2015春五年级语文下册《四个人和一只箱子》导学案(无答案) 冀教版
《四个人和一只箱子》(冀教五下
画一画：读课文，画出四个人在丛林中前进时，遇到了哪些困难？
四个人都陷入了沉默。然而比沉默更糟的是，在他 们的脑子里，反反复复地出现了对家庭和亲人的思念， 对丛林和死亡的恐惧，甚至对同伴的怀疑。 这是对四个人濒临崩溃的心理描写，紧承上文，在 环境更加恶劣、体力更加不支的情况下，他们的思想在 动摇，有放弃的念头。
无可奈何：没有办法；没有办法可想。
造句：这块石头确实太沉了，即使是最强壮的人， 也对它无可奈何。 一文不值：指毫无价值。 造句：他自认为这是个宝贝，其实它一文不值。
研究
研讨
相同点： 两个词语都是动词，都有“钻研”的意思。
不同点： “研究”侧重于钻研探究，可以是一人或者多
人；“研讨”侧重于多人研究讨论。
阅读提示：
四个人在体力不支、生存条 件异常艰难的情况下，为什么能 活着走出丛林？
1、这四个人遵守诺言、团结协作。 2、格拉夫的爱心和智慧。
在提报酬的问题时，约翰为什么“用舌尖不停地舔着嘴唇”？
“在箱子里，”约翰肯定地说，“箱子那么沉，那么重！” “打开它！”四个人使出全身的劲儿，打开了箱子。 在那一瞬间，四个人全怔住了。石头！满满一箱子凌乱的、 一文不值的石头！
同意。文中的格拉夫可以说是智慧和爱心的化身： 当生命垂危时想到的是四位旅伴的生命，他极其巧妙 地用一个可以实现的希望鼓励他们前进，使他们走出
逆境，保全生命。
本文讲的是四个在丛林中探险、生命随时受到威 胁的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致， 最终走出丛林获得生存的故事。赞扬了格拉夫的爱心 和智慧，说明了信守承诺、团结协作和必胜的信念是
克服困难的无价之宝。
• 现实生活中，哪些事需要我 们有这些品质才能做好呢？
瘦骨嶙峋
推荐精品语文冀教版小学五年级下册四《个人和一只箱子》精品学案2
《四个人和一只箱子》学案
一、学习目标
1．能结合上下文理解“瘦骨嶙峋、聚集、噩梦、恐惧、干裂、溘然长逝”等词。
2．能熟读课文，理解四个人所面临的困境。
二、重点难点
1．理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
2．引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。
三、导学问题
1．我能读出下列词语
团结一致溘然长逝安详致哀埋葬幽深沉默恐惧逆境鼓励干裂亲吻奇异皱纹自豪洋溢一无所有醒悟历尽艰辛满意
2．结合上下文理解词语
溘然长逝恐惧逆境奇异
3．课文讲了一个什么故事？用自己的话说一说。
4．是什么原因使这四个人走出了丛林，获得了成功？
5．在他们想要各奔东西时，是什么紧紧的把他们栓在了一起？
6．这只箱子里装的仅仅是石头吗？还有什么？
7．你觉得格拉夫是一个怎样的人？
8．尝试复述这个故事。
四、参考资料
1．冀教版小学语文五年级下册第三单元13《四个人和一只箱子》课文。
2．学库网。
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13 * 四个人和一只箱子【教学目标】1.理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧。
懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
【教学重点】理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
【教学难点】引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。
【教学素材】1.搜集关于《塔木德》的资料。
2.搜集拓展文章。
【教学课时】1课时【教学流程】第一课时一、谈话质疑，引入新课。
1.（板书课题）《四个人和一只箱子》。
读了题目会让我们产生很多疑问？你最想知道什么？2.带着问题请同学们读一读课文（课件出示）二、自读课文，扫清障碍。
1.学生自读课文（1）学生独立阅读，扫除生字障碍；（2）在小组中互相帮助纠正读音；2.小组开火车分段检查朗读。
3.教师出示词语检查认读和对词语的理解。
（课件出示词语。
）嶙峋：形容人消瘦露骨，如瘦骨嶙峋。
也形容山石突兀重叠，如怪石嶙峋。
噩梦：噩，凶恶惊人的；噩梦指可怕的梦。
本课比喻四个人的处境危险。
溘然长逝：溘kè,忽然，突然。
长逝，一去不回来，指死亡。
溘然长逝意思是突然离世。
三、再读课文，整体感知。
浏览课文，说一说课文讲了一件什么事？（抓住事情的起因经过结果。
）（四个人在丛林中探险时生命随时受到威胁的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。
）四、精读感悟，品味哲理。
1.（课件出示中心话题）自学感悟：是什么原因使这四个人走出了丛林，获得了成功？从中能体会出格拉夫是个什么样的人？带着问题边思考边阅读，并画出自己认为含义深刻的句子，并在书的空白处批注自己的感受。
2.全班交流预设的感悟点有：其一：这四个人遵守诺言、团结协作。
（课件出示一、二自然段）“四个人在丛林里蹒跚地走着。
宁强县三小五年级语文下册 第三单元 13 四个人和一只箱子教案设计 冀教版五年级语文下
《彩色的翅膀》
年级
六
学科
语文
教师
课型
预习课
课时
1
课题
《彩色的翅膀》
授课时间
教学
目标
1、用、改造海岛的高尚品德.较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3、完成导读单、落实结构化预习。
●“好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。"这句话中的“甘泉”指_______________
