小学书香校园创建经验材料：最是书香能致远
最是书香能致远6篇
最是书香能致远6篇每当我双手捧起一片墨香，那淡淡的香味一丝一丝的钻进我的鼻孔，心也轻轻的在充满墨香的纸张上舒展开来，时间遗忘了我，我也遗忘了时间，心灵，在一次又一次书香的渲染中，如闲云野鹤般飞离功利的世界，悠游于人体本性的天空。
“人最为宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。
”保尔的人生感悟深深的触动着我，书中保尔生活怎样？想想保尔生活中遇到的困难和不幸，我们都不敢怎样去面对，可保尔依然坚持面对现实，在生命的尾声里坚强的活着。
《钢铁是怎样炼成的》这本书所道出的人生哲理是不胜枚举，告诉人们：人的一生要活的有信念和追求，有价值和意义。
原来生命就是这样的简单、明亮。
莎士比亚曾经说过一句话：“书籍是人类的营养品。
”生活中如果缺少了书，就会变的枯燥，变的无味。
《悲惨世界》中有这样一句话；“没有理想就没有生活。
”是的，保尔是由理想有坚定信念的人，这正是他所奋斗的目标和精神支柱，也正是这种理想，为他指明了正确的人生方向，书中有精华也有糟粕，这就要求我们用大脑去思考。
《红楼梦》中的作着曹雪芹，愤世嫉俗的嘲讽封建社会四大家族，但是朱自清先生却在《背影》这篇文章中表达了作者对父亲的爱。
《鲁滨逊漂流记》大多以“我”的口吻记叙事件和情景，描写了鲁滨逊的亲身经历。
通过读书我认识了《三国演义》里英勇善战的关羽，张飞；聪明智慧，熟读兵法，善于用计的诸葛亮，阴险狡猾的曹操；《西游记》里会七十二变的齐天大圣孙悟空；《买火柴的小女孩》中可怜的小姑娘……在《红楼梦》里我为宝玉和黛玉的凄惨爱情感到悲哀；在《西游记》里我为取经的艰难历程而感到难过；在《三国演义》里我为诸葛亮的聪明才智感到钦佩；在《水浒传》里我为宋江的不幸遭遇感动同情……“如果生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”从识字开始，书香就伴随这我的成长。
只有书，才是人类最好的朋友，它只求奉献，不图回报。
读书是一种体验，是一种享受，更是陶冶情操……书是人类进步的阶梯，“读好书，读书好，好读书。
书香校园建设工作经验汇报（5篇范文）
书香校园建设工作经验汇报（5篇范文）第一篇：书香校园建设工作经验汇报沐浴书香入心而化——xxx小学书香校园建设工作经验汇报根据xxx教育与科技局《关于报送学校书香校园建设工作经验汇报经验材料的通知》的精神和工作要求，切实巩固好三年来我校书香校园建设的可喜成果，进一步梳理和总结我校书香校园建设的成功经验作如下汇报。
一、具体做法（一）营造“书香校园”环境1、加强校园环境建设，突出我校浓郁的书香校园文化氛围。
校园内悬挂有关读书的标志及标语，楼梯走廊张贴师生诗文书画作品、教室办公室张贴经典诗词，让每一面墙壁都会“说话”、“说好话”，让学生在潜移默化中想到读书、爱上读书、享受读书带来的快乐，让校园处处闻书香、声声皆书韵。
2、班级环境建设能够彰显班级文化。
每个班级完善图书角，扩充图书种类及数量，图书的摆放要求整齐有序。
除了语文方面的阅读书目，教室里还要创设浓厚的英语学习氛围，在教室墙壁、玻璃上可贴上手抄报、单词卡片等，也可辟出一块“英语角”。
3、加强学校图书室、阅览室建设，以提高图书利用率。
学校开放图书馆，规范借阅制度，每周日是学生借书、还书的日子，方便学生拓宽视野，增加阅读量，自觉地将课外书籍纳入学习的范畴。
4、利用校园广播，开辟“好书推荐”等栏目，推荐一些生动有趣又有意义的经典读物，分享读书的经验感受，创设浓郁校园书香氛围。
(二)倡导“师生共读”生活1、师生要主动到图书室借阅图书，教师应阅读教育教学专著及教育杂志，认真记好读书笔记，养成撰写教育随笔和教学反思的良好习惯，自主开展网络阅读及远程资源的运用；学生要2、语文教师要树立大语文观，根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物，利用晨读给学生朗诵经典作品，指导学生读好书、会读书。
