电磁波及其传播 (教案)
电磁波及其传播教案
单位：秒（s）
布置小实验
3.频率：（f）波源每秒内振动的次数。
单位：赫兹（Hz）
导出周期与频率的关系式：
f=1/ T
5.波长：（λ）波在一个周期内传播的距离。
单位：米（m）
指导学生从图形上认识波长。
6.波速：（v）波传播的速度。
单位：米/秒（m/s）
波速的公式：v=λ/T
⑷知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。
2.过程与方法：
⑴实验观察。在观察演示实验的现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。
教学重点
“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点
教学难点
波的基本形态和特征的教学是本节的难点
教学步骤
教学过程
备注
师生活动
一、引入新课
同学们，老师这里有三辆电动小汽车，现在老师分别开一下，请同学们进行观察，对比后说出它们的特点。
开动第一辆普通电池小汽车。
开动第二辆线操纵电动小汽车。
开动第三辆遥控电动小汽车。
引导：同学们说得很好，这说明我们可以用电磁波实现信息的传递。从而操纵小汽车。大到宇宙飞船也是用电磁波来进行操纵的。今天我们要学习的就是第二节电磁波及其传播
结合图形进行理解性记忆。
学生回答：
波形图中的平衡位置
图中振动的振幅是……
“我”抖动橡筋是振幅大约是……
进行小实验：
利用手表计时，记录自己抖动橡筋二十次所需的时间。算出周期。
利用上面所算的周期再算出频率。
从课件图中读出该波的波长。
答：v=λf=0.4m×200Hz
=80m/s
观看有关麦克斯韦和赫兹的图片及资料。
电磁波及其传播
生活的小窍门
• 关闭其它灯,用一支3～6W的 日光灯靠近微波炉,如果灯发 光,说明微波炉发生电磁泄漏. • 用收音机同样可以来检验电 磁泄漏.
பைடு நூலகம்
• 电磁波能 在真空中 传播吗?
了解电磁波
了解电磁波 阅读P66课本内容（什么是电磁波？） 活动：17.2 验证电磁波的存在V
试计算，中央一套广播波长为5.71米，频率 为52.5兆赫，其电磁波的传播速度？
电磁波的速度与光速相同
探究电磁波的特性
• 声音的传播需要介质，那电磁波 的传播需要介质吗？ 实验 • 为什么有时候手机的信号不好呢?
电磁屏蔽
电磁波能在真空中传播 （电磁波传播不需要介质） 金属容器能屏蔽电磁波 想一想：在建筑物或电梯中，手机 有时会收不到信号或信号较弱，原 因可能是什么？ 阅读：P69“电磁波谱”
小结：电磁波谱
阅读：“生活 物理 社会”
电磁波的危害
尽管电磁波为人类造福，但也给人类带来 某些害处，它会干扰人体生理节律，破坏 免疫机能，引起头疼、失眠等症状，常被 人们称为“无形杀手”。1995年4月，美 国一架飞机在航行中，由于机上有人使用 手机，使机上的电子设备全部失灵，飞机 偏离了航线。所以，电磁污染对人类生存 环境的干扰已成为环境科学中的新课题。
你已经认识的波--------
什么是波（看一看：波的特征） III II 4
水和绳子传播的是凹凸相间的运动 状态，弹簧传播的是疏密相间的运 动状态——周期性变化 所有的波都是传播周期性变化 的运动状态
波 峰 平衡位置 源波
波 谷
振幅 A： 波源偏离平衡位置的最大距离 （单位：m） 波长λ： 波在一个周期内传播的距离 （单位：m) 周期 T： 波源振动一次所需要的时间 （单位：s） 频率 f： 波源每秒振动的次数 2 （单位：Hz） 想一想：周期和频率的关系是什么？ 3 周期T和频率f互为倒数关系，即f=1/T
电磁波及其传播教案
电磁波及其传播教案第一章：电磁波的概念与特性1.1 电磁波的定义介绍电磁波是由电场和磁场交替变化而产生的一种能量传播形式。
解释电磁波是由振荡的电场和磁场相互作用产生的。
1.2 电磁波的特性介绍电磁波的频率、波长和速度等基本特性。
解释电磁波的频率与波长的关系，即c=λν（其中c为光速，λ为波长，ν为频率）。
1.3 电磁波的分类介绍不同频率的电磁波在不同领域的应用，如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。
