14第1节生物的分类
2024年冀少版七年级上册生物背记手册第三章生物的分类和鉴别
第三章生物的分类和鉴别
第一节生物的分类
知识点1 对生物进行科学分类需要以生物的特征为依据
知识点2 常见的几种动物分类方式
1. 依据体内有无脊柱，将动物分为两大类：无脊椎动物和脊椎动物。
2. 依据体温是否恒定，将动物分为两大类：变温动物和恒温动物。
其中，鸟类
和哺乳类为恒温动物，其他动物都是变温动物。
3. 依据生殖方式将动物分为两大类：卵生和胎生。
第二节生物的鉴别
知识点1 鉴别生物
1. 生物分类检索表
（1）生物分类检索表是根据生物之间的相似和差异编制而成的。
（2）生物分类检索表的作用：①鉴别生物；②了解不同生物的分类地位；③判断不同生物之间亲缘关系的远近。
2. 利用生物分类检索表鉴别生物的方法
（1）详细观察或解剖生物标本，了解生物的各种特征。
（2）按照生物检索表逐项查对。
（3）对于完全符合的项目，往下查找，直到确定该生物的“种”。
3. “种”是最基本的生物分类单位。
同种生物的亲缘关系是最密切的。
知识点2 对生物进行鉴别的意义
1. 可以帮助我们了解本地的生物资源，确定合理的保护措施和开发利用策略。
2. 在农林业生产、食品安全、外来物种入侵的防控等方面有重要作用。
2024年苏教版七年级生物上册 第1节 生物的分类(课件)
可以看出，马这个物种，在分类上隶属于马属—马科— 奇蹄目—哺乳纲—脊索动物门—动物界。
马在生物分类上的位置就一目了然了。
同样的，植物界的生物也可以根据生物之间的相似程 度，从高到低依次进行分类。
例如,在植物界之下可以细分为苔藓植物门、 蕨类植物门、裸子植物门、被子植物门等;
在被子植物门之下又可以细分为单子叶植 物纲、双子叶植物纲;
自然条件下，在很多生物类群中，同“种”生物之间 能通过有性生殖产生具有生殖能力的后代，不同“种” 生物之间一般不能产生具有生殖能力的后代。
原因：
因为不同“种”的生物在形态结构、生理功能等 方面存在差异，所以生殖过程往往发生在同““种” 生物之间，也正因为如此，同“种”生物才能保证其 自身的特征不受其他“种”的干扰而代代相传。
如果你想了解蝉的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？
• 你在不经意中已经应用了生物分类的方法。了解生物的多样性，保护生物的 多样性，都需要对生物进行分类。
0 生物分类的依据 1
通过比较生物的特征对其进行科学分类是生物学研究的重要方法。
比较各种细菌和真菌，我们 发现细菌的细胞没有成形的 细胞核，而真菌的细胞有成 形的细胞核，据此将细菌和 真菌划分为两个类群。
它们还可以进一步细分。
注意
1.分类等级越高，包含的生物种类越多，各生 物间共同特征越少，亲缘关系越远。
2.分类等级越低，包含的生物种类越少，各生物间 共同特征越多，亲缘关系越近。
0 最基本的生物分类单位 3
➢ “种”维持自身特征的稳定
不同“种”生物的差异，既表现在这些生物的形态 结构上，也存在于它们的生殖过程中。
界门纲目科属种
生物
多
八上生物第14章课堂笔记
第5单元生物的多样性第十四章丰富多彩的生物世界第一节五彩缤纷的植物世界一、植物的分类和个类别的特征及与人类生活的关系二、我国一级保护植物有、、、等，二级保护植物有、、。
第二节千姿百态的动物世界一、动物分类：动物根据有无可以分成动物和动物两大类。
地球上约有脊椎动物４.７万种，约占5%，约有无脊椎动物１２０万种，约占95%。
二、无脊椎动物的分类和各类的主要特征及与人类生活的关系昆虫是，的节肢动物。
三、脊椎动物的分类和各类的主要特征及与人类生活的关系四、脊椎动物与人类生活的关系鱼类：食用两栖类：消灭农业害虫，制造中药（蟾酥）爬行类：皮革制品，壁虎吃蚊子等鸟类：羽绒服、食用、捕食害虫、消灭老鼠（猫头鹰）、药品哺乳类：羊毛衫、食用等五、我国的珍稀动物一级保护动物：大熊猫、蒙古野驴、金丝猴、白暨jì豚、丹顶鹤、朱鹮、扬子鳄六、结构与功能相统一的观点1、观察：鲫鱼的哪些特征与它的水中生活相适应？①体色：背部灰黑、腹部白色保护色②体形：流线型减小水的阻力③体表：粘滑、鳞片保护和减小阻力④体侧：侧线能感知水流的方向⑤用鳃呼吸、用鳍游泳、体内有鳔2、观察：青蛙有哪些特征与两栖生活相适应？①、皮肤裸露且湿润②、感觉器官发达③、后肢发达④、用肺呼吸，皮肤辅助⑤、大脑发达⑥、趾间有蹼3、观察：鸟类在形态、结构上有哪些与飞翔相适应的特征？（1）身体呈注线型（减小阻力）（2）前肢变为翼，成为飞行器官（3）体表有羽毛（保持体温，构成飞翔器官的一部分；使外廊更呈流线型；保护皮肤）（4）骨中空，充满气体（减轻体重，加强坚固性）（5）胸骨形成龙骨突，使胸肌发达（人如果和鸟的胸肌一样发达，将有1米多高的龙骨突）（6）食量大，消化能力强（飞行消耗能量）（三）双重呼吸（飞行时需大量O2）第三节神奇的微生物一、微生物的特征①个体微小②结构简单③体内不含叶绿素二、微生物的种类：包括、、。
