第一节 生物的分类
北师大版八年级生物下册_《生物的分类》名师训练
第一节生物的分类一．选择题1．对生物进行科学分类是学习和研究生物科学的基本技能。
下列选项的生物在分类上与图示对应位置相符合的是（）A．水绵B．满江红C．中华鲟D．抹香鲸2．下列生物分类的举例中，不正确的是（）A．裸子植物：油松B．线形动物：绦虫C．哺乳动物：大熊猫D．藻类：水绵3．水稻和小麦是我国主要的粮食作物，大豆是我国重要的油料作物，它们的分类关系如表。
以下分析错误的是（）等级水稻、小麦和大豆的分类关系种水稻小麦大豆属稻属小麦属大豆属科禾本科（禾亚科）豆科（蝶形花亚科）纲单子叶植物纲双子叶植物纲门种子植物门（被子植物亚门）A．表中所列的最小的分类单位是种B．亲缘关系较近的是水稻和大豆C．水稻和小麦同科不同属D．三种植物分类的依据是植物的形态结构4．下列不是生物分类依据的是（）A．形态结构B．生理功能C．营养方式D．体型大小5．种是最基本的分类单位。
下列有关“种”的叙述，正确的是（）A．每一个物种只有一种生物B．一个物种就是一个生物C．同属生物必同种D．不同种的植物可以通过人工授粉产生后代6．小小分类学家，请鉴别下列哪个是不对的？（）A．被子植物的营养器官和生殖器官的形态结构都可以作为分类的依据B．种是指自然状态下相互交配并产生可育后代的一群生物C．小麦与水稻同科，不一定同目；小麦与大豆同门，一定同属D．植物双名法是瑞典植物学家林奈提出的7．每个物种的学名都是由属名和种加词构成，有的还有命名者姓名。
月季的学名为“Rosa chinensis Jacquem”，其中 chinensis为（）A．科名B．属名C．种加词D．命名者姓名8．与孔雀共同特征最多的是（）A．蜻蜓B．蝙蝠C．翼龙D．鸳鸯二．实验探究题9．某中学七年级生物小组的同学在调查公园一角的生物时，发现并记录了如下生物：荷花、红松、蘑菇、麻雀、蝗虫、狗尾草、圆柏、天鹅、绿头鸭。
请你结合提供的信息，回答下列问题：（1）如果将荷花、红松、狗尾草、圆柏归为A类；麻雀、蝗虫、天鹅、绿头鸭归为B类；蘑菇归为C类。
生物的分类方法(精品范文).doc
【最新整理，下载后即可编辑】课题：第四章第一节生物的分类方法1课教学目标：1、说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。
（重点）2、尝试对植物和动物进行分类，列举生物的主要类群。
（难点）3、通过探究生物的分类方法，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
4、初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。
教学方法及学法指导：生物的分类方法在生活中比较常见，如书籍的分类、商品的分类等，这对学生学习生物的分类方法有一定的借鉴意义。
本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。
围绕本节课的教学目标和教学内容，我以多媒体辅助教学为手段，充分利用学校现有资源，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。
促使学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。
课前准备：多媒体课件；视频及图片资料；学生课前做好预习。
创设情景激发兴趣2分钟创设情境：超市大赢家：同学们，如果你去超市买钢笔和薯条，你怎样快速找到它们？【提示】你会去以下哪个区域买呢？【引入】善于分类使我们忙碌的生活紧张而有序，在我们生物课的学习中也一样，让我们一同走进今天的第四章第一节生物的分类方法。
学生列举方法：在学习用品和食品饮料区寻找带着疑问进入课堂，激发学习兴趣。
通过这一电视节目活动，迅速激起学生兴趣，也会激起学生探究动物行为的欲望，并且自然的引入课题。
展示目标明标识标1分钟展示目标：（课间板书在黑板上）1、说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。
（重点）2、尝试对植物和动物进行分类，列举生物的主要类群。
（难点）读标识标目标板书在黑板副版上，可时刻提醒学生对照学习目标进行学习。
【过渡】走入超市面对琳琅满目的商品，我们在寻找目标商品时并不会觉得盲目，因为超市工作人员对众多的物品进行了归类摆放，便于我们寻找，节省了我们的时间。
而地球上约有35多万种植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们如何更好地研究它们呢？活动一：尝试对图片中生物分类思考并说出依据。
济南版生物七年级上册_《生物的分类方法》典例分析
第一节生物的分类方法【例题一】生物分类的主要依据是（）A.数量B.作用C.形态结构等特征D.大小【答案】C【分析】生物分类是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。
【例题二】下列植物演化的先后次序是（）（1）藻类（2）苔藓类（3）裸子植物（4）被子植物（5）蕨类植物A.12345B.12534C.12543D.21543【答案】B【分析】按照从水生到陆生的顺序，藻类生活水中，苔藓类生活在潮湿的陆地，受精作用离不开水，裸子植物和被子植物完全摆脱了水的束缚。
按照从简单到复杂的顺序，藻类，苔藓类，蕨类植物，裸子植物，被子植物【例题三】某人采集一植物。
已知该植物有以下特征：（1）子叶一枚（2）叶脉平行（3）花瓣为3的倍数，则可确定该植物不属于（）A.单子叶植物B. 种子植物C.被子植物D.双子叶植物【答案】D【分析】依据该植物的外部形态和内部结构来判断，该植物的特征符合单子叶植物的特征。
【例题四】学生观察蚕豆、小麦和大豆三种植物，找出哪两种植物之间的共同特征较多（）A. 蚕豆和小麦B. 小麦和大豆C. 蚕豆和大豆D.没有共同特征【答案】C【分析】小麦是子叶一枚，叶脉平行，属于单子叶植物。
