第七课 第二框 用联系的观点看问题
新人教版必修高中政治第七课第二框用联系的观点看问题
探究点一
相互依 赖,不 可分割
联 系
相互 影响
相互 转化
方法论 要求
探究点二
整体
知识脉络
部分
整体是由部分构成的,离开了部分,整体就不复存在;部 分是整体中的部分,离开了整体,部分就不成其为部分
部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的 功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用;整体的 功能、状态及其变化也会影响部分
统率作用 ②搞好粤港澳大湾区经济,使全国经济得到更大发展
③粤港澳大湾区各方优化组合,有利于彼此协调发展 ④根据人为
事物联系的主观性,发挥主观能动性打造粤港澳大湾区
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
探究点一
探究点二
知识脉络
审题
审 设 本题要求从联系的角度分析打造粤港澳大湾区的依据 问
审 要将粤港澳大湾区打造成一个紧密联系有机协同的经济体, 材 使其成为带动区域经济乃至全国经济发展的重要增长极和 料 引领技术变革的领头羊
探究点一
探究点二
知识脉络
解惑提高
1.把握系统优化方法的原则
(1)整体性原则。整体性原则是系统优化方法的核心。系统作为
一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能;它要求人们
对事物属性的认识进入到“整体性”的认识,从而开拓了对事物整体
性研究的新领域。
(2)有序性原则。有序性原则认为系统内部诸要素之间的相关性
整体和部分的地位在一定条件下可以相互转化是指原 来作为整体的事物,相对于更高层次的系统来说,它又 成了部分;原来作为部分的东西,相对于更低层次的系 统来说,它又成为了整体
树立全局观念,立足整体,统筹全局,选择最佳方案,实现 整体的最优目标,从而达到整体功能大于部分功能之 和的理想效果;必须重视部分的作用,用局部的发展推 动整体的发展
《世界是普遍联系的》教学设计
《世界是普遍联系的》教学设计“世界是普遍联系的”教学设计一、教学内容本框是人民教育出版社出版的《思想政治》必修部分“生活与哲学”模块第三单元第七课第一框内容。
第七课包括世界是普遍联系的；用联系的观点看问题两个框题。
第一框共设三个目题：第一目论证联系的普遍性，整个世界是一个普遍联系的有机整体。
第二目论证了联系的客观性，证明联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。
第三目说明联系的多样性。
联系的观点是唯物辩证法的基本观点，唯物辩证法是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。
本单元在全书中处于特别重要的地位，具有十分重要的作用。
二、学生分析高二学生认知水平和思维特点，看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。
哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的困难。
因此在教学中结合身边具体事例和当今时政，善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境。
三、设计思想教学中贯穿理论与实际相结合的原则，把握时代性，立足于学生现实的生活经验；把理论观点的阐述寓于实际的学生生活中，构建学科知识与生活经验,理论逻辑与生活逻辑有机结合的教学模式，引导学生从实际生活中去体验，感知哲学，从而亲近哲学，让学生明白其实生活充满哲学，“生活处处皆哲学”。
坚持教师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、体验情境等方法运用各种具体形象的材料将抽象的哲学原理以生动活泼的形式展示给学生，以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性，建构生活化的课堂。
应用启发式教学，引导学生采取自主探究、小组合作等学习方式。
四、教学目标（一）知识与技能1、识记理解联系的含义，联系的特性及其方法论要求。
2、结合生活实例，运用相关原理分析问题，培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力以及运用所学的知识分析、处理和解决实际问题的能力。
高中政治人教版必修四讲义第三单元第七课第二框用联系的观点看问题
目题(一)坚持整体与局部的统一1．整体与局部的关系(1)区分：①整体是事物的全局或开展的全过程，从数量上看它是一；局部是事物的局部或开展的各个阶段，从数量上看它是多。
②整体居于主导地位，整体统率着局部，具有局部所不具备的功能；局部在事物的存在和开展过程中处于被支配的地位，局部听从和效劳于整体。
(2)联系：①整体是由局部构成的，离开了局部，整体就不复存在。
局部的功能及其变化会影响整体的功能，关键局部的功能及其变化甚至对整体的功能起打算作用。
②局部是整体中的局部，离开了整体，局部就不成其为局部。
