M3课前预习学案
m3课程设计
m3课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握Module 3的核心词汇和语法结构，如被动语态、一般现在时态等。
2. 学生能运用所学知识，描述和讨论与课程相关的话题，如自然科学、日常生活等。
3. 学生能够理解并运用教材中的阅读材料，提高阅读理解能力。
技能目标：1. 学生能够通过听力练习，提高听力理解能力，抓住关键信息，并进行有效信息筛选。
2. 学生能够在口语交流中，运用所学词汇和语法结构进行准确表达，提高口语表达能力。
3. 学生能够在写作中，运用所学知识，进行句子和段落的构建，提高写作技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，培养对英语学习的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
2. 学生能够尊重他人观点，培养团队协作意识，积极参与课堂讨论。
3. 学生能够在学习过程中，关注人与自然、人与社会的关系，培养正确的价值观。
课程性质：本课程为英语学科Module 3的课程设计，旨在巩固和提高学生的英语基础知识，培养其听、说、读、写四项基本技能。
学生特点：本课程针对的学生为XX年级，他们对英语学习已有一定的基础，具备一定的自主学习能力，但在词汇、语法和口语表达方面有待提高。
教学要求：结合学生特点，本课程要求教师采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重培养其语言实际运用能力，同时关注学生的情感态度价值观培养。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于后续的教学设计和评估。
二、教学内容本章节教学内容紧密围绕课程目标，结合教材Module 3的内容进行组织，具体包括以下部分：1. 词汇：学习并掌握教材中Module 3的生词，包括名词、动词、形容词等，如：environment, protect, important, recycle等，同时拓展相关词汇，提高学生的词汇量。
2. 语法：学习一般现在时态和被动语态，通过实例分析和练习，让学生掌握语法规则，并能将其运用到实际语境中。
3. 阅读理解：分析教材中的阅读材料，指导学生掌握阅读策略，提高阅读理解能力，并对文章主旨、观点和细节进行深入探讨。
统编版语文七年级上第一单元第3课《雨的四季》预习学案
3 雨的四季
1.字音字形
花苞．（）粗犷．（）一脉．（）情思彩棱．（）镜莅．（）临静mì（）lìnsè（）xīxīlìlì（）池qí（）
2.词语解释
（1）静谧：
（2）高邈：
（3）莅临：
（4）吝啬：
（5）淅淅沥沥：
（6）咄咄逼人：
3.教材初探
初读课文，思考：文章可以分为几个部分？各写了什么内容？
参考答案：
1.bāo guǎng mài léng lì谧吝啬淅淅沥沥畦
2.（1）安静。
（2）高而远。
（3）来到，来临（多指贵宾）。
多用于书面。
（4）过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
（5）形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
（6）气势汹汹、盛气凌人。
3.文章可以分为三个部分。
第一部分（1段），总写对雨的感受。
第二部分（2～5段），具体描述春夏秋冬四季雨的特点，突出雨给世界万物带来的活力。
第三部分（6、7段），直接抒发对雨的爱恋之情。
(新)外研版七上M3U3导学案(精)
东滩头中学导学稿年级：七年级学：英语课题：Module3 Unit 3 课型：新课[学习重点]1．稳固将来时的用法。
2．通过本模块的学习，能写一个方案。
[学法提示]1．比照将来时和进行时的用法区别，请你写几句一般疑问句及其答复。
___________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _________________________2．本模块的任务是用将来时写方案，请你方案一下在本周末的活动，写下笔记，准备达标检测上此项练习。
____________________ __________________ ______________________________________ __________________ __________________[导学过程]1．你会用将来时说几句话吗？〔至少写出三句话〕______________________ ______________________ ____________________2.你能写出前两个单元和本单元的词组吗？〔越多越好〕___________ ___________ ___________ __________ _____________________ ___________ ___________ __________ __________3.请看 language practice，你能总结归纳本模块的知识点吗？4.看图并按照例句写三组句子。
_____________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ _____________________________5. 你能自己完成(Activity 2)吗？6.你能按照Activity3的其中一个内容改写方案吗？请你试着说一说。
五年级上册M3学案教师版-9份
教学目标
1、用过去时态描述已发生事情2、掌握字母及字母组合发音。
教学重点
能用简单的语句描述过去发生的事情。
教学难点
字母及字母组合发音。
重点单词
of（关于……的，表明……的），wall（墙，城墙），arrive（到达），for（达，计），mountain（山），with（拥有，具有），plant（植物）arrive-arrived，walk-walkudo at the weekend?你们周末做了什么？
Wevisited lots of places.我们参观了很多地方。
2、Where did you go?你们去了哪里？
We went to the British Museum.我们去了大英博物馆
3、How did you go to these places？你们怎样去的这些地方？
We visited lots of places .