3、将读书与作业布置有机结合，在不加重学生课业负担的前提下，合理地布置预习、阅读、背诵等形式的作业。
4、认真组织班级学生开展读书活动，营造浓郁的校园读书氛围。
（三）多种形式促进阅读1、通过“亲子阅读会”、“同伴互助阅读”、“为诗文配画”等多种形式的阅读，提升学生的阅读兴趣、强化其快乐的阅读体验。
最是书香能致远,腹有诗书气自华
最是书香能致远腹有诗书气自华
莎士比亚说过“生活里没有了书籍，就像没有了阳光；智慧里没有了书籍，就像鸟儿折断了翅膀”。
列宁也说过“书籍是巨大的力量”“书籍是人类进步的阶梯”。
的确书籍对人类真是太重要了，对于正在成长阶段的学生来说更是如此。
结合践行“文化育人”的教育理念，我校积极展开了书香校园活动，全民阅读活动。
在语文老师的精心准备下，首先精选了中考经典诗文让学生抄在笔记本上，在每天上午预备后在学校广播上播放，所有学生起立诵读。
学生在广播的影响下，感受音乐的美，模仿播音员的语调读出了文章的情感，在反复的诵读中理解了文意，在多次的诵读中也能对读过的诗文耳熟能详了。
读书是点滴的积累，我们运用多种方式来影响学生，在上午第二节的课间时间，在校园广播上播放经典古诗文，让学生聆听、欣赏诗词的魅力。
要让读书成为习惯，中午的时候，吃过了午饭，学生在稍作休息后就早早进入了教室，开始了名著阅读。
进班即静，没有了往日的喧闹，没有了东张西望，学生一进教室全都开始阅读了，抱着书看的津津有味，静悄悄的没有一丝响声。
学生沉浸在故事情节中，看到精彩之处，有些学生露出了会心的笑声。
书籍仿佛像一汪清泉流进了学生的心中，滋润着学生的心田，魅力无穷。
也许，阅读不能使孩子们成才，但是它会给孩子们心灵的启迪，心灵得以净化，思想得到弘扬，生活更加丰富多彩，人生更加自信。
秋高气爽，正是读书时，最是书香能致远，腹有诗书气自华，让我们一起读书吧！。
建设书香校园经验交流材料
建书香校园育儒雅人才“最是书香能致远,腹有诗书气自华”，我校作为具有六十年历史文化底蕴的老校再一次站在时代的前沿，一股构建书香校园的热潮正在如火如荼展开。
一年来我校把建设“书香校园"作为学校特色之一，在读书活动方面作了许多尝试,取得了一定的成绩。
一、精心筹划,让读书活动步入常规化我们学校专门成立了“读书活动"活动领导小组，由校长亲自挂帅，教研处负责实施，将“创建书香校园"的各项活动落实到点、贯彻到面:1。
完善图书室建设。
学校新建了第二图书室，由原先30平方扩大到近百平方，扩建了阅览室，新购图书近两万册,订阅报刊130种。
2。
浓厚书香氛围。
广播站每天定时播放读书心得、诗文音乐欣赏，电子屏一幅幅读书箴言引人注目。
周周检查通报教室更新的读书专栏、图书角等。
百米长廊文化，学生诗文、字画、读书心得、手抄报、报刊琳琅满目，让厚重的文化彰显于美丽校园。
3.纳入课程计划,强化阅读指导.学校每周开设一节阅览课,每个月阅览课拿出一节做阅览交流欣赏课.4。
建立了考评激励机制。
我校评比“读书之星"、“书香班级"及教师“读书人物”。
学校每学期可以报销100元购书费，凭书籍和读书笔记报销。
在“国培计划”学习管理制度中明确规定“凡学习合格并达到以上要求，奖励200元，优秀学员另奖50元。
不合格学员，除通报批评外,将按局要求到县参加集中培训，补训及代课的所有费用自负，影响学校‘五干’考核的教师当年内不得评模、评优、晋级”。
我校第一次政史地生16名培训教师个个合格,多人次获优秀，受到县教育局表扬，与这些制度的落实不无关系.二、开展活动，使学生读书走向常态化我校策划了一系列读书活动，以活动促提高.1。
确立诗教主题活动。
学校把读书活动与古典诗文诵读写作作为重点突破，举办了诗词朗诵会，开辟诗作园地，邀请市县诗词学会专家如白战存、沈彦锋来校讲座。