第二章：电磁波的传播2.1 电磁波在真空中的传播解释电磁波在真空中以光速传播，约为3×10^8 m/s。
讨论真空中电磁波传播的直线性和均匀性。
2.2 电磁波在介质中的传播介绍电磁波在介质中的传播速度会因为介质的折射率而改变。
解释电磁波在介质中的传播会发生反射、折射和透射等现象。
2.3 电磁波的传播损耗讨论电磁波在传播过程中会因为介质的吸收和散射而产生损耗。
介绍如何计算电磁波在传播过程中的损耗，并讨论其对通信系统的影响。
第三章：电磁波的辐射与天线原理3.1 电磁波的辐射解释电磁波是由振荡的电荷产生的，并讨论电磁波的辐射机制。
介绍电磁波的辐射强度和辐射方向等概念。
3.2 天线的基本原理介绍天线的作用和基本原理，天线作为电磁波的发射和接收装置。
讨论天线的类型和特性，如dipole、yagi-uda 和log-periodic 天线等。
3.3 天线的匹配与阻抗解释天线匹配的重要性，以maximize the radiation efficiency 和power transfer。
介绍如何计算和调整天线的阻抗，以实现最佳匹配。
第四章：电磁波的应用4.1 无线通信介绍电磁波在无线通信领域的应用，如手机、无线电广播和卫星通信等。
讨论无线通信系统中的调制、解调和解码等技术。
4.2 微波应用解释微波在雷达、微波炉和无线网络等领域的应用。
介绍微波的特点和微波设备的原理。
4.3 光学应用介绍电磁波在光学领域的应用，如激光、光纤通信和太阳能电池等。
电磁波及其传播教案
电磁波及其传播教案一、教学目标1. 让学生了解电磁波的定义、产生和传播特点。
2. 使学生掌握电磁波的频率、波长和速度之间的关系。
3. 培养学生运用电磁波知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 电磁波的定义：电磁波是由振荡的电场和磁场相互作用产生的一种能量传播形式。
2. 电磁波的产生：电磁波是由振荡电路产生的，振荡电路中的电荷粒子在电磁场的作用下做周期性运动。
3. 电磁波的传播：电磁波在真空中的传播速度为光速，即299792458米/秒。
电磁波在介质中的传播速度小于光速，且与介质的电磁特性有关。
4. 电磁波的频率、波长和速度之间的关系：电磁波的频率（f）与波长（λ）成反比，与传播速度（v）成正比，即fλ=v。
三、教学重点与难点1. 重点：电磁波的定义、产生、传播特点及其应用。
2. 难点：电磁波频率、波长和速度之间的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考电磁波的产生和传播过程。
2. 利用多媒体课件，展示电磁波的产生和传播现象。
3. 运用实例分析，使学生了解电磁波在日常生活和科技领域中的应用。
4. 开展小组讨论，让学生探讨电磁波频率、波长和速度之间的关系。
五、教学安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学过程：a. 导入：介绍电磁波的发现及其在科技领域的重要性。
b. 讲解：阐述电磁波的定义、产生、传播特点。
c. 互动：学生提问，教师解答。
d. 实例分析：分析电磁波在通信、医疗、工业等方面的应用。
e. 小组讨论：探讨电磁波频率、波长和速度之间的关系。
f. 总结：强调电磁波在现代社会中的重要作用。
g. 作业布置：练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 采用课堂问答、练习题和小组讨论等方式评估学生对电磁波及其传播的理解。
2. 关注学生在实例分析和讨论中的参与程度，以及运用电磁波知识解决实际问题的能力。
七、教学反馈与改进1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时了解学生对电磁波知识的理解程度。
大学物理教案：电磁波的传播与应用
大学物理教案：电磁波的传播与应用一、导入环节（约350字）A. 教学目标•了解电磁波的基本概念与特性。
•掌握电磁波的传播模型与传输特点。
