2.1我们怎样听见声音教案
我们怎样听见声音说课稿教案
§2.1《我们怎样听见声音》说课稿一、说教材1、教材分析：本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照“产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉”的思路安排的。
教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。
通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。
依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。
2、三维教学目标：知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。
通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3、教学重点、难点：重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。
难点：声音的传播条件。
二、说教法、学法声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。
要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。
本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。
三、学情分析学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。
初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。
《我们怎样听到声音》的教案设计
《我们怎样听到声音》的教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解声音的概念和重要性激发学生对听力过程的好奇心1.2 教学内容声音的定义和特性声音的传播和介质耳的结构和功能1.3 教学方法采用启发式教学，引导学生思考和探索使用多媒体演示，帮助学生直观地理解1.4 教学活动引入话题：声音在我们生活中的应用学生讨论：声音的特性有哪些教师讲解：声音的传播和介质学生展示：耳的结构和功能第二章：耳朵的结构和功能2.1 教学目标让学生了解耳朵的结构和功能培养学生对耳朵的保护意识2.2 教学内容外耳的结构和功能中耳的结构和功能内耳的结构和功能2.3 教学方法采用图示和模型，直观地展示耳朵的结构引导学生通过观察和实验，了解耳朵的功能2.4 教学活动学生展示：耳朵的结构图教师讲解：耳朵的结构和功能学生实验：通过实验了解耳朵的功能第三章：声音的传播3.1 教学目标让学生了解声音的传播原理培养学生对声音传播条件的认识3.2 教学内容声音传播的原理声音传播的速度和范围声音传播的障碍和解决方案3.3 教学方法采用演示和实验，让学生直观地了解声音传播的原理引导学生通过观察和思考，探讨声音传播的条件3.4 教学活动教师演示：声音传播的实验学生观察：声音传播的原理学生讨论：声音传播的条件和解决方案第四章：听觉的形成和感知4.1 教学目标让学生了解听觉的形成过程培养学生对听觉感知的能力4.2 教学内容外耳道的作用鼓膜的振动听小骨的传递内耳的感应和神经传递4.3 教学方法采用图示和模型，直观地展示听觉的形成过程引导学生通过观察和实验，了解听觉的感知机制4.4 教学活动学生展示：听觉形成过程的图示教师讲解：听觉的形成和感知过程学生实验：通过实验了解听觉的感知机制第五章：声音的特性5.1 教学目标让学生了解声音的特性培养学生对声音的辨别和分析能力5.2 教学内容音调的特性响度的特性音色的特性5.3 教学方法采用多媒体演示，帮助学生直观地了解声音的特性引导学生通过观察和实验，分析声音的特性5.4 教学活动学生展示：声音特性的图示教师讲解：声音的特性及其影响因素学生实验：通过实验辨别和分析声音的特性第六章：声音的测量6.1 教学目标让学生了解声音的测量单位和方法培养学生对声音强度和频率的认识6.2 教学内容分贝（dB）的定义和计算声音强度的测量声音频率的测量6.3 教学方法采用图示和示例，直观地展示声音的测量方法引导学生通过观察和实验，了解声音的测量原理6.4 教学活动学生展示：声音测量单位的图示教师讲解：声音的测量方法和原理学生实验：通过实验测量声音的强度和频率第七章：声音的应用7.1 教学目标让学生了解声音在日常生活和技术中的应用培养学生对声音应用的兴趣和认识7.2 