去年九月份我校与镇清江诗词学会联合出版了一起诗刊。
2024年创建书香校园经验总结范本(三篇)
2024年创建书香校园经验总结范本____年，我校积极响应国家倡导，努力打造书香校园，为学生提供更加丰富的文化学习环境。
在此次书香校园建设中，我们结合学校的实际情况，采取了一系列举措，取得了一定的成效。
一、图书馆建设为了提高图书馆的利用率，我们对图书馆进行了全面改造和升级。
首先，在图书馆的布局上，我们增加了自习区和休闲区的面积，为学生提供一个安静、舒适的学习环境。
其次，我们更新了图书馆的书籍资源，增加了新书和经典著作，并定期更新。
同时，我们开设了读书沙龙活动，邀请知名作家和学者来校园进行讲座和签售活动，激发学生的学习兴趣。
二、课外阅读推广为了增加学生的课外阅读时间，我们开展了一系列的课外阅读推广活动。
首先，我们制定了阅读计划，要求学生每周读一本书，并在每月进行阅读心得交流。
其次，我们组织了读书俱乐部，让学生能够参与到自己喜欢的书籍讨论中，增强阅读的乐趣和意义。
同时，我们还鼓励学生写读书笔记和读后感，并开展了读书征文比赛，提高学生的写作能力。
三、作文创作活动为了培养学生的写作能力和表达能力，我们开展了一系列的作文创作活动。
首先，我们组织了主题写作比赛，鼓励学生思考和表达自己的观点。
其次，我们邀请作家和专家来校园进行作文讲座，指导学生的写作技巧和方法。
同时，我们还开展了作文辅导班，提供个性化的写作指导，帮助学生提高作文水平。
四、名著阅读推广为了让学生能够接触到更多的名著和经典著作，我们开展了名著阅读推广活动。
首先，我们选取一些经典著作，为学生推荐，并组织相关的读书分享活动。
其次，我们开设了名著阅读课程，让学生在学校的课程中接触到更多的名著和经典著作。
同时，我们还通过放映电影和举办话剧演出等形式，让学生能够更加深入地了解和感受名著的魅力。
通过这些努力，我们取得了一定的成效。
首先，学生的阅读兴趣明显增加，更多的学生选择主动阅读并愿意参与到阅读活动中来。
其次，学生的阅读能力和写作能力得到了提高，他们在阅读和作文方面的表现更加出色。
2024年小学创建“书香校园”总结材料范本(2篇)
2024年小学创建“书香校园”总结材料范本一、概述随着社会的不断发展，人们对教育的要求也越来越高。
为了培养学生良好的阅读习惯和扎实的知识基础，我们小学在____年创建了“书香校园”项目。
本文将对该项目的实施情况进行总结，以便今后改进和完善。
二、背景和目标“书香校园”项目的创建是为了营造浓厚的阅读氛围和培养学生的阅读兴趣。
项目的目标是让每个学生都能成为爱读书的小书虫，并能从中获得乐趣和知识。
三、具体举措1. 资源建设为了提供丰富的阅读资源，我们增加了图书馆的藏书量，并购买了大量优秀的儿童读物。
图书管理员定期更新书籍，并通过分类、标注等方式提高学生的查阅效率。
2. 阅读活动为激发学生的阅读兴趣，我们开展了多种形式的阅读活动。
例如，举办每月一次的读书分享会，学生可以自愿选择一本自己喜欢的书籍，然后在分享会上与同学们分享自己的阅读心得。
此外，我们还组织了阅读比赛、诗歌朗诵比赛等，以增加学生的参与度。
3. 阅读指导为了帮助学生更好地进行阅读，我们安排了每周一次的阅读指导课程。
在课程中，老师向学生介绍各种阅读技巧和方法，帮助学生提高阅读理解能力和阅读速度。
4. 阅读推广为了扩大阅读的影响力，我们与家长和社区合作，共同推广阅读活动。
我们邀请家长参加学校的读书节，鼓励他们陪伴孩子一起阅读。
同时，我们还定期组织学生到社区图书馆借阅书籍，并与社区图书馆合作开展阅读推广活动。
四、成果评估在“书香校园”项目的实施过程中，我们对学生的阅读能力和阅读兴趣进行了评估。
通过测验和问卷调查等方式，我们发现学生在阅读理解和阅读技巧方面有了明显的提高。
同时，学生们的阅读兴趣和阅读量也逐渐增加。
