【重磅】生物必修二全套教案
高中生物必修2教案
高中生物必修2教案高中生物必修2教案第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞教学目标：知识与技能：1．举例说明生命活动建立在细胞基础上2．说出生命系统的结构层次过程与方法：1．在资料分析中，进一步掌握归纳总结的方法情感与态度价值观：1．认同细胞是最基本的生命系统教学重点：1.生命活动建立在细胞的基础之上；2.生命系统的结构层次。
教学难点：生命系统的结构层次。
教学过程板书设计：一、生命活动离不开细胞资料一：单细胞生物的生命活动离不开细胞资料二：多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。
资料三：人的学习等活动需要种类和数量繁多的细胞参与。
资料四：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。
小结：细胞是生命活动的结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。
二、生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈高中生物必修2教案【篇3】关于高中生物必修2精选单元测试题1.孟德尔利用“假说-演绎”的方法发现了两大遗传规律。
下列对其研究过程的分析中，正确的是A.在豌豆杂交、F1自交和测交的实验基础上提出问题B.所作假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”C.为了验证所作出的假说是否正确，设计并完成了正、反交实验D.先研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对相对性状的遗传2.(·西安高一检测)性梳是雄果蝇特有的第二性征，着生在雄果蝇的第一对前足的第一个跗节上。
在果蝇群体中有一种“嵌合体”果蝇，其身体左侧无性梳，而身体右侧有性梳。
研究发现该“嵌合体”果蝇左侧身体细胞性染色体组成为__，右侧身体细胞性染色体组成为XO。
该果蝇染色体的变异产生于()A.体细胞的有丝分裂中B.原始生殖细胞的有丝分裂中C.体细胞的减数分裂中D.原始生殖细胞的减数分裂中3.一对表现正常的夫妇，生了一个患白化病的.女儿，问这对夫妇再生一个孩子是正常男孩的概率是多少，控制白化病的基因遵循什么遗传规律()A.1/4，分离定律B.3/8，分离定律C.1/4，自由组合定律D.3/8，自由组合定律4.一个研究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研究中发现如下现象。
高中生物必修二全套教案
高中生物必修二全套教案第一课时：生物的组成和分类目标：了解生物的组成，掌握生物的分类方法引入：请学生观察身边的生物，讨论它们的共同特点和不同之处1.生物的组成- 生物由细胞组成，分为单细胞生物和多细胞生物- 生物的细胞结构包括细胞膜、细胞质、细胞核等2.生物的分类- 按细胞结构分为原核生物和真核生物- 按营养方式分为自养生物和异养生物- 按体内结构分为植物、动物和微生物等活动：通过观察玫瑰花、猫、细菌等生物，让学生对生物的分类有更深入的认识作业：完成课堂练习，总结不同生物的特点并画出分类图第二课时：细胞的结构和功能目标：掌握细胞的基本结构和功能，了解细胞的分工协作引入：请学生观察细胞的电子显微镜图片，讨论细胞的结构和功能1.细胞的结构- 细胞膜：保护细胞，控制物质进出- 细胞质：包含细胞器，进行代谢活动- 细胞核：存储遗传信息，控制细胞生长2.细胞的功能- 呼吸作用：产生能量- 合成作用：合成有机物质- 分裂作用：细胞增殖活动：进行细胞模型的制作实验，让学生深入了解细胞的结构和功能作业：完成课后练习，回答细胞的生命活动与各细胞器的功能有何关系第三课时：细胞分裂与遗传目标：了解细胞分裂的过程，掌握遗传基因的概念引入：请学生观察染色体的结构和分裂过程，讨论细胞分裂对遗传的重要性1.细胞分裂的过程- 有丝分裂：包括前期、分裂期和后期- 减数分裂：生殖细胞的分裂方式2.遗传基因的概念- 基因是DNA分子的遗传信息- 影响个体形态和性状的基本单位活动：进行细胞分裂观察实验，让学生通过实验深入理解细胞分裂的过程作业：总结细胞分裂的重要性，并解释遗传基因对个体的影响以上是高中生物必修二全套教案范本，教师可以根据课程内容和学生的实际情况进行调整和补充。
希望对教学工作有所帮助。
最新高中必修二生物教学设计5篇