•理解电磁波在日常生活及科技应用中的重要作用。
B. 导入活动1.师生互动：老师向学生提问，引出对电磁波的认知程度，例如"你们之前在哪些场合接触过电磁波？"2.实例引入：老师举例讲述手机通信、微波炉等日常生活中使用到的电磁波应用。
二、核心内容（约1800字）A. 电磁波定义及特性•解释电磁波的定义：它是由交替变化的电场和磁场所组成，在真空中以光速传播。
•介绍常见的电磁波种类：无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X 射线和γ射线。
•阐述不同频率/波长的电磁波对人体影响差异。
B. 电磁波的传播模型1.麦克斯韦方程组：介绍麦克斯韦方程组是描述电磁波传播行为的基本方程。
2.电磁波的传播特点：•包络面和射线图解：使用图像化方式展示电磁波在空间中传播的特点。
•介质中的传播：讨论电磁波在不同介质中的传输速度和衰减情况。
C. 电磁波的应用领域1.通信技术：•无线电通信原理：介绍无线电信号的发射、接收与调制过程。
•手机与卫星通信：阐述手机通信原理、卫星通信系统及其应用。
2.辐射与医学：•X射线与γ射线：说明X射线和γ射线在医学影像学中的应用。
•粒子加速器技术：探讨粒子加速器的工作原理及其在肿瘤治疗中应用。
3.光信息技术：•光纤通信：介绍光纤通信系统，包括发送端、接收端及相关技术。
•激光技术与应用：阐述激光的特性和主要应用领域。
三、实践活动（约800字）A. 实验环节1.实验名称：“探究电磁波传播的频率对能量传输效果的影响”•材料和器材：发射器、接收器、不同频率的电磁波源。
•操作步骤：利用发射器发出不同频率的电磁波，通过接收器观察到达信号的强度变化。
•结果分析：学生进行数据整理与图形绘制，进一步理解电磁波传输中能量衰减现象。
2.实验名称：“利用光纤传输音乐信号”•材料和器材：音乐播放设备、光纤线、接收设备。
电磁波及其传播_教案
电磁波及其传播
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
（2）了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。
（3）了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。
了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。
了解电磁屏蔽。
（4）知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。
2．过程与方法：
（1）实验观察。
在观察演示实验的现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。
（2）阅读（或陈述）了解。
对波的周期、频率，电磁波的意义及电磁波谱等物理知识采用阅读的方法获取。
（3）图像意义分析。
在学习波的特征的知识时，从对波形图的分析上入手，建立起振幅、波长等概念。
3．情感、态度、价值观：
引发学生对波动现象的好奇心。
引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
在学习麦克斯韦、赫兹对电磁波研究的贡献中，体会理论研究和实验探索对物理学发展的重要性。
对“科学技术是一把双刃剑”，电磁波在被广泛应用，对人类做出巨大贡献的同时也存在着副作用——会产生电磁污染的现象引起关注。
同时也是进行辩证法教育，让学生学会全面观察和看待问题。
【教学重难点】
1．了解电磁波并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。
2．波的基本形态和特征的教学是本节的难点。
【教学准备】。
电磁波及其传播教案
电磁波及其传播教案一、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生、传播和特性。
2. 使学生掌握电磁波在日常生活和科技领域中的应用。
3. 培养学生对电磁波现象的探究精神和实践能力。