三、病毒与细菌、真菌的异同四、结构与功能相统一的观点1、细菌的结构小结：只有核区的细胞称为原核细胞，由原核细胞组成的生物称为原核生物。
第14课 原生生物汇总
原生菌类---水霉
1.生长于淡水中 2.寄生于鱼体和鱼卵上，为渔业大害。
31
第二节 原生动物与人类的关系
原生动物的种类与数 量很多，分布极广，生 活周期又短，适应性强， 与人类关系极其密切。
• 一、有益于人类的方面
1.组成海洋浮游生物的主体。 2.形成石油的重要原料 3.地质学上探测石油的标志 4.在污水生物处理方面的作用 5.具有重要的科学研究价值
昏睡、致 死
大便血多 脓少
发冷发热
原生菌类---黏菌
有细胞壁，无叶绿体，以 分解食物获得养分，是分 解者；包括水霉、霜霉、 黏菌
28
• 一、黏菌的特征：
1. 动物特征：变形体→无细胞壁，多核，借伪足摄氏运动 2. 植物特征：子实体 →具细胞壁，减数分裂产生后壁孢子
• 二、黏菌的生殖：
• 1. 孢子萌发→形成配子： 水分充足→有鞭毛的配子（有二条鞭毛） 水分不足→变形虫狀配子（不具有鞭毛）
伸缩泡
外质
质膜
食物泡 细胞核
伪足
孢子虫纲（Sporozoa)------间日虐原虫
疟原虫
表1 几种常见寄生虫：
原生动物 寄生部位 引起疾病 传播媒介 症状
利什曼原 虫
锥虫
巨噬细胞 脑、脊髓
痢疾内变 形虫
疟原虫
肠道
血液、肝 脏
黑热病
非洲昏睡 病 阿米巴痢 疾 疟疾
白蛉子 舍蝇 经口 按蚊
肝脾肿大、 发烧
原生生物
1
进化地位：
分子生物学、古生物学的研究表明：原生 生物是目前已知的最原始的真核生物，原 生动物是动物界里最原始、最低等的动物 类群
生物的分类PPT
哺乳类 鸟类
爬行类
两栖类
鱼类 鱼
节肢动物
环节动物
4、按从简单到复杂的顺序： 环节动物-节肢动物-鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类
动物分类依据： 要比较外部形态结构、内部构造和生理功能。
课堂练习
1、有几种生物：艾滋病病毒、樟树、小猪、大肠杆菌、酵母菌，请
根据下面的检索图，将各生物填在相应的位置上。 生物
葫 芦 藓
肾厥
水绵
向日葵
玉 米
油松
讨论： 5、能否把上述植物的所属类群按一定顺
序排列(如从简单到复杂)？
藻 类 植 物
苔 藓 植 物
蕨 类 植 物
裸 子 植 物
被 子 植 物
植物的分类依据：
根据植物的根、 茎、叶、花、 果实、种子的 相似的地方和 不同的地方进 行分类。
二、动物的分类：观察与思考
分类意义
以弄清不同类之间的亲缘关系和进化关系
分类依据
生物在形态结构等方面的特征
分类单位
基本单位是种
3 植物的分类 1．观察 要仔细观察植物的形态结构，发现它们共同的或不同的特 亲缘关系 。 征，从而确定它们的___________ 2．被子植物的分类依据
种子往往作为分类的重要依据。 果实 和_____ 在被子植物中，花、_____
4、对被子植物进行分类时， 其中最重要的分类依据是( C ) A． 被子植物茎秆的质地 B．叶子的大小和形状 C．花或果实及种子的特征
二、尝试对植物进行分类
仔细观察下列六种植物的形态结构特点，尝试着对它们进行分类：
向日葵 肾蕨 水绵 玉米
葫芦藓
油松
植 物 玉米、向日葵、油松 种子植物 玉米、向日葵 被子植物 单子叶植物 双子叶植物
第14章第1节生物的命名和分类(1)
第14章第1节生物的命名和分类(1)千阳县南寨镇中学课改实验优化教学模式构建高效课堂班级：姓名：组名：学习目标：1.举例说出给生物命名的重要性；2.能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。
3.能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。
学习重点：阐明生物的学名代表的含义。
学习难点：认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。
【自主预习】阅读教材第110—1116页，完成下列各题：1、人们习惯使用的生物名称通常叫做18世纪，瑞典植物学家提出一种生物命名法---；双名法使每个物种只有一个科学名称叫，从而确保了物种的名称不相混淆。
是一种科学的国际通用的生物命名方法，学名由组成，用，第一部分是，第二部分是，表示该种生物的主要特征和产地，2、日常生活中，人们习惯使用的是生物的俗名，它的优点是，缺点是3、生物学家对每种生物进行命名，是根据生物的___________、__________和__________进行的。