B、“他笑嘻嘻地说：‘我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业.'”联系“连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去”和“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家”，你想到了什么？把你想到的写下来。
3.从“撵”字中你体会到了什么？
(这里把箱子比作“一根无形的鞭子“连同一个“撵”字,体会箱子对于他们既是
负担又是鞭策。）
4.四个人的语言表明了他们信守诺言的坚定信念。
启发学生想象:他们在途中可能会遇到什么困难，又是怎样克服的？如果没有箱子,结果会怎样？
引导学生抓住第7和第19段自然段感悟.“当他们不愿继续向前迈步时，它牵制他们的身体,鞭策他们的精神;当他们想要各奔东西时，它把他们紧紧地拴在一起.”“在那里，许多迷了路的孤身旅人现在只剩下一堆堆白骨”“那股使他们四个人为了遵守诺言而努力奋斗的力量，而四个人之所以能够团结在一起，仅仅是因为他们共同承担着一项义务”指导学生反复朗读品味箱子的凝聚力，也就是信守诺言的信念。
三、学习课文2—12自然段
1．自由独第2-12自然段
2．读后自主思考,全班集体交流.
【309教育网优选】小学语文冀教版五年级下册《四个人和一只箱子》教学设计教案
《四个人和一只箱子》教学设计这个故事讲四个在丛林中探险时生命随时受到威胁的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。
文章思路明晰，情节引人入胜。
在 故事中，箱子是灵魂，使线索，它贯穿始终。
文章一开始便设置悬念，格拉夫与四个人永别时留下一只神秘的木箱，要求他们做出承诺——把箱子安全送达目的地， 这样他们会得到丰厚的回报。
神秘木箱里到底装的是什么，没有人知道，但他们认定只有齐心协力把这只箱子抬出去才能获得比黄金更宝贵的东西。
为了实现对格拉 夫的承诺，这支神秘的木箱成为四个人的精神支柱和纽带。
正是在这种信念支配下，他们团结协作，历尽艰辛，才使探险队最终战胜困难，走出困境，获得了比黄金 更宝贵的东西——生命。
而箱子里装的是一文不值的石头。
【知识与能力目标】正确、流利、有感情的朗读课文。
【过程与方法目标】继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力。
【情感态度价值观目标】懂得信守诺言，团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
【教学重点】引导学生在理解课文内容的基础上，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念有助于一个人获得成功。
【教学难点】引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。
多媒体课件及图片。
一、课题导入同学们，你们看过探险的故事吗？认识哪些探险家呢？今天我们学习一个有关探险的故事《四个人和一只箱子》。
二、初读课文，了解背景1、字词学习油渍蹒跚报酬噩梦一瞬间怔住溘然长逝瘦骨嶙峋精疲力竭一文不值2、《塔木德》简介《塔木德》整部作品通俗易懂，睿智隽永，成为犹太人行为处世的指南，同时也对处于流散状态的犹太人维护民族统一性、加强凝聚力起到无比重大的作用。
对没有自己的祖国并流离失所的犹太人来说，《圣经》和《塔木德》就是祖国。
到处流浪的犹太人，随身携带着这本书，以此去追求自己的梦想。
本课就选自犹太人名著《塔木德》。
三、整理感知，理清脉络。
浏览课文，说说课文讲了一件什么事？四个人在丛林中探险时生命随时受到威胁的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。
杂多县一小五年级语文下册 第三单元 13 四个人和一只箱子教案设计 冀教版五年级语文下
13＊四个人和一只箱子教学目标：1.理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文.学习倒叙的写作方法。
3.理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧,懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
教学重点:理解课文内容,感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝.教学难点：引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。
教学过程：一、设置悬念,引入新课：四个人在丛林里蹒跚地走着。
他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。
一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子,撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。
这是为什么呢？请同学们读一读课文《四个人和一只箱子》。
二、初读课文,整体感知：1．自由读文,要求读准字音,读通顺语句。
划出生字新词，并想办法理解.2．组内读文,并交流生字新词的掌握情况。
3．教师检查字词掌握情况.4．指名朗读课文。
其他学生注意听读，评议.三、再读课文，整体感知.浏览课文，说一说课文讲了一件什么事？（四个人在丛林中探险时生命随时受到威胁的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。
）四、出示中心话题，全班交流。
是什么原因使这四个人走出了丛林，获得了成功？从中能体会出格拉夫是个什么样的人？带着问题边思考边阅读，并画出自己认为含义深刻的句子，并在书的空白处批注自己的感受.预设的感悟点有:其一，这四个人遵守诺言、团结协作.1．从“我们一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是个好人，我们答应过他。