整体的功能、状态及其变化也会影响局部。
2．整体与局部关系的方法论要求(1)树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最正确方案，实现整体的最优目标，从而到达整体功能大于局部功能之和的抱负效果。
(2)必需重视局部的作用，用局部的开展推动整体的开展。
[思维纠偏](推断正误并说明理由)1．(四川高考)事物的整体功能总是大于局部功能之和。
(×)辨析：整体功能不等于局部功能的简洁相加，只有当局部以有序、合理的结构构成整体时，整体功能才大于局部功能之和。
2．(江苏高考)局部的变化推动整体的开展。
(×)辨析：局部的开展才能推动整体的开展。
全面把握整体与局部的关系(1)整体与局部的关系，是客观事物普遍联系的一种形式。
(2)整体与局部的关系不同于整体功能与局部功能的关系。
①整体肯定大于局部，但整体功能不肯定大于局部功能之和。
②整体功能与局部功能的关系有三种情形[典例应用](全国卷Ⅲ)开放40年来，中国经济快速开展，国际影响力越来越大，目前是世界其次大经济体、世界第一大贸易国，对世界经济增常年均奉献率超过30%，对全球减贫奉献率逾70%。
中国道路得到越来越多国家的理解，中国提倡的“构建人类命运共同体〞等理念渐渐成为国际社会的共识。
中国的开展与世界的开展依存度日益加深。
中国的开展离不开世界，世界的开展越来越得益于中国。
用联系的观点看问题教案
用联系的观点看问题教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中政治《用联系的观点看问题》学案2 新人教版必修4
第七课第二框题用联系的观点看问题课前自主学习（学案）一、请学生自主学习教材第六课第一框题P57至P59。
二、结合学习的内容思考如下问题：1.整体的含义？2.部分的含义？3.整体和部分的关系？4.整体和部分的关系原理要求我们怎样去做事情？5.系统和要素的关系就是整体和部分的关系吗？6.生活中很多事物在我们看来是一个统一的整体，但这个整体的工作效率却很低，这是为什么？预习指导：在唯物辩证的联系观中，我们除了了解因果联系外，我们应该熟悉和掌握整体和部分的联系。
在同学们生活学习中很容易犯忽视整体与部分之间的联系，孤立的看待整体中的部分，忽视整体离不开部分功能作用的发挥。
对很多关于效率低下的现象和问题不能理解其产生的原因。
在本课中，我们将通过比较系统的学习联系观点中的整体和部分关系原理及系统和要素关系原理。
知识点要求：①必须掌握整体与部分之间的关系及方法论要求；②系统和要素之间的关系及方法论要求。
学习与评价1.整体是事物的，部分是。
2.整体与部分的关系具有重要意义，我们应当树立，立足整体，统筹全局；同时必须重视的作用，搞好局部。
3.掌握系统优化的方法，要着眼于事物的；要注意遵循系统内部结构的；要注重系统内部结构的。
三、自主解答以下题目1. 在机械设计中有“等强原则”，即设计一个机器零件要使每一个部分强度相等，这样机器零件的各个部分会达到同等的使用寿命，不会因一个部分先报废而使其它完好的部分浪费。
“等强原则”包含的哲学道理是A、事物的联系是普遍的、客观的B、整体由部分组成，部分制约整体C、系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物D、整体功能总是大于局部功能之和2. 漫画“任务终于落实到人了”的错误在于A、否定了发挥主观能动性的重要性B、抹杀了搞好局部的重要性C、没有从整体上把握事物的联系D、不懂得部分始终对整体具有决定性影响3. 俗话说：“花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲。
”这句话的哲学寓意是A、整体包含在部分之中B、局部性质和意义的体现离不开整体C、既要统观全局，又要照顾局部D、事物的存在和发展不依人的意志为转移4. 钱学森指出：“系统是指依一定秩序相互关系着的一组事物”。
第七课 第二框 用联系的观点看问题
第七课第二框用联系的观点看问题课时：1课时课型：新授课主笔：审核：高二备课组班级：________ 组别：______ 姓名：_________ 学号：________一、学习目标1、列举实例，概括整体和部分的辩证关系；运用这一关系原理分析实际问题2、了解系统与要素的含义及其关系，概括系统的基本特征3、运用系统优化的方法分析实际问题二、教学重点与难点重点：理解整体与部分的辩证关系难点：运用系统优化方法分析问题三、学习过程考点三：整体与部分的辩证关系（一）知识填空，熟悉课本（参见《名师面对面》P73页）（二）合作探究，理解知识探究一：阅读课本第57页方框中的内容，思考：用哲学道理说明黄筌为什么无法改动吴道子的画？______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 探究二：请你查阅资料，给大家讲述一下《太子丹赠手》的故事，并说出其中的哲学道理。
战国时期，燕国的太子丹，有一次宴请荆轲，并特意安排了一个能琴善乐的美人为荆轲劝酒助兴。
荆轲听着悦耳的琴声，望着美人那双纤细、灵巧、洁白、素净的手，连连称赞：“好手，好手！”一再表示“但爱其手”。
于是，燕太子丹为了讨好荆轲，立即把美人的手砍段，盛在盘子里，赠给荆轲。