二、教学内容1. 电磁波的产生2. 电磁波的传播3. 电磁波的特性4. 电磁波的应用5. 电磁波与生活的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：电磁波的产生、传播、特性和应用。
2. 教学难点：电磁波的产生机制和传播规律。
四、教学方法1. 讲授法：讲解电磁波的产生、传播、特性和应用。
2. 实验法：观察电磁波实验现象，分析电磁波的传播特点。
3. 讨论法：引导学生探讨电磁波在日常生活和科技领域的应用。
4. 案例分析法：分析电磁波在具体案例中的作用和影响。
五、教学过程1. 导入：通过展示电磁波在日常生活中的应用实例，引起学生对电磁波的兴趣。
2. 新课导入：讲解电磁波的产生，引导学生了解电磁波的来源。
3. 课堂讲解：讲解电磁波的传播规律和特性，结合实际案例进行分析。
4. 实践环节：进行电磁波传播实验，让学生观察并分析实验现象。
5. 课堂讨论：引导学生探讨电磁波在科技领域中的应用，如通信、医疗等。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生深入研究电磁波相关知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂问答、实验报告、课后作业和小组讨论等多种方式进行评价。
2. 评价内容：a. 学生对电磁波产生、传播、特性和应用的理解程度。
b. 学生参与实验、观察实验现象、分析问题的能力。
c. 学生运用所学知识解决实际问题的能力。
d. 学生在小组讨论中的表现，如观点阐述、沟通交流等。
七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的电磁波相关教材。
2. 实验设备：多媒体教学设备、实验仪器（如电磁波发生器、接收器等）。
3. 网络资源：搜集相关电磁波的科普文章、视频、案例等，以便为学生提供更多学习资料。
4. 教学辅助软件：如PPT、绘图软件等，用于制作教学课件和展示实验现象。
电磁波及其传播教案
电磁波及其传播教案章节一：电磁波的概念与特性教学目标：1. 了解电磁波的定义和基本特性；2. 掌握电磁波的产生和传播规律；3. 能够区分不同种类的电磁波。
教学内容：1. 电磁波的定义：电磁波是由电场和磁场交替变化而产生的一种能量传播形式；2. 电磁波的特性：电磁波具有波动性和粒子性，能够在真空中传播，传播速度为光速；3. 电磁波的产生：电磁波由振荡的电荷产生，如导体振荡产生的无线电波，激发光源产生的光波等；4. 电磁波的传播：电磁波在空间中以波动形式传播，其传播速度取决于介质性质。
教学活动：1. 引入讨论：引导学生思考日常生活中接触到的电磁波现象，如无线电广播、手机通信等；2. 教师讲解：介绍电磁波的定义、特性和产生传播规律；3. 案例分析：分析不同种类的电磁波，如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、伽马射线等；4. 小组讨论：分组讨论电磁波的传播速度和介质关系，引导学生进行实证思考。
章节二：电磁波的传播介质教学目标：1. 了解电磁波在不同介质中的传播特性；2. 掌握电磁波在介质中的反射、折射和衍射现象；3. 能够分析电磁波在不同介质中的传播速度变化。
教学内容：1. 电磁波在介质中的传播：电磁波在介质中传播时，其速度和波长会发生变化；2. 反射现象：电磁波遇到介质边界时，部分能量会被反射回原介质；3. 折射现象：电磁波从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变；4. 衍射现象：电磁波遇到障碍物时，会发生弯曲和扩散现象。
教学活动：1. 引入讨论：引导学生思考日常生活中的反射和折射现象，如镜子反射、水中的鱼看起来更浅等；2. 教师讲解：介绍电磁波在不同介质中的传播特性，以及反射、折射和衍射现象的原理；3. 互动实验：安排学生进行实验观察电磁波在介质中的传播、反射、折射和衍射现象；4. 小组讨论：分组讨论电磁波在不同介质中的传播速度变化，引导学生进行实证思考。
