苏教版小学一年级语文上册《口语交际：借铅笔》教学设计(指导说话)
练习2 口语交际 借铅笔_教案教学设计
练习2 口语交际借铅笔本文是关于练习2 口语交际借铅笔，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。
2、朗读背诵儿歌。
3、拼拼读读、画画说说的综合练习。
4、仔细观察图画，展开想象，练习对话。
教学重点1、写字训练。
2、读背训练。
3、学习字词句。
4、口语交际训练。
教学准备投影片教学时间3课时教学过程第一课时一、审题1、学生借助拼音自读题目。
2、帮助学生弄清本题的要求。
二、指导1、指导观察（1）出示挂图或投影片。
图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？（2）认读拼音词。
（3）小结。
2、指导画小手。
（1）出示挂图。
思考：图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？（2）指名回答。
（3）小结。
3、指导说小手。
三、练习第二课时一、审题1、指名读题，老师讲解题目要求。
2、指导。
3、练习（1）集体书空练习。
（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。
（3）学生在田字格中临写。
二、教学第三题1、指名读第题目。
2、说说题目中有哪些要求。
3、学生借助拼音练读。
4、看图理解儿歌的意思。
5、练习读。
第三课时一、审题二、指导1、指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。
2、指导说话。
（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？三、练习1、指名回答图旁的问题。
2、将两幅图的内容连起来说说。
四、反馈1、同桌分角色表演。
2、指名上台分角色表演。
3、评议。
4、学生演练。
5、评价小结。
以下两页是口语交际教学设计教学设想：《借铅笔》是国标本苏教版一年级上册练习2中的一项口语交际训练。
教材画了两幅图画，一幅是小猴向熊猫借铅笔的情景，另一幅是小猴还铅笔的情景。
每幅图旁还提了几个与图意相关的问题。
本次练习是让学生以“借铅笔”为题说说两幅画的意思，根据思考题启发学生仔细观察，说说小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的，熊猫是怎么说和怎么做的，最后让学生分角色演一演。
小学一年级语文上册《口语交际：借铅笔》教学设计(指导说话)(苏教版)
《口语交际：借铅笔》教学设计（指导说话）教学要求：1、仔细观察图画，展开想象，练习对话。
2、培养学生的文明行为习惯，提高学生的语言交际能力。
教学重点：仔细看图，在观察的基础上说一段通顺、完整的话以及如何正确使用礼貌用语。
教学过程：一、审题。
1、齐读课题。
2、借助拼音读图旁的要求。
二、指导学生逐幅看图。
说说每幅图画的意思。
这两幅图上画了谁和谁？它们在干什么？（这两幅图画了小猴和小熊及小狗向小熊借借铅笔还铅笔的故事。
）三、指导说话。
同学们，想象同学之间借学习用品时是怎么说的，怎么做的？生：说时要有礼貌。
生：说时要面带微笑，还学习用品时要“谢谢别人”。
四、仔细看图，想象说话，回答图旁的问题。
（1）小猴是怎样问熊猫铅笔的？熊猫是怎样说、怎样做的？小猴：熊猫哥哥，能把铅笔借给我用一下吗？熊猫：好的，没问题。
（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？小猴：谢谢您，熊猫哥哥。
熊猫：不用谢。
五、练习1、指名回答图旁的问题。
2、将两幅图的内容连起来说说。
（生自由说时，师提出说话要求：a、讲普通话，声音响亮，口齿清楚；b、说话完整，通顺，不重复；c、会使用礼貌用语。
）六、反馈。
1 / 21、同桌分角色表演。
2、指名上台分角色表演。
3、评议。
（说话是否清楚，是否有礼貌）4、学生演练借、还其他学习用品。
5、评价小结：我们向别人借东西，用过以后要及时归还。
借东西、还东西都要注意应该把话说清楚，还要注意有礼貌，借东西时，要用“请”、“行吗”等，还东西时要说“谢谢”。
2 / 2。
小学一年级语文教案——《借钢笔》
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学一年级语文教案——《借钢笔》教学设想：《借铅笔》是国标本苏教版一年级上册练习2中的一项口语交际训练。
教材画了两幅图画，一幅是小猴向熊猫借铅笔的情景，另一幅是小猴还铅笔的情景。
每幅图旁还提了几个与图意相关的问题。
本次练习是让学生以借铅笔为题说说两幅画的意思，根据思考题启发学生仔细观察，说说小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的，熊猫是怎么说和怎么做的，最后让学生分角色演一演。
