一般过去时(参考)说课讲解
一般过去时.语法讲解PPT
一般过去时常用的时间状语包括过去的时间点、过去的时间段 等，而过去完成时常用的时间状语包括“已经”、“之前”等
。
05
一般过去时的练习与巩固
填空练习
总结词
填空练习是巩固一般过去时的有效方法，通过在句子中留空，让学生填写正确的动词时态，加深对一般过去时的 理解和运用。
详细描述
在填空练习中，教师可以选择一些包含一般过去时的句子，故意去掉动词时态部分，让学生根据上下文语境和时 态规则填写正确的时态。例如，“Yesterday, I ____(go) to the park with my family. We ____ (have) a great time.” 学生应该填写“went”和“had”。
表示过去的习惯或经常发生的动作
描述过去的习惯
一般过去时可以用来描述过去经常发 生的动作或习惯，例如“He used to smoke a pack of cigarettes a day” （他以前每天抽一包烟）。
描述过去的频率
一般过去时可以用来表示过去某个时间 段内发生的动作的频率，例如“We met every week”（我们每周见面一 次）。
一般过去时表示动作已经完成，而过去进行时则表示动作正在进行中。
总结词
时间状语不同
详细描述
一般过去时常用的时间状语包括过去的时间点、过去的时间段等，而 过去进行时常用的时间状语包括“当时”、“正在”等。
与过去完成时混淆的用法
总结词 详细描述
总结词 详细描述
动作是否完成
一般过去时表示动作已经完成，而过去完成时则表示在过去的 某个时间点之前已经完成的动作。
选择练习
总结词
选择练习是一种常见的练习方式，通过提供多个选项，让学生选择符合语境和语法规则的答案，进一 步巩固一般过去时的运用。
小学英语时态之 一般过去时讲解课件ppt
一般过去时：
定义： 一般过去时，是表示过去某一时刻或某一段时间内发生的动作或存在
的状态。
标志词： yesterday, just now, …ago, last…, this morning …
结构： 谓语是be动词
谓语是行为动词
肯定句： 主语+ was/were + 其他 否定句： 主语+ was/were + not + 其他 一般疑问句： Was/Were + 主语+其他？ 肯定句： 主语+ 动词的过去式 + 其他 否定句： 主语+ didn’t +动词原形 + 其他 一般疑问句：Did + 主语+ 动词原形 +其他？
at the weekends this morning often
usually
last Mid-Autumn Festival
every day three days ago on Mondays
tomorrow a moment ago 14 years ago
找出表示一般过去时的时间副词。
( B) 1. My mother had breakfast and____to work.
A. go B. went C. going D. to go
( A)2. -- How __ your vacation?
-- It was pretty good. A. was B. were C. did D. do
( )3.Each student one picture.
A.draw B. draws C. drawing D.to drawing
英语一般过去时讲解课件
2. 我们上周一在家做作 业。
3. 她早上洗脸了。
We did homework at home last Monday. She washed your face in the morning.
4. 他昨天下午吃了水果。 He ate fruit yeasterday afternoon.
翻译
她在上周一打棒球。
There is a dragon baby in my book.
There was a dragon baby at school.
Dragon Baby
1. I knew that you__D___ a good time in Beijing.
A. have
B. are having
C. will have D. had
3 When did they have an English party?
附赠图标
THANKS.
一般过去时
一般现在时：现在经常发生的动作或存在的状态。
Past
Now Future
一般过去时： 过去经常发生的动作 或存在的状态。
一般将来时： 将来经常发生的动 作或存在的状态。
一般将来时: He will go to school tomorrow.
现在进行时: He is going to school now.
一般现在时: He goes to school everyday.
一般过去时: He went to school just now.
What diodyyoouuddoo ytoedsateyr?day?
We wgeont to school tyoedsatye.rday.
一般过去时.语法讲解ppt课件
精选ppt课件2021
一般过去时态
精选ppt课件2021
1
1. 含 义
一般过去时表示过去某个时间发生的 动作或存在的状态。常和表示过去的时 间连用。如last year,yesterday等. 我每天去上学。 我昨天去上学。 I went to school yesterday. 他每天下午都去打篮球。
他上星期一打篮球。
2.表示过去经常或反复发生的动作。
My father often went to work by bus last year.