Where did you go ? We went to the British Museum.句型
2、特殊疑问词用法。
1、特殊疑问句及相对应句型转换。
2、能运用所学句型进行扩展性的情景会话。
Unit1Where did you go?
教学目标
visit-visited，go-went，like-liked，take-took，have/has-had
必记短语
at the weekend在周末，lots of=a lot of许多，很多，the British Museum大英博物馆，Big Ben大本钟，the London Eye伦敦眼，by bus乘坐公交车，along the river沿着河，have a good day度过美好的一天
导学案M3 Unit 3
课题M3 Unit3 Welcome to the Unit学习目标知识目标学习重要单词、词组和句型能力目标讨论书中图画，用英语了解,描述,表达世界文化遗产.情感目标通过了解世界文化遗产，拓展学生的人文知识,培养学生的人文素养,提高学生保护世界文化遗产的意识.学习重点学会用所学词汇、短语和句型描述古文明.学习难点理解并正确运用所学单词、短语和句型课前自学一、翻译下列单词和短语1.古文明2.与---有关联3.宏伟的4.---被用来做---5.宗教政治中心6. 高度7. 宽度8. 座落于,位于二、预习Welcome to the Unit，思考下列问题1.surf the internet or look in reference book to get some information about the gStatue of Zeus, the Taj Mahal, the city of Pompeii, the Potala Palace.2.Do the four pictures have something in common ? If so, what is it ?3.Do you think it is important to protect objects from the past? Why or why not?Do you have any suggestions on how to protect them?课堂交流展示一、展示课前预习的第一题。
二、分小组讨论课本的四幅图片。
三、引入一些描述建筑的一些短语及句型表达方式。
四、展示课前预习的第二题。
五、讨论是否有必要去保护古文明. 如果有必要, 请给出建议.课堂达标检测一、单词拼写1. Taihe Dian was a m______and large building that was used to impress thepeople.2. people from ancient c______________ built many splendid buildings and objects.3.Some of them have d_____________, while others remain today.4. They realize that it is i_________ to protect objects from the past.5 The great Pyramids at Giza, which d_________from the Old Kingdom (2700-2300 B.C.), are the oldest and most famous of the Seven Wonders of the World.二、单项选择1. I was just going to speak_______ the bell rang.A. whenB. whileC. asD. at the moment2. He is wearing sunglasses to protect his eyes _________ the strong sunlight.A. byB. fromC. toD. in3. I’m just wondering _________ I first met Tom.A. where it was thatB. was it where thatC. where was it thatD. that was it where4. Will you please ___ us some useful suggestions ___how to improve my English.A. give; onB. follow; atC. take; aboutD. ask; in5. ______ is reported ______ the government has taken action to protectobjects from the past.A. It; whichB. That; whichC. That; thatD. It; that三、书面表达以“How to protect ancient civilizations”为题写一篇作文，70字左右。
九年级M3教学设计
五、作业布置
针对Module 3的教学内容，特布置以下作业，旨在巩固课堂所学知识，提高学生的英语综合运用能力：
1.语法练习：完成课后练习册中与Module 3相关的语法练习题，强化对时态、被动语态、情态动词等知识点的掌握。
2.阅读理解：阅读一篇与Module 3话题相关的文章，并完成相关阅读理解题，培养学生提取关键信息、推理判断的能力。
4.学习策略和方法有待优化：部分学生尚未形成有效的学习策略，需要教师在教学中引导学生掌握学习方法和技巧。
5.情感态度与价值观逐步形成：九年级学生正处于青春期，对周围事物充满好奇，有较强的求知欲，但同时也存在一定的叛逆心理，需要在教学中关注学生情感态度与价值观的培养。
针对以上学情，教师应结合Module 3的教学内容，采取有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。同时，关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在英语学习中取得更好的成绩。