这是一项与学生日常生活联系密切的交际内容，一看到这个课题，学生就会感到分外亲切。
但由于学生的年龄特点和口语交际的即时性，导致了学生的思维不够流畅、语言表达不够完整、表演不够形象等现象，因此需要教师在学生交际的过程中作积极有效地引导。
从口语交际这一要求出发，我要求学生说话声音清楚，态度大方，并且通过分角色表演，让学生懂得向别人借东西的礼仪，学会说对不起、请、谢谢等礼貌用语，从而培养学生的文明行为习惯。
表演是一1 / 6项集语言、表情、动作等一体的需要多种器官参与的艺术。
要想把静止的画面内容配上相应的表情、动作活生生地再现出来，从中领悟借东西的礼仪，培养自然大方、有礼貌的说话态度和表演的自信，对于刚入学的儿童来说实非易事。
因此，指导学生能够生动地分角色表演便成了本课教学的重点和难点。
巧妙创设实际情境，使学生饶有兴趣地主动投入到口语交际训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。
故事是学生最感兴趣的教学情境之一，一上课，我就创设了一个动物故事的情境，充分激发了学生的学习兴趣。
另外，在学生最佳的学习状态中（即观看动物故事的过程中）我相机作了引导。
如：你们注意看，小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎么说的？怎么做的？这样，引起了学生的有意注意，做到了观看有目的、有重点，为形成学生的角色意识作了有益的铺垫。
借铅笔口语交际案例
《借铅笔》案例背景说明：在刚开学的时候，有的孩子的铅笔经常不见，有的孩子想借同桌或者其他小朋友的铅笔，有的小朋友不想外借，也有的是因为小朋友没有意识，觉得别人有的东西自己就能拿来用，动作粗暴地去抢，因此有时候还会引起矛盾，怎么让孩子学会借东西呢？主题：根据《语文课程标准》关于口语交际教学的建议：“口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
”我采用“创设与生活实际相似的交际情境，努力在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交际的实践机会”作为这节课的教学策略。
教学目标：指导学生在与对方的交谈中把话说清楚、说明白，同时，还要引导学生注意谈吐举止的得体，正确使用礼貌用语，培养学生的文明行为习惯。
教学过程：一、创设情境，感知交际内容1．课前，老师走进教室，要把孩子们的作品贴在展示板上，可是忘记带胶水了。
老师用手指着一个小朋友，大声地命令道：“×××，快把胶水拿给我！”正在教室里玩耍的小朋友突然安静了下来，怔怔地看着老师。
那个被老师指着的小朋友正手忙脚乱地找胶水…… 2．这时，上课铃响了。
老师忙完了手中的活，走到小朋友的跟前，轻声地说：“刚才听了老师借胶水的话，你有什么体会呢？小朋友们对老师的做法有什么看法吗”3．在学生议论的基础上，老师相机指出：“看来借东西也大有学问呀！今天，老师和小朋友们一起好好地学一学，老师也对刚才的行为表示道歉！”【通过创设一个真实的情境，让学生亲身经历借东西的场景，感知借东西这个日常交际的重要性，激发了学生对本次交际话题的兴趣。
】二、指导讨论，培养交际意识1．指导看图，体会交际的内容。
（1）（出示课件）请小朋友看图想想小猴是怎样向熊猫借铅笔的？小猴借铅笔时说话的语气怎样？熊猫又是怎样说的？怎样做的？（2）小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？小猴和熊猫说话时的表情又是怎样的？2．组织讨论，领悟交际的内涵。
（1）先让学生分小组进行讨论。
小学一年级语文练习2口语交际借铅笔
练习2口语交际借铅笔一年级语文教案教学要求1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。
2、朗读背诵儿歌。
3、拼拼读读、画画说说的综合练习。
4、仔细观察图画，展开想象，练习对话。
教学重点1、写字训练。
2、读背训练。
3、学习字词句。
4、口语交际训练。
教学准备投影片教学时间3课时教学过程第一课时一、审题1、学生借助拼音自读题目。
2、帮助学生弄清本题的要求。
●二、指导1、指导观察（1）出示挂图或投影片。
图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？（2）认读拼音词。
（3）小结。
2、指导画小手。
（1）出示挂图。
思考：图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？（2）指名回答。
（3）小结。
3、指导说小手。
●三、练习第二课时●一、审题1、指名读题，老师讲解题目要求。
2、指导。
3、练习（1）集体书空练习。
（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。