______________________________________________________________________________(三)自我检测，运用知识1、漫画给我们的哲学启示是A、应坚持主观与客观具体的历史的统一B、看问题应具体分析事物的联系C、要搞好局部，使整体功能得到最大发挥D、要重视意识的能动作用2、专家指出，目前对青少年的教育，学校、家庭、社会各自为战，难以形成一个有效的帮教网。
高中政治人教版必修四生活与哲学7.2用联系的观点看问题 教学设计
《用联系的观点看问题》教学设计一、课标要求新课标对与该课题相关内容的要求是描述世界是普遍联系的，领会全面得看问题的意义。
一是学会用联系的观点看问题；二是解析整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。
1.知识与技能目标：了解整体与部分的含义及系统的基本特征。
2.过程与方法目标：解析整体与部分的关系，把握整体与部分的统一。
掌握系统优化的方法，尝试用系统优化的方法安排工作。
3.情感、态度与价值观目标：结合学习和生活中的事例，运用联系的观点分析解决现实问题。
二、教材内容分析本课是人教版《生活与哲学》第三单元第七课第二框框题。
联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，也是联系普遍性的重要表现，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。
“用联系的观点看问题”一框犹如相邻教材内容间的“桥梁”，它顺承了教材第一框题“世界是普遍联系的”，继而进一步介绍联系观的方法论，即用联系的观点看问题。
本框题设计了两目：第一目，坚持整体与部分的统一。
这一目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系——整体与部分相互区别——整体与部分相互联系——学习整体与部分辩证关系的重要意义。
第二目，掌握系统优化的方法。
这一目的逻辑结构是：系统的概念——系统优化的方法的内容和意义——用综合性思维方式认识事物。
本目的重点是让学生懂得着眼于事物的整体，处理好整体和部分、系统和要素的关系，统筹考虑，优化组合，选择最佳方案，运用综合性思维方式，实现整体的最优目标。
三、教学目标1.围绕议题“用联系的观点看准车主的困惑和迷茫”，开展序列探究活动，理解唯物辩证法的联系观，明确用联系的观点看问题的意义，把握世界规律，坚定对中国特色社会主义的自信。
2.通过辨析“国家应调动一切资源优先发展汽车产业”的观点，提炼出整体与部分辩证关系原理的方法论；通过剖析潮汐式停车的成功经验，阐释系统的基本特征，坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合，培养学生的综合性思维及科学精神。
用联系的观点看问题
《用联系的观点看问题》说课稿一、说课题我说课的课题是人教版教材必修四生活与哲学第三单元第七课第二框题“用联系的观点看问题”二、说教材1、本框题在教材中的地位。
本框题是哲学辩证法理论中一个重要观点，既是世界观又是上一框题《世界是普遍联系的》的方法论，因此它是对上一框题的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。
2、教学目标：知识目标：识记整体和部分的含义，系统的基本特征，理解整体和部分的辨证统一关系，掌握系统优化的方法。
能力目标：用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，寻求最优目标；剖析生活实例，锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
情感、态度与价值观目标：树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想，树立为集体做贡献的价值观。
3、教学重点：整体和部分是辨证统一的关系；确立其为重点是因为掌握了整体和部分的辩证关系，对青年学生正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，从而健康成长，具有重要意义。
教学难点：掌握系统优化的思维方法。
确立其为难点是因为这个知识比较抽象；学生没有这方面的基础。
但学好这个知识，对于指导学生的认识和实践具有重要意义。
三、说教法1、直观演示法：利用图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、讨论法针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
四、说学法让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、说教学过程：（一）复习巩固1.联系的含义2.说明世界是普遍联系的导入：情景导入“兴趣是最好的老师”，唤起学生的兴趣是学习活动的基础。