五、存在的问题和改进建议1. 学生阅读时间不足由于学生在学业和其他活动中的时间压力较大，学生阅读时间不足成为一个普遍问题。
今后，我们可以适当减少学业负担，为学生创造更多的阅读时间。
2. 家长的关注度不高尽管我们邀请家长参加阅读活动，但是家长的关注度仍然有待提高。
学校创建书香校园汇报材料——最是书香能致远 腹有诗书气自华
最是书香能致远腹有诗书气自华——学校创建书香校园汇报材料书，是一泓清澈的溪水，是一片充满生机的芳草地。
创建书香校园，为我校的品牌建设找准了支点。
我们在校园内播撒读书的种子，强化阅读的理念，营造阅读的氛围，构建阅读的课程，开展阅读的活动……努力使阅读成为师生的生活方式，成为师生的自觉习惯。
我们以为：只有每位教师和学生都觉得读书像呼吸一样自然的时候，才会在真正意义上实现书香校园的建设。
为了这个目标，我们一直在飘着淡淡墨香的“书山”之路上默默地登攀着……21世纪是个崇尚文化内涵的时代，读书是这个时代的主旋律，学校是文化高地，理应引领时代走向更高的文明。
为此，学校认真贯彻市、县教育局精神，积极开展以创建“书香校园”为主题的读书活动，结合以往的经验加大力度构建全新的工作思路：用心组织，精心设计，读书活动做到规范化、科学化、系列化，并且努力拓宽渠道，让迷人的书香飘洒校园，让学生在书香伴随下成长。
现将我校开展“书香校园"创建活动的情况总结如下：一、规划坚实的书香之路1.成立创建领导小组成立了由邱玮校长为组长的创建领导小组。
小组经常研究有关“书香校园”创建活动的情况，制订创建活动相关制度和实施方案，定期检查落实情况，及时反馈进展情况。
我校领导把开展创建活动作为学校一项常规工作来抓，通过各种形式的学习使全校师生达成共识“让读书成为习惯，让读书成为每天必做的事”。
2.建立指导教师队伍我校有一支比较得力的指导教师队伍。
开学后，根据市教育局创建活动的部署，结合我校实际，举行了创建“书香校园”活动启动仪式，各班制定了详尽的读书计划。
各班班主任负责实施学校制定的活动计划，组织本班学生制定读书方案，开展读书活动。
语文教师常常结合教材向学生介绍相对应的课外读物，学习课文写法写“小练笔”。
学校校长有意识影响教师读书，在教师会上向老师介绍有益书籍、最新书目。
此外，家长也是很好的读书导师，学校注意博览群书的学生，让这些学生的家长介绍引导孩子读书的经验，带动其他家长引起重视，指导自己的孩子读书。
小学创建书香校园活动经验材料
书香墨韵•滋润心灵——小学创建书香校园活动高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。
我校为了创设“书香校园”的读书氛围，丰富广大师生的学习生活，进一步实施了“阅读成为习惯，让每一个中华人都成为爱书人”的工程，促进学生“好读书，读好书”。
让学生与书为友，和书作伴，使读书成为一种习惯，成为一种生活，成为一种兴趣。
为此，我校多措并举让书香墨韵，滋润每个学生的心灵。
一、注重创设浓浓的文化氛围，熏陶出学生好读书的人文情怀我们的校园面积虽然不大，但整洁优美，处处体现育人氛围。
在校园文化建设上，我校确立了“让每一堵墙说话，时时处处育人”的校园文化建设的宗旨；以及“让特色鲜明，展示办学成果”的校园文化建设要求。
围绕宗旨和要求，我们不断更新内容，随时展示学校的读书成果和学生读书活动。
1、走进校园，展现在眼前的是悬挂在教学楼上醒目的校训：团结进取文明向上（每个字1米2见方）。
进入校园的两旁及操场边的南边共有橱窗六块，它们每月进行一次更新。
内容包括：优秀教师、优秀班级、优秀学生的照片还有安全、卫生、校雅、读书的方法等。
在楼梯转折处正面墙上有4幅大型励志图画，学生每天多次可见，塑造功力甚强。
在楼梯道左右有古今中外的名人名言。
教学楼两头的墙面，主要展示有课改理念、优秀古典诗文、读书小故事。
2、每个教室的黑板上方都贴有自己的班训，这些班训时刻鞭策学生、激励着学生。
每个班门前挂有班牌，上面有个性化的班名、班集体照，最重要的是展示有班级的誓言。