最新高中必修二生物教学设计5篇高中必修二生物教学设计篇一一、教材分析学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的有机化学知识这是本节教学内容的最大瓶颈，而氨基酸的结构和蛋白质的形成又属于微观知识，比较抽象，十分枯燥，所以教学时应注意联系学生的生活经验，运用动画、故事、游戏和形象的比喻，不仅增加学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。
并且还激发了学生的学习兴趣。
二、教学目标1、知识方面(1)说明氨基酸的结构特点。
(2)理解氨基酸形成蛋白质的过程。
(3)概述蛋白质的结构和功能。
2、情感、态度和价值观认同蛋白质是生命活动的主要承担者，树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。
3、能力方面(1)通过自主对比观察几种氨基酸的结构，思考讨论后得出氨基酸的结构通式，培养观察分析能力。
(2)通过图文结合的形式，让学生在获取形象的、信息内容的同时，培养分析和处理信息的能力三、教学重难点重点：(1)蛋白质的功能。
(2)氨基酸的结构及其形成蛋白质的过程。
难点：(1)氨基酸形成蛋白质的过程。
(2)蛋白质的结构多样性的原因。
四、教法学法及媒体选择1、教法及媒体选择根据新课程理念，针对本节内容，我主要采取探究式教学与多媒体辅助教学相结合的方法。
在教学过程中，利用动画和图片创设情境，层层递进，解决教学难点。
2、学法教学是教师与学生交流的过程，选择良好的学法关键在于找到教法与学法的结合点，实现教、学的统一。
与探究式教学法相对应，我通过组织学生观察、讨论，使他们能用观察法、分析法、比较推理法得出结论，进行探究性学习，培养学生的自学能力、观察能力和创造思维能力，让学生能由宏观进入微观再回到宏观，形成由感性认识上升到理性认识的过程。
五、教学过程设计导入：播放电影《蜘蛛侠》的片段，问：电影中的主人公是谁？他最有力的武器是什么？展示：⑴黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得他的蛛丝的强度异⑴荧光水母的图片问：这是什么生物？为什么它们能发出美丽的荧光？问：从这些画面中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的？引出今天这节课的主题。
高中生物必修2教案5篇
高中生物必修2教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物必修二教案3篇
高中生物必修二教案
一、植物生长发育
第一节：植物激素的作用
一、课前准备
1. 概念铺垫：
请同学们回忆一下初中生物学习的内容，植物生长激素这个概念大家还有印象吗？
2. 观察图片：
让同学们观察一张图片（可以用幻灯片或者PPT），问同学们图片中展示的内容与植物生长激素有何关系。
二、重点内容讲解
1、植物激素的概念
植物激素是植物内部产生的一类化学物质，可以调节植物生长发育的各个方面，如种子萌发、节间伸长、根系形成等等。
2、植物激素种类及作用
（1）赤霉素
赤霉素可以促进植物的最终成长，例如种子萌发、根系和茎干的伸长，进而促进花的开放和果实的成熟。
（2）生长素
生长素可以促进植物的茎干生长，同时也可以控制叶子的开展。
（3）细胞分裂素
细胞分裂素可以调节细胞的分裂和伸展，它对植物的根
系和茎干的生长有重要影响。
（4）脱落酸
脱落酸能够促进植物叶子的脱落，同时也可以减缓植物的生长。
（5）乙烯
乙烯是一种气体植物激素，它对植物的成熟和腐烂有重要的作用。
当水果或植物受到损伤时，它会促进植物的果实成熟和腐烂。
三、课堂练习
1、温习题
请同学们回答以下问题：
（1）植物激素的作用是什么？
（2）植物激素有哪些种类及其作用？
2、思考题
（1）初中同学学习过植物激素，那么在高中生物中我们要学习哪些内容？
（2）为什么植物需要生长激素的调节？。
高中生物教案必修二全册
高中生物教案必修二全册教案标题：高中生物教案必修二全册教案目标：1. 理解高中生物必修二全册的教学内容，包括细胞分裂、遗传与变异、生物技术、生态系统等。
2. 培养学生的科学思维和实验技能，提高他们的生物学知识水平。
3. 培养学生的合作能力和创新思维，激发他们对生物学的兴趣。
教学重点：1. 理解和掌握细胞分裂的原理和过程。
2. 理解和掌握遗传与变异的基本概念和遗传规律。
3. 理解和掌握生物技术在现代生物学中的应用。
4. 理解和掌握生态系统的组成和相互关系。
教学内容和安排：单元一：细胞分裂1. 课时一：细胞的结构和功能- 教学目标：了解细胞的基本结构和功能，理解细胞是生命的基本单位。
- 教学内容：细胞的基本结构、细胞膜、细胞器的功能。