对生物进行科学命名是为了避免生物____________的混乱，便于更好地_____________和________。
【合作探究】1.生物的俗名俗名是指人们对生物的名称。
生物的俗名有以下两种情况：⑴：如不同地区称呼的红薯、山芋、地瓜都是指同一生物。
你还知道哪些类似的：2.生物的学名⑴双名法的创立者：，他在里提出了双名法。
⑵双名法的组成：第一部分是，第二部分是⑶双名法的表示文字：，写法上要求⑷双名法的优越性体现在：3.一个种就是一个，任何已定名的物种都能确定它在各个分类阶层中的位置，这就是该物种的4.玉米的学名：Zeamay,其中Zea是，may是；甘薯的学名是：Ipomeabatata__________是属名，___________是种名；桃的学名是Prunuperica，则perica是桃的__________名。
自我评价：小组评价：教师评价：教师寄语：你说我讲，快乐课堂；你争我辩，放飞梦想！七年级生物下册（苏科版）1⑵：如杜鹃（杜鹃花和杜鹃鸟）你还知道哪些类似的：千阳县南寨镇中学课改实验优化教学模式构建高效课堂班级：姓名：组名：【达标检测】1.下列有关学名正确的是（）A.同一种生物有时会有几个不同的俗名和学名C.通常种名是名词，而属名是形容词B.学名有两个词组成，而前一个词表示该生物的种名D.属名的第一个字母必须大写 2.景葵科和睡莲科中各有一个叫芙蓉的植物，该现象是（）A.同物异名B.同名异物C.同一物种D.俗名错误3.中药处方中经常会出现的“山栀子”、“栀子”、“枝子”、“枝子”、“水栀子”等药材名称，经研究，他们实际是同一种植物，这种现象属于（）A.同物异名B.同名异物C.笔误D.读音误解4首创用“双名法”命名植物的学者是（）A.达尔文B.林奈C.胡克D.弗莱明5.梅的学名是Prunumume。
《生物的分类》说课稿
《生物的分类》说课稿《生物的分类》说课稿1一、说教材《尝试对生物进行分类》是生物学七年级上册第一单元第五章第一节的内容，属于“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。
课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”。
通过前四章的学习，学生对生物界的概貌有了较的了解，对植物和动物有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下一定的基础。
根据生物的特征进行分类和鉴别，既是对前面所学的生物圈中的各类生物特征的回顾、总结、深化，从中学习科学的分类方法，同时也为认识生物多样性的本质、意义打好了基础，起到承前启后的作用。
二、说学情学生在前面的学习已经对生物界的概貌有了较的了解，对植物和动物有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征。
但对这些生物的分类方法还没有系统理论的学习，另一方面在日常生活中会接触一些分类的方法，对学习本节课有基础。
教师应重要的向学生传授分类的思想和方法而不是掌握生物分类的具体指示和技能。
三、说教学目标1.尝试依据植物和动物的主要特征进行分类；能说出对生物进行分类的方法和依据。
2.通过小组讨论，建立起生物分类的方法模型，提高动手能力。
3.意识到生物分类的意义。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本节课的教学重点设为生物分类的基本方法。
教学难点为说出分类的依据。
五、说教法学法为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情境法、直观演示法、提问法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。
鼓励并引导他们自主学习。
为了让学生成为学习上真正的主人，在本节课指导学生学习的时候，我将着重强调观察思考、分析讨论、归纳总结，以达到最佳的学习效果。
六、说教学过程1.导入新课课堂一开始，我会询问学生这样一个问题：同学们在去动物园的时候，有没有注意动物园中场馆的分布，他们是随机分布的吗？有什么样的划分依据呢？当学生作出正确的回答之后，继续设疑：同学们刚才在回答这一问题时，无意中已经应用了生物分类的方法，那么究竟应该怎样对生物进行分类呢？让我们以一个小小的分类学家的身份，来尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧！通过创设情境的方法，将学生带入本节课的学习中，吸引学生注意，激发学习兴趣2.新课展开出示事先准备好的各种不同形状和不同颜色的.卡片。