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部分---是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。
理解：
空间——事物的局部
空间——事物的全局
整体
部分
时间——事物发展的全过程
时间——事物发展的各阶段
所以整体与部分地位功能，整体和部分在事物发展过程中的地位、作用、功能不同
整体居于主导地位，统率着部分，整体具有部分根本没有的功能； 部分在事物的发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
关系，具有合作精神和集体主义观念。
二、导学指导与检测
导学指
导学检测及课堂展示
导
（ 一 ） 故事分享：
坚 持 整 请两位同学来分享一下这两个故事：坐井观天，盲人摸象。谁能说说他们共同犯了什么错误？
体 与 部 得到的结果正确吗？
分的统
一
1、整体与部分区别与联系
（1）相区别：A：含义不同：整体----是事物的全局和发展的全过程，从数量看它是一
整体由部分组成，离开了部分，整体就不复存在。 部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
【探究】“哥伦比亚号”事故的直接技术原因是，这架航天飞机外部燃料箱外脱落的一块重量 不到两公斤的泡沫材料撞上了航天飞机左翼前缘的热保护部件，形成了裂孔，致使 7 名宇航员 丧生。 问题思考： 材料如何体现整体与部分的关系？
第七课 第二框 用联系的观点看问题
一、学习目标
1.识记：识记整体与部分的辨证关系及其方法论要求；系统的含义与特征,掌握系统优化方法 2.理解：初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步形成从案例中感悟提炼哲理 并运用哲理分析解决实际问题的能力。
3.运用：树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法，处理好个人与他人或集体、个人与社会的
中国梦的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐。这其中蕴含着综合 国力进一步跃升的“实力特征”，蕴含着社会和谐进一步提升的“幸福特征”，蕴含着中华文 明在复兴中进一步演进的“文明特征”，蕴含着促进人全面发展的“价值特征”。 根据材料，结合生活与哲学的知识，简要分析如何运用系统优化的方法来指导实现中国梦。
系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 要素是组成一个整体而相互作用的部分(勾画系统优化方法论)
（三） 对点即 练
【举例】：地球，由地核、地幔、地壳三大部分的相互联系构成的系统。 1.下列说法中所蕴含的哲理与“一着不慎，满盘皆输”一致的是() ①国兴则家昌，国破则家亡 ②牙痛不是病，疼起来真要命 ③头痛医头，脚痛医脚 ④牵一发而动全身 A. ①② B. ①④ C. ②④ D. ②③ 2.“一头狮子带领一群绵羊，准能战胜一只绵羊带领的一群狮子。”这句名言蕴含的哲学道理是 A. 系统内部结构的优化趋向对整体功能起决定作用 B. 整体的功能状态对部分的功能状态起 决定作用 C. 领袖人物对历史的发展起决定作用 D. 关键部分的功能对整体的功能起决定作用
（2）相联系：看一下下面历史典故 【典故】据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子 丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、 白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太 子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。 【思考】斩断之手，还是好手吗？这段材料说明了什么道理？
（四） 知识点 总结
（一）坚持整体与部分的统一 1、整体与部分的辨证关系（区别、联系） 2、整体与部分的辩证关系的方法论要求 （二）掌握系统优化的方法 1、系统的含义 2、系统的基本特征 3、掌握系统优化方法必须做到们想问题、办事情有什么启示？
“热保护部件破裂，航天飞机失事。”
国兴则家昌 ,国破则家亡亡
1
部分
影响 整体
整体
影响
部分
【小练习】：下列哪些属于整体哪些属于部分？ 牵一发而动全身 a、画龙点睛 b、、独木不成林 c、天下兴亡，匹夫有责 d、赤水源中学高一（1）班 e、高中时期是人求学之路上的重要时期 f、木桶理论：一个木桶由许多木木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板
（二） 掌握系 统优化 的方法
【典故】据说山东有一位医生能治一切驼背，方法之独特，手术之简便举世无双。一驼背备厚 礼求治。医生说：“包你背直”。就让驼背伏在地上，他在驼背上放一门板，蹦上去就是几下， 那驼背杀猪般嚎叫：你要踩死我呀？医生说：只要驼背能直，管你生死乎？ 【思考】此故事给我们什么启示？
１、系统和要素的含义：整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。