教学内容声音在通信和广播中的应用声音在音乐和艺术中的应用声音在科技和医疗中的应用7.3 教学方法采用案例和实例，展示声音应用的具体场景引导学生通过观察和思考，探讨声音应用的原理和效果7.4 教学活动学生展示：声音应用的案例教师讲解：声音在不同领域中的应用原理和效果学生讨论：声音应用的创新和发展方向第八章：声音的污染和保护8.1 教学目标让学生了解声音污染的来源和影响培养学生对声音保护的意识和行动8.2 教学内容声音污染的来源和危害声音保护的重要性和方法噪声控制的技术和法规8.3 教学方法采用讨论和案例，引导学生了解声音污染的严重性引导学生通过观察和实验，探讨声音保护的方法和措施8.4 教学活动学生展示：声音污染的案例教师讲解：声音保护的重要性和方法学生实验：通过实验了解噪声控制的技术和法规第九章：声音的科技发展9.1 教学目标让学生了解声音科技的发展历程和趋势培养学生对声音科技的兴趣和创新能力9.2 教学内容声音科技的起源和发展数字音频技术和虚拟现实音频和声音识别技术9.3 教学方法采用视频和实例，展示声音科技的最新进展引导学生通过观察和思考，探讨声音科技的应用和发展方向9.4 教学活动学生展示：声音科技的视频和案例教师讲解：声音科技的发展历程和趋势学生讨论：声音科技的创新应用和发展方向第十章：总结与拓展10.1 教学目标让学生回顾和巩固所学的声音知识培养学生的综合运用和创新能力10.2 教学内容总结声音的产生、传播、感知和应用等关键概念拓展声音科技的最新研究和未来发展趋势10.3 教学方法采用小组讨论和项目研究，引导学生综合运用所学的声音知识引导学生通过观察和实验，探索声音科技的创新应用和发展方向10.4 教学活动学生展示：声音知识的总结和拓展项目教师讲解：声音知识的重点和难点学生讨论：声音科技的创新应用和发展方向重点解析本文教案设计涵盖了声音的产生、传播、感知、测量、应用、污染保护以及科技发展等方面，构成了一个完整的知识体系。
《我们怎样听见声音》 教学设计
《我们怎样听见声音》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标了解声音产生的原因和传播条件。
理解人耳听到声音的过程。
知道骨传导的原理和应用。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
经历声音传播的模拟实验，提高学生的动手操作能力和团队合作精神。
3、情感态度与价值观目标培养学生对科学的好奇心和探索精神。
让学生体会物理知识与生活的密切联系，增强学生学习物理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点声音的产生和传播。
人耳听到声音的过程。
2、教学难点声音在不同介质中的传播速度不同。
骨传导的原理。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备多媒体课件、音叉、乒乓球、水槽、闹钟、玻璃罩、抽气机、钢尺、橡皮筋、土电话等实验器材。
五、教学过程（一）导入新课播放一段美妙的音乐，提问学生：“我们是怎样听到这些声音的呢？”引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。
（二）新课讲授1、声音的产生（1）实验探究：让学生利用钢尺、橡皮筋等器材，自己动手做实验，观察物体发声时的现象。
（2）引导学生得出结论：声音是由物体的振动产生的。
振动停止，发声也停止。
（3）举例说明：击鼓、弹琴、说话等都是由物体振动产生声音的例子。
2、声音的传播（1）提出问题：声音是怎样传播的？（2）实验探究：将正在发声的闹钟放入玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，观察闹钟声音的变化。
让学生两人一组，制作“土电话”，并通过“土电话”进行交流，感受声音的传播。
（3）引导学生分析实验现象，得出结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。
声音可以在固体、液体、气体中传播，且在不同介质中传播速度不同。
3、人耳听到声音的过程（1）结合多媒体课件，讲解人耳的结构和功能。
（2）详细阐述声音从外界传入人耳，引起鼓膜振动，再经过听小骨及其他组织传给听觉神经，最后由听觉神经传给大脑，人就听到了声音。
（3）强调：如果鼓膜、听小骨等出现问题，会影响人的听力。
4、骨传导（1）让学生用手堵住耳朵，然后轻咬铅笔，听听别人说话的声音。
《我们怎样听到声音》的教案设计
《我们怎样听到声音》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解人耳的听觉原理，知道声音是如何产生的，以及声音的传播过程。