2.词汇积累：Module 3的词汇量较大，学生记忆和运用词汇的能力是教学的重点。
设想：采用词根词缀记忆法、联想记忆法等多样化的词汇教学方法，帮助学生高效记忆单词，并能在实际语境中灵活运用。
3.口语表达能力：提高学生的口语表达能力，使其能够自信地参与课堂讨论和交流。
设想：组织丰富的口语活动，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
3.能够阅读并理解Module 3的课文内容，提取关键信息，进行推理和判断。
4.能够运用所学知识进行小组讨论、角色扮演等活动，提高口语表达能力。
5.能够撰写与Module 3话题相关的短文，表达自己的观点和看法。
（二）过程与方法
M3复习导学案
【学习目标】1、熟练拼写M3单词短语。
熟练掌握特殊疑问词引导的特殊疑问句What did Daming do ？When did they go? How did they go? Where did they go? 的用法。
2.通过激情背诵、小组合作检查，落实所学单词、课文，表达过去行为的句型。
3.激情参与，激情背诵，当日事当日毕，体验英语学习的乐趣。
【学法指导】1、20分钟时间背诵M3单词、短语和课文。
2、20分钟时间按照要求认真完成导学案。
3、要求动脑思考，动手勾画重点和疑问，认真书写。
【复习案】【words 】Task 1 :复习M3单词并默写。
大英博物馆伦敦眼 轮，轮状物 令人惊奇的明白，理解明信片 小时 山Task 2 : 复习M3UIU2课文中的短语，背诵，并默写在下面。
在周末拍照 很多地方寄给你一张明信片在十点在早上 她最喜欢乘公共汽车观光。
【探究总结】物主代词，顾名思义，“物主”就是物品的主人，用这些表示物品主人的词表达物品归谁所有（Possession ）,例如my 我的 your 你的等。
物主代词有两类：形容词性物主代词 例如：my your his her our their its 物主代词名词性物主代词 例如:mine yours his hers ours theirs its 形容词性物主代词不能单独使用，后面要跟名词。
例如：这是我的书桌。
This is my book. 名词性物主代词相当于 形容词性物主代词+名词它们一般放到句子的最后，后面不能再跟名词。
例如：That is your book.This is mine.一、Look and find . 物主代词像精灵一样散落在本模块的课文中，你能找到他们吗？把他们找出来，写在下面。
相同的只写一个。
形容词性物主代词名词性物主代词译一译我的包你的铅笔他的T恤衫他们的毛衣她的爸爸二、名词所有格，跟形容词性物主代词的用法相同，后面跟名词。
初二下M3 导学案
导学案Module 3 On the radioUnit 1 Remember to look out for the red light!寒亭区实验中学赵泽华课型：听说课学海导航一．教学目标：⑴词汇：/reporter//newsreader /result /score /rain /⑵日常用语：We decide what to listen to and what to see./We’d like to thank you./ I enjoy showing…aroun d.⑶语法：hate doing/ remember to do/doing… / would like to/enjoy doing/ stop doing/ keep doing/二．教学重点掌握动词不定式结构及动词的ing形式做宾语的句式。
体会并掌握动词不定式结构多表示将来发生的事或目的;而动词的ing形式表示正在进行的动作，或一般性﹑经常性的行为。
三．难点突破：通过造句或会话操练加深认识。
四．课前导学：1.学习本单元单词,各小组课前朗读。
2.学生自己预习M3 unit 1,了解动词不定式结构及动词的ing形式的基本用法。
教学过程一．每日播报：1.What day is it today ? 2.Which subject do you like ?二. 昨日重现：复习like doing something 句型，温故知新，导出生词的学习。
三.小试身手：词汇巩固1.The evening news programme usually has two n_________，aman and a woman.2. They read the l____news, and special r____.3. When the national team w___ , the newsreaders look veryhappy, and if they l_____ , it looks very sad .四. 学海探究：1. Listen and match （自主活动）2. Listen and answer （同桌讨论）1）What’s the latest news?（2）What’s the scor e of the China-English match?（3）What’s the weather going to be?3. Listen and choose the right answer （自主活动）(1) where are the children?A. On Radio Beijing.B. In the parkC. On CCTV(2) Who is taking them around it?A. Daming .B. Ling ling C .Chen Huan(3) What does everyone need to do on Radio Beijing?A.Study chinese wellB. Speak English well.Listen and answer (小组活动)(1) How does Chen Huan feel about taking them around?(2) What does Daming like listening?5. 学生自读课文，找出课文中含有“to do ” 和“doing ”的短语。