章节三：电磁波的应用教学目标：1. 了解电磁波在日常生活和科技领域中的应用；2. 掌握不同种类的电磁波在应用中的特点和优势；3. 能够分析电磁波应用中的优缺点。
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波。
设计意图：采用课堂静音模式让学生自主学习的基础上归纳总结，并从例题
中巧妙得出光波属于电磁波，便于学生理解。
5．电磁波谱
看来电磁波是一个庞大的家族，我们通过电磁波谱来认识一下它的家族成员
有哪些，下面的这些应用分别对应了电磁波谱中的哪种波？
6．电磁污染
现代人的生活已经离不开电磁波，它给我们带来了便利的同时，也给我们增
归纳出所有的波都是在传播周期性变化的运动形态这一基本特征。注重学生的 体验，把抽象的物理概念以动态、形象的方式呈现，符合学生的认知特点。
我们可以用几个物理量来描述波的基本特征，学生自主学习书本 65 页。
（1） 振幅 A：振动的幅度，单位：m
（2） 周期 T：振动一次所需要的时间，单位：s
f1
（3） 频率 f：其 ：波在一个周期内传播的距离，单位 m
（5） 波速：波的传播速度，单位 m/s( v= f)
例题：中央电视台第一套节目的波长为 4.96m，频率为 60.5MHz，试估算电
磁波的传播速度。（1 MHz=106Hz）(v= f)
归纳：从计算结果我们发现，电磁波的速度等于光速，其实光波属于电磁
添了许多烦恼，自主阅读书本 78 页，了解电磁污染。
生活中，很多人都存在这样的困扰，高压线是否会产生电磁污染，我们来看
看。（视频）采用 CCTV2 的节目“是真的吗？”的方式来举手表决。
（三）课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
六、板书设计
电磁波及其传播
一、电磁波的传播特性
1．电磁波可在真空中传播
本节课在教学顺序安排上做了较大幅度的调整，开始用对讲机引入课题， 然后直接让学生感受电磁波的存在和电磁波可以在空气中传播，从而过渡到电 磁波的传播特性的教学，最后从问题“电磁波究竟是什么”进入波的基本特征 和电磁波谱的教学。物理新课程理念要求“从生活走向物理，从物理走向社 会”，在课堂的最后环节设计了“高压线会产生电磁污染，是真的吗？”这个教 学环节，让学生带着问题走出课堂。 （二）学情分析
演示实验：电池组、开关、滑动变阻器、电流表组成串联电路。闭合开关，观 察电流表是否有读数，听听收音机的声音是否有变化。然后教师对比演示有节 奏的重复断开、闭合开关，再让学生观察电流表读数变化以及倾听收音机的声 音变化。 投影：（1）是不是有电流就会产生电磁波？
（2）你认为电磁波是怎样产生的？ 设计意图：通过实验，让学生切身感受到电磁波的存在，并且通过一个对 比实验让学生自己总结得出“变化的电流可以产生电磁波”，有效的培养了学生 的语言表达能力。 延伸：其实这电流的变化不单指从无到有再到无的过程，还应该包括大小 的变化，请同学想想看，应该怎样操作？ 设计意图：拓展了“变化的电流”的深层次含义，训练了学生的思维广 度，从而让学生更好的理解变化的电流能产生电磁波的概念。 2．了解电磁波 投影：介绍历史上麦克斯韦及赫兹在电磁波方面的贡献。 提问：生活中还有哪些现象验证了电磁波的存在？ 3.电磁波的传播特性 由刚才实验还能得出，电磁波是可以在空气中传播的，那它能在真空中传播 吗？你能设计实验来验证吗？ 学生讨论，汇报实验设计思路。（适当引导：怎样判断里面处于真空状态？ 怎样判断电磁波能否在真空中传播？）然后进行实验。 问题：电磁波是否在其他物质中都能传播呢？验证：金属容器对电磁波有屏 蔽作用。（利用纸盒和金属盒进行对比） 拓展：在建筑物或电梯中，手机有时会接收不到信号或信号较弱，是什么原 因？ 设计意图：学生已经有了验证声音能否在真空中传播的实验基础，所以实验 设计并不难，金属容器对电磁波的屏蔽实验则完全让学生来进行，锻炼了学生 的实验设计能力和合作探究能力。拓展了生活中的电磁屏蔽现象，实现了从物 理走向社会的课程理念。 4．波的基本特征 我们从生活中感受了电磁波的存在，也研究了它的产生于传播，那到底什么