（3）学生在田字格中临写。
●二、教学第三题1、指名读第题目。
2、说说题目中有哪些要求。
3、学生借助拼音练读。
4、看图理解儿歌的意思。
5、练习读。
第三课时●一、审题●二、指导1、指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。
2、指导说话。
（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？●三、练习1、指名回答图旁的问题。
2、将两幅图的内容连起来说说。
四、反馈1、同桌分角色表演。
2、指名上台分角色表演。
3、评议。
4、学生演练。
5、评价小结。
以下两页是口语交际教学设计教学设想：《借铅笔》是国标本苏教版一年级上册练习2中的一项口语交际训练。
教材画了两幅图画，一幅是小猴向熊猫借铅笔的情景，另一幅是小猴还铅笔的情景。
每幅图旁还提了几个与图意相关的问题。
本次练习是让学生以“借铅笔”为题说说两幅画的意思，根据思考题启发学生仔细观察，说说小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的，熊猫是怎么说和怎么做的，最后让学生分角色演一演。
这是一项与学生日常生活联系密切的交际内容，一看到这个课题，学生就会感到分外亲切。
练习2 口语交际 借铅笔设计2-小学一年级语文教案
练习2 口语交际借铅笔设计2-小学一年级语文教案教学设想：《借铅笔》是国标本苏教版一年级上册练习2中的一项口语交际训练。
教材画了两幅图画，一幅是小猴向熊猫借铅笔的情景，另一幅是小猴还铅笔的情景。
每幅图旁还提了几个与图意相关的问题。
本次练习是让学生以借铅笔”为题说说两幅画的意思，根据思考题启发学生仔细观察，说说小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的，熊猫是怎么说和怎么做的，最后让学生分角色演一演。
这是一项与学生日常生活联系密切的交际内容，一看到这个课题，学生就会感到分外亲切。
但由于学生的年龄特点和口语交际的即时性，导致了学生的思维不够流畅、语言表达不够完整、表演不够形象等现象，因此需要教师在学生交际的过程中作积极有效地引导。
从口语交际”这一要求出发，我要求学生说话声音清楚，态度大方，并且通过分角色表演，让学生懂得向别人借东西的礼仪，学会说对不起、请、谢谢”等礼貌用语，从而培养学生的文明行为习惯。
表演是一项集语言、表情、动作等一体的需要多种器官参与的艺术。
要想把静止的画面内容配上相应的表情、动作活生生地再现出来，从中领悟借东西的礼仪，培养自然大方、有礼貌的说话态度和表演的自信，对于刚入学的儿童来说实非易事。
因此，指导学生能够生动地分角色表演便成了本课教学的重点和难点。
巧妙创设实际情境，使学生饶有兴趣地主动投入到口语交际训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。
故事是学生最感兴趣的教学情境之一，一上课，我就创设了一个动物故事的情境，充分激发了学生的学习兴趣。
另外，在学生最佳的学习状态中（即观看动物故事的过程中）我相机作了引导。
如：你们注意看，小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎么说的？怎么做的？”这样，引起了学生的有意注意，做到了观看有目的、有重点，为形成学生的角色意识作了有益的铺垫。
儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
苏教版小学语文一年级：口语交际《借铅笔》教案
口语交际《借铅笔》河南省实验小学倪燕教学内容：苏教版语文第一册教学目标：1、知识与技能：理解图意，能简单的说说图意，并演一演。
2、方法与过程：通过练习，学会如何借、还东西，培养良好的口语习惯，态度大方、礼貌地说话，能连贯完整地表达自己的意思，认真倾听别人的发言。
3、情感与态度：培养良好的行为习惯和助人为乐的精神。
教学重点：是能较好的说出图意并根据情景表演出来。
教学难点：是态度大方地说话，连贯完整地表达自己的意思。
教具准备：幻灯片、小猴和小熊猫头饰。
教学时间：1课时。
教学过程：一、创设情境，感知交际内容。
①、师：同学们，在一片茂密的大森林里，有一所美丽的小学。
森林学校里的小伙伴可多了，看这是谁？（出示大屏幕上的长颈鹿）这个呢?（出示大象）这是？（出示孔雀）还有小猴和熊猫那。
（手指大屏幕）仔细看看，小猴熊猫之间发生了一件事情，小猴遇到什么问题了？（生：小猴忘带铅笔，没法写作业了，想向熊猫借铅笔）②、师：今天我们就来学习如何有礼貌的向他人借铅笔。
二、看图说话，培养交际意识1、逐层深入，练说图一内容：①、师：老师来演小猴子，向同桌熊猫借铅笔。
我先推推他，说：“喂！把铅笔借给我。
”可是，他理都不理我。
同学们，小猴为什么没借到铅笔呢？生：小猴太没有礼貌了，所以才没有借到铅笔。