- 教学方法：讲授+示范实验+小组讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
2. 课时二：细胞分裂的基本过程- 教学目标：理解细胞分裂的基本过程，包括有丝分裂和无丝分裂。
- 教学内容：有丝分裂和无丝分裂的过程、分裂激素的作用。
- 教学方法：讲授+实验演示+讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
单元二：遗传与变异1. 课时三：遗传的基本概念- 教学目标：理解遗传的基本概念，包括基因、等位基因、基因型和表现型等。
- 教学内容：遗传的基本概念、基因的结构和功能。
- 教学方法：讲授+实验演示+小组讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
2. 课时四：遗传规律- 教学目标：理解遗传规律，包括孟德尔遗传规律和染色体遗传规律。
- 教学内容：孟德尔遗传规律、染色体遗传规律、基因突变。
- 教学方法：讲授+实验演示+讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
单元三：生物技术1. 课时五：基因工程和克隆技术- 教学目标：了解基因工程和克隆技术的基本原理和应用。
- 教学内容：基因工程的基本原理、克隆技术的应用。
- 教学方法：讲授+案例分析+小组讨论。
- 教学资源：教科书、案例资料、多媒体课件。
高中生物必修二全套教案
1。
1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时）[教学目标］：知识目标:1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3.运用分离定律解释一些遗传现象.能力目标：1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；2.尝试设计杂交实验的设计。
情感目标:认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
［教学重点］:1。
对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育;3。
运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点］：1.对分离现象的解释；2。
假说—-演绎法。
[教学过程]:遗传,俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。
人类对它的探索之路，充满着艰难曲折,又那么精彩绝伦!让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘。
融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状.讨论:按照上述观点,当红牡丹与白牡丹杂交后,子代的牡丹花会是什么颜色？_______________________________________________________________________________ 一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？(观察图1—1，1—2,1-3，总结选用豌豆的优点）1。
豌豆传粉（且闭花传粉）,结果是：自花传粉（自交）,产生;自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉，也叫自交。
杂交:基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大,易于进行人工杂交，即去雄—套袋(防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上)，获得真正的杂种;父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本:接受花粉的植株叫母本(♀)正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交,反之为反交.2。
具有稳定遗传、的性状,如豌豆茎的高度有悬殊的差异,通过观察很容易区分,进行统计.性状:是指生物体的形态特征和生理特征的总称。
高中生物必修2——全套教案3篇
高中生物必修2——全套教案高中生物必修2——全套教案第一篇：细胞的结构和功能一、教学目标1. 了解细胞的组成及其功能；2. 掌握植物细胞和动物细胞的结构及其差别；3. 了解细胞的分裂过程。