When I was a child, I often listened to music.
精选ppt课件2021
3
3.表示已故人所做的事情。
Comrade Lei Feng did good deeds in his life.
精选ppt课件2021
2
2. 用 法
1.表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。 He was here yesterday. I got up at six thirty yesterday morning. My father was at work yesterday afternoon. Did you have a good time last summer?
6.行为动词一般过去时的疑问式
一般过去时的一般疑问式在句首加助动词did Did+主语+动词原形……？
They f_in_i_sh_e_d_(finish) their work at four. 一般疑问句:
_D_i_d_ they _f_in_i_sh_ their work at four? Yes, they _d_id___. No, they _d_id_n_’_t.
一般现在时态、一般过去时态、现在进行时态说课稿
一般现在时态、一般过去时态、现在进行时态说课稿一般现在时态、一般过去时态、现在进行时态说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的一般现在时态、一般过去时态、现在进行时态说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说复习内容今天我说课的内容是复习课动词时态专项。
针对目前所复习的时态内容节选的的三种时态：一般现在时，一般过去时，现在进行时，进行归纳总结。
动词时态是贯穿整个初中阶段新目标教材的一个重要的语法项目，同时在语法中具有不可替代的位置。
为学生知识拓展和综合运用语言奠定基础。
因此理清这三种事态的用法对学生以后复习现在完成时，过去将来时及其他语法项目做好铺垫并打下坚实的基础并且这三种时态也是中考的`考点。
二、说复习目标本节课教学，我把一般现在时，一般过去时，现在进行时的构成及时间状语作为重点，把如何正确使用并分析句子时态作为难点。
１、知识目标遵循先学后教的教学法则，让学生对这三种时态从构成到常见时间状语进行归纳总结。
２、能力目标指导学生在自主探究和任务型教学模式中掌握句子时态并能正确判断时态，完成中考练习从而提高中考应试能力。
３、情感态度价值观通过师生在教学中的双边活动中的主动性和创造性的发挥，激发学生学习兴趣体验知识间的相互应用，相互联系，让学生在复习过程中，充满自信，遇到困难，不灰心，不言弃，为中考背水一战。
三、说学生由于多种时态并用，以及其他语法的出现，学生难免对各种时态混淆，所以有必要利用本节课指导学生对这三种时态系统的归纳总结。
通过小组合作的形式带动学生并培养学生对相关知识进行整合的能力。
四、说教法新课程要求“在用中学，学中用”复习课的任务是梳理知识，查缺补漏，巩固提高，所以在教学过程中我涉及了以下教学方法。
１、先学后教通过小组合作方式要求学生对知识点进行归纳总结，体现主体性，教师连接中考习题，检测自学程度。
仁爱版英语七年级下册Unit7Topic3一般过去时语法课说课稿
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了英语中的动词时态，如一般现在时和一般将来时。但他们可能对一般过去时的理解不够深入，容易与其他时态混淆。可能存在以下学习障碍：
2.实物和图片：展示与过去事件相关的实物和图片，帮助学生更好地理解一般过去时的应用场景。
3.互动白板：方便学生上台演示、互动，提高课堂参与度。
4.网络资源：提供丰富的在线学习资源，拓展学生的知识视野。
（三）互动方式
1.师生互动：通过提问、答疑、示范等方式，引导学生积极参与课堂，关注学生的学习状态，给予及时反馈。
（2）动词过去式的变化规则。
2.教学难点：
（1）在实际语境中灵活运用一般过去时；
（2）不规则动词的过去式变化。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级下册的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢尝试新鲜事物。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解并运用简单的英语语法知识。此外，他们对英语学习有着较高的兴趣，喜欢通过歌曲、游戏等形式学习合作精神和自主学习能力。其理论依据为社会建构主义，认为学习是学生在社会互动中建构知识的过程。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.多媒体课件：展示一般过去时的用法、动词过去式的变化规则等，形象生动地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。
