初中古诗文教学浅谈

【摘要】本文就引导学生从品读古诗文经典来接受人
,对如何进行初中语文古诗文的教学,结合实例
,以期古诗文教学能够达到预期目的。
【关键词】古诗文 积累 感悟 运用

中国是一个诗的国度,古诗文的历史源远流长,名家辈出,
,在中华文明中蔚为大观。古诗文体现了中
,是我们对学生进行语言文化教育的最经
古诗文往往蕴含着深邃、幽邈的意境,丰富多彩的
,博大精深的思想,且富有节奏感和音律美,能使学生自然
,净化心灵。笔者在教学中,除了注重诵
,还有意引导学生在“积累”、“感悟”和“运用”中,
就古诗词教学而言,要求学
,而引导学
“感悟”作品“形之美”和“神之美”是第二层次,这种“感
,“运用”则属于最高层

一、积累
古诗文中的离愁别绪,古诗文中的风花雪月,古诗文中的
,含英咀华,我们一次次
积累经典中的名段和名句,以丰
,并把它蕴含的营养化为自身的血肉。经典
,筛选出来的精品,它是时代的一面镜
,折射出时代的风貌。更重要的是它反映了不同时代、不同
善、美的执著追求,以及对爱和幸福
“华章尽从苦中来”,经典作家视作品如
,他们大多都在穷尽一生地追求作品内容和形式的完美
“只将五字句,用破一生心”(唐?李频)二句三年得,一吟
(唐?贾岛)作家的自白难免有些夸张,但他们用心血构
,是浓缩的精华,是心
,是文化的沉淀,所以具有跨越时空的永久魅力。它
,历久能弥香;开坛品味,满口余香,有酒不醉
,

当我们与青年学子一起自豪地咏颂“鞠躬尽瘁,死而后已”
《出师表》)安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。(《茅屋
),先天下之忧而忧,后天下之乐而乐(《岳阳楼
),人生自古谁无死,留取丹心照汗青(《过零丁洋》),这些
,浩然正气的诗句时,眼前仿佛浮现出诸葛亮、杜甫、
文天祥等良臣贤相勤政爱民的高大形象,这对我们的
?“大漠孤烟直,长
(王维)“月下飞天镜,云生结海楼”(李白)“气蒸
,波撼岳阳楼”(孟浩然)这些盛唐诗人用壮阔的胸襟和
凝练的巨笔,把一幅幅山河的壮丽美景呈现在人
,其写景状物的功力谁为之折服?“感时花溅泪,恨别鸟
,花鸟如此,人以何堪?情与景
,非大手笔不能为也。
二、感悟
中学生正是人生的花季,也是他们健康成长的重要时期,
,积累人生经验,优秀的古诗文不仅反映了
,而且告诉人们怎样面对生活。优秀的古诗
,是学生健康成长的良师益友。“有了丰
,还要深刻感悟作品形之美,古诗文独有
,文字的对仗整齐美,恰当运用虚词的舒
,只有再三诵读,边读边思,才能品出意蕴,悟出韵味。
,使写
,两者都是采用由散到聚的手法。在句式上
,采用骈散结合,又用二十一个“也”字构成反复咏
,声

韵铿锵,摇曳生姿。作者贬官后以顺处逆的特殊心
,只有通过反复诵读、品味,才能有
如行云流水般无穷,人生有限。既抒发了诗人怀才不
,壮志难酬的寂寞孤独特有的伤感,又准确地浓缩了人性中

此外,除了感受古诗文的形之美,还要感悟其神之美。《蒹
,青年男女对爱情的喜悦和忧伤之情,深深地触动着我
“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”。
体现的是李白的高傲人格,千年之后仍能
?长沙》中,阅读指点江山,激扬
,粪土当年万户侯,自然能感受到作者以天下为己任的历

三、运用
当我们在电视机旁目耳闻睹温家宝总理在中外记者招
,信手拈来王安石的名句“不畏浮云遮望眼,
(《登飞来峰》),通过将古诗新义巧妙地结
,恰当地阐释了中美两个大国的领导人应从中美两
,谁都会从心底发出会心的微笑,为
,同时也看到了他的身体力行,为青少年努力学习和传承祖
,从名篇佳句中汲取营养做出了最好的榜

让古诗文中的名言佳句走进我们的作文,一定能使文章
,学生在描绘初春的美景,引用韩愈“天街小
,草色遥看近却无”,勾勒出了初春时小草似醒非醒
小草是春天的精灵,初春的小草还没有彻底从冬天的
,一身的绿装若隐若现,一句古诗把那种朦胧的春
通过诗句,把初春时小草犹抱琵琶
,收到了意想不到的效果,让人
,同学感慨“时光流逝,人生苦短”,运
,不舍昼夜”的感慨;李白的“黄河
,奔流到海不复回”的豪迈,就清晰地描绘出时间

把古诗文运用到自己的作文中,不仅开发了古诗文的又
,达到学以致用的目的,而且还使文章语言生动形象,幽
,有文采,也显示了作者健康向上的审美情趣和浑厚的
,到能运用所学知识,也
只有这样,文章才能从幼稚走向成
,走向美丽。