二、教学重点1. 细胞的结构、功能和分裂过程。
三、教学难点1. 掌握细胞笔画及其差别；2. 理解细胞分裂过程。
四、教学内容1. 细胞的结构与功能；2. 植物细胞和动物细胞的结构及其差别；3. 细胞的分裂过程。
五、教学方法1. 讲授结合实验；2. 图片、动画、视频辅助教学；3. 小组讨论、问答互动。
六、教学评估1. 课堂表现评分；2. 学生作业评分；3. 考试成绩评分。
七、教学过程1. 导入：引入细胞的初步概念，通过提问和讨论诱导学生提出问题，激发其学习兴趣。
2. 学习：（1）细胞的结构与功能细胞是人类从古至今研究的最小的生物基本单位，被誉为“生命的基本单位”。
它体积小、结构简单，但却是构成生命的最基本组成部分。
细胞包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等组成部分。
细胞的结构：细胞有以下结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、高尔基体、内质网、液泡、细胞骨架等。
细胞的功能：① 细胞膜：保持细胞的形态和结构，控制物质进出，维持细胞内外环境的稳定；② 细胞质：包括细胞器和细胞内所有没有被细胞膜包围的物质，参与物质代谢、细胞分裂等生命活动；③ 细胞核：控制细胞内所有生物化学反应的发生，是细胞的控制中心；④ 线粒体：是细胞内主要的能量生产器，参与细胞呼吸，把化学能转换成细胞所需的能量；⑤ 内质网：参与蛋白质的合成和包装，将包装好的物质运输到需要的地方；⑥ 高尔基体：将内质网合成的物质加工、分解，然后再将它们运往各自的目的地。
（2）植物细胞和动物细胞的结构及其差别植物细胞和动物细胞的结构和功能上有很多相同之处，但也有一些不同之处。
相同点：两者都有：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体、细胞骨架等组成部分。
不同点：① 植物细胞有细胞壁，而动物细胞没有细胞壁；② 植物细胞有叶绿体，而动物细胞没有叶绿体；③ 植物细胞有液泡，而动物细胞中含有液泡的很少，体积较小，绝大部分只是被细胞膜包围；④ 植物细胞的形态多样，而动物细胞形态相对较为固定。
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第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习目标⑴知识方面阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
⑶能力方面运用分离定律解释一些遗传现象。
二、学习重点和难点1.学习重点（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
2.学习难点（1）对分离现象的解释。
（2）假说—演绎法。
三、学习方法讨论法、演示法、实验法四、学习课时21．两只杂合黑豚鼠交配，后代出现白豚鼠的原因最可能是什么？若杂合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，则出现3黑1白的可能性为A．减数分裂时，基因重组；100% B．减数分裂时，等位基因的分离；27/256 C．受精作用时，基因重组；3∶1 D．基因突变；3∶12．已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交，子一代既有黑斑蛇，又有黄斑蛇；若再将F1黑斑蛇之间交配，F2中有黑斑蛇和黄斑蛇。
下列结论中正确的是A．所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇B．蛇的黄斑为显性性状C．F1黑斑蛇的基因型与亲代黑斑蛇的不同D．F2中黑斑蛇的基因型与F1黑斑蛇的基因型相同3．将具有1对等位基因的杂合体，逐代自交3次，在F3代中纯合体比例为A．1/8 B．7/8 C．7/16 D．9/164．一对表现正常的夫妇有一个正常男孩和一个患某种遗传病的女孩。
如果该男孩与一个母亲为该病患者的正常女子结婚，生了一个正常的儿子，问这个儿子携带致病基因的几率A．11/18 B．5/9 C．4/9 D．3/55．有甲、乙、丙、丁、戊5只猫。
其中甲乙丙都是短毛猫，丁和戊是长毛猫，甲乙为雌猫，其余是雄猫。
甲和戊的后代全是短毛猫，乙和丁的后代，长毛和短毛小猫均有，欲测定丙猫的基因型，最好选择A．甲猫B．乙猫C．丁猫D．戊猫6．牛的黑色(B)对红色(b)是显性。
良种场现有两栏牛，A栏全为黑色，B栏既有黑色又有红色。
A、B栏牛是亲子代关系，来场参观的生物兴趣小组同学，有的说B栏是A栏的亲代，有的说B栏是A栏的子代。