1.对一般过去时的构成形式和用法理解不透彻；
2.动词过去式的变化规则掌握不牢固，尤其是不规则动词的过去式；
3.在实际语境中，难以灵活运用一般过去时进行表达。
小学一般过去式说课稿
小学一般过去式说课稿小学一般过去式说课稿说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，本文为小学一般过去式说课稿，希望对大家有帮助！一、说教材1、说学习内容本课是一节复习课，内容为PEP六年级下册units3-4 的一般过去时。
2、说教材简析本节课复习一般过去时是课程标准要求学生重点掌握的语法项目。
通过新授课学生已经有了一定的感性认识，但缺乏系统化。
通过本节课的学习能够使学生系统掌握这种时态的用法并能根据具体的语言环境熟练使用。
教学主要是总结一般过去时的概念、标志词、构成等，以假期活动为中心，尽可能多地加强学生综合运用语言的能力。
3、说学习目标根据大纲和课程标准，我将本节课的学习目标确定如下：知识目标：1.掌握一般过去时的概念、构成、用法。
2.动词过去式的变化规则。
3.完成小写作“My Holiday”。
能力目标：1、能更熟练地用一般过去时描述情景。
2、通过小组合作，学生能综合运用语言写小作文，并能小组分角色表演。
情感态度目标：1、让学生把学习和生活紧密地联系起来，通过有趣的情景，体会英语学习的趣味，提高学习积极性。
2、让学生在学习过程中，体会成功的喜悦，增强学习的自信心。
培养学生合理安排生活的能力。
4、说学习重点、难点我把本课的教学重点设置成能听懂、会说、会用一些简单的关于询问及表达在过去时间内所做的事情的句子。
教学难点是能让学生在实际情境中运用这些句子及动词过去式的变化规则和读音规则。
教学关键是让学生通过模仿、学习表演和完成任务等各种教学形式，掌握这些句型。
二、说教法结合教材和复习课的特点，采用讲授和练习相结合的教学方法。
精讲巧练，循序渐进地深化教学内容。
展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
根据语言整体输入与输出的原则，采用语言整体教学法，以句为单位进行教学，培养学生用英语整体思维的习惯。
根据六年级学生形象思维占主体的特点，我采用直观情景教学法。
运用多媒体创设情境，辅助教学。
一般过去时说课稿罗
一般过去时复习课说课各位领导、老师大家好,今天我说课的内容是人教版八上一般过去时的语法复习课，下面我将从以下几方面进行说课：一、教材分析二、教学目标分析三、学情分析四、教学方法五、教学过程设计六、教学反思。
一.说教材1、教材的地位和作用2、重点与难点1、教材的地位和作用：我所说课的内容是人教版英语八上册一般过去时的一节复习课。
继续巩固复习时态——一般过去时。
本节课主要以复习语法为主。
学习一般过去时的过去式变化规则、用法，一般过去时的特殊疑问句，同时对学生进行综合能力的培养。
进一步提高学生的听,说,读,写综合素质的能力。
也是本册教材的重难点之一。
2、重点与难点根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用，确立以下重点和难点：重点：复习动词过去式的变化规则，用法；以及一般过去时各种句式结构。
难点：能运用一般过时进行写作练习。
二. 说教学目标三维目标的有机统一是促进学生发展同时保证教学有效性的内在机制。
因此，我根据上述教材分析，结合学生已有的认知结构和心理特征及本着目标的可行性、可操作性和可测量性的原则制订了如下教学目标：1、知识与技能目标：A：学生复习巩固动词过去式的构成、用法。
B：学生复习一般过去时的时间标志词，和一般过去时的句型构成。
C：能力目标：能进行对话交流，能写出介绍自己、周围同学或自己喜爱的人的生活经历的短文。
2、过程与方法：学生通过小组合作，交流，归纳等探索活动，掌握知识目标，并学会运用。
3、情感与态度目标：A：让学生敢于、乐于、善于开口讲英语,积极参与交流,树立学好英语的信心。
B:能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。
三、学情分析初四的学生已经学过一般过去时的使用，本节课则更系统地复习一般过去时的用法。
学生对一般过去时态已很熟悉，这为本节复习课的学习奠定了认知基础。
在教学中，我充分利用学生的求知欲，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题。
四、教学方法设计：为了真正体现新课标中的“以学生为主体”，“面向全体学生”，“为了学生的发展”的教育理念。
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1、
pick _____look _______
fold ______fill ______
2.