3、注重食堂、寝室、厕所的文化建设。
让食堂、寝室、厕所充满浓浓的书香与文化气息。
比如：食堂里有诗配画的《锄禾》等；寝室里有“严以利己宽以待人”等警示语；厕所里的提示语里还包含一些成语小故事。
这些让学生每天抬头便见，无形中会给学生一种无声的教育。
4、学校还要求各班每月定期精心办每一期黑板报、学习园地，把学生读书作品上墙，让学生充分享受成功的快乐。
教室文化布置得精彩纷呈，吸引着每一位观赏者驻足流连。
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小学书香校园创建经验材料：最是书香能致远自开展“蓓蕾读书工程”以来，我校立足实际，让师生置身于丰富多彩的的读书活动中，留下了一串串闪光的脚印。
在我校召开的“蓓蕾读书工程”座谈会上，大家纷纷谈论道：“开展蓓蕾读书工程，诵读中华经典，打造书香校园，师生的精神面貌发生了变化。
”——校长自豪地说。
“开展蓓蕾读书工程，学生的语言丰富了，作文水平提高了。
”——语文教师高兴地说。
“孩子的零花钱都买书了，我们家长也习惯读书了。
”——学生家长高兴地说。
“我读书，我快乐。
通过读书，我积累了很多很多教科书上没有的知识。
”——学生们发自内心地赞赏。
“通过开展‘蓓蕾读书工程’活动，我们也变得爱读书了，我们的文化底蕴也厚重了。
”——广大教师由衷地说。
几年来，我校在开展“蓓蕾读书工程”活动中的一些做法是：一、领导重视，落实责任学校成立了以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，教导主任、年级组长为成员的“蓓蕾读书工程”领导小组，组织全校师生开展“蓓蕾读书工程”活动。
形成了校长亲自抓、分管校长具体抓、教导处及其他科室协同抓的管理网络，为“蓓蕾读书工程”的实施提供了有力的保障。
二、以课程改革为契机，落实“蓓蕾读书工程”方案学校开展“蓓蕾读书工程”的宗旨是：诵读中华经典打造书香校园，创造生生和谐、师生和谐、校内与校外和谐的良好读书氛围。
保证读书时间，每周安排两课时阅读课，把阅读课作为我校的一门校本课程来开发实施。
创设浓厚校园文化氛围。
校园内设有《中华成语千句文》长廊、《三字经》、《千字文》、《二十四孝》、《优秀古诗文、诗词》长廊。
学生一走进校园，就能沐浴在浓浓的传统文化氛围之中。
开展丰富多彩的读书活动。
我校在低年级实施每周“三个一工程”：即每周背诵一首古诗、一句名言、讲一个故事。
在中高年级中实施每周“四个一工程”：即每周背诵一首古诗词、记住一句名言、交流一次读书心得、推荐一本好书。
组织开展经典诵读比赛活动。
近几年来，学校努力营造书香校园，诵读千古美文，继承传统文化，传承华夏文明。
每个学期我们都要举行经典诵读比赛。
以年级为单位，全体学生、部分教师和家长参与。
经典诵读比赛或以爱国主义为主题，或以春、夏、秋、冬四季为主题，或以美丽江南为主题，或以我读书我快乐为主题，或以母爱为主题，或以友情为主题……最是书香能致远，好书陪伴学生一路远行，学生通过诵读经典美文，积累古诗，增强了文化底韵，诗词背诵的多了，知识面拓展了，词汇丰富了，大大提高了文化素养。
开展课前美文诵读活动。
为丰富学生的语言积累，学校开展了课前诵读美文活动。
各个班级根据实际，在教室黑板右侧设立“好词句美文”专栏，安排学生负责定期更换。
诵读形式灵活多样，诵读活动长期坚持。
开展读书笔记评比活动。
我校每周设立一节阅读指导课，一节阅读交流课，师生共读，相互交流。
从指导内容上来说：一至三年级，着重引导学生进行优美词句的摘抄、朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法，帮助学生选择材料。