请你根据所学生物知识，分析回答下列问题：（1）若B为A的杂交后代，则A栏中牛的基因型为______，B为______。
（2）若A为B的杂交后代，则B栏中牛的基因型为______，A为______。
（3）若B为A栏的亲代，B栏中牛除具有相对性状(黑、红)外，还应具备的两个条件是：①________________，②________________答案：1-5BABDB6(1)BbBb、bb(2)BB和bbBb(3)黑、红个体全为纯合子黑、红种牛为双亲的一方第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、学习目标⑴知识方面1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律2.说出基因型、表现型和等位基因的含义。
⑵情感态度与价值观方面分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
⑶能力方面1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解二、学习重点和难点1.学习重点（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。
（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
2.学习难点（1）对自由组合现象的解释。
三、学习方法归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等四、学习课时2五、学习过程（）1．基因型分别为ddEeFF和DdEeff的2种豌豆杂交，在3对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于2个亲本的个体数占全部子代的A．1/4 B．3/8C．5/8 D．3/4（）2．基因型为AAbbCC与aaBBcc的小麦进行杂交，这三对等位基因分别位于非同源染色体上，F1杂种形成的配子种类数和F2的基因型种类数分别是A．4和9 B．4和27C．8和27D．32和81（）3．已知一植株的基因型为AABB，周围虽生长有其他基因的玉米植株，但其子代不可能出现的基因型是A．AABB B．AABbC．aaBb D．AaBb（）4．某种哺乳动物的直毛（B）对卷毛（b）为显性，黑色（C）对白色（c）为显性（这两对基因分别位于不同对的同源染色体上）。
基因型为BbCc的个体与“个体R”交配，子代的表现型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它们之间的比为：3∶3∶1∶1。
“个体R”的基因型为A．BbCc B．BbccC．bbCc D．bbcc（）5．某饲养场有纯种黑色短毛兔和纯种褐色长毛兔（独立遗传），它们的F2中有128只兔，其中能稳定遗传的黑色长毛兔理论上应有A．0只B．8只C．24只D．72只（）6．人类多指基因（T）对正常（t）是显性，白化基因（a）对正常（A）是隐性，都在常染色体上，而且是独立遗传。
一个家庭中父亲多指，母亲正常，他们有一个白化病且手指正常的孩子，则下一个孩子只有一种病和有两种病的机率分别是A．1/2，1/8 B．3/4，1/4C．1/4，1/4 D．1/4，1/8（）7.鸡的毛腿F对光腿f是显性。
豌豆冠对单冠e是显性。
现有一只公鸡甲与两只母鸡乙和丙，这三只鸡都是毛腿豌豆冠，用甲与乙、丙分别进行杂交，它们产生的后代性状表现如下：（1）甲×乙→毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠（2）甲×丙→毛腿豌豆冠，毛腿单冠公鸡甲的基因型是________。
A．FFEEB．FFEeC．FfEeD．FfEE8．甲品种小麦抗锈病高秆，乙品种不抗锈病矮秆。
已知抗病（T）对不抗病（t）为显性，高秆（D）对矮秆（d）为显性。
用甲、乙两品种杂交的方法在后代选育抗病矮秆的新品种。
请问：（1）F2有多少种表现型和基因型？____________________________。
（2）F2中最合乎理想的基因型是什么？为什么？_________________________ ____。
（3）最合乎理想的基因型在F2中所占的比率为_________________。
【答案】1．C2．答案：C3答案：C4．答案：C5．答案：B6．答案：A7．解析：本题可用化整为零法。