而蚕豆和大豆是子叶两枚，网状叶脉，属于双子叶植物。
【例题五】小英在上生物分类课程时，将蜗牛、蛤、海胆分为一类；将乌贼、海葵、水母分为一类，其分类的依据可能是（）A.有无骨B.有无触角C.有无坚更的外壳D.卵生或胎生【答案】C【分析】对生物进行分类是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级。
蜗牛、蛤、海胆分为一类，它们的共同特征是有坚更的外壳，乌贼、海葵、水母分为一类，它们的共同特征是无坚更的外壳。
【例题六】将下列动物进行分类，填入下表内：海马、鲸、娃娃鱼、蛇、蝙蝠、墨斗鱼、蜻蜓、珊瑚、企鹅、丹顶鹤、鸵鸟、白鳍豚、鸭嘴兽、蜥蜴、扬子鳄、金丝猴、金鱼。
《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇
《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版生物八年级下册 生物的分类 教案
第22章物种的多样性北师大版生物八年级下册第一节生物的分类教材分析本节内容为第22章物种的多样性，在教材第29——36页。
内容包括：对生物进行分类的重要意义，科学家对生物进行分类的方法，生物分类的阶层系统和生物检索表的编制方法，以及对生物进行统一命名的重要性。
关于生物的分类，课程标准中有关的具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，意在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。
学情分析学生已经了解过有关绿色植物的基本知识，这些知识是进行植物分类活动的重要的认知基础。
由于已经相隔差不多一年，所以部分平时知识掌握不是很牢固的学生对植物方面的相关知识已经淡忘了，导致教学过程中会出现一定的问题。
不过学生热爱大自然，加上日常生活中分类现象的普遍存在，学生对生物分类还是渴望了解的。
教师应该尽量发挥学生的主体地位，让他们自己主动去获取分类的方法。
教学目标一、教学目标：1.知识目标（1）列出生物的七个分类系统的关系，说出生物分类的基本单位。
（2）说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。
（3）说出“种”在分类阶层中的生物学意义。
2. 能力目标⑴通过引导学生观察和思考生活中的分类现象，培养学生独立思维和表达能力。
⑵通过编制简单生物检索表，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标⑴通过学生进行小组讨论活动，培养学生团队合作精神。
⑵通过了解科学家对生物进行分类的史实，学习科学家严谨治学精神。
教学重点和难点重点：生物分类的方法难点：活动“尝试对生物分类”教学思路本节课可先从日常生活中的分类现象入手，通过学生活动、观察、讨论、阅读、应用等体验对生物进行分类，通过学习生物分类的方法来培养学生的观察能力，综合分析的能力。
教学准备：1.教师制作PPT课件，增加教学的直观性和趣味性。
2.学生以个人或小组为单位，去超市、商店、书店，调查各类商品和书籍的摆放方法和规律，建议拍些照片，存在优盘上，当堂播放。
生物的分类教学设计（共6篇）（精简版）
生物的分类教学设计(共6篇)生物的分类教学设计(共6篇)篇一：生物的分类教学设计图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看生物的分类教学设计图片已关闭显示，点此查看 2 篇二：生物的分类教学设计第22章物种的多样性第一节生物的分类一、教材分析：本节内容是第七单元第22章的第一节生物的分类，课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，主要是让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义，是本章的难点，也是本单元的基础；在整个教材中起着承上启下的作用。
二、学情分析：初二学生学习生物学已有一年多的时间，已经掌握了一定的生物学基础知识。
知道了生物的特征，学生具有一定抽象逻辑思维能力和一定的概括能力，有利于本节课内容的学习。
三、教学目标 1．知识目标① 说出生物分类的概念及依据。
② 描述生物分类的意义。
2．能力目标① 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
②通过探究生分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
3．情感目标① 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
三、教学重难点 1．重点①根据生物的特征对生物进行分类。
②掌握生物的分类方法。
2．难点① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。
② 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
四、教学策略在学生已有的知识和能力的基础上，引导学生温习植物类群和动物类群的有关知识；注重学生在尝试分类活动的过程中，引导学生学习分类的一般方法。
突出重点，突破难点，培养了学生的情感态度价值观。
五、教学方法：教法：实物展示法、启发式教学法、直观教学法。
学法：观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、。
六、课前准备：教师：课件制作微课学生：①收集我们身边常见的植物、动物的资料。
②调查我们生活中常见的分类活动。
北师大版生物八年级下册22.1《生物的分类》说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念解释：首先，我会向学生介绍生物分类的概念、意义和原则，通过实例讲解，让学生理解生物分类的基本知识。