师：请你仔细观察一下图上的小猴，他是什么表情呢？生：小猴是微笑着说得。
师：微笑是世界上最美的语言。
小猴微笑着说了什么呢？生：小猴微笑着说：“小熊猫，请借给我一支铅笔，好吗？”②、师总结：你说的真好，知道先称呼对方的名字，让对方感到被尊重。
用到了“请”字，还是用商量的口气很诚恳的说，真有礼貌。
谁还会这样说？（学生个别发言练说，每人都小声说一说。
）③、师：如果说明理由，熊猫会不会更理解你的难处那？谁来试着加上理由说说？生：小猴应该这样说：“熊猫，我的铅笔忘了带了，请你借我一支，好吗？”④、学生个别发言练习，自己小声练习。
⑤、师：有句俗语说“有借有还，在借不难”。
语文教学教案故事之借铅笔
语文教学教案故事之借铅笔一、教学要求1、学会本课10个生字，认识3个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利、有表情地朗读课文。
4、理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。
二、教材说明本课讲了一件发生在美术课上的事。
李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。
林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。
课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。
本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。
三、教学建议（一）课前准备生字、生词卡片，教学挂图或投影片，课文朗读录音磁带。
（二）识字、写字教学1、识字教学。
重点指导以下生字。
趴：不要读成bā。
吐：多音字，在本课读tǔ，不读tù。
借、吐、趴、削、由几个字，可借助熟字错、土、八、消、田识记字形。
注意提示眉的外边不是尸字头。
吞要和蚕区分字形。
2、写字教学。
等、断、盒三个字不容易写好，要重点指导。
等：第九笔横要长。
断：先写，再写，最后写。
盒：上面的合要写扁一些，整个字体不能太长。
（三）词句教学词语教学要遵循儿童的认知规律，切忌让学生死背词语解释。
注意引导学生在具体的语言环境中去体会、想象词语的意思，不必要求学生清楚地说出某个词的意思，如连忙一词，可采用让学生换词的方法理解，连忙就是马上、立刻、急忙、赶快的意思。
理解吞吞吐吐一词时，可以让学生想象当时的情景，通过朗读体会，知道林园园不愿意把笔借给李丽。
二至四自然段是课文的重点。
要抓住李丽向林园园借绿铅笔时，林园园说的四句话和说话时的态度、动作来理解。
课文第五自然段，理解林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了，是本文的难点。
可以指导学生观察第二幅图。
课文结尾以蓝、红作对比，说明林园园已经认识到自己的做法不对。
教师要结合课文内容，使学生知道林园园不借绿铅笔给同学，只是有些舍不得，并不是存心不帮助别人，并且她已认识到自己的错误，相信她以后会成为一个助人为乐的好孩子。
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《口语交际：借铅笔》教学设计（指导说话）
教学要求：
1、仔细观察图画，展开想象，练习对话。
2、培养学生的文明行为习惯，提高学生的语言交际能力。
教学重点：
仔细看图，在观察的基础上说一段通顺、完整的话以及如何正确使用礼貌用语。
教学过程：
一、审题。
1、齐读课题。
2、借助拼音读图旁的要求。
二、指导学生逐幅看图。
说说每幅图画的意思。
这两幅图上画了谁和谁？它们在干什么？
（这两幅图画了小猴和小熊及小狗向小熊借借铅笔还铅笔的故事。
）
三、指导说话。
同学们，想象同学之间借学习用品时是怎么说的，怎么做的？
生：说时要有礼貌。
生：说时要面带微笑，还学习用品时要“谢谢别人”。
四、仔细看图，想象说话，回答图旁的问题。
（1）小猴是怎样问熊猫铅笔的？熊猫是怎样说、怎样做的？
小猴：熊猫哥哥，能把铅笔借给我用一下吗？
熊猫：好的，没问题。
（2）小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？
小猴：谢谢您，熊猫哥哥。
熊猫：不用谢。
五、练习
1、指名回答图旁的问题。
2、将两幅图的内容连起来说说。
（生自由说时，师提出说话要求：a、讲普通话，声音响亮，口齿清楚；b、说话完整，通顺，不重复；c、会使用礼貌用语。
）
六、反馈。
1、同桌分角色表演。
2、指名上台分角色表演。
3、评议。
（说话是否清楚，是否有礼貌）
4、学生演练借、还其他学习用品。
5、评价小结：我们向别人借东西，用过以后要及时归还。
借东西、还东西都要注意应该把话说清楚，还要注意有礼貌，借东西时，要用“请”、“行吗”等，还东西时要说“谢谢”。