2. 培养学生对科学探究的兴趣，提高动手实践能力和团队协作能力。
3. 引导学生关注身边的科学现象，培养其观察能力和思考能力。
二、教学内容：1. 声音的产生2. 声音的传播3. 人耳的听觉原理4. 声音的三个特征：音调、响度、音色5. 声音与生活：噪声污染、声音的利用等三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实验、演示等直观教学手段，帮助学生形象地理解抽象的概念。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 结合生活实例，让学生感受科学知识的实用性和趣味性。
四、教学准备：1. 教具：耳朵模型、声音传播演示仪、音叉、尺子等。
2. 学具：实验器材、记录表格、作业纸等。
五、教学过程：1. 导入：通过耳朵模型引入课题，激发学生的好奇心。
2. 探究声音的产生：让学生用尺子拨动桌面，感受声音的产生。
引导学生思考：声音是如何产生的？3. 探究声音的传播：使用声音传播演示仪，让学生直观地了解声音的传播过程。
引导学生思考：声音是如何传播的？4. 探究人耳的听觉原理：通过耳朵模型，让学生了解人耳的结构和听觉原理。
引导学生思考：人耳是如何听到声音的？5. 探究声音的三个特征：音调、响度、音色。
让学生通过实验和观察，了解并区分这三个特征。
引导学生思考：如何描述和区分不同的声音？6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置作业，让学生课后观察身边的声音现象，思考声音在生活中的应用。
7. 板书设计：我们怎样听到声音1. 声音的产生2. 声音的传播3. 人耳的听觉原理4. 声音的三个特征：音调、响度、音色5. 声音与生活六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：通过学生完成的作业，评估其对课堂所学知识的理解和掌握程度。
_2.1我们怎样听见声音 教案 沪粤版八年级上册物理
让学生通过观察和对比敲击音叉的声波和演员唱歌时的波形图及其不同，可以加深对声波的认识和了解，同时也为了下一节学习“怎样区分声音”作了辅垫。
让学生体会重要的物理方法：理想实验法。
进行情感态度及价值观的教育
提高学生自主归纳的能力。
检测学生课堂学习效果和提升知识运用的能力。
学生认真阅读课本“活动2”，直观地观察到可以用示波器将声波的波形显示出来，体会到声音不仅能听到，而且可以“看到”。
学生经历观察、思考、推理的过程。学生根据实验现象，通过推理得出结论：空气可以传播声音，真空不能传声。
学生认真阅读、了解表中包含的一些信息：声音在不同的介质中传播速度一般不同；声音在固体中的传播速度一般比在液体、气体中的传播速度大；气体在空气中的传播速度为340m/s，等等。
四、教学重点及难点
教学重点：通过观察和实验,探究声音的产生和传播；
教学难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
讲授新课：
一、声音是怎样产生的:
播放视频：自然界的各种声音
演示实验：
将一个录音机的扬声器朝上放置，去掉扬声器罩，铺上一张纸，将泡沫做成的舞蹈演员放在上面，然后，播放《拉德斯基进行曲》让学生在欣赏音乐的同时，观赏小演员的舞蹈，突然，音乐嘎然而止，小演员也停止了跳动。
教学设计表
课题：2.1我们怎样听见声音
一、教学内容分析
本节内容主要是研究声音的产生和传播，探究声音的传播需要介质，认识声音传播的快慢，了解人耳听到声音的过程。都是声音的基本知识，通过本节课的学习，可以把学生的感性经验上升为理性认识。另外，从本章的知识体系来看，声音的产生与传播是本章的基础，学好本节内容能够较好地理解下一节的内容—我们怎样区分声音。
沪粤版八年级《2.1我们怎样听见声音》教案(初中 物理教案)
信息浏览：声音的记录
我们平常听唱片、录音是怎么回事？
同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.
［投影］
问题1：声音在15℃和25℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？
问题2：声音在25℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？
问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？
［生甲］15℃时空气中的声速为340 m/s，25℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.