"这两个句子中能感受到他们所以能走出丛林的原因是为了遵守诺言.为了实现他们的承诺，他们付出了很大的代价。
“四个人在丛林里蹒跚地走着。
他们胡子拉碴,瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。
一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子,撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。
”2.理解“蹒跚地走着、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍体鳞伤这几个词。
最新冀教版小学语文五年级下册《四个人和一只箱子》公开课教学设计1
《四个人和一只箱子》教案教学目标知识与能力1．理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学习倒叙的写作方法。
3．理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
过程与方法通过阅读课文，抓住关键词理解格拉夫的智慧。
情感态度与价值观理解生命比什么都重要的道理。
教学重点理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
教学难点引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。
教学方法围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
课时安排2课时教学准备1．教师分析教材，准备PPT课件；2．学生查阅资料，了解众鸟的直观叫声，借助工具书，疏通生字、词语。
教学过程一、导入新课1．四个人在丛林里蹒跚地走着。
他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。
一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。
这是为什么呢？2．请同学们读一读课文《四个人和一只箱子》。
3．今天让我们一起学习，看看到底是什么原因支持他们走出森林。
板书：13《四个人和一只箱子》二、学习新课1．初读课文，整体感知（1）自由读文，要求读准字音，读通顺语句。
划出生字新词，借助字典理解。
（2）组内读文，并交流生字新词的掌握情况。
出示：蹒跚丰厚丛林瘦骨嶙峋遍体鳞伤沉重精疲力竭报酬探险制作教授垂危尊敬智慧聚集（3）理解以下词语蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
瘦骨嶙峋：形容人或动物消瘦露骨。
筋疲力尽：筋:筋骨，疲:疲劳；尽:完。
形容非常劳累，力气已经用尽。
也作“力尽筋疲”。
报酬：由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱或实物。
探险：(动)到从来没有人去过或很少有人去过的地方去考察(自然界情况)。
冀教版小学五年级下册语文《四个人和一只箱子》教案
冀教版小学五年级下册语文《四个人和一只箱子》教案一、教学目标1.能够理解故事中的人物、事件、情节，并对故事主题进行简单的归纳；2.能够了解中国传统文化中的“乘、驾”的礼仪知识；3.能够对故事中重点词语进行理解和归纳；4.能够表述出自己的思考和感受，提高写作能力。
二、教学重点难点1.教学重点是让学生理解故事的情节和主题，培养学生的阅读理解能力；2.教学难点在于让学生学会归纳故事的主题，提高学生的写作能力。
三、教学方法1.归纳法：让学生通过分析故事中的事件和情节，归纳出故事的主题；2.讲述法：通过讲述故事的情节，让学生理解故事并发表自己的见解；3.问答法：通过提问的方式，让学生思考故事中发生的事情及其背后的含义，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师会先与学生交流中国传统文化中关于“乘、驾”的礼仪知识，以引入今天的教学内容。
2. 学习故事（20分钟）1.老师讲述故事《四个人和一只箱子》的情节和主题，并提问学生是否听懂故事。
2.学生通过观察和分析故事的情节和主题，总结出故事的主题。
3.学生通过简单的朗读，并针对故事的情节、人物、场景等方面进行讨论，以加深理解。
3. 学习重点词语（10分钟）1.老师在黑板上写出故事中的重点词语，让学生翻译理解。
2.学生可以用词语造句，以提高学生的写作能力。
4. 练习写作（15分钟）1.学生根据故事，自己写一篇短文，并表述出自己的思考和感受。
2.学生可以交流自己的短文，并对同学的短文进行点评，以促进学习交流。
5. 总结（5分钟）1.老师针对学生的表现作出评价，并鼓励学生继续努力。
2.学生可以总结今天的教学内容，以提高学生对故事的理解和写作能力。
五、教学反思通过本次教学，学生理解了故事的情节与主题，掌握了中国传统文化中的“乘、驾”的礼仪知识，提高了对重点词语的理解和归纳能力，表达了自己的思考和感受，大大提高了学生的阅读理解和写作能力，使学生更好地了解中国传统文化和故事文化。
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四个人和一只箱子
【学习目标：】
1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习插叙的写作方法。
4、理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。
一、初读课文，整体感知：
1、自由读文，要求读准字音，读通顺语句。
2、浏览课文，说一说课文讲了一件什么事？
二、合作探究
1、是什么原因使这四个人走出了丛林，获得了成功？
2、从中能体会出格拉夫是个什么样的人？
三、总结全文，深化主题：
这只箱子里装的仅仅是石头吗？还有什么？你从中明白了什么道理？”。