四至六年级，教给学生了解主要内容，体会思想感情的方法，指导学生写好片断赏析式的读书笔记，以及如何通过人物的语言、动作、心理活动等方面体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解。
指导学生进行感情朗读和复述训练，组织学生进行讲故事比赛和读书心得交流。
在教给学生记读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成不动笔墨不读书的良好学习习惯。
开展手抄报评比活动。
学生在老师和家长的帮助下，收集报刊中的资料、格言、美文，连同自己读书的心得体会等资料集中整理，分类编辑，作为手抄报的内容。
每学期每班出版两期手抄报，学校定期组织评比和展示交流，极大地激发了学生读书的兴趣。
开展诗配画评比活动。
为提高学生的阅读积极性，我们组织了学生“诗配画”、“成语配画”“美文配画”比赛，学生发挥丰富的想象力，为古诗、成语故事、美文加画面，变抽象为具体，培养了学生的创造力。
开展各种阅读竞赛活动。
我们每学期举行一次阅读知识竞赛，促进学生阅读知识的内化。
另外，我们还开展表演课本剧、故事大王评比、古诗文擂台赛、读书演讲比赛、征文比赛等丰富多彩的活动，组织学生参加各级开展的少年读书教育活动，激发学生读书的热情。
三、合理配置，落实阅读内容。
教师推荐读物。
我们配合课堂教学为学生推荐阅读书目，语文教材中的部分课文出自名家名篇，因此，教师在教学中让学生在学习课文的同时，与原著联系进行阅读。
我们还依据语文教材，选择与课文相近的名篇佳作，供学生阅读。
通过选择不同作者对同一对象的写作文章供学生阅读，使学生感受到不同作者写作同一对象的不同之处，丰富了学生的思想。
我们将课内教学的内容当作是点，把课外的相关阅读当作是面，由点到面的拓展阅读，加大了学生的阅读量，形成了以课堂教学为中心，外溢于课外的“涟漪效应”。
指导学生自由选择读物。
根据不同学龄学生的心理发展不同，指导学生自由选择读物。
教师通过“图书导读”向学生推荐必读和选读书目，建立班级图书角，为学生提供丰富的阅读内容。
低年级选择童话、寓言、卡通等趣味故事。
中高年级学生选择历史故事、科幻小说、人物传记等。
“读一本好书就是与很多高尚的人谈话。
”教师教学生学会选择最有价值，最适合自己阅读的读物。
“开卷未必全有益，好书才能促成长。
”我们还指导学生根据自己的爱好，订阅有关报刊，以丰富阅读内容。
教给学生正确的读书方法。
我们注重教会学生根据个人不同的阅读习惯、阅读目的，选择适合自己的阅读方法：一是浏览性的泛读，二是探求性的速读，三是品味性的精读。
培养学生良好的阅读习惯。
我们培养学生边读边思的习惯，读说结合的习惯，不动笔墨不读书的习惯，经常使用工具书的习惯等。
通过持之以恒的培养指导，使学生逐渐明白了一个道理，课外阅读是学习生活不可缺少的一部分，课外阅读最终要成为自身的一种生活需求。
家校联手，提高阅读质量。
读书是一种学习，学习是一种环境、一种氛围。
我们重视家校联系,实现校内外沟通。
家庭环境对学生的成长影响巨大。
我校利用一切机会向家长宣传课外阅读的意义和影响，鼓励家长为孩子的终身发展投资，建立家庭图书库，并要求有条件的家庭为孩子办图书馆的借书证，或帮助孩子上网浏览有关书籍。
向家长推介小学生课外读物，积极倡导家长与孩子一起买书，一起看课外书。
要求孩子在节假日多看名家经典，并写读书笔记和读后感。
我们还通过家长会，让家长交流孩子读书的方法，鼓励家庭建立“亲子小书房”，让家长督促孩子养成良好的阅读习惯，形成良好的家庭读书气氛。
同时，让家长参与评价学生的读书活动，每月由家长参与推荐“小书迷”，学校给予评选考核。
四、活化课程，丰富课外阅读课型课堂小天地，天地大课堂。
语文学习在课堂，但绝对不是只靠课堂就能学好的。
所以，在课题研究中，我校孜孜探求语文教学“整体大于部分之和”的系统效应，开展了丰富多彩的语文课外阅读课型。
如：阅读指导课、阅读欣赏课、好书推荐课、读写迁移课、成果汇报课、主题文化阅读课、名著导读课等等。
