场景让作者深感震撼。
现在我们就跟随作者去近距离感受“鸟的天堂”的魅力，并思考作者是如何将“鸟的天堂”的魅力展现出来的。
二、研读课文，重点探究（一）第一次去“鸟的天堂”。
1.学生自主朗读课文第1~4自然段，获取重要信息。
2.教师帮助学生梳理“我们”第一次去“鸟的天堂”的时间、地点、环境及心情。
时间：傍晚地点：河中心环境：灿烂的红霞、白茫茫的水上没有一点儿波浪当时的心情：愉快思考：你是从哪里感受到作者当时的心情的？明确：一是从文中的动作描写可以体会到。
如“跳、解、拿起、拨”这些动词将朋友解船、撑船的过程一气呵成地描绘出来，轻快的动作间接地反映了“我们”愉快的心情。
二是从文中描写“我们”的感受的句子可以体会到。
如“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”运用比喻的修辞手法写出了划桨声美妙动听，烘托出“我们”愉快的心情。
3.学生快速默读课文第5～9自然段，体会作者一行第一次到“鸟的天堂”的经历。
过渡：同学们，作者一行怀着愉快的心情来到了“鸟的天堂”，呈现在他们眼前的是一番怎样的景象呢？同桌交流作者一行看到的景象，想象画面内容。
明确：作者一行第一次来到“鸟的天堂”并没有看见鸟儿，只看见一棵茂盛的大榕树。
4.教师引导学生品读描写榕树的语句，了解榕树的特点。
（1）指名分段朗读课文，学生圈画出描写榕树的词句。
部编版五年级语文上册《23鸟的天堂》第二课时【市级优质课一等奖教案】
部编版五年级语文上册《23鸟的天堂》第二课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版五年级语文上册《23鸟的天堂》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.在熟读课文的基础上，了解大榕树的奇特和美丽，体会群鸟纷飞的壮观景象。
2.研究作者动静结合的描写方法。
3.有感情地朗读课文，了解“鸟的天堂”的成因。
培养学生的环保意识。
教学重点：研究作者动静结合的描写方法。
教学难点：有感情地朗读课文，了解“鸟的天堂”的成因。
培养学生的环保意识。
教学过程：一、回顾导入，设疑启思1.说说课文的主要内容，想一想作者最深的感受是什么。
请同学们快速读文，用书上的一句话说一说。
(昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！)2.导入：为什么第一个“鸟的天堂”要加引号，而第二个“鸟的天堂”却不加引号呢？为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？让我们再次阅读，展开想象的翅膀，一起到课文中寻找答案吧！设计意图：从中心句入手，引导学生质疑问难，突出重点，调动了学生的积极性，使质疑解疑成为理解内化的研究过程。
二、精读理解，体会情感1.自由朗读课文，仔细品读描写大榕树的语句，边读边想象画面。
全班交流：(1)作者在课文中是怎样描写榕树的呢？你读懂了写榕树的哪些词语或句子？(相机板书：干、枝、根、叶、不可计数)“不可计数”是什么意思？(生介绍大榕树的有关资料)(师随机板书：枝上生根)(2)(出示多媒体课件：榕树近景。
指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。
)写榕树的“大”，除这两处还有什么地方呢？(榕树正值茂盛的期间，好像在把它的全部生命力展示给我们看。
)看着这株榕树，作者不由发出了怎样的赞叹？(这美丽的南国的树！)作者赞美了这美丽的南国的树，美丽的大自然，我们应该带着什么样的感情读这句话？(师随机板书：直垂地上充满生机)①重点读课文第8自然段，思考：最能突出榕树茂盛的句子是什么？作者是怎样描写绿叶的？②利用多媒体课件让学生了解榕树的特点，体会作者表达的技巧。
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思一、教学目标1.能够理解诗歌《鸟的天堂》的基本内容和意境。
2.能够朗读、背诵诗歌，并体会诗歌的韵律之美。
3.能够通过诗歌了解自然界中鸟类生活的奥秘。