由题干中给出甲、乙、丙的性状都是毛腿豌豆冠，可知公鸡甲的基因型为：F E ，又从一对相对性状分析，毛腿×毛腿→光腿，豌豆冠×豌豆冠→单冠，推出甲的基因型一定是“双杂答案：C8．答案:（1）4种、9种（2）ddTT，因为具有这种基因型的小麦是矮秆抗病的小麦，自交后代不发生性状分离（3）1/16第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用（一）一、学习目标1．简述减数分裂的概念（发生范围、实质和结果）。
2．阐明精子形成的大致过程。
3.说明减数第一次分裂与减数第二次分裂的特征。
4．区分精子与卵细胞的形成过程。
5．学会有关识图知识。
例如：同源染色体的识别，细胞分裂图的识别。
二、学习重点和难点学习重点：1．减数分裂的概念。
2．精子的形成过程。
学习难点：1．区分精子与卵细胞的形成过程。
2．减数分裂过程中染色体的行为变化。
三、学习方法归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等四、学习课时2A aB B 2、例题领悟：例1、下图次级卵母细胞继续分裂过程中染色体平均分配的示意图是（）解析本题主要考查学生对卵原细胞和精原细胞在减数分裂过程中染色体行为和数量变化过程的掌握和理解程度。
题中图A 是卵原细胞在减数分裂第一次分裂过程中处于后期的初级卵母细胞图，判断依据是每个四分体中的同源染色体已彼此分开，开始分别移向细胞两极，但细胞质的分配是不平均的；图B 是减数分裂第二次分裂后期的次级卵母细胞图，判断依据是着丝点已分裂，染色单体彼此分裂，这种特点只有两种可能，一是有丝分裂后期，二是减数分裂第二次分裂后期，但该图中已不存在同源染色体，所以只有第二种可能性；图C 是精原细胞在减数分裂第一次分裂后期的初级精母细胞图，判断依据是同源染色体已彼此分裂，正在移向细胞两极，但细胞质的分配是平均的；图D 有两种可能，一种可能是精原细胞进行减数分裂第二次分裂后期图，第二种可能是卵原细胞减数分裂过程中第一极体的分裂后期图。
答案B例2、一个含有Aa 、Bb 、Cc 三对同源染色体的精原细胞，减数分裂形成4个精子，这四个精子的染色体组成可能是()A ．BbCBbcAaCAacB ．ABcABCaBCABCC ．ABcabCABcabCD ．ABCabcaBCAbc解析：减数第一次分裂中“同源染色体分离、非同源染色体自由组合”。
前者决定了次级精（卵）母细胞、极体以及配子中不可能有同源染色体；后者使配子中染色体组合多样，但本 答案：C 一展身手 1．在进行减数分裂实验过程时，确认同源染色体的主要依据是() A.1条染色体复制而成的2条染色体 B.能联会的2条染色体 C.1条来自父方，1条来自母方的染色体 D.形状和大小都相同的染色体2．减数分裂的四分体是指() A ．配对的一对同源染色体含有四个染色单体 B ．细胞中有四个配对染色体C ．体细胞中每一对同源染色体含有四个染色单体D ．细胞中有四对染色体3．右图表示某二倍体生物正在进行分裂的细胞，关于此图的说法正确的是A ．是次级精母细胞，处于减数分裂第二次分裂后期B ．含同源染色体2对、DNA 分子4个、染色单体0个C ．正在进行等位基因分离、非等位基因自由组合D ．每个子细胞含一个染色体组，仅1个具有生殖功能4．人体内某一细胞正在进行减数分裂，其内有44条常染色体和两个同型的性染色体，此细胞不可能是（）①初级精母细胞②次级卵母细胞③初级卵母细胞④次级精母细胞⑤卵细胞⑥精细胞A.①⑤⑥B.②③④C.①④⑥D.②③⑤5．在果蝇细胞中，由G 、C 、U 三种碱基构成的核苷酸共有R 种，其DNA 分子结构稳定性最低的时期是细胞周期的R 期，DNA 分子复制出的2个分子彼此分离发生在Z 期，则R 、R 、Z 分别是()A ．5；分裂间期；有丝分裂后期和减数第一次后期AaBb Cc ABc abC ABc ABc abC abC 同源染色体分离、 非同源染色体自由组合 着丝点分裂 着丝点分裂B．6；分裂前期；有丝分裂后期和减数第一次后期C．5；分裂间期；有丝分裂后期和减数第二次后期D．3；分裂后期；有丝分裂后期和减数第二次后期6、如果发现一个动物细胞中出现了染色体两两配对的情况，则下列说法中正确的是()A．此细胞的染色体上具有染色单体B．这种组织可能来自肝脏C．产生的子细胞中染色体与母细胞保持一致D．此细胞中的染色体数和DNA分子数是体细胞的一倍7．右图是某生物细胞处于分裂过程中某时期染色体图，下列描述正确的是（）A．图中有4条染色体，4个四分体B．该生物精巢细胞中的染色体数目有4、8、16条可能性C．若①号染色体上有基因R，则②号染色体的对应位点上必定是rD．若①号和③染色体上分别有基因A和B，则理论上该生物可能形成基因型为AB、ab、Ab、aB的四种配子8．人的同源染色体有23对。