第1节生物的分类
动手自己编写检索表
• 看书P32页的动物，根据书上的提示尝试自己编制 检索表
1.身体内无脊椎（蟹、蝎子） 2.水生…………………………..蟹 2.陆生…………………………..蝎子
1.身体内有脊椎（蛙、河豚、马、蝙蝠、家燕、企鹅） 2.皮肤裸露……………………..蛙 2.皮肤不裸露（河豚、马、蝙蝠、家燕、企鹅） 3.用鳃呼吸………………….河豚 3.用肺呼吸（马、蝙蝠、家燕、企鹅） 4.胎生哺乳（马、蝙蝠） 5.善于奔跑………………马 5.善于飞行………………蝙蝠 4.卵生（家燕、企鹅） 5.善于飞行………………家燕 5.善于游泳………………企鹅
病毒、细菌、真菌、 植物 、 动物 等类群。
2、生物的种类是根据它们之间的 差异程度 来区分的，分类等级 从高到低依次是 界 、 门 、 纲 、 目 、 科 、 属 、 种 。
3、种是指形态结构和生理功能 上表现 相似 ， 生态分布 基 本相同的一群生物。 在自然条件下。通过同种生物的 有性生殖 可
马的分类隶属：
动物界
界
高 多少 远
脊索动物门 门
哺乳纲
纲
分 生共 亲 类 物同 缘
奇蹄目 马科
目
科
等 级
种 类
特 征
关 系
ห้องสมุดไป่ตู้
马属
属
马种
种低 少 多 近
• 3. 分类等级越高，所包括的生物种类越多， 相互之间共同点越少；分类等级越低，所包
括的生物种类越少，相互之间共同点越多。
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1、说出生物分类的目的、分类系统的七个等 级及其关系和“种”的分类学意义。
2、说出可被作为分类依据的生物特征，知道 当今生物学家用来分类的最主要依据。
3、尝试根据动物一定的特征进行分类。 4、对生物分类产生兴趣并乐意学习和运用分
类知识。
超市里商品的摆放通常是分类存放、井然 有序，因此，你可以方便快捷、愉快地选 购物品
合作学习： 读书P113第三节完成小组讨论
1、对照P117中的表格，说出人和猫、桃和小麦在分 类上有哪些相同的阶层？又有哪些不同的阶层？
人和猫在分类上的共同阶层有动物界、脊索动物门、哺乳 纲，从目开始属于不同的阶层。
桃和小麦在分类上的共同阶层有植物界、种子植物门，从 纲开始属于不同的阶层。
2、生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的数 量有什么变化？所包含的共同特征是增多还是减少？
二、科学分类
自主学习 阅读书P113第一、二节 完成自主学习单P65第1、2、3题
1、对生物进行分类,主要是根据生物的特征和 它们之间相似程度的不同来进行的。
2、目前采用的生物分类系统主要有 7 个阶层。 从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。
3、界是最大的分类单位；种是最小的分类单 位。
分析各种分类方法的优缺点。哪 一种分类方法更科学？为什么？
A优点是：以形态等主要特征作为分类标准， 符合生物科学分类要求。缺点是：灵芝错归植 物。
B优点是：不同环境容易区分。缺点是：许多 生物并不局限于在一种环境中生活，如两栖动 物等。
C优点是：分类依据简单，容易分类，与人有 直接关系。缺点是：与生物的主要特征无关， 分类方法简单，以致科学性差。
合作学习
阅读书P114小组完成动物分类表
学生小结
课堂检测
完成自主学习单P65第6-9题P66第1题
思考题
完成自主学习单P6事物的最基本的方法，所以 生物分类就是认识生物的基本方法。
一、尝试分类
合作学习：根据书P112各小组选择一个角度，尝试分类， 记录分类结果
A、按形态特征分类： 动物：家燕、金鱼、蜗牛、蝙蝠； 植物：郁金香、油菜 微生物：细菌、灵芝 B按生存环境分类： 陆生：灵芝、家燕、郁金香、蜗牛、细菌、油菜、蝙蝠 水生：金鱼、细菌 空中：家燕、细菌、蝙蝠 C按与人类的关系分类： 对人类有利：灵芝、家燕、郁金香、金鱼、细菌、油菜、蝙蝠、 对人类有害：蜗牛、细菌、
数量由多到小。共同特征增多。
3、学习生物分类知识对你有什么指导意义和帮助？
三、给动物分类
自主学习 阅读书P114第二节，并完成下一题 在P115动物分类表中根据生物特征把下列动
物类别名称分别填到右栏所属单位中：鱼纲、 两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲 ；原生动物、 腔肠动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、 软体动物、节肢动物。