4.培养学生的爱心和观察力，激发对自然的热爱。
二、教学重点1.理解诗歌《鸟的天堂》的主题和意境。
2.背诵诗歌，感受诗歌的美。
3.通过诗歌培养学生对自然的热爱和保护意识。
三、教学步骤第一步：导入（15分钟）1.引导学生回忆上节课所学内容，复习动物与自然的相关知识。
2.带领学生欣赏与自然相关的图片，引发学生对大自然的向往和热爱。
第二步：学习诗歌《鸟的天堂》（30分钟）1.教师朗读诗歌《鸟的天堂》，带领学生一起朗读。
2.细读诗歌内容，让学生描述诗中所描绘的场景和意境。
3.讲解诗歌中的生词和比喻等语言手法，帮助学生理解诗歌更深层的含义。
4.指导学生背诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。
第三步：探究鸟类的生活（25分钟）1.介绍一些常见的鸟类及其生活习性，引导学生思考鸟类在自然界中的重要性。
2.安排学生小组合作，展示所了解的一种鸟类的生活习性，并分享给全班。
第四步：诗歌创作（20分钟）1.让学生自由发挥，以自己喜爱的动物为题材，写一首简短的诗歌。
2.学生可以选择表达对动物的喜爱、对自然的感慨等内容。
3.鼓励学生勇于表达自己的情感，培养创作能力。
四、教学反思在本节课中，学生通过诗歌《鸟的天堂》的学习，不仅理解了诗歌的内容和意境，还加深了对自然界中鸟类生活的认识。
通过学生诗歌的创作，培养了学生的表达能力和想象力。
然而，需要在今后的教学中更多地融入实践活动，让学生亲身感受自然之美，更加深入地理解和热爱自然。
以上就是本节课的教学内容与反思，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，并培养对自然的热爱与保护意识。
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语文部编版五年级上册
第23课《鸟的天堂》教学设计（第二课时）
教学目标：
1.知识与技能目标
熟练地朗读课文
2.能力与方法培养目标
继续把握课文内容，领会“鸟的天堂”的含义。
体会、学习作者所运用的各种写作方法。
3.情感、态度、价值观目标
感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学重点：
体会、学习作者所运用的各种写作方法。
教学难点：
体会、学习作者所运用的各种写作方法。
教学过程：
一、课前导读：
师：通过上节课的学习，我们知道了“鸟的天堂”指的是一棵巨大的榕树。
接下来，我们来看一下作者是如何记述“鸟的天堂”的。
1.作者两次经过“鸟的天堂”，分别看到了什么？
2.描写两次在“鸟的天堂”看到的景物时，作者采用的方法有什么不同?
二、课文精讲
学生齐读第1——4自然段。
师：第一自然段的环境描写在文中起什么作用？
小结：这里的的环境描写，为下文写“我们”欣赏美丽的自然风光作了铺垫。
师：找出第三自然段中表现人们动作的的词。
（跳、解、拿、拨）
师：从这一系列的动作能看出什么？
（看出一行人动作敏捷，朋友的划船技术熟练。
）
师：第4自然段中有一句比喻句，找出来。
比喻句：三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
师：这句话有什么作用？
（把有规律的桨声比作一支乐曲，写出了划桨声的悦耳，表现了河面的平静及“我们”愉悦的心情。
）
师：第1——4自然段写了什么？
（这是文章的第一部分，写了“我们”傍晚出发，交代了我们出发的时间、地点及当时的环境。
）
学生齐读第5——8自然段。
师：河面为什么变窄了？
（因为榕树占据了河道，所以河面“变窄了”，从侧面表现了榕树非常大）
师：“一簇簇”这个词用的好不好？表现了什么？
（形象的表现了榕树的枝叶非常茂盛。
）
师：榕树“枝干的数目不可计数”说明了什么？
（这句话照应上文，从整体表明榕树的高大茂盛，而“不可计数”是从“枝干”角度说明榕树枝繁叶茂。
）
师：“堆”字用的好不好？为什么？
（传神地写出了榕树叶子多而密的特点，突出了榕树的茂盛。
）
师：作者看到绿得发亮的树叶，联想到了什么？表达了作者怎样的感情？