例如：主题文化阅读课，焦奎兰老师以“母子情”为主题，精心选择了《游子吟》、《泪别母亲》和舒婷的《母亲》三首诗，上了精彩的《母子情深组诗》教学阅读课，赢得了全县听课领导与教师的赞誉。
郭红艳老师执教的《童年的月亮爬上来》一课，以中秋为主题，引导学生搜集有关月亮的童谣、童诗，是一节关于月亮的整合课。
在本节课中学生欣赏到的内容，既有关于月亮的充满童趣的童谣，也有名家关于月亮的诗歌，还有古人诗词中的月亮，这些内容通过教师的组合，变成了可以灵活运用的教学内容。
在对月亮不断的询问中，学生扩展着自己的想象。
在此基础上，再引导学生进行文学小研究，让学生站在作者的角度思考，使学生对月亮作为一种文化去解读的理解逐步深入。
再如名著导读课，齐敬云老师借助教材中翻译成简短而又浅显易懂的《三打白骨精》一文入手，与学生一起走进了古典文学大门。
教学中采用了课文与原文的对照方法，让学生感悟原著的精妙所在，同时又辅以《三打白骨精》动画片，再现名著中的人物形象特征，从而教会学生古典文学的阅读方法，挖掘古典名著的精髓。
通过让学生创编童话、寓言、科幻故事，开展讲述、竞答、推荐、品评、交流等活动，实现学生、教师、文本之间的对话，在对话中发现不足，寻找差距。
通过这些措施，变“要我读”为“我要读”，使学生切实感受到阅读是人生一大乐事。
五、读写结合，放飞阅读想象的翅膀读写结合是我国语文教学的传统经验。
读写结合有两种结合法，一般是自然结合，即我们常讲的“熟读成章”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
另一种方法是根据迁移规律，按不同的训练项目进行读写结合，这是行之有效的方法。
古今中外的经典文章，思想内容上经得起推敲，语言文字上经过编者的字斟句酌，是合乎规范的，文章的体裁也是多种多样的。
阅读教学中，我们要求教者要做有心人，认真把握教材，找准阅读与习作的结合点，指导学生勤练习。
我们主要引导学生利用教材进行仿写、续写、缩写、改写，这样既可提高学生的阅读能力，又可以提高习作水平。
六、科学评估，积极倡导激励性评价“自信来自鼓励，习惯决定人生。
”为保证“蓓蕾读书工程”活动的顺利进行，我们注重平时的训练与考查，积极为学生搭建展示自我的平台，并适时进行阅读综合评价。
我校定期组织各种阅读比赛活动，尽可能多的让学生乐在其中，尽情地展示自己的语文才能。
七、蓓蕾绽放，成果显著开展“蓓蕾读书工程”以来，学生逐步养成了良好的课外阅读习惯，提高了课外阅读能力，丰富了语言词汇，拓宽了知识面，提高了写作能力，激发了审美情趣，训练了思维能力，提升了鉴赏能力，促进了个性品质的发展，学生的听、说、读、写、问、查等综合能力显著提高。
我校“蓓蕾读书工程”活动成果显著，有656名学生被评为故事大王、720名学生获得古诗背诵状元称号、1200名学生获得优秀小编辑称号、68人被评为最佳新闻发布人，512名获读书演讲小能手，有6720幅诗配画被评为优秀作品。
学校两次成功举办了全县蓓蕾读书现场会。
每一次现场会上，都展示学生手抄报、诗配画、美文配画4000多份，展出学生想象文、诗歌、环保作文、读书心得等1600多篇，深受与会领导、老师和家长的好评。
在“第二届全国少儿手抄报征文活动”中共有140多人荣获一、二等奖。
在各级各类报刊中发表的作品共600余篇。
在各级作文评选中，近460多篇作品获一二等奖。
学校举办以“蓓蕾读书工程”为主题的家长讲座16场。
学校举行经典诵读活动16次，每次都是学生全员参与。
学校在全县举行的古诗文诵读比赛中获一等奖。
教师在各级各类报刊发表的作品共60余篇。
在各级各类作品评选中有120多篇获一、二等奖。
通过“蓓蕾读书工程”活动的开展，广大教师丰富了文化底蕴，提高了教学水平。
学生通过大量的阅读，审美、想象、思维、表达等各方面能力得到不同程度的提高，实践能力不断加强，人文素养得到不同程度的提高。