教学准备
橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机
教学过程
复习或导课
创设问题情境，引入新课
［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？
2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.
情感态度与价值观
1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.
2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识
《2.1 我们怎样听见声音》
《2.1 我们怎样听见声音》教案一、教学目标（一）知识与技能：1、知道声音是由物体的振动产生的。
2、知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
3：了解声音进入人耳后引起听觉的过程。
（二）过程与方法：1、通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法。
2、通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。
（三）情感态度与价值观：1、通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯2、理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。
二、教学重难点重点：声音的产生及传播条件难点：会设计实验进行科学探究．三、教学过程（一）声音是怎样产生的学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的。
老师通过演示实验：1、喇叭发声时纸屑跳动2、发声的音叉使水四溅3、发声的音叉使乒乓球跳起来验证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。
并由老师给出声源的定义,再由练习巩固“声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体均可以发声”（二）声音是怎样传播的1、声音的传播方多媒体演示：声波的形成。
2、声音的显示实验：用话筒和示波器显示声波。
（三）声音的传播需要介质我们周围的物体有气体、液体和固体。
我们已经知道气体可以传声，下面同学们可以提出什么问题？并对你的问题作出猜想。
学生会提出：“液体和固体能传声吗？”和相关猜想。
请：设计实验或说出生活中的现象：证明你的猜想。
让学生汇报结果。
教师提出：真空可以传声么？『演示实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，最后再让玻璃罩内进入空气。
让学生听声音的变化。
（最后，后面的学生听不到声音，而第一排的学生却能听到微弱的声音）引导学生得出结论。
真空不能传声。
航天员到达月球后，他们是如何相互交谈的？（同学相互交流方法的可行性）（四）声音传播有多快请同学们看课本相关内容：总结声速与什么有关记住在150c的空气中，声音的传播速度（五）人怎样听见声音在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。
2.1我们怎样听见声音_教案
2.1 我们怎样听见声音（教案）教学目标：1、知识目标：理解声音是如何产生及如何传播的，认识人耳听声的过程；2、能力目标：通过对声音的产生与传播研究活动，进一步熟悉科学探究的全过程；3、情感目标：感受声音世界的美，并对科学探究的乐趣有所体会。
教学手段：讲授法、多媒体演示法、演示实验。
课时安排：两课时。
材料预备：课件、实验器材（音叉、直尺、录音机、水槽等）。
教学过程：前章温故⏹物理学：就是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。
⏹科学的核心是探究，学习物理就是学习科学探究，善于科学探究，方能学好物理。
【我们将在后面的物理学习过程中重点培养自己的科学探究能力！】本章知新⏹声音的产生【探究】⏹声音的传播【探究】⏹声音的差异【探究】⏹声音的利用与控制【自学与社会调查】新课教授⏹【提出问题】（一问生三问）1.声音是怎样产生的？2.声音是怎样传播的？3.声音是怎样被接收的？一、声音是怎样产生的？⏹【猜想与假设】1）声音可能是物体被敲击而产生的（如：鼓不敲不响）；2）声音可能是物体振动产生的（如：录音机开着就能发声，但我并没有敲它，可是手摸着机身会感觉到振动）；3）声音的产生不可琢磨（如：鬼叫）。
⏹【制定计划和设计实验】第一组：寻找不需敲击也能发声的物体。
第二组：A、用手摸各种发声体；B、用手摸各种不发声的物体。
比较差别。
第三组：捉“鬼”行动。
⏹【进行实验和收集证据】⏹【评估】1）我们只是列举了几种常见的声现象，是否还有一些特殊声现象不是由振动产生的呢？2）既然声音都是由振动产生的，为什么我们听到的声音千奇百怪？3）为什么有些物体振动，我却听不见声音？（如蝴蝶翅膀的扇动、真空罩里的闹钟）二、声音是怎样传播的？⏹【猜想与假设】1）声音可能以波的形式传播（就像水波一样）；2）声音可能以颗粒的形式传播（就像子弹一样）；3）声音传播可能需要载体（就像运输物资需要交通工具一样）。