（作者联想到似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，表达了作者对充满勃勃生机的榕树的赞美之情。
）
师：作者按什么顺序来介绍榕树的？分别写了榕树的哪些特点？
作者是按照由远及近的顺序来介绍榕树的。
首先作者写从远处看到的榕树，树叶“绿得可爱”，“看不出主干在什么地方”，并且以“我们”的争论，从侧面写出了榕树非常大的特点。
然后，作者写近处看到的榕树，枝干“不可计数”，根“垂到地上”等，突出了榕树的大，又具体描绘了榕树的叶子颜色翠绿，继而作者从翠绿的颜色中感受到生命在颤动，发出由衷的赞叹：这美丽的南国的树！
学生齐读第9自然段。
师：“朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
”这句话在文中起什么作用？
（点名文章的主题，为下文描写“鸟的天堂”埋下伏笔，同时点出这里成为“鸟的天堂的一个重要原因——农民自觉保护鸟。
）
小结：第5——9自然段是文章的第二部分，写“我们”第一次经过“鸟的天堂”没有看见鸟，看到了高大茂盛、充满生机的榕树。
这一部分主要描述了茂盛的榕树。
学生齐读第10——13自然段
师：第十一自然段的环境描写又有什么作用？
这里的环境描写为鸟儿出场布置了一个光亮舒适的大舞台，同时表达出作者愉快的心情。
师：文中有一处排比句，找出来，说说它的作用。
排比句：有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
写出了鸟的姿态多。
师：这段话从几个方面来描写鸟的？突出说明了什么？
这段话从鸟的数量、种类、姿态三方面来描写的，将一个群鸟联欢的热闹场面生动地呈现在读者眼前。
突出说明了鸟众多、鸟欢腾。
师：13自然段作者运用了点面结合的描写方法，说说你的理解。
小结：这段话先从整体的“面”上写众鸟纷飞的景象，再从具体的“点”上描写一只画眉鸟的动作和叫声。
这样点面结合的方法，将鸟儿自由自在、无忧无虑的生活刻画得更加具体形象，写出了群鸟欢腾的热闹场面。
品析点面结合的方法：
概念：所谓“点”指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”指的是对多个事物的概括描写。
方法：首先要从整体上描写事物的状况，然后抓住具有代表性的具体事物进行细致描写。
运用：本自然段就运用了点面结合的方法，把众鸟活动的自由、欢乐、热闹的场面描写得淋漓尽致。
总结：这是课文第三部分，写“我们”第二次经过“鸟的天堂”，看到了群鸟欢腾的景象。
学生齐读第14自然段，总结段意。
（写作者对“鸟的天堂”的留恋与赞美。
）
师：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话中，为什么前一个“鸟的天堂”加了引号而后面的没加引号？
第一个“鸟的天堂”加了引号，是作者引用别人的话，指的是河上的那棵榕树。
第二个没加引号，是因为鸟儿在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。
思考：作者为什么以“鸟的天堂”而不以“一棵大榕树”为题呢？
尽管“鸟的天堂”其实就是一棵大榕树，但如果以“一棵大榕树”为题，则明显太平淡，缺乏联想，没有意蕴。
而以“鸟的天堂”为题的好处有：1.突出了榕树是鸟儿自由自在、快乐生活的家园。
2.既表达了对榕树的赞美，又给读者以无穷的想象。
四、板书设计：
枝干不可计数枝上生根
第一次榕树根直垂到地上茂密旺盛
鸟（傍晚）叶绿得发亮静态美
的风景如画
天到处是鸟声和谐美好
堂第二次群鸟自由快乐
（早上）到处是鸟影动态美
感受留恋赞美
五、课后延伸
拓展阅读：
一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。
我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来，也要回到地里去。
生命，无处不是生命。
选自巴金《筑渝道上》——感悟巴金对大自然的热爱之情。
教学反思：
在本课的学习过程中，体会作者所运用的不用的写作方法及作用，感受作者对大自然的热爱之情。
重点了解了“点面结合”的写作方法，在以后的写作中要学习运用。