like ______smile _______
notice_______move _______
3.
stop _______fit ________
drop_______cup______
A. is
B. were
C. was
D will be
2. They _______ born in Quincy, but in New York.
A. was
B. were
C. wasn’t
D. weren’t
3. Was it a big town?
--- ___. It was a small village.
3._____Tony at home yesterday?
4--- Where _____ you born?
---- I born in Cambridge.
课中探究
Step 1)导入新课：通过课前延伸进行练习检测
Step 2）讲授新知并及检测：
A教授动词的过去式变化：能掌握1.规则变化和2.不规则变化：
C. Was it a city in the past?
D. What was your first teacher like?
Exercise 2用be动词的适当形式填空.
1．Adam and Tony _______ born in 1990.
2. My first friend ________ Jenny. She was Anny.
2) We weren't here yesterday.
3.一般疑问句:Was/ Were +主语+其他？
Yes,…was/were./No,…wasn’t/weren’t
e.g. 1)Was Miss Zhao your first teacher？=>Yes, she was. / No, she wasn’t.
从前
justnow
刚才
amomentago
刚才
yesterday
昨天
Yesterdaymorning
昨天上午
the day before yesterday
前天
in the past
在过去
lastyear
去年
last month
上个月
a week ago
一周前
two years ago
两年前
in1990
2) Werethey busy making the project last week? =>Yes, they were./ No, they weren’t.
4.特殊疑问句：特殊疑问词+ was/ were +主语+其他？
e.g.1)What was your first friend like?
Betty _____(see) Daming in the Library yesterday afternoon.（肯定句）
变为否定句：
Betty____________Daming in the library yesterday afternoon.
变为一般疑问句：
______Betty______Daming in the library yesterday afternoon?
一般过去时(参考)
语法:动词的一般过去时
教学目标:
1.能掌握动词过去式的变化规则和一般过去时的用法
2.能灵活运用一般过去时进行肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的句式转换。
教学重点:一般过去时的句式结构及运用
教学难点:灵活运用一般过去时进行句式转换
教学过程:
课前延伸
（1、）语法导入：|
I am a student.(我是个学生。)【一般现在时】
你的第一位朋友是怎样的？=> He was very friendly and well-behaved.
2) when were you born?
你什么时候出生的？=> I was born in 1990.
测试学生学习掌握的was /were的情况.
1. There ____ a big garden with lots of trees in it last year.
I was a student.（我曾经是个学生。）【一般过去时】
找出上面的不同之处吗？
（2）学生自主学习：初步理解一般过去的用法，并能把握和运用be动词的一般过去时的句式结构
用法：一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，也表示过去经常或反复发生的动作,常和表示过去的时间状语连用，如:
once upon a time
A. Yes, it is.
B. No, it isn’t
C. Yes, it was.
D. No, it wasn’t.
4. --- ____________ ?
--- Ms Zhang.
A. Who was your first teacher?
B. What was the name of the town in the past?
4.
worry _______cry _____
hurry _____try ________
B、教授行为动词（即实义动词）的过去式的句式结构和变化：要求学生掌握行为动词（即实意动词）的过去式的基本句型:肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的句式结构和句式变化。
Exercise：
句式转换：Betty昨天下午在图书馆见到了Daming。
在1990年
in 2003
在2003年
提示：一般过去时态中相应的谓语动词要变成动词过去式，如is/am→was,are→were, do→did,have/has→had,want→wanted,see→saw等
含有be动词的一般过去时的基本句式：
1．肯定句：主语+ was/ were +其他.
e.g. 1）Iwasborn in 1994.
2）There were many trees in our country ten years ago.
2.否定句：主语+ was not( wasn’t)/ were not (weren’t) +其他
e.g. 1) He wasn’twell-behaved at primary school.