性，知道电磁波在真空中传播的速度。了解电磁屏蔽。 (4)知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。
（二）过程与方法 (1)在观察演示实验的现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存 在；电磁屏蔽等现象。 (2)对波的周期、频率，电磁波的意义及电磁波谱等物理知识采用自主阅读的方 法获取。
虽然电磁波在我们的生活中有广泛的应用，但毕竟它看不见、摸不着，非 常 的抽象，所以学生还是很难理解的。本节课通过学生直观的体验，让学生根据 已有的知识经验去设计实验并自己去验证，充分发挥学生的主观能动性，使学 生轻松、愉快的掌握知识，形成技能并锻炼能力。 本节课的难点在于如何理解“波的基本特征”，所以需要在教师实验演示、 动画、视频等多种手段的辅助引导下，让学生理解波能传播周期性变化的运动 状态，从而了解几个物理量的意义。 二、教学目标 （一）知识与技能 (1) 认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态。 (2)了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波 的性质的物理量。 (3)了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。了解电磁波可以在真空中传播的特
是电磁波？我们还得从波的基本特征入手。 投影：水波 演示：绳波 学生总结这一类波的基本特征：以凹凸相间的波形向外传播。 投影：动画演示声波 学生总结这一类波的基本特征：以疏密相间的波形向外传播。 归纳：所有的波都是在传播周期性变化的运动形态。而电磁波是在空间传播
的周期性变化的电磁场。 设计意图：从视频、动画到实验演示，让学生在充分感受波的形态基础上，
教师利用教室内和教室外的对讲机进行对话：“同学们，你们准备好了 吗？”再进入教室开始上课。提问同学们：“两台对讲机是靠什么传递信息的 呢？”引出课题。
设计意图：未见其人，先闻其声，通过对讲机实现课堂遥控，学生的学习 热情被调动。 （二）新课讲授
1．感受电磁波的存在 收音机是可以接收电磁波的装置，如果把它调到没有电台的位置，它就接 收不到电磁波。我们能否用什么方式产生电磁波，让它接收到呢？
（三）情感态度与价值观 (1)引发学生对波动现象的好奇心。引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归 纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。 (2)对“科学技术是一把双刃剑”，电磁波在被广泛应用，对人类作出巨大贡献 的同时也存在着副作用——会产生电磁污染的现象引起关注。同时也是进行辩 证法教育，让学生学会全面观察和看待问题。 三、教学重点、难点 教学重点：了解电磁波并知道电磁波的存在及其传播特性。 教学难点：了解波的基本特征。 四、教学资源 对讲机两部、收音机一台、电池组、滑动变阻器、电流表、开关、导线、玻璃 钟罩、抽气机、手机两部、金属饼干桶、纸质月饼盒、长绳一条、红色带状长 胶带纸一条等。 五、教学过程 （一）引入新课
2．金属容器对电磁波有屏蔽作用
二、波的基本特征
a) 振幅 A：振动的幅度，单位：m
b) 周期 T：振动一次所需要的时间，单位：s
f1
c) 频率 f：其数值等于每秒内振动的次数，单位 Hz
T
d) 波长 ：波在一个周期内传播的距离，单位 m
e) 波速：波的传播速度，单位 m/s( v= f)
《电磁波及其传播》教学设计
吴江经济技术开发区实验初级中学 张玉妹 一、教材分析 （一）教材分析
《电磁波及其传播》是苏科版九年级下册，第 17 章第二节内容，是本章的 重点，也是难点。本节由“波的基本特征”“了解电磁波”和“电磁波谱”三部 分内容组成，其中“了解电磁波”又由“活动 17.2 验证电磁波的存在”和“活 动 17.3 探究电磁波的传播特性”组成。内容相对比较抽象，所以在每部分内容 呈现的时候，都采取学生体验的方式，让学生在体验中感知，在感知中探究从 而获得新知。