2.知识展开：接着，我会详细讲解生物分类的等级单位，从界、门、纲、目、科、属、种等级别，以及它们之间的关系。同时，结合生物图谱和模型，让学生直观地感受各个等级的分类特点。
1.对生物分类原则的理解不够深入，容易混淆；
2.对生物分类等级单位的记忆和区分存在困难；
3.在实际操作中，对生物特征的观察和分析能力不足。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将在教学中采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入生物奇妙现象的实例，激发学生的好奇心，引导学生主动探索生物分类的奥秘；
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，强化记忆，以及提供视觉辅助。为确保板书清晰、简洁，我将：
-使用不同颜色的粉笔，突出重点和区分层次；
-保持文字简洁，使用关键词和符号；
-在书写过程中，注重条理性和逻辑性，确保学生能够跟随板书的引导，把握知识结构。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题和挑战：
3.方法介绍：然后，我会介绍生物分类的基本方法，如观察法、比较法等，并通过实例演示，让学生了解如何运用这些方法进行生物分类。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分成小组，讨论生物分类的意义、原则和方法，并举例说明。
2.实践活动：组织学生进行生物分类实践活动，提供一组生物标本或图片，让学生运用所学的分类方法进行分类，并在小组内分享分类结果。
在学习兴趣方面，学生对生物科学充满好奇，尤其对生物的多样性和奇特现象感兴趣。他们喜欢通过观察、实验等方式探索生物世界。然而，在学习习惯上，部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，需要教师在教学中加以引导和培养。
第22章 第1节 生物的分类(笔记)
生物分类小结：
• 概念：
根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同 的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科 学的描述，
分类意义：
以弄清不同类之间的亲缘关系和进化关系。
分类依据：
生物性状差异的程度和亲缘关系的远近。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分类单位
基本单位是种
三、五界分类系统：
• 3. 分类等级越高，所包括的生物种类越多，相互之间 共同点越少；分类等级越低，所包括的生物种类越少， 相互之间共同点越多。
• 二. 生物命名法
现代生物的命名，即世界通用的科学名称的命名， 都是采用双名法。 • 一个完整的学名为：属名+种名+命名人名。
例如：小家鼠的学名：Mus musculus Linne 例如：黑斑蛙的学名：Rana nigromaculata Hallowell
北师大版八年级生物下册
第22章 第1节 生物的分类（ 笔记）
一.根据生物的某些特征将其进行分门别类 叫做生物分类。
• 近代分类学诞生于18世纪，它的奠基人是瑞典植物学 者——林奈。
• 1．分类等级（阶层） 生物分类的等级有：界、门、纲、目、科、属、种。
• 2. 分类的基本单位 “种”是分类的基本单位。种是指有一定的自然分 布区和一定的形态结构、生理特征的生物类群。
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脊索动物门
鱼纲
奇蹄目
马科
偶蹄目
牛科
鲤形目
鱼科
马属
马种
牛属
牛种
鱼属
鱼种
____界 ____ ____ 奇蹄 ____目 ____ ____ ____ ____界 ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____界 ____ ____ 鲤形 ____目 ____ ____ ____
写出马、牛、鲤鱼的分类等级图
动物界 动物界 动物界
脊索动物门
哺乳纲
脊索动物门
科、
属、
种。
2、完成人和黑猩猩的分类等级图。
人：动物界→脊索动物门→哺乳纲→灵 长目→人科→人属→智人种 黑猩猩： 动物界→脊索动物门→哺乳纲 →灵长目→大猿科→黑猩猩属 →黑猩猩
3、猫和虎的共同分类单位是什么？猫
和狗的呢？虎和狗相比，谁和猫的亲缘
关系更近？你发现了什么规律？
写出马、牛、鲤鱼的分类等级图
4、种
(1)概念：又叫物种，是生物界最____的分类单
位。它是指_____ 和__________上表现相似、
____________基本相同的一群生物。（2）源自殖方式：在自然条件下，通过同种生物
的______可以生育有_______的后代，不同种的
生物之间一般不能通过_________产生后代。
知识点一：生物分类的依据 1、生物学家对生物进行分类的依据有生物的 __________ 特征、________、在___________
中的作用，以及在进化上____________等。
2、生物分类的意义是
___________________________ 。
知识点二：生物分类的等级 3、生物分类等级从大到小的顺序是： _____________________。
5.分类的特点：在生物各类群之间，所处的共同
分类单位越小，它们之间的相似程度______，
表明它们的亲缘关系________ ；反之，相似程
度_______，则亲缘关系________。
观察生物分类等级示意图，思考并讨论：
1、以狗为例写出它的分类等级图，给狗报 个“户口”： 狗属于 界、 门、 纲、 目、