⏹【制定计划和设计实验】第一、二组：关于验证猜想一和猜想二的实验，暂且只能从逻辑上去了解和在示波器上去直观感受。
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2.1 我们怎样听见声音
1．知道声音是由物体振动产生的。
2．知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
3．了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
教学重点：声音产生的原因及传播条件
教学难点：声音以波的形式传播
录音机、音叉和小锤、锣鼓、钢锯条、乒乓球（带线）、橡皮筋、抹布和
水盆。
真空泵、水槽、电铃、电池。
示波器、话筒
一、引入新课
1．演示实验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。
2．提出问题：两个纸人为什么会跳舞吗？
要揭开上述现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。
二、新课教学
（一）声音是怎样产生的
桌面上有：钢锯条、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和与它配套的小锤，鼓或者锣、碎纸屑等。
利用这些器材或你周围的其它器材进行下面的活动。
要求：
做一做：使更多的物体发出声音。
看一看：物体发声与不发声时有什么区别？
找一找：物体发声时有什么共同特征？
选择典型的实验让学生展示，并汇报实验结论：
发声的物体都在振动。
思考：（1）谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。
（2）有没有只发声不振动的物体呢？
（3）正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发声吗？你能用实验来证明你的结论吗？
进一步探究。
分析得出：
发声的物体都在振动；
如果振动停止，物体也就不能发声了。
归纳上面的实验可以得出：声音是由物体振动产生的。
解释：扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞？
（二）声音是怎么传播的
用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。
用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生亲眼目睹自己声音的波形。
（三）声音传播需要介质
提出问题：如果让音叉在真空中振动，你能听到声音吗？
探究课题：真空能传声吗？
将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听
到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到；然后再放入空气听声音，
进行对比；
总结：实验表明：真空不能传声。
置疑：真空不能传声，说明声音传播需要介质，哪些物质可以传声呢？
根据你的生活经验，你认为有哪些物质可以传声？能用实验证明吗？
学生可以自己根据经验提出猜想，自己设计实验证明。
（可演示）
结论：固体、液体、气体等物质都可以传声。
声音在不同物质中传效果是不同。
声音在固体、液体传播的效果比空气中好。
（四）声音的传播有多快
1．声音叫做声速。
2．不同物质中，声速一般；同一物质中，声速跟有关，在150 C的空气中，声音每秒传播的距离大约是；
（五）耳怎样听见声音
实验：拿一张纸片放在嘴边，说话（不能吹纸片）时可以感到纸片振动；
实验表明：声音能引起膜片等物体振动。
教师：这里的膜片相当于人耳中的哪部分结构？
阅读课文，自学“人耳如何听到声音”。
描述听到声音的过程。
教师提醒学生注意用耳卫生，对学生进行保健教育。
1．声音是由物体振动产生的。
2．声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
1．声音是由物体的产生的，正在发声的物体叫做。
2．声音在空气中传播的速度是m/s。
3．通常我们听到声音靠传到耳朵的；登上月球的宇航员即使相距很近，也无法直接交谈，是因为。
4．在一根较长的有水的钢管一端敲击一下，我们在另一端钢管可听到次敲击声，第一次听到的声音是由传的。
最后一次是由
传来的。
5．在一次郊游时，同学们发现了一口枯井。
小明向井里大喊一声，经过
1.5s听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少？（声速按340m/s）
6．站在百米赛跑终点的计时员，如果它听到起跑的枪声开始计时，那么开始计时的时间比实际的起跑时间延迟了多少秒？
7．手拍桌子，桌子发声，请你用实验证明桌子是在振动的。
8．在动画片《星球大战》中有这样一个场景：神鹰号飞船在太空将来犯的天狼号击中，神鹰号宇航员听到“轰”地一声巨响，见天狼号被炸毁，得意地笑了。
请根据你学过的声学